歷史文化對思政課提供的深厚力量范文

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摘要：地方歷史文化資源是開展思政課教學的天然素材。遼寧歷史文化底蘊深厚，資源豐富，能夠為高校思政課提供思想給養，契合思政課的價值要求。鑄入革命精神、講好中國故事、引入革命遺址是用好用活遼寧歷史文化資源，提高思政課建設水平，為新時代思政課提供深厚力量的重要實踐路徑。

關鍵詞：遼寧歷史文化；高校；思政課

高校思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，在培養擔當民族復興大任的時代新人方面發揮著重要作用。指出，歷史是最好的教科書，中國革命歷史是最好的營養劑[1]。思政課建設離不開文化的滋養，地方歷史文化資源是一個地方歷史底蘊的凝結，是發揮“教科書”“營養劑”作用的天然素材。遼寧歷史文化資源豐富，底蘊深厚，在充分挖掘的同時，認真整合、有機融入、做好傳承，能夠有效增強思政課教學的思想性、理論性、親和力和針對性，為高校思政課建設提供深厚力量。

一、遼寧歷史文化為高校思政課提供思想給養

地方歷史文化資源是歷史積淀的產物，反映了地區一定的文化特質與精神風貌，與其它物質資源相比，具有更高的價值性和不可交換性。在中華民族五千年的歷史進程中，積累沉淀了豐富的歷史文化資源，定格在遼寧這片土地上，形成了獨特的遼寧歷史文化。遼寧是中華文明的重要發祥地之一，歷史悠久，底蘊深厚，貫穿古今，縱橫南北。

（一）古代文明史中的遼寧蹤跡

遼河流域悠久而成熟的文明形態，成為中華民族和中華文明的發祥地之一。查尋歷史脈絡，探尋華夏遺蹤，遼寧因素在中國歷史上不可或缺。中國最后一個封建王朝，是由起家于遼寧新賓的女真人創建的。金牛山遺址、新樂遺址、牛河梁紅山文化遺址見證了這片土地的偉大傳奇，三燕文化、遼金文化、滿族文化更彰顯了這個民族的厚重底蘊[2]。時至今日，璀璨輝煌的遼文明綿延不絕，依然左右著新時代遼寧人的氣質形態與性格基因，造就了遼寧人質樸的品性、鋼鐵般的意志、海納百川的氣度、自強不息的精神和無窮無盡的創造力。

（二）近展史中的遼寧印跡

這里曾打響辛亥革命東北第一槍，這里是“九·一八”事變的發生地，這里是中國人民抗日戰爭的起點，揭開了世界反法西斯戰爭的序幕。偉大的抗戰精神深深地植根在遼寧這片土地上。14年里，遼河兒女冒著敵人的炮火共赴國難，各界民眾同仇敵愾，奏響了氣壯山河的抗擊日本侵略者的英雄凱歌。“九·一八”歷史博物館，撫順平頂山慘案遺址紀念館，反映東北抗聯艱苦卓絕抗戰歷程的撫順三塊石抗聯遺址……都成為了不朽的記憶。遼河人民用生命和鮮血譜寫了感天動地的反抗外來侵略的壯麗史詩，可歌可泣的抗戰故事和可圈可點的抗戰英雄，成為取之不盡、用之不竭的精神財富和力量源泉。

（三）新中國建設中的遼寧奇跡

遼寧是新中國第一枚國徽誕生的地方。它有兩個驕人的稱號——“新中國工業的搖籃”和“共和國長子”。新中國成立后的“一五”時期，國家156個重大項目中有24個落在這里，全國17%的原煤、27%的發電、60%的鋼產自這里。第一爐鋼、第一架飛機、第一艘巨輪等1000多個新中國工業史上“第一”都誕生在這里[3]。在新中國70年的發展歷程中，遼寧為國家建設提供了大量物資和裝備，輸送了大批人才和技術，為改革開放和現代化建設作出了重要的歷史性貢獻，創造了歷史性的輝煌。經過長期的歷史積淀而形成的工業文化遺產（196個）和現代工業文化旅游資源（198個），正在成為振興并推動遼寧經濟發展的重要增長點[4]。

二、弘揚遼寧歷史文化契合高校思政課價值要求

（一）豐富高校思政課教學的現實需要

地方歷史文化與大學生日常生活緊密相連，易于被大家理解和接受。遼寧有著豐富的歷史文化資源，為思政課教學提供了大量的鮮活素材。在課程主題選擇、資源挖掘和教學實踐等環節中，因地制宜，把教學內容與身邊的教學資源結合起來，將統一和多樣結合起來，充分發揮地方特色文化的積極作用，有效拓展思政課教學空間，提升教學針對性和趣味性，極大地豐富高校思政課的教學內容。

（二）實施愛國主義教育的內在要求

2019年11月12日，中共中央、國務院印發的《新時代愛國主義教育實施綱要》指出：“要繼承革命傳統，弘揚革命精神，傳承紅色基因，結合新的時代特點賦予新的內涵，使之轉化為激勵人民群眾進行偉大斗爭的強大動力。”[5]地方歷史文化蘊藏著革命精神和紅色基因，對地方教育資源進行重組，適當融入，可拉近教學內容與學生的距離，消除說教感，高效開展愛國主義教育。通過歷史當事人直接表達，觸動學生愛國主義情感；通過參與愛國主義教育實踐，身臨其境體驗地方文化，讓學生由愛家鄉提升到愛祖國的層面，正確認識中華民族從站起來、富起來到強起來偉大飛躍背后的艱辛和曲折，培養民族自信心和自豪感，喚起家國情懷，把握家國一體、命運與共的深刻道理。

（三）反對的重要抓手

在中共中央政治局第七次集體學習時強調指出：“學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好”[6]。近年來，等錯誤思潮和觀點不斷出現，有些人通過網絡等媒體歪曲歷史，丑化、詆毀英雄烈士，給世界觀、人生觀、價值觀尚未定型的青年群體帶來了巨大的誘惑，制造歷史錯覺與迷失，造成惡劣的社會影響。因此，將地方歷史文化融入高校思政課課堂，正面宣傳英雄人物的光輝事跡、革命精神和黨的優良傳統，尊重歷史、還原真相，是反對等錯誤思潮的重要抓手。通過地方歷史文化的融入，讓觀點鮮明的正面聲音占領輿論陣地，引導青年學生用唯物史觀認知歷史，堅定“四個自信”，傳承革命精神和奮斗精神，在閱讀歷史中發掘養分，增進智慧。

三、遼寧歷史文化融入思政課教學的路徑

（一）鑄入革命精神，增強課堂教學思想性

在全國學校思想政治理論課教師座談會上指出，推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性[7]。增強思政課的思想性，就要時刻警惕對青少年思想的侵蝕，思政課要旗幟鮮明地向亮劍，對錯誤觀點予以澄清，將革命精神元素融入其中。課堂教學中可以結合遼寧的抗戰歷史。遼寧是“九·一八”事變的發生地，是中國人民抗日戰爭的起點。遼寧人民在不同時期立下了不朽的功勛，在苦難輝煌中孕育了偉大的抗戰精神，是中國人民彌足珍貴的精神財富。可以采取課內課題的方式，在任課教師的指導下，完成從選題、分組、查找分析到課題撰寫的整個過程，讓學生自主發掘遼寧歷史背后所蘊藏的偉大抗戰精神[8]，深刻認識從歷史深處走來的革命精神，是中國人民克服一切艱難險阻、勇往直前、不懈奮斗的強大動力，綻放著時代的光芒。通過在思政課教學中鑄入革命精神來激勵、啟迪和鼓舞青年學生，銘記抗戰歷史，傳承革命傳統，正確認識大我和小我之間的關系，為實現中華民族的偉大復興做出更大的貢獻。

（二）講好遼寧故事，提升課堂教學親和力

遼寧故事是歷代遼寧人民在崢嶸歲月耕耘、創造中積淀下來的，是由一個個鮮活精彩的革命故事串聯起來的。弘揚遼寧歷史文化，提升課堂教學親和力，就要將遼寧歷史文化貫穿于課堂教學的主線。例如，可以在梳理新中國成立70年來各個領域取得的輝煌成就和歷史經驗的過程中，融入遼寧改革開放各個主要層面發生的巨大變化，用生動的事實、翔實的數據講述遼寧發展的清晰軌跡和取得的巨大成就。同時，闡釋堅持和發展中國特色社會主義道路的重大歷史和現實意義，啟發對遼寧改革開放的偉大實踐進行全方面、多層次、多角度的理性思考，促使學生進一步了解國情、黨情、社情、民情，深刻認識到國家富強、民族復興、人民幸福之間的深層次內涵。在“概論”課和“綱要”課的講授中，結合具體章節融入遼寧抗戰往事，揭露控訴日本侵略者的殘暴罪行,呈現抗日武裝打擊敵人的精彩畫面，再現重要戰役的真實場景，頌揚抗日英烈的光輝事跡。通過講述這些主旋律響亮、正能量強勁的遼寧故事，引導學生加深對新時代中國特色社會主義思想的理解，思考如何做有擔當、有作為的時代新人。將課堂教學與遼寧故事結合，為學生講政治信仰、家國情懷，使思政課和中國優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化融合，讓通識課與人生課對接，將有效促進新時代思政課的改革與創新。

（三）走近革命遺址，提高實踐教學實效性

遼寧革命遺址作為歷史文化的物質形態，是黨的光榮歷史的見證和凝結，是寶貴的革命文化遺產，也是人類文明史上獨特的文化遺存。其中，登記在冊的遼寧革命遺址達900余處。比如，中共滿洲省委舊址紀念館，撫順三塊石抗聯遺址，張學良故居，抗美援朝烈士紀念館，等等。發揮革命遺址的重要載體作用和功能，組織學生開展實踐教學，參觀革命遺址，回到歷史現場，尋找征戰痕跡，追憶崢嶸歲月，回顧英雄先烈為民族獨立和人民解放而英勇奮斗的光輝歷程。幫助學生記住那些早已散去的硝煙和戰火，記住那些為了革命勝利獻出了生命的先烈，思想和心靈接受革命精神洗禮，在心中播下紅色基因的種子。將革命遺址引入思政課實踐教學，體現了思政課理論性和實踐性的統一，在強化革命遺址生命力、影響力和教育功能的同時，有效提升思政課實踐教學實效性，深化學生對于教學重點和難點問題的理解和掌握，激發熱愛家鄉、報效祖國的情懷。思政課教師在充分利用遼寧歷史文化資源的同時，應深入挖掘資源背后的精神和品質，打造特色實踐課程，將實踐教學作為思政課課堂教學的有效延伸和拓展，讓實踐教學成為真正的流動課堂。

作者：朱小曼 陳亮 單位：遼寧科技大學馬克思主義學院