談高校通識教育選修課投資理財課程范文

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摘 要：現今的素質教育大多重視學生的智商、情商教育，而忽視了財商教育。因此，理財素質教育應成為現代大學生素質教育的基本內容之一。本文從高校大學生的理財狀況、理財課程的重要性、理財教育目標、理財課程內容、理財課程的實施等幾方面展開論述，就我國大學生理財素質教育提出建議。

關鍵詞：高校通識教育；投資理財；課程建設；課程實施

理財教育是我國高校素質教育的一個重要內容，目前大學理財課程開設相對較少，大學生普遍理財知識匱乏，在面對社會上形形色色的理財陷阱時往往會盲目無措，因此加強大學生的理財教育是非常有必要的。同時，理財教育無論對社會經濟的發展，還是對大學生個人的未來規劃，都具有現實意義。基于此，本文以我校通識教育選修課“投資理財”的課程建設為研究對象，希望能對大學生的財商教育有所裨益。

一、高校大學生的理財現狀

（一）甄別能力弱

當前，在校大學生陷入“裸貸”“校園貸”的現象引起了全社會的廣泛關注，它們以“零利息”“低門檻”“快速放款”等吸引著大學生。還有大家耳熟能詳的淘寶的螞蟻花唄、京東的京東白條、P2P 等。大學生需要形成良好的消費、生活觀念，高校應對大學生進行理財教育，使其提高風險防范意識，提升識別各種非法借貸的能力。

（二）投資意識缺乏

對成都理工大學 200 名在校大學生的一份調查問卷中有這樣一個問題：“假如你獲得一筆2萬元的獎學金，你將如何使用？”學生中的大部分（45.5％）并不知道如何使用這些錢，他們或者是給父母保管或者是存銀行定期。只有少數（5.5％）學生有資本化使用的傾向。可見絕大部分大學生缺乏投資意識，不知道如何把錢當成能生錢的資本來使用。

（三）冒險精神不足

投資存在風險，沒有高報酬零風險的投資，但不要一味地規避風險，只要風險可控即可。大學生應當具有一定的理財冒險精神，敢于嘗試，當然這是建立在風險可控的基礎上。盲目追求高風險高收入是欠考慮的，它會導致機會主義和投機盛行。但是，完全排斥風險，也是太極端的做法。

（四）畸形的消費觀念

當前，相當一部分大學生攀比消費、超前消費、過度消費、奢侈性消費等非理性消費現象嚴重。部分女大學生盲目追求化妝品、服裝品牌，超出了個人和家庭的承受能力，而不少男生喜歡打網絡游戲，花大量的錢購買游戲點卡，甚至有大學生賣腎買最新的時尚手機。

（五）缺乏具體的理財目標

目前很多大學生普遍缺乏理財目標，導致財務狀況混亂，入不敷出。美國財務顧問協會前總裁劉易斯•沃克說過：“成功最大的阻礙就是模糊不清的目標。” 比如，你希望在山頂上買一座別墅，你首先要找出那座山，計算出別墅的價值，然后考慮通貨膨脹的影響，算出幾年后它值多少錢，接著做詳細的計劃，為了達到那個目標，你每個月要存多少錢才夠。如果你真的堅持這么做了，你才可能在不久的將來擁有一座山上的別墅。

二、高校開設投資理財課程的重要性

現今的素質教育多重視學生的智商、情商教育，而忽視了財商教育，很多學校都沒有開設相關的課程。財商能指導人如何聚財、取財、創財、用財，使財產增值。理財教育是大學生素質教育的必然要求，學會理財與掌握文化知識是同等重要的，是在社會上生存的必備基本技能。加強對大學生的財商教育，對于培養和不斷提高大學生適應新時代需要的綜合素質和能力，形成正確的財富觀，具有極其重要的意義。

三、確定理財教育目標

理財的目標分為三個層次：資產保值（戰勝通貨膨脹）、資產增值、收入模式的轉變（錢生錢代替人生錢），并最終達到財務自由的目的。資產保值、增值既有聯系又有區別，保值是基礎，增值是目標。資產保值是指保持原有的價值，資產增值狹義上就是投資中所盈利的部分，它包括股票、債券、互惠基金、定期存款及房地產等方面投資的盈利，廣義上指各種有形無形資產的增加、升值等。取得財務上的成功絕對不是“偶然發生”的，這取決于你的理財方法和習慣。大學生的理財教育目標是通過理財教育來改變大學生對于財富的認知能力與態度 , 也就是觀念上的轉變。其次，通過理財教育來提高當代大學生的財富素質，從而提高大學生的財富創造能力。通過理財教育，大學生能制訂適合自身職業特點的理財規劃方案，以在未來職業發展中得到有效執行，這對個人、家庭、社會都是大有益處的。

四、投資理財課程的實施

（一）課堂教學

多采用案例教學和小組討論，案例要能夠激發學生興趣，引導學生對某一問題進行深入思考，從而達到既培養學生的思維能力又提高課堂教學效果的目的。課外自學部分推薦內容相對淺顯的理財書籍，如《窮爸爸富爸爸》《小狗錢錢》《成功理財的 16 堂課》等。

（二）校內實踐

加強校園理財文化建設，可以舉辦理財大賽、二手市場、模擬炒股大賽、營銷策劃大賽、企業模擬經營沙盤賽等一系列活動，讓學生參與其中，切實培養、提高大學生的理財能力，同時也鍛煉學生組織管理、協調公關等綜合能力。

（三）校外實踐

在校大學生的理財素質教育也需要社會的介入，通過社會這一實踐媒介，利用實踐性教學環節、寒暑期的實習或者一份合適的校外兼職來鍛煉學生的理財能力。可定期地組織學生去銀行等金融機構見習及調研，辦理信用卡、存取款等銀行業務，購買銀行理財產品等。還可以鼓勵學生參與家庭未來理財規劃。

（四）努力創建

校園理財文化通識教育不應僅僅停留于理財技能、知識的學習，更為關鍵的是要構建校園理財文化。校園理財文化是校園文化的重要組成部分，要大力使用校園媒介公布實時財經新聞，包括報道國家最新的貨幣政策、財政政策，房地產、外匯、債券、股市、基金、黃金等貴金屬行情動態跟蹤，信托產品、銀行理財產品、藝術品收藏等動態等，形成科學、合理、健康理財的輿論氛圍，使大學生在潛移默化中接受理財教育，形成科學的理財觀和消費觀。

五、結語

通識教育選修課是理財素質教育的最主要形式，和專業教育相比，通識教育具有一般性和普遍受益性，是推進理財素質教育的重要形式。培養大學生形成正確的理財觀，正日益成為大學生素質教育的重要內容之一。以校本課程為載體，以通識教育為途徑，加強大學生的投資理財教育，培養學生的理財基本素質，尤其是提升理財技能，對于培養大學生適應新時代所需要的綜合素質和能力，都具有重要的意義。

參考文獻：

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[2] 盛德榮，何華征 . 論對大學生進行財商教育的重要意義 [J]. 成都理工大學學報（社會科學版），2012（05）：113-116.

作者：鄒麗娟 張偉 單位：棗莊學院心理與教育科學學院 棗莊學院化學化工與材料科學學院