中醫人文精神傳承教育探討范文

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摘要】在現代醫學教育新常態下迫切需要構建當代中醫人文精神的傳承體系。從中國傳統醫藥文化的國際影響、弘揚中醫人文精神的時代意義、傳承中醫人文精神的教育方案三個方面闡述了如何更好地吸收和利用中國傳統醫德人文理念的精華，發揮中國傳統醫德的現代價值。

【關鍵詞】中醫；人文精神；傳承教育

隨著時代的發展，社會經濟環境在發生變化，人們的文化觀念和價值觀念在發生變化，醫學教育本身的系統構成也在發生變化，新時期迫切需要構建當代中醫人文精神的傳承體系，從而促進整個社會的醫德醫風建設。如何汲取中醫人文精神的精華，重新認識中醫人文精神的現代價值，賦予中醫人文精神以新的內涵和具體的教育模式，是現代醫學職業精神建設必須思考的問題［1］。

1中國傳統醫藥文化的國際影響

近30年來，我國通過海外合作辦學、醫療、科研、文化交流等途徑，已使中醫藥及中醫學的思維方法、中醫的人文理念對國際社會產生了重要影響，在中國文化國際化、提升中華文化軟實力方面產生了積極的推動作用［2］。1988年在巴黎召開的第一屆諾貝爾獲得者國際大會上，75位諾貝爾得主圍繞“21世紀的挑戰和希望”的議題展開討論。會議提出要建立和諧世界，必須學習中國的傳統文化，以中國傳統文化引領世界文化［3］。中醫藥學是中國傳統文化的一個重要組成部分，黨的十七屆六中全會提出了推動社會主義文化的大發展和大繁榮，建設社會主義文化強國的宏偉目標，涉及到醫療衛生領域很重要的一個方面就是醫德文化建設，就是要用先進的醫德文化引導和規范醫德建設［4］。在我國加強傳統文化教育已經成為教育界的共識，但在實踐上卻缺乏有效的行動，傳統文化教育與專業課教育相比，在時間的延續性和空間的覆蓋面上都遠遠落后。如今在多元文化、多種知識的深度交流的狀態下，傳統中醫人文理念中的合理成分、中醫特色技術被世界重新認識，并逐漸為西方世界所接受，中醫藥的人文價值也漸漸走向世界［5］。例如，在中醫學中處于核心地位的“和”的理念，不僅僅是人體內部以及人與自然的和諧，更重要的是人的精、神、氣的和諧，要求人的心身及與自然社會環境的統一。在中國傳統醫德人文理念里醫德和醫術是融為一體的，在醫療實踐中強調“仁”的人文關懷理念，“醫者仁心”是中國傳統醫德的重要組成部分，傳統醫德對人的關愛有利于突破現代醫學純技術主義的框架，構建起新的人文醫療理念。

2弘揚中醫人文精神的時代意義

在現代科技文明下，西醫的醫療模式似乎更適應社會的發展，醫學教育多以西方的思維方式、概念及科學模式進行教學。醫學專業往往過于注重專業技能的培養，而忽視培養學生健全的人格、提升綜合素質、促進全面發展。醫學教育工作者必須承擔起中醫人文精神的傳承使命，將現代醫學教育與中醫人文精神的傳承相結合。社會主義核心價值體系是社會主義先進文化的精華，醫德文化的建設必須以社會主義核心價值體系為指導，引領醫德文化建設。傳統中醫的人文理念是中國傳統文化的代表和精華，促進了社會主義先進文化的有效發展。中醫歷來推崇“醫者仁術”“普同一等，皆如至親”的道德思想。文化傳承是高等教育的重要職能之一，傳承中醫人文精神就是傳承古圣先賢的高尚品質。教師在對醫學生的教育教學過程中，傳承中醫的人文理念，使醫學生熟悉中醫的文化淵源、中醫的理論體系、中醫的道德精神，進而有效地引導醫學生發揚“大醫精誠”的中醫人文精神，使其通過對傳統中醫醫德的繼承，在現代醫學教育模式下踐行社會主義核心價值觀。為突出中醫人文精神的時代內涵，通過專業知識教學與中醫人文理念教育的融合、思想政治理論課與中醫人文精神教育的融合、校園文化建設與中醫人文精神教育的融合，形成尊重學生個性培養，以技育人、以德養人、以文化人的新時期特色應用型院校的人才培養理念。立足傳統，著眼未來，打造“杏林”文化特色，推動中國傳統文化在世界范圍的影響力。在黨的十八大報告中把“立德樹人”確立為教育的根本任務，十八大報告還提出要“堅持中西醫并重”“扶持中醫藥和民族醫藥事業發展”的理念，使醫學生能夠適應新常態下的國情、社情和生存發展狀況，有效解決當代醫學生因缺乏傳統文化教育而出現人格養成方面的問題，加強對現代醫學生人格精神的重塑，為社會培養出意志品質堅定、人文素質優秀、人格健全完善，并能在醫療工作中發揮傳統中醫人文精神的新型人才。

3傳承中醫人文精神的教育方案

“大醫精誠”的中醫理念中有兩層含義值得人們關注：“精”者，專注專業；“誠”者，品德高尚。中醫中“上醫醫國，中醫醫人，下醫醫病”的憂國憂民情懷和強烈的社會責任感，是中醫人文精神的核心體現。中醫文化中“仁愛之心、生命至上”的倫理思想和現代尊重生命、敬畏生命、愛護生命的醫學理念完全吻合［6］。由于現代醫學曾過度追求科技化、商業化，一度造成醫學技術因素與人文精神的分裂，在功利心理的影響下，有些醫學生學習目標不明確，學習積極性不高，對醫生的職業價值觀模糊，更缺乏中醫人文精神的社會秉承。對傳統中醫文化本源和精華思想的復歸、守護及傳承是醫德教育的根基和核心內容之一，要加強中醫人文精神核心價值體系及其現代轉型的理論研究，擔負起為實現偉大復興“中國夢”培育品德高尚的優秀建設者和可靠的接班人的重任。在教育新常態下，醫學教育工作者以現代醫學人才培養目標為指導，以中醫人文精神的傳承為切入點，以醫學生在校學習期自覺養成傳統中醫人文價值觀為目的，將中醫人文精神傳承的文化復古理念及創新思維貫穿于醫學教育教學的全過程，實現中國傳統醫德教育的引、導、養、成遞進式培養過程。

3．1引引領大一新生進入中國傳統醫德文化領域，通過營造校園的中醫人文傳承氛圍及課堂教學的中國傳統醫德影響，達到引領大一新生對中國傳統醫德理念了解，并對自己未來的職業精神有初步認識的效果。

3．2導指導大二以上學生對中國傳統醫德進行文化傳承。同時，實現老生對新生在中國傳統醫德認識、領悟方面做到傳、幫、帶，把中國傳統醫德加以深化和傳承，并以自身行動營造校園中醫人文精神的傳承氛圍。

3．3養培養大三學生通過見習和實踐把中國傳統醫德的理念與專業知識相結合，實現以中醫人文價值觀來指導學生的生活、學習實踐，讓學生具有把自己帶入醫生角色中的傳統醫德自我培養意識，為將來成為有歷史使命感、社會責任感，具有“仁心仁術”的醫生，做好角色轉換的準備。

3．4成畢業前實習階段，把在校期間對中國傳統醫德的道德養成與專業知識技能融合于自己的學習、工作的實踐中，做好職前準備，實現對中國傳統醫德傳承的社會價值，把中醫“天人合一”理念與現代醫學的知識技術相結合，形成明確、穩定的從醫思想道德的標準體系，并能將中醫文化核心價值觀在工作實踐中進行傳承，成為不僅專業知識深厚，還能在臨床實踐工作中能滿足患者“病理－生理－心理”需求的具有人本主義中華傳統文化核心價值觀的高素質復合型人才。傳承中醫人文精神的內涵是仁愛的傳遞、引導和教育，這既是對傳統美德的傳承，又是對冷漠現狀的有力回應［7］。中醫學在長期理論發展和實踐中所體現的“醫乃仁術”的道德觀，“懸壺濟世”的使命觀，與現代人對自然和生命缺少尊重和敬畏的沖突，使得中醫人文精神還需要通過深刻的闡釋和傳承才能重新被社會認同。中醫內涵博大精深，繼承和發揚傳統中醫人文精神，是醫學教育工作者人文傳承的教育目標。應在教育過程中有效地提高醫學生的文化修養和人文素質，通過對醫學生進行中醫人文精神的養成教育，把中醫人文精神核心價值觀投入社會，推向世界。

參考文獻

［1］李貞玉，孔祥金．中國傳統醫德的現代反思與借鑒［J］．醫學與哲學（人文社會醫學版），2015（6）：43－47．

［2］鄭曉紅．回歸民間走向世界———中醫文化發展傳播的當代使命［J］．中醫雜志，2016，57（1）：2－5．

［3］張家誠．東方的智慧：75位諾貝爾得主共識的啟示［M］．北京：當代中國出版社，2005：1.

［4］屈慶平．公民教育視域下的醫學生醫德培養［J］．中國社會醫學雜志，2013，30（3）：168－170．

［5］申俊龍，馬洪瑤，魏魯霞．中醫藥文化核心價值傳承與創新的互動和演化邏輯［J］．醫學與哲學（人文社會醫學版），2013（10）：90－94．

［6］李明．簡析高校立德樹人的基本要求及實現路徑［J］．學校黨建與思想教育，2015（2）：14－15．

［7］宋欣陽，陳麗云，嚴世蕓．關于中醫藥文化教育的思考［J］．中醫雜志，2014，55（19）：1702－1704.

作者：趙瑋；楊帆；陳心怡；姚黎英