數(shù)學課堂人文精神論文范文

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一、創(chuàng)設良好情境，在求實教育中體現(xiàn)人文精神

學生首先是抱著對公理以深信不疑的態(tài)度來學習，因為初中生正處在青少年階段，我們應該培養(yǎng)他們求真求實的品質。而平面幾何教學中運用的推理論證法，使他們真正地認識到什么是真，什么是假，也使他們深刻地認識到“真實來不得半點虛假”的哲學道理。教師應該抓住機會，把這種求真務實的學風及時灌輸給學生，在潛移默化中體現(xiàn)人文精神教育，這不正是建設秩序、文明、講求信譽的社會大環(huán)境所需要的嗎？例如學生在學習冪運算時，常會出現(xiàn)知識負遷移的現(xiàn)象：a3+a2=a5、a3•a2=a6等，很明顯，這是由于整數(shù)的加法、乘法原有的知識引起的負遷移。再如學習平方公式時，學生也會出現(xiàn)由于乘法分配律知識負遷移引起的錯誤，如（a±b）2=a2±b2。類似這樣的錯誤在學生的解題過程中還有很多，歸根結底是學生在“真”與“實”的思維中游離不定，“想當然”就肯定會出錯。在負遷移的情境中，教師可以利用學生常會出錯的現(xiàn)象，引導學生在解題過程中對分析、計算、書寫都要做到認真細致，不盲目下結論。教師只有讓學生養(yǎng)成良好的解題習慣，才能讓他們避免不必要的錯誤，進而訓練他們的思維品質，培養(yǎng)他們探求真理的意志。

二、提升教師素質，內化學生的數(shù)學學習情感

在素質教育的呼聲下，對學生進行思想教育是初中數(shù)學課程的一大重任。在《新課程標準》中，以經(jīng)歷、體驗、探索及發(fā)展等詞語深刻闡述了數(shù)學教學的重大意義，更深刻地體現(xiàn)了學生在思考與解決問題以及情感與學習態(tài)度等方面的要求。這就需要教師以個人的政治品格、知識才能、道德情感和意志作風等來感染學生，給學生的人文精神培養(yǎng)奠定堅實的基礎。例如在課堂練習時，有教師自編練習題如下：美伊戰(zhàn)爭開戰(zhàn)前，戰(zhàn)爭的陰影對美國股市的影響已損失1.1億美元。伊拉克探明石油總量為1150億桶，如戰(zhàn)爭勝利，美國有望控制伊拉克石油的80%，每桶能獲利15美元。問：美國在支付1000億美元的戰(zhàn)爭費又彌補股市損失后大約可獲利多少億美元？上述例題以美國發(fā)動戰(zhàn)爭的動機為由編成的練習題，可謂是創(chuàng)新又獨到。在做題的過程中還能引導學生用數(shù)學的眼光去分析一些社會問題，學會用科學的思維觀來思考問題。因此，教師自己首先要做到及時了解“家事、國事、天下事”，對國內國際形勢的變化保持正確的認識和立場，才能教育學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。

總之，在實施素質教育的今天，在初中數(shù)學教學中對學生實施人文精神的培養(yǎng)是新課改的需要，更是素質教育的呼喚。我們教師應堅持以生為本，以滲透人文精神為出發(fā)點，在民主、寬松、和諧的課堂氛圍中既要培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，更要注重對學生道德品質的培養(yǎng)，以科學主義教育與人文精神教育的完美結合打造數(shù)學文化課堂。

作者：邵錦松單位：江蘇省射陽縣興橋初級中學