教育信息化建設核心價值取向范文

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摘要

教育是一種智慧活動，是培養健康人格、智慧人生的活動，不僅僅是某一種技術的應用，更應當是智慧的教育。智慧教育是我國教育信息化建設的核心價值取向，也是其薄弱環節。教育信息化的進一步發展的實質是，通過進一步擴大教育信息化的程度來為教育活動提供最好的智慧支撐，以促進教育發展，提升學生素質和智慧水平，讓教育溯及其本質，讓學生的發展更全面、更有智慧。

關鍵詞

智慧教育；教育信息化；核心價值取向

“信息通信技術是21世紀社會發展的‘最強有力’的動力之一，其革命性的發展不僅極大地影響著人們生活、學習和工作的方式”[1]，也在重塑著世界的政治、經濟、文化新格局。現代化的含義里面多了一個全新的內容，那就是“信息化”。面對信息化的強勁動力作用，世界各國開始普遍關注和積極探索教育信息化之路，以及教育信息化在教育現代化和提升國民素質等方面的重要作用。我國也把教育信息化作為社會發展的重大戰略予以推進?！?006———2020年國家信息化發展戰略》中明確提出“加快教育科研信息化步伐”，“提升基礎教育、高等教育和職業教育信息化水平”[2]的戰略部署?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》也指出“：信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡?！盵3]為此，教育部專門制定了《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》進行具體實施。自20世紀90年代以來，我國教育信息化建設在基礎設施體系、數字教育資源、信息化教學應用、教育管理信息化等方面已經取得顯著進展，對于促進教育公平、提高教育質量、創新教育模式的作用初步顯現，但是加快推進教育信息化還面臨諸多的困難和挑戰。[4]可以說，我國教育信息化建設已經進入到了一個從設施技術建設到內涵本質拓展的轉折期。教育信息化的進一步發展必須解決其核心價值理念的問題，即關于其核心價值取向到底是什么的問題：我們為什么要推進教育信息化？為了學習信息技術、促進教育公平、提高教育質量、創新教育模式，抑或幫助學生全面，形成智慧？正是通過這種追問，我們發現只有智慧教育才是教育信息化的真正核心價值取向，是教育信息化的真正意義，真正價值所在。

1何為智慧教育

什么是智慧？新華字典的解釋是：智慧是人們“能迅速、靈活、正確地理解事物和解決問題的能力”[5]。智慧是一個與知識既聯系密切又相互區別的概念。知識通常是指人們公認并且經過實踐檢驗過的、正確的有關事物和現象，以及它們相互之間關系的信息，是一種靜態的對世界的描述和總結。而智慧則是人們在學習知識的過程中，或學習知識后形成的一種動態性的能力。這種能力形成于知識的學習和積累，有助于人們更好地認識和改造世界的活動，更加高效地學習知識和形成新知識。教育的目的是什么？是幫助受教育者了解知識，記住知識，提升修養，還是幫助他們完善人性，追求智慧，完美人生？這是知識教育與智慧教育的分界線。知識教育是教育的一種形式，目的是授人以知識，知識的學習和掌握是教育的核心，所有的教育活動都是圍繞著知識而展開，為知識而服務。教師的職責是生動活潑、完整無誤地把更多的知識傳授給學生，促使他們學習知識，而學生的使命則是通過作業練習、背誦等方式，認真地學習知識，盡可能地掌握更多的知識。而智慧教育基于對于人的本質、教育本質等問題的追問而形成的一種全新的教育理念。智慧教育的目的是授人以智慧，智慧的養成和應用是教育的核心，教育在于教會人們學會質疑，教人走向生活。教師的職責是在知識傳授過程中，幫助學生學會思考，學會完善自我，弘揚個性，而學生的使命則是在知識的學習中，通過思考、質辯等方式，形成自己獨特的生活生存智慧。[6]

2教育信息化何以關涉智慧教育

為什么我們要提倡智慧教育？教育信息化與智慧教育有何關系？這可以從人的本質說起。人的本質是什么？馬克思主義認為：“一個種的全部特征，種的類特征就在于生命活動的性質，而人的類特征恰恰就是自由的自覺的活動?！盵7]這種人的“自由的自覺的活動”就是人的本質，就是認識世界和改造世界的活動。當然，對于人而言，認識世界不是目的，改造世界才是意義所在。而人的改造世界的活動既需要知識，更需要智慧?！俺苏軐W在一直追求智慧外，還有一門學科也在始終不渝地追求著智慧，那就是教育”。[8]對于教育活動而言，知識很重要，智慧更重要。知識只是形成智慧的基礎，智慧才是教育的終極目的所在。教育的實質就是通過知識的傳授和學習促進人的智慧發展，培育智慧品質，提升智慧力量，形成智慧人生，即將自然、社會和他人的知識經驗轉化為受教育個體的智慧。[9]知識向智慧的轉化，需要符合時代要求的教育思想理念和教育方法手段。信息化時代的來臨，對人類最大的改變和影響之一，便是對傳統教育的顛覆?？梢哉f，現代信息技術與教育的結合，已經，而且正在，并將繼續改變人類的教育方式和學習方式。教育信息化正是信息化時代的一種全新的教育思想理念和教育方法手段。教育信息化既然是教育的一種全新發展，那么它必然與其他教育方式一樣，首先必然要服務于教育的目的，追求智慧，其次作為一種全新的教育形式，它也應該更有利于教育目的的實現，有利于促進學生的智慧人生。對此，教育部在《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中明確指出：“教育信息化充分發揮現代信息技術優勢，注重信息技術與教育的全面深度融合，在促進教育公平和實現優質教育資源廣泛共享、提高教育質量和建設學習型社會、推動教育理念變革和培養具有國際競爭力的創新人才等方面具有獨特的重要作用，是實現我國教育現代化宏偉目標不可或缺的動力與支撐?！盵4]正如著名哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中所言，教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。從教育部的規劃我們可以看出，雖然教育信息化的價值追求中有教育公平、資源共享等諸多方面，但是最根本的核心價值還是促進教育的現代化，實現教育的真正目的，即智慧教育。

3教育信息化何以實現智慧教育

當前，“以教育信息化帶動教育現代化，破解制約我國教育發展的難題，促進教育的創新與變革，是加快從教育大國向教育強國邁進的重大戰略抉擇”。[4]如何破解這一難題，實現教育信息化的智慧教育核心價值取向呢？首先，教育信息化必須體現智慧教育的全新理念。這要求我們必須追本溯源，實現對教育信息化的教育本質的充分觀照，把教育信息化作為教育戰略，而不是作為信息化戰略來對待。教育信息化的兩個基本屬性是教育性和技術性。兩者是有機融合的，不能割裂開來。在十幾年的教育信息化建設中，經常出現的一個問題是教育與信息化不能有效融合的問題，其根源在于我們對于教育信息化的核心價值取向認識得不夠清晰，被酷炫的信息技術迷花了眼，只見技術不見教育，形成了一種錯誤的觀念，忘記了教育的本質，忘記了智慧的培養。其實，教育信息化的核心在于教育，而不是信息化。教育是本源，信息化是手段。信息化不是教育的目的，不是教學的目的，也不是學習的目的，而只是一種有效的教學手段和認知工具。不能本末倒置，為了信息化而教育，恰好相反，應該是為了教育而信息化，為了更好地培養智慧而信息化。現代信息技術的運用，是為了開發和豐富教育教學資源、教學方式方法，優化教育過程，以更好地培養和提高學生素質，培養和啟迪學生的智慧，加速實現教育現代化，服務于教育。可見，教育信息化突出的是先進的教育理念與現代化的技術手段的有機融合。因此，只有更新觀念，把教育信息化當作一種先進的教育思想理念，而不是單純的技術手段，教育信息化才能真正地融合智慧教育，回復其本來面目。

其次，教育信息化必須著眼于智慧教育的圖式建構。在教育教學中，智慧既是目的也是手段。為了達到“智慧目的”，必須使用“智慧手段”。教育信息化就是在教育活動中，通過利用信息化技術這一“現代智慧手段”來構建一個“智慧”的教育環境，使教與學產生“智慧的結晶”。在數字化信息時代，那種我們欲通過教育而達致的智慧被稱之為“數字智慧”。它包括幾層含義：一是通過信息技術（特別是數字信息技術）而獲取的新認知力（超出使用傳統技術手段所獲取的認知力的那部分）中得到或產生智慧；二是理性反思信息技術而得以完善的數字化生活智慧。數字智慧只有通過人類思維與數字技術的不斷交互才能達到。因此，教育信息化要實現智慧教育的核心價值取向，必然需要一個信息化“智慧教育”圖式的建構。信息化“智慧教育”圖式的建構的基本思路是：以互聯網、物聯網、云計算等先進適宜的信息技術為基本的技術支撐，通過豐富的信息化學習資源庫、高效的信息化教與學模式等教育信息化基礎建設，打造出一種新型的、便利的、自主的、個性化的智慧學習、教學環境，把教師和學生從大量繁瑣的、機械的、簡單重復的學習、教學任務中解脫出來，以便把更多的精力投入到更為復雜、更有價值、更需智慧，也更能培養智慧的學習、教學任務中去。[10]這也就是教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》所確立的教育信息化的基本指導思想：“堅持育人為本，以教育理念創新為先導，以優質教育資源和信息化學習環境建設為基礎，以學習方式和教育模式創新為核心”。[4]

總之，教育是一種智慧活動，是培養健康人格、智慧人生的活動，絕不僅僅是某一種技術，而應當是智慧教育。教育信息化，實際上是用信息技術助力教育發展，使教育活動插上信息技術的翅膀。智慧教育是教育信息化的核心價值取向，也是其薄弱環節。在進一步推進教育信息化建設的過程中，必須秉持的核心理念是：如何盡可能地通過擴大教育信息化的程度來為教育活動提供最好的智慧支撐，促進教育的發展、提升學生素質和智慧水平，讓教育回歸其本質，讓學生的發展更全面、更有智慧。

參考文獻

[1]曾虎,王大軍.八國首腦發表《全球信息社會沖繩憲章》[N].光明日報,2000-07-23.

[2]中共中央辦公廳國務院辦公廳.2006-2020年國家信息化發展戰略[EB/OL].新華社.

[3]國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)[EB/OL].新華社.

[4]教育部.教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)[EB/OL].中國教育和科研計算機網.

[5]中國社會科學院語言研究所.新華字典(第11版)[M].北京:商務印書館,2011:652.

[6]朱勝愛,陳瑜姝.智慧教育:現代學校教育改革的新走向———關于智慧教育與教育智慧研究的綜述[J].江蘇教育研究,2010(6):12.

[7]馬克思恩格斯全集:第3卷[M].北京:人民出版社,2002:273.

[8]余華東.論智慧[M].北京:中國社會科學出版社,2005:34.

[9]靖國平.知識與智慧———教育價值的演化[J].教育理論與實踐,2010(1):15.

[10]祝智庭,賀斌.智慧教育:教育信息化的新境界[J].電化教育研究,2012(12):7.

作者：龍桂珍 單位：重慶市秀山縣石堤鎮中心校