利用傳統文化開展政治教學的探討范文

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一、政治教學中利用傳統文化的方法

（一）利用圖畫激發學生的學習興趣

傳統文化中的圖畫在政治教學中得到了應用，教材中有許多以漫畫形式展現出來的政治知識。教學中的漫畫以社會各種事態為素材，與時事聯系密切，通過夸張的寓意，諷刺、批判某些人和事。政治課堂中巧用漫畫，可以激發學生學習興趣，幫助學生突破難點。例如，在經濟生活“市場配置資源”中，運用漫畫“誰也別想發財”設計探究活動。教師指導學生仔細的觀察，體會漫畫意圖，探究漫畫表現的經濟原理。這樣既培養了學生的觀察能力，又使學生的思維得到了良好的訓練，發現了漫畫背后不易察覺的意蘊。

（二）利用文學作品引入教學在中國傳統文化中

,最引人注目、經久傳揚的當屬文學作品。眾多的優秀文學作品，其思想性、藝術性完美統一。其中不乏與思想政治課知識點相結合的作品。在政治課堂上，教師要充分發揮文學作品的優勢，有針對性地引入文學作品，營造課堂氛圍，弘揚民族精神。例如，在學習“個人對社會的責任和貢獻”時，教師適時地引入學生十分熟悉的梁啟超的名作《少年中國說》：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……”在學生朗朗的吟誦中，整個課堂氣氛達到高潮，實現心靈的撞擊，同時激發起學生對國家對社會強烈的責任感。

（三）利用名言名句提高學生對知識的理解能力

在政治課教學中，引用名言名句，發揮它的釋疑解惑功能，可提高學生的理解能力。如用“巧婦難為無米之炊”講物質和意識的關系；用“劈柴不照紋，累死劈柴人”說明規律是客觀的，發揮主觀能動性，要以尊重客觀規律為基礎；用“一著不慎，滿盤皆輸”“不謀全局者，不足謀一域”分析整體與部分，系統與要素的關系；用“士別三日，當刮目相看”說明發展的實質和普遍性；用“寧為玉碎,不為瓦全”的風骨，“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的胸懷，“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的操守,來分析正確價值觀和價值觀的實現等道理。

（四）利用小品、相聲形式讓學生親身體驗教學內容

相聲、小品是我們傳統文化中一種容易被人接受的形式。在政治課教學中，結合教材內容，巧妙地運用小品、相聲，讓學生參與其中，既活躍了課堂氣氛，也會加深學生對所學內容的理解記憶。例如，學習“樹立正確的消費觀”時，學生設計表演了相聲《假如我中了500萬》、小品《看誰比我闊》。表演作品聯系學生生活實際，展示了學生中存在的部分不正確消費行為。這種形式充分發揮了學生的主體作用，在學生中產生了共鳴。在思想政治課教學中，適當地運用一些傳統文化，可使某些深奧的理論簡單化，使教學深入淺出，通俗易懂。學生不僅記住了這些傳統文化，更重要的是真正掌握了所揭示的政治觀點,大大提高了課堂教學的效率。傳統文化的運用還可以提高學生對知識的掌握效率，提高學生對政治的學習興趣。

二、政治課在運用傳統文化資源時，應注意的一些問題

（一）引用的傳統文化資源要注意精選

所謂精選，是指注意選擇適合學生年齡段、思維發展的素材。所引用的資源能恰如其分地說明和揭示教材中基本原理和基本觀點，并富有啟發性和教育性。這就要求教師在備課和授課過程中，不僅要準確把握教材基本原理的內涵和外延，而且必須使所引用的傳統文化資源的內涵和外延與教材保持一致，否則很難達到預期的目的。

（二）引用傳統文化資源要注意適時

適時引用，可激發學生學習興趣，提高學生學習的積極性。適時引用，可幫助學生突破重點難點，促成學生思維發展，培養學生獨特的創造性思維。適時引用，抓住教育的最佳時機，可收到教育的最佳效果。

（三）引用傳統文化資源要注意適度，防止喧賓奪主

在政治課教學中對傳統文化的運用始終注意它僅僅是教學的素材，哲理剖析的一種載體。教學中引用傳統文化，旨在幫助學生加深對教材基本觀點、基本原理的理解和掌握。如果處理不當，占了大量的時間和精力去講所引用的內容，盡管教師講得頭頭是道，學生表面上聽得津津有味，但這種喧賓奪主的做法勢必會干擾和沖淡正常的教學活動。

三、結語

總之，傳統文化在政治教學中的運用還有待于我們政治教師去研究、探索。傳統文化對我們政治教學的作用，大家有目共睹。傳統文化的運用不僅能提高我們的政治教學效率，更可以提高學生對政治的學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到學習中，為學生更好地理解教學內容、運用教學內容打下了良好的基礎。希望教師們能夠在實際教學工作中努力研究、探索利用傳統文化的方式方法，為提高高中政治教學效率貢獻自己的力量。

作者：曹軍輝單位：河北省大城縣第一中學