英語(yǔ)閱讀教學(xué)人文素養(yǎng)論文范文

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1英語(yǔ)閱讀中文學(xué)的重要性

在作品中，作家結(jié)合自身的經(jīng)歷，用自己特有的洞察力和語(yǔ)言，從生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)美，展示美，再創(chuàng)美。這種創(chuàng)造活動(dòng)，又往往借助于文學(xué)語(yǔ)言來展開。很多現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的意境和微妙的情感，通過文學(xué)都可以很好地表達(dá)出來，因此可以說，文學(xué)作品的閱讀成為一種審美實(shí)踐。在這樣的實(shí)踐中，學(xué)生通過閱讀發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美，通過自己的想象來感受美，使心靈得到凈化美化。

文學(xué)作品還能培養(yǎng)學(xué)生與他人的認(rèn)同感。閱讀文學(xué)作品可以讓學(xué)生深入作者內(nèi)心，使他們接觸到不同的生活方式、態(tài)度、信仰、思維方式，了解其人生和創(chuàng)作特點(diǎn)，和作者的對(duì)話，這樣能使個(gè)人得到成長(zhǎng)。更能使他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)多樣性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在進(jìn)行文學(xué)作品閱讀時(shí)，容易被文字描繪的意境所陶醉、被有張有弛的情節(jié)吸引、被豐富的情感所感染，不知不覺便沉浸到自覺體驗(yàn)的狀態(tài)，這種自覺體驗(yàn)便是文學(xué)體驗(yàn)閱讀所追求的狀態(tài)。因?yàn)椋谶@種自覺體驗(yàn)狀態(tài)下，讀者身心放松地享受閱讀的樂趣，語(yǔ)言學(xué)習(xí)將自然而然地發(fā)生了，這是一種近乎習(xí)得的理想的語(yǔ)言學(xué)習(xí)狀態(tài)。

每個(gè)民族都有各自文學(xué)作品，每部文學(xué)作品都是語(yǔ)言的精粹，是這個(gè)民族歷史發(fā)展的產(chǎn)物和人民智慧的結(jié)晶。在閱讀和學(xué)習(xí)西方各國(guó)經(jīng)典文學(xué)作品的同時(shí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)如何尊重各國(guó)文化的差異，理解各國(guó)文學(xué)的特點(diǎn)和個(gè)性，這樣才能真正做到將各國(guó)文化結(jié)合在一起，并促進(jìn)多樣性文明之間的交流。

2基于文學(xué)的英語(yǔ)閱讀對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的拓展

人文素養(yǎng)指的是人的文化修養(yǎng)，包括了一個(gè)人精神和道德的素質(zhì)，是一個(gè)人的內(nèi)在本質(zhì)。人文素養(yǎng)越高，就越能夠辯證地看待社會(huì)、物質(zhì)、他人和自我的關(guān)系，才能夠憑借思辨能力正確地認(rèn)識(shí)世界，看待社會(huì)，透過事物的本質(zhì)看到隱藏在其背后的本質(zhì)和精髓。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，其實(shí)就是構(gòu)建世界觀、人生觀和價(jià)值觀的過程。人文素養(yǎng)提高了，人的理想和人生哲學(xué)必將越來越深刻和高尚。對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，人文素養(yǎng)的內(nèi)涵有其自身的特殊性。除了指其對(duì)人文知識(shí)、歷史知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、宗教知識(shí)及美學(xué)知識(shí)的了解外，還包括縝密的外語(yǔ)思維能力；適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和各種挑戰(zhàn)的中、英文運(yùn)用能力；批判的、系統(tǒng)的推理能力和跨文化溝通能力；敢于創(chuàng)新、獨(dú)立開展與外語(yǔ)相關(guān)的工作能力；適應(yīng)涉外工作的思想道德素質(zhì)及對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)與合作能力；對(duì)外國(guó)文化的批評(píng)能力和辨別能力；熟悉中外不同的思維方式、觀察不同學(xué)科、文化、理念并且具有融會(huì)貫通的能力。

英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)獨(dú)特的平臺(tái)，在掌握一門外語(yǔ)的同時(shí)，人文素養(yǎng)要滲透在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式中。英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)目的與人文素養(yǎng)之間存在一定的內(nèi)在關(guān)系。英語(yǔ)閱讀課程應(yīng)通過廣泛的、多元化的閱讀，使學(xué)生逐步提高語(yǔ)篇閱讀理解能力，豐富學(xué)生社會(huì)文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性，這是英語(yǔ)語(yǔ)言能力發(fā)展所必需的能力，而且也為未來從事多種文化交流工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此利用文學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和文化素質(zhì)教育的價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過語(yǔ)言教育的價(jià)值。將文學(xué)作品引入英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)在于通過閱讀和分析英語(yǔ)文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，文學(xué)鑒賞力和審美能力，體會(huì)英語(yǔ)的魅力，更好地了解西方國(guó)家文化與思想，感受西方國(guó)家的生活和認(rèn)知方式。隨著時(shí)代的前進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)已發(fā)展成一個(gè)環(huán)境復(fù)雜、文化多元的社會(huì)。它要求人們具有獨(dú)立思維的能力以及解決問題的能力。在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，可從低年級(jí)開始不斷地給學(xué)生滲透英語(yǔ)文學(xué)知識(shí)。

英語(yǔ)每一學(xué)科的教授不是片面、孤立的。各科之間需要融會(huì)貫通的。如在教授英語(yǔ)時(shí)，教師不能只是講授單詞、詞組、句子，要重視文化背景、相關(guān)文學(xué)知識(shí)的傳送，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言及英語(yǔ)國(guó)家在總體上有所了解，要適當(dāng)導(dǎo)入英語(yǔ)文學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的了解與運(yùn)用。

人文素養(yǎng)則在各種素養(yǎng)中扮演著一個(gè)極其重要的角色，其包括大學(xué)生思想素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、人格素養(yǎng)、道德素養(yǎng)及大學(xué)生為人處世的涵養(yǎng)和做人的境界。在外語(yǔ)教學(xué)中融入英語(yǔ)文學(xué)，將人文教育引入課堂，可以豐富大學(xué)生的生活體驗(yàn),陶冶大學(xué)生的人文情懷。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)社會(huì)運(yùn)用能力，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，一定要幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史、文化和風(fēng)俗。優(yōu)秀英語(yǔ)文學(xué)作品的閱讀、評(píng)價(jià)和賞析，有助于學(xué)生了解和比較東西方文化的差異，理解各國(guó)文學(xué)的特點(diǎn)和個(gè)性，這樣才能真正做到將各國(guó)文化結(jié)合在一起，并促進(jìn)多樣性文明之間的交流，更好地將個(gè)人的知識(shí)、思辨能力以及人文素養(yǎng)提高到一個(gè)新的高度。

作者：謝凝單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系