信息技術在幼兒園教學的應用范文

本站小編為你精心準備了信息技術在幼兒園教學的應用參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：在幼兒園各學科教學中，多媒體信息技術以豐富的資源和直觀新穎的操作形式，充分展現教學的生動性和直觀性，喚起幼兒對各學科知識的真摯情感，激發幼兒對教學活動的濃厚興趣，不但使幼兒園教學活動更具趣味性和吸引力，而且豐富了幼兒的認知體驗，提高了幼兒的認知水平。

關鍵詞：幼兒園；信息技術；教學活動；安全教育

1前言

科學技術突飛猛進的發展，促進了幼兒教育觀念和手段的不斷更新，特別是多媒體的應用和普及，使得信息技術在幼兒園教學活動中應用廣泛，發揮著越來越重要的作用。

2信息技術使幼兒園教學活動更具趣味性和吸引力

幼兒園孩子生活常識及社會經驗正在初步形成階段，很多學科知識僅憑乏味說教是很難讓他們理解和接受的。形象、直觀、生動的信息技術在教學活動中的介入，使得知識信息的展現和傳授更快速、更準確、更全面，與幼兒年齡階段的認知水平和思維方式相適應。豐富多樣的信息呈現形式既開闊了孩子的視野，又使教學內容更具趣味性。如在開展美工活動“學折牽牛花”時，筆者先讓幼兒欣賞美麗的牽牛花的風景圖片和小電影，用優美的畫面和電影背景調動起幼兒創作的極大興趣；再展示網絡上教授牽牛花折法步驟的視頻，通過新穎的演示方法吸引幼兒高度的注意力和折紙欲望，從而使得他們高質量地完成牽牛花折、剪、貼的系列活動。又如在《獅王進行曲》音樂欣賞活動中，筆者截取動畫片《獅子王》中的部分影像，向幼兒展示獅王的威武和勇猛，再通過音頻再現獅王不可一世的吼聲，在極具吸引力和震撼力的畫面與聲音中，讓幼兒體會到小動物們被嚇得瑟瑟發抖的樣子。通過這樣的安排，幼兒既欣賞了音樂，又有了身臨其境的感受，更好地得到音樂情感的感染，并對音樂有了相當的理解和熱愛。興趣和愛好是最好的老師，教師再結合生活中的素材，幼兒在表現與創造音樂時就容易多了。數學學科的抽象特點決定了它的枯燥和不易理解，多媒體信息技術可以讓深奧的數學知識變得具體化、形象化、趣味化，通過多種形式的資源呈現，激發幼兒主動積極的探索興趣。如在數學學科“學編加法應用題”活動中，教師可以通過大量的小動物及生活場景的動態課件，使幼兒理解“離開”“游走”“拿掉”“劃去”等描述是和減法相關聯的，而“又來了”“又買了”“又放上”等動態形式是要用加法計算的。在實際操作中，幼兒也很容易理解“一共”“總共”和“還剩”等詞語的意思，并在相關的如草地上的小雞、田地里的青蛙、河里的小魚、車場里的車等形象有趣的動態場景中進行多種多樣的應用題的敘述練習，很好地鞏固了對應用題基本表述形式的應用，領會了編題方法。在這節課里，多媒體課件的演示對幼兒接受知識的速度和效果起到很好的促進作用。又如在開展“風的秘密”科學探索活動時，筆者考慮到風雖然存在于自然中，但具體探索起它的秘密，光靠簡單的說教和死板的圖片，學生會像聽天書一樣，難以取得理想的教學效果。傳統的教學模式會抹殺幼兒的創新意識，在很大程度上限制他們豐富的想象力和探索求知的主動積極性。為了激發幼兒的學習興趣，筆者先讓幼兒用各種生活用具去找到風的存在，如打氣筒、針管、風車、扇子、紙板、羽毛、棉花、小旗子等，初步感知風的大小和使用的生活用具以及用力大小的關系；然后通過視頻播放，使幼兒理解“微風”“大風”“臺風”“颶風”的不同。這些視頻動態效果真實，體現了極強的可視性，幼兒在觀看過程中驚嘆聲不斷，他們的表情也隨著風力的逐漸增大所帶來的不同的視覺效果而變化，先是如沐春風的微笑，接著是大風吹來時的呼叫，繼而是臺風和颶風視覺沖擊下的驚恐……幼兒在風中瞬息變化的情感體驗，是傳統教學不可比擬的。接下來在探索風帶給人類的好處和危害時，多媒體網絡再一次顯示了其強大的信息功能和交互作用，使幼兒對風的認識上升到憧憬未來、實現理想的高度，使這堂課趣味橫生，意義非凡。

3多媒體信息技術在教學中的應用豐富了幼兒的認知體驗，提高了幼兒的認知水平

學前幼兒的認知能力很低，他們處于對生活常識、科學知識、自然現象、社會風俗等的初級認識階段，大腦中儲備的可用資源非常有限。在學習中僅憑對語言的理解和想象是很枯燥乏味的，也很難讓幼兒領會學科重點。而多媒體信息技術在教學中的有效利用，讓幼兒對實際上抽象、空洞、遙遠的事物有了多種感官的感受，充分調動了他們聽、看、想、說的欲望，使他們對事物的感受形象、具體、親切了許多，提高了認知水平。如仿編詩歌《小雨點》有三項教學目標：感受下雨的優美意境，激發幼兒積極探索自然現象的興趣；提高幼兒的想象力和口語表達能力，使幼兒產生拓展性思維；初步學習編兒歌的方法。其中，理解詩歌內容是重點，仿編詩歌是難點。每一項目標看似很簡單，但要高效實現目標，突出重點、突破難點，單靠教師和學生一問一答式的互動和說教，收效甚微。在教學時，筆者先是通過提問，了解幼兒原有的對下雨的認識。如：你們所見所聞的下雨的情景、聲音是什么樣的？然后讓幼兒觀看下雨視頻，加深感受和認識，同時讓幼兒看看雨都下到哪了？不同物體在雨中發出的聲音一樣不一樣？用什么樣的聲音來模仿比較像？如果雨點落到身上，會有什么感覺？因為剛剛從聽覺、視覺、感覺上經歷了下雨，幼兒自由發言時就很踴躍，并講得很到位、很貼合實際，如回答聲音是“沙沙沙”“叮叮叮”“噠噠噠”“叭叭叭”等，還能說上雨點遇到什么物體時是“沙沙沙”的聲音，落到什么物體上是“噠噠噠”的聲音，如果落到身上是“簌簌簌”的聲音等。可愛的燦燦說下雨的聲音是“咚咚咚”的，好多幼兒笑了，說：“燦燦騙人，下雨怎么跟打鼓一樣呢？”筆者也很納悶地問他：“你什么時候聽出下雨有咚咚聲的？”燦燦一臉無辜，說：“老師，我沒有騙人，剛才我看到雨點打到窗戶外的塑料紙上時是咚咚聲。”筆者半信半疑地回放了視頻，里面有一個畫面就是屋檐和窗戶間有一大塊的塑料紙被雨打得發出很大的聲響，細細聽來真的有悶悶的咚咚聲。如果不是視頻的回放，筆者真的無法相信燦燦的回答是真的！這個環節不但更新了幼兒的認識，也更新了筆者對雨的聲音的認識……筆者利用多媒體的影像記錄和回放特點，從聲音的探索出發，讓幼兒對雨的探秘有了很大的欲望，并用剛才的聲、影及后續的大量課件圖片展示，為思維拓展環節和詩歌創編打下感性的認識基礎。幼兒爭先恐后地描述雨點落在花園里、田野中、池塘里的情景，還想象出雨點落到樹葉上、草叢里、操場中的樣子，可謂腦洞大開，表達欲調動到最強。筆者利用投影與他們一起找詩歌中句式相同的部分，從而使詩歌的創編水到渠成、完美收官。可以肯定地說，多媒體的鋪墊和呈現對幼兒認知水平的提高起到助推作用，而他們的認知水平的提高又有效促進了課堂任務的高效完成，可見信息技術手段的應用具有重要的積極意義。

4多媒體信息技術極大地方便了幼兒教師的教育教學活動，賦予幼兒園各項活動極強的可操作性和感召力

經歷了傳統教學模式到信息化教學模式的教師都深有體會，教學改革實際上是伴隨多媒體信息技術的不斷創新和飛速發展而進行的，信息技術的進步也使得教育改革在每一次飛躍中更有效地促進教師教學活動的可操作性。曾經只靠一本書、一張嘴、一支粉筆讓學生倍感枯燥的課堂還歷歷在目，投影機在教學中的運用使人耳目一新，課本上的知識被制作成連環畫般誘人的幻燈片，教師的講述不再只聞其聲，而后電腦的使用填補了投影機只有圖像沒聲音的缺憾。現在，聲光電全方位立體的科學技術在教學中的呈現更讓人感覺到科技對教育設施優化、教育理念更新、教育資源利用所具有的巨大推動力，幼兒教師的教學活動因此更具可操作性。安全教育是幼兒園教育教學活動的重中之重，對幼兒進行交通安全、食品衛生安全、生活常識安全等行為教育時，如果少了多媒體，真不敢想象教師課前準備的艱辛。信息技術的利用有效地幫助教師直觀地解決了幼兒園幼兒生活經驗不足，對諸如交通標志、食品安全標識不理解的難題，也使得安全活動課更具有實際的說服力和感染力。為了上好“認識禁止標志”一課，筆者制作了許多有禁止標志場景的課件，由于有場景的提示和禁止標識的比對，幼兒很容易就能說出標識的意圖。例如：行走的孩子圖片上有一斜杠，表示禁止從這里通過；火焰圖片上有一斜杠，表示嚴禁煙火；游泳的小人圖片上有一斜杠，表示不能在此游泳；等等。幼兒經過對課件的認知，不但理解了各類禁止標識的意義，還很踴躍地對可能發生意外的教室環境進行了安全標識的設計。通過圖片資源和場景資源的合理利用，筆者輕松地完成了教學任務，多媒體的相助功不可沒。在教授小班幼兒美工課“折青蛙”時，雖然筆者在空中、講桌上、胸前邊折邊講了好幾遍，很多幼兒在折青蛙腿部時還是一臉茫然，情急中保育員老師一句“放投影展臺講”提醒了筆者。在展臺上，筆者調大細節展示距離，雙三角的折法和腿部回折的方法盡收眼底，每一個步驟清晰展示，終于有孩子折出來了。筆者請折得好的孩子進行展示，并對其他幼兒說：“只要折得好，誰都可以上來在展臺上展示。”幼兒的積極性被激活，就連平時最不愿“出頭露面”的萱萱也搶著完成了青蛙折紙的制作。課后，筆者對保育員老師風趣地說：“是投影展臺救了我哦！”可不是嗎，不起眼的“小”設備，在這堂課上幫了大忙！

5結語

多媒體信息技術以圖、文、聲、像并茂的特點，優化了教學情境，促進了教師“教”的趣味性和幼兒“學”的主動性，讓課堂教學充滿情趣，培養了幼兒感受美和表現美的能力，對幼兒認知水平和感受能力的提高都有巨大的促進作用。作為幼兒教師，在繼承傳統教學方式的基礎上，一定要利用信息技術推動教學改革的發展，開創多媒體教學新思路。

作者：胡艷清