提升高校教師信息素養的思考范文

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【內容摘要】

我國為教育信息化的建設提供了財政支持，資金投入不斷增加，全國各高校的信息化設施不斷完善，教師隊伍的信息技能與過去相比有了顯著提高。然而，教師的信息素養還未能與已建設完成的信息化設施相匹配，教師的信息化水平尚待提升。高校相應部門與教師應當緊密配合，建立健全信息化運行體系，提高教師的信息素養，注重信息的獲取、整合、利用及創新，實現信息與教師教學和科研工作的有效結合，發揮信息化的效益，更好地服務于我國的高等教育事業。

【關鍵詞】

高校教師;信息化建設;信息素養

隨著互聯網技術的飛速發展，網絡信息呈現爆炸性增長，其中包括各學科最全面、最前沿的信息。信息素養不僅是高校教師自我發展的重要基礎，更是提高教學質量的必然要求。高校教師作為高等教育的主要參與者和實施者，應該且必須全面提高自身的信息素養，以便更好地服務學生，為高等教育事業創造更多的價值。高校教師的信息素養涵蓋信息技術的運用、信息的多渠道獲取、信息的整合利用及信息的創造創新等方面。在我國需要通過多種手段的實施，來改善高校教師信息素養的現狀。

一、我國高校教師信息素養的現狀

近年來，我國對教育事業的財政投入越來越大，高校建立了較為完善的校園網體系，硬件設施和軟件系統逐步改善，高等學校數字圖書館及文獻信息服務中心穩步建設，形成了良好的校園信息氛圍。在此環境下，高校教師的信息素養得到大幅度提高，廣大教師注重信息的獲取，并將信息整合后應用于科研、實驗及教學等環節中，多媒體設備的應用使得學生對所學知識有了更感性、更直觀的認識。總而言之，信息技術的發展使得高校師生受益頗多。然而，信息系統的資金投入與高校教師的信息素養并沒有形成合理的正比例關系，教師信息素養的提高往往滯后于信息技術的發展，教師沒有合理地、系統地去應用高校的信息體系或其他網絡渠道，信息素養相對缺失，以致投入大量資金建設的信息渠道沒有實現其原本所能創造的價值。高校教師信息素養的缺乏體現在諸多方面。一是教師對多媒體設施的使用不熟練，使用過程中出現問題導致教學環節出現中斷;教學PPT質量參差不齊，內容不銜接，缺乏條理，學生對PPT內容不知其所以然，有的教師甚至抵觸使用多媒體設備。二是教師單純依靠傳統的紙質文獻資料進行教學內容的更新，不注重互聯網專業知識的獲取，某些教師的教學內容甚至多年沒有變化。這樣的話，無論是對教學還是科研都產生不良影響，難以激發學生的興趣，也會導致學生的理論知識與將來的工作內容脫節，自身的科研實驗也跟不上社會發展的步伐。三是教師本身由于創造性思維的缺乏，即使注意知識信息的獲取，但不能對其進行有效的整合利用，無法最大限度地發揮它們在科研和教學上的價值。除上述三點以外，信息素養的缺乏也有其他方面的原因。高校教師的信息素養還有很大的提升空間，各高校應在教師信息素養方面進行必要的實踐探索。

二、高校教師信息素養的提升對策

高校教師良好的信息素養在我國高等教育事業中發揮著舉足輕重的作用，是教育信息化的重要內容，要全面提高教師的信息素養，促進教育信息化帶動教育現代化發展的步伐。教育部門推行多項舉措為高校的信息化建設開山鋪路，高校教師信息素養的培養符合教育政策的要求，更是社會信息化的大勢所趨。高校教師都是受到過良好教育的高素質人才，其優秀的文化素養及出眾的學習能力等優勢為其信息素養的提高提供了客觀條件。教師信息素養的提高需要校方和教師本身的共同努力。高校信息化建設的完善是教師信息素養提高的前提，若高校沒有信息化的硬性條件而空談教師的信息素養，無異于巧婦難為無米之炊。多媒體設施、校園網系統、電子數據庫這些是提高教師信息素養的先決條件。其中包括硬件和軟件的投入資金建設。在信息化建設的同時，要對教師隊伍進行針對性培訓，以熟悉信息的獲取流程及設施的操作應用。校方根據自身實際，出臺合理的規定，制定有效的體系，督促教師對信息化系統的使用，鼓勵教師隊伍信息素養的培養以及在信息獲取之后的科研創造和教學創新，也可將信息素養列入對教師的考核當中。高校教師作為高等教育的主導者，任務之一即是對學生的“傳道、授業、解惑”，在信息化時代的背景下，教師的信息素養是教育過程中的關鍵因素。而信息素養提高的關鍵在于信息意識的培養，在信息意識的作用下促進信息技能的提高，進而實現信息的獲取和利用。

(一)信息設備的使用。

信息設備的使用顯然是對教師的基本要求，要在會用的前提下做到熟能生巧。廣大教師應當提高自主學習的意識，加強現代信息技術的掌握。計算機知識、windows操作、office辦公軟件等方面的學習就如磨刀，教學和科研實驗就是砍柴，磨刀不誤砍柴工，反而能使教學科研事半功倍，教學科研遇到的設備操作問題能夠迎刃而解。教師對多媒體設備、打印機或其他教學科研設施也應熟練掌握。

(二)信息獲取的渠道。

一些高校投入大量資金建立了完善的電子數據庫、圖文信息中心或其他信息系統，這對教師來說是高效獲取信息的渠道之一。從這里，教師能搜索到所需的大部分學科知識，也包括學科的前沿性內容，這將有利于拓展視野，發散思維，激發創新意識。除此之外，傳統紙質文獻、專業網站、專業論壇等也是高校教師獲取專業信息的渠道。加強英文學習，有效獲取外文信息，也是教師的信息技能之一。

(三)信息的整合利用及創造創新。

教師在多渠道獲取信息之后，要對信息進行必要的分析，取其精華，去其糟粕，然后利用計算機等設備對其進行整合并保存，方便以后將它們用于科研實驗和教學環節中。信息技術與科研、教學實現有機結合，將獲得科研、教學方面的更多思路。互聯網上龐雜的信息就像是多人的談論交流、互換觀點，從中可以了解到更全面的知識，促使科研工作的良性循環;就教學來講，幫助學生了解全面、系統、前沿的專業知識，促進學生專業素養的提高。在科研和教學中，發現問題，觸發靈感，實現信息的再創造創新。需要注意的是，教師應具備良好的信息道德和合理合法的信息獲取渠道，杜絕學術抄襲作假。此外，教師應當對學生進行信息獲取和利用等方面的信息素養引導。

三、結語

教師信息素養的提高不是一朝一夕的事情，而是一個長期的過程。高校各部門要落實相關的政策規定，推進校園信息化系統的運行，發揮信息化在教學科研中的價值效益。教師加強信息意識修養，主觀學習信息知識、使用信息技能、發揮信息作用，實現信息與教學科研工作的有效結合，在實踐中提高信息素養，促進自身的職業發展。高校及高校教師共同營造校園信息化氛圍，與時俱進，實現教育信息化，為我國的教育事業添磚加瓦。

【參考文獻】

［1］江月玲，劉順枝，胡位榮．高校教師應具備的信息素養［J］．科技信息，2011，5

［2］張義兵．信息技術教師素養:結構與形成［M］．北京:高等教育出版社，2003

作者：趙昭 單位：燕山大學