高職學生的人文素養策略范文

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一、高職學生人文素養現狀的成因

（一）高職教育理念存在某些誤區一些高職院校為了追求就業率，往往只注重學生操作技能的培養，忽視了基本素質的培養，把高職教育當成了某種特定職業的專業技能培訓，在課程設置方面壓縮甚至砍掉基礎課程包括人文素質課程。加之高職生源整體質量不高，門檻較低，也使得學生對人文類課程的學習缺乏底氣和后勁。

（二）高職教材與學生現狀脫節高職語文教材在編寫時，仍然沒有脫離普通語文教材的編寫思路，高職語文的教學目標和學生的基礎薄弱之間存在較大的差距，并且教材缺失針對學生職業能力及就業培訓的相關內容，這就使得語文這門知識的傳授、能力的培養、智力的發展不能夠真正的發揮其重要的作用。這對尚未養成良好習慣的學生來說，學習起來有一定的距離和難度。

（三）高職語文教師教學理念比較滯后對于部分高職教師來說，其在實際的教學過程中仍然沒有擺脫“應試教育”的影響，在教學中沿襲普通教學模式，缺乏對職教的特色研究，而且在對教學的過程中采用統一的教學要求，很少考慮到個體的差異性。并且傳統的教學模式使得基礎薄弱的學生屢受打擊，自然會阻礙學生個性的發展。并且不少教師認為職校學生最重要的是學習專業知識，語文只是作為輔助課程，故而教師也難免會采取應付的態度。

（四）家庭與社會上的錯誤偏見造成高職學生人文素養的現狀其中比較重要的因素則是來自家長和社會上灌輸給學生的錯誤思想。部分學生從家長口中接受了這些錯誤偏見，讀書只是為了一紙文憑，并且在高職院校中，普遍認為學習一門技術，語文早已失去了自己存在的價值。在社會中，對高職學校也存在一定的偏見，認為學好技術就是學生的重要任務，因而忽略對畢業學生人文素養的要求。

二、高職學生人文素養培養的對策研究

（一）注重校園文化的建設校園文化是高職院校從建校伊始到至今為止所形成的一種被全體成員所接受認同的一種價值觀念，它作為學校的傳統風尚規范著學校學生的行為。并且這種文化的氛圍彌漫在校園中間。還能夠以無形的形式體現在全校師生的言談舉止、精神面貌、審美情趣及教學活動中。良好的校園文化是學校培養人才的重要資源和無形資產，開展健康有益的校園文化活動是校園文化的重要組成部分。

（二）提高教師師資隊伍的文化素養在高職院校中，需要一大批具有人文關懷的高校教師，他們能夠以身作則，用自己較高的人文素養去引導影響學生。通過調查發現，有90%的學生喜歡知識面廣闊。富有較高人文素養的教師，因而對于高校教師來說，教師自身應該重視提高自己的文化素養，并且通過自己的言行去影響自己的學生，此外，高職院校應該注重對本校教師人文素養的培養，以期提高全校師生的人文素養。

（三）多渠道的宣傳人文素養的重要性對于高職院校來說，普遍的現象是學生自身并沒有意識到人文素養的重要性，這就需要在高職院校中加強對學生人文素養的培養，逐漸在校園中形成健康積極的主流文化。如在高職院校中通過校園廣播、學校門戶網站、學校微信平臺、學校貼吧等等一系列的形式對人文素養進行宣傳。并且還應該定期的在校園報刊中刊登傳統的文學經典作品及藝術產品，引導學生進行學習及鑒賞。只有讓高職院校師生具備人文素養的培養意識，意識到人文素養的重要性，才能夠從自身注重人文素養的培養，從而全面提升高職學生的人文素養，進而順應并滿足各行業發展中對大學生人文素養未來的需求。

作者：李翔 單位：北京經濟管理職業學院