小學英語禮儀文化教育實踐對策范文

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語言自出現之日起，就與文化建立了密切的關聯。在社會文化體系中，禮儀文化是其重要組成部分，中西方國家因為文化背景不同，所以在禮儀文化等方面也存在著明顯差別。在中外文化交流不斷深入的大背景下，在英語教學中進行禮儀文化教學，具有一定的必要性和緊迫性。這就要求小學英語教師以培養學生的跨文化交際能力為目標，進行禮儀文化教育。那么，如何在小學英語中進行禮儀文化教育呢，筆者將在下面對此進行簡述。

一、樹立跨文化懷意識，認識禮儀文化教學的重要性

禮儀是一個人、一個國家、一個民族內在道德和文化修養的外在表現。禮儀文化在個人形象塑造、人際交往中起著重要作用。小學生是國家的未來和希望，在小學教學中進行禮儀文化教育，培養“文明有禮”的一代，是學校教育的任務。小學英語禮儀文化教學目標是，“以英語禮儀文化為載體，通過英語學習和實踐活動，使學生探求新知、形成能力、體驗情感、感受文化，直至學生了解中外文化差異，提高跨文化交際能力。”我國《小學英語課程標準》同樣強調了“培養學生文化知識、文化理解能力和跨文化交際能力的重要性”，要求教師通過禮儀文化教學，培養學生學習的積極性和自信心。這就要求小學英語教師在英語教學中，認識到英語禮儀文化教學的重要性，樹立跨文化教學意識，根據小學生年齡特點、認知能力和接受能力，逐步擴展英語禮儀文化知識的內容和范圍，使學生對中外文化差異有所了解，進而提高學生的文化敏感性和鑒別能力。鑒于此，在英語口語、稱謂、訪談做客等英語知識教學中，教師要抓住禮儀文化教育機會，在其中滲透禮儀文化教育。如西方人禮儀文化中，人們非常忌諱“老”（old）這個字，因為在西方人看來，“老”意味著失去活力、體衰無用。而在中國人看來，老是高壽、福氣的象征。為了表示尊敬，人們經常會對用“老爺爺”（oldgrandpa）“老奶奶”（oldgrand-ma）稱呼不認識的老年人。在學習這個詞時，教師要從文化禮儀遷移方面，講述不同文化的差異，使學生掌握正確的語用方法。通過學習學生認識到，人類語言與文化一樣，都是豐富多樣的，要想相互了解，必須相互尊重。

二、以教材為基礎，加強禮儀文化知識教育

小學英語教學雖然內容簡單，但是它卻是學校英語教育的基礎。從小對學生進行禮儀文化教育，可以為學生終身發展打好堅實的基礎。在小學英語教材中，包含有許多與中西禮儀文化有關的內容。教師可以教材為基礎，對禮儀文化教學內容進行提煉、加工、拓展和補充，以豐富英語禮儀文化教學知識。如教師可以將英語教材中的禮儀文化劃分為隱性文化和顯性文化，將禮儀文化內容分為日常禮貌用語、家庭禮儀、校園禮儀、其他公共場合的禮儀等。然后，在備課和教學中，挖掘禮儀文化的內涵，利用那些禮儀文化元素進行文本再構，借助禮儀文化主題將分散的知識點串聯起來，進行禮儀文化滲透和引導，使英語教學變得更加系統而富有情趣。如在“goodmorning、goodafternoon、goodnight”等英語口語教學中，教師可從風俗、習慣入手，講述西方國家對個人隱私的尊重，中國人對吃的關注，講述中西方國家在問候語方面的差異，使學生了解不同文化背景下人們的禮儀文化意識差別，教導學生養成入鄉隨俗、尊重他人的習慣。當然，在講述到與禮儀文化有關的典故、風土人情、歷史等話題時，教師也可以結合日常禮儀、餐桌禮儀、道德禮儀等關聯知識，在其中進行價值觀、人生觀教育，提醒學生始終以禮正之心對待身邊的人。

三、創新英語禮儀文化教學方法

小學生在思想、人格方面還沒有成型，理解能力也較低。過去，許多教師雖然也認識到了禮儀教學的重要性，但是在教學中采用的始終是以灌輸為主的教學法，即教師只知道照搬禮儀文化教條，只告訴學生應該做什么，卻沒有告訴學生怎樣去做，對英語禮儀文化背景知識更是鮮少涉及，這就導致學生對英語禮儀文化知識缺少明確的認識。在新課改進程中，許多學校都為教師共同學習提供了平臺，同時開展了本校培訓，要求教師不斷提高英語教學水平，完善英語教學方式。鑒于此，在英語教學中，教師要改變過去那種說教式的教學方法，以體驗、引導、探究為主，培養學生的禮儀道德和品質。如在校園禮儀教學中，教師可以將公共禮儀、家庭禮儀融入進去，利用課外內容進行禮儀文化教學，培養學生的禮儀意識。同樣，在學習蔬菜、水果類單詞時，教師可以文明禮儀為話題，講述西餐用餐禮儀。西方用餐禮儀與中國的不同，如西方人用餐時，出于衛生考慮，一般不會為別人夾菜，并且，他們在刀叉使用方面有一定的講究。中國人聚會、用餐時，雖然筷子人手一雙，但是許多餐具會公用，人們還會熱情地為他人夾菜、讓酒等。教師還可以再講述幾個因為文化差異而引起尷尬的用餐小故事，讓大家在笑聲中思考，認識到禮儀文化的重要性。

綜上所述，在小學英語教學中進行禮儀文化教育，是提高學生禮儀文化意識和道德修養的需要。因此，小學英語教師在英語教學中，要樹立跨文化教育思想，要秉承“以人為本”的教育理念，深入挖掘教材中的文明禮儀內容，運用有效的教學方法進行禮儀文化教學，爭取使小學生通過禮儀文化學習認識到中外文化的共性與個性，豐富其禮儀文化常識，進而使小學生養成禮貌待人的好品格。

作者：朱遠靈 單位：廣東省惠州市惠東縣大嶺小學