公安邊防部隊院校學員信息素養培養研究范文

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摘要:本文從大數據時代背景下出發，結合公安邊防工作實際，深入分析了當前公安邊防部隊院校學員在信息素養培養方面所存在的問題，并有針對性地提出了適應大數據時展的培養策略。

關鍵詞:大數據;公安邊防部隊;院校學員;信息素養

1學員應具備的信息素養

第一，信息意識。作為個體利用信息系統獲取所需信息的內在動因，其強弱的不同，很大程度上會影響個體信息的獲取與利用［1］。該素養包括:一是信息敏感度。能及時明確自身對信息的需求以及需求的性質與范圍，并能清晰地表述信息需求。二是對信息的認知與態度。能夠認識到信息的重要性，對信息對于開展邊防工作的重要意義持積極態度。三是對信息素養的認知與態度。能夠認識到信息素養對個人工作、生活的重要影響，愿意并能通過積極主動地學習有效提升自身信息素養。

第二，信息獲取。指個體根據自身信息需求，能夠在一定的信息源中利用一定的信息獲取工具，采用一定的信息策略，達到獲取所需信息目的的行為與過程。該素養包括:一是信息源的了解與掌握。能夠掌握一定量不同類型的信息源，對于不同形式的信息源性質與范圍有一定了解，并且能根據信息需求確定適當的信息源。二是信息獲取策略的選擇與運用。能夠針對不同的信息源組織與實施有效的信息獲取策略，并能根據獲得信息的程度及時調整。三是信息獲取工具的掌握與運用。能夠了解與掌握不同工具的基本使用方法，并選取適當的工具獲取信息。

第三，信息應用。指對于信息整合并加以利用，實現信息目的的過程。該素養包括:一是信息管理與儲存。能夠對于所獲取的信息合理進行分類并妥善儲存。二是信息整合與創造。能夠對所掌握信息進行有效組織與分析，提供信息產品。三是信息交流與傳播。具有信息共享意識，能夠有效地將信息產品、成果進行傳播和交流。四是信息評價。能夠對信息以及信息源的可靠性、準確性、權威性和時效性做出準確評價，并能夠對自己和他人的信息活動過程進行正確評價。

第四，信息安全。指持續地維護信息的機密性、完整性和可用性的行為與過程。邊防部隊在擔負以執勤、處突、反恐為中心的各項任務中必然會產生、傳遞和使用大量的涉密信息，這些屬于核心秘密，具有全局性、長遠性和機密性特征，與國家的根本利益關系重大［2］。該素養包括:一是安全保密意識。能夠清醒認識到信息安全保密的地位與作用，明確軍人信息安全保密的職責和義務。二是安全保密知識。能夠了解和掌握邊防部隊秘密和保密的基本概念、等級、范圍和存在方式，掌握涉密事件的相關懲處規定及補救措施。三是安全保密技術與方法。能夠掌握移動介質、公安網的正確使用以及系統安全的防護措施和常用方法。

第五，信息倫理與道德。指在整個信息活動過程中，個體所遵循的行為規范與社會準則的總和，是信息素養的理性表現。該素養包括:一是不良信息抗干擾性。能自覺識別、抵制并消除不良信息的干擾。二是信息產權的保護。能尊重信息產權，合法地獲取和使用信息。三是信息資源及設備的維護。能自覺維護信息資源、設備、系統和相關設施的完整性。

2當前信息素養培養存在的問題

2.1教育理念相對滯后，信息意識相對薄弱

公安邊防部隊院校由于其自身屬性的特殊性，在信息素養培養方面的教育理念相對滯后，一方面在教學過程中不善于使用新的信息技術與教育方式，對于信息素養培養理念的滲透不足;另一方面，沒有能夠評價學員信息素養水平的標準化指標，并且未將學員的信息素養水平納入學員評價體系。因而，導致學員對信息價值有一定的認可程度，但對于信息素養培養的重要性與必要性認識不足，缺乏信息敏感度。

2.2課程設置有所欠缺，信息獲取能力培養不足

目前院校單純的將計算機基礎教育等同于信息素養教育，從基礎課程設置來看，只設立了計算機文化基礎課程且課時較少，不能滿足學員對于信息獲取能力培養的需要。同時，未能將專業課程與信息素養教育整合起來，專業課程與信息素養培養相結合的內容較少，與信息技術應用相結合的內容也極少，致使學員信息獲取途徑有限，信息檢索水平參差不齊且普遍較低。

2.3教育資源利用不足，信息應用環境不佳

目前，學校在教學設施應用方面存在普及率較高，但使用率偏低的情況。一方面，雖然學校配備了多媒體等一系列信息化教學設備，但部分教員由于自身信息意識的薄弱以及信息化教學設備操作能力的欠缺，致使在教學過程中仍遵循傳統模式，不能將信息化技術很好地融入到教學過程中;另一方面，雖然計算機等基礎設備已基本全面普及，但由于受到公安局域網絡的限制，學員使用率并不高。此外，在一定程度上，忽視了圖書館資源對于學員信息素養提升的重要作用，學員對于館藏文獻、電子文獻、多媒體文獻等方面的信息資源利用率偏低。

2.4教育引導不夠充分，信息道德與安全水平有待提高

學校在信息素養培養方面的教育引導，尤其是在信息道德與安全水平方面，方式相對單一，主要依靠思想道德教育。因而學員普遍信息安全保密意識較強，但在安全保密知識與技術方法兩個方面仍有很大欠缺。對于信息安全的重視程度較高，對于信息倫理道德方面的引導不夠，尤其對不良信息的識別與抗干擾性方面相對較差。缺乏基本的信息產權保護意識，信息資源與設備維護意識較弱。

3學員信息素養培養策略

3.1更新教學理念，建立標準化信息素養評價體系

在教學過程中，要積極倡導將信息素養理念滲透并融入到日常課堂教學的方方面面，加強課程內容與現代化信息技術的融合與應用。同時應結合公安邊防工作實際，構建符合公安邊防部隊院校學員培養目標的學員信息素養標準化評價指標，將學員信息素養水平納入到學員整體評價體系之中，從信息意識、信息獲取、信息應用、信息安全以及倫理與道德等多維度全方面進行考核與評價，全力提高院校師生對于信息素養培養重要性與必要性的認識。

3.2優化課程設置，構建全面的信息素養課程體系

學校應建立以正規信息素養教育為主、學生自助式教育相輔助的培養模式。結合當前院校的實際，適當增加計算機基礎課程的課時比重，在課程內容上適當增加信息安全保密技術與方法以及信息資源設備維護等知識內容。同時應增設信息檢索課程，將其作為學員信息素養教育的重要手段，列入公共必修課的范圍，并給予學時上的充分保證。此外，注重機檢實踐課的比重，依托圖書館的電子閱覽室與數據庫盡可能為學員提供一個自主學習的環境。

3.3整合教學資源，營造良好的信息化學習環境

定期組織教員開展信息素養和教育技術應用方面的學習與培訓，全力提升教員信息化教學設施的應用水平，提高現有信息化教學設施的有效利用。充分利用公安局域網的優勢，搭建信息素養教育一體化教學平臺，通過網絡課程、在線互動教育等模式，提高學員信息素養教育的參與程度。同時，學校應著力突出院校圖書館作為學員開展學習研究的重要依托和深化教學效果的第二課堂，其在學員信息素養培養方面所能發揮的核心作用。不斷豐富館藏資源、優化館內服務，充分發揮圖書館自身資源與服務優勢，在為學員提供良好信息化學習環境的同時，提升學員信息獲取與應用能力。

3.4加強教育引導，創設安全健康的校園網絡文化

學校應在結合“兩課”教育的基礎上，加強與圖書館的合作，可定期舉辦信息安全知識競賽、信息產權保護方面的話題討論等形式多樣的第二課堂活動，增加學員在信息安全以及信息倫理道德培養中的自主性與參與度，提高學員對于不良信息的識別和自覺抵制的能力。更重要的是，在使用網站、廣播、宣傳欄等傳統宣傳方式的同時，充分利用微博、微信等學員喜愛的新媒體手段開展廣泛的教育引導，以實現創設安全健康的校園網絡文化，宣傳綠色校園網絡秩序的目的。

參考文獻:

［1］韓穎.信息意識及信息素質教育［J］．繼續教育研究，2006，(02):171－173.

［2］李維龍.武警部隊信息安全管理問題研究［D］．長沙:國防科技大學，2010.

作者：袁小姍 單位：公安邊防部隊高等專科學校邊境管理系情報教研室