生態(tài)倫理教育的人文素養(yǎng)研究范文

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1高職院校生態(tài)倫理教育的現(xiàn)狀

為了對(duì)高職院校生態(tài)倫理教育的現(xiàn)狀作深入考察，本文采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)上海4所高職院校600多位學(xué)生進(jìn)行生態(tài)倫理狀況的調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷主要包括一些常識(shí)類(lèi)的生態(tài)知識(shí)、國(guó)內(nèi)外的一些生態(tài)問(wèn)題、同學(xué)們對(duì)周?chē)鷳B(tài)問(wèn)題的態(tài)度和自己周?chē)松鷳B(tài)倫理水平等。問(wèn)題突出現(xiàn)實(shí)性、生活化，盡量貼近高職學(xué)生的日常生活。在關(guān)于“您所在學(xué)校是否有生態(tài)倫理相關(guān)的教育”的問(wèn)題上，獲取的反饋情況如表1。在關(guān)于“生態(tài)倫理知識(shí)獲取途徑”的問(wèn)題上，獲取的反饋情況如表2。調(diào)查結(jié)果表明，目前生態(tài)倫理教育力度還不大，多數(shù)高職院校沒(méi)有系統(tǒng)的生態(tài)倫理教育理論課。這說(shuō)明大部分的高職院校對(duì)學(xué)生的生態(tài)倫理教育認(rèn)識(shí)不足。另一方面，高職院校學(xué)生的生態(tài)倫理知識(shí)也相對(duì)缺乏。問(wèn)卷的反饋表明，高職學(xué)生有一定的生態(tài)倫理知識(shí)。對(duì)于常識(shí)類(lèi)問(wèn) 題，如對(duì)全球氣候變暖的知識(shí)回答，正確率達(dá)94.9%，對(duì)我國(guó)及世界范圍內(nèi)存在嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題有88.63%的學(xué)生選擇認(rèn)可。但是還是有一些學(xué)生的生態(tài)倫理道德知識(shí)比較貧乏，如81%的學(xué)生不能正確回答世界環(huán)境日，有8.7%的學(xué)生認(rèn)為殺害野生動(dòng)物與自己無(wú)關(guān)。不過(guò)在回答是否關(guān)注環(huán)保事業(yè)，80%的同學(xué)都認(rèn)為需要關(guān)注。這也從某種程度上說(shuō)明學(xué)生對(duì)于生態(tài)環(huán)境的積極態(tài)度。但也有20.2%的學(xué)生在選擇別人隨手扔垃圾的時(shí)候自己也會(huì)扔，反映出其生態(tài)倫理認(rèn)知停留在表面。這些調(diào)查說(shuō)明，高職學(xué)生在生態(tài)倫理認(rèn)知上總體比較欠缺，還沒(méi)有上升到理性層面。但是學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)生態(tài)倫理認(rèn)知的強(qiáng)烈關(guān)注，這正是我們學(xué)校應(yīng)該加以培養(yǎng)、教育的方向。

2高職院校加強(qiáng)生態(tài)倫理教育的途徑

教育部等六部門(mén)印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》通知中指出：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策。現(xiàn)代職業(yè)教育是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)一線，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才并促進(jìn)全體勞動(dòng)者可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的教育類(lèi)型。建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，對(duì)打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版，創(chuàng)造更大人才紅利，促進(jìn)就業(yè)和改善民生，加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)和文化建設(shè)，滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)都具有重要意義。③當(dāng)前，高職院校的招生規(guī)模已經(jīng)跟普通高校招生規(guī)模相當(dāng)，高職院校普遍存在以就業(yè)為導(dǎo)向，從而出現(xiàn)重視技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，忽視綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的不良傾向。尤其是對(duì)學(xué)生在日常生活中如何處理人與自然的關(guān)系，比如如何從自身做起，保護(hù)生態(tài)環(huán)境、如何與小動(dòng)物和諧相處等存在明顯的教育不足。因此發(fā)生過(guò)一些公共事件，例如清華學(xué)生硫酸潑熊事件，曾一度引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文在對(duì)高職大學(xué)生目前的生態(tài)倫理水平進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)如何完善高職院校生態(tài)倫理教育提出如下思考:

2.1增強(qiáng)生態(tài)倫理觀的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)揮思政課的主陣地作用高等職業(yè)院校的目標(biāo)就是培養(yǎng)一批高素質(zhì)技能性人才。這里一方面強(qiáng)調(diào)工作技能，要求在工作中能圓滿完成本職任務(wù)；另一方面，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)，這是21世紀(jì)對(duì)人才的必備要求。高職院校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能教育是非常重要的。但是，在以就業(yè)為導(dǎo)向的大社會(huì)背景下，高職院校往往會(huì)忽略對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是對(duì)生態(tài)倫理教育不夠，從而使學(xué)生的整體素質(zhì)受到影響。造成這一現(xiàn)象的原因除了受大環(huán)境的影響之外，教師自身對(duì)生態(tài)倫理教育的重視程度不夠也是個(gè)非常重要的因素，只是做基本知識(shí)的講解，沒(méi)有系統(tǒng)講授，以致于學(xué)生只是表面上的一個(gè)淺層了解，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教育工作者，尤其是思政教育工作者要逐漸增強(qiáng)對(duì)生態(tài)倫理觀的整體認(rèn)識(shí)，特別要明確生態(tài)倫理教育的重要性。生態(tài)倫理教育的目標(biāo)就是要使受教育者逐漸樹(shù)立起生態(tài)整體的理念并貫穿到自己的生活過(guò)程中，有意識(shí)地去防止環(huán)境污染。高職院校的思政課上可以通過(guò)不同的形式去加強(qiáng)生態(tài)倫理教育，開(kāi)展綠色教育，創(chuàng)建綠色校園，間接推動(dòng)全社會(huì)生態(tài)文明們的發(fā)展。正如前面的調(diào)查報(bào)告顯示，當(dāng)前我國(guó)的高職大學(xué)生生態(tài)倫理教育的現(xiàn)狀還沒(méi)有達(dá)到讓大家比較滿意的程度，在教學(xué)過(guò)程中，系統(tǒng)教學(xué)還不到位，這與我國(guó)的高職教育的要求是不符的。而將該教育內(nèi)容納入到思政課程體系當(dāng)中，使思想政治理論教學(xué)與生態(tài)倫理教育相結(jié)合，這樣就可使高職院校的生態(tài)倫理教育真正走上軌道，確保高職院校的生態(tài)倫理教育工作落到實(shí)處。當(dāng)前，國(guó)家正在強(qiáng)調(diào)思政課作為大學(xué)生傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地作用，相應(yīng)的，生態(tài)倫理教育納入思政課程體系，同樣會(huì)占領(lǐng)這一陣地，向當(dāng)代大學(xué)生傳輸生態(tài)倫理知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立起正確的生態(tài)倫理觀。

2.2培育校園生態(tài)文化，踐行和諧生態(tài)倫理觀校園生活是課堂的延伸，而社會(huì)生活是校園生活的延伸，因此校園生活實(shí)際上就是一個(gè)檢驗(yàn)生態(tài)倫理教育成果的理想陣地。高職院?？梢越⒏鞣N規(guī)章制度，將生態(tài)倫理教育與學(xué)生的日常管理融為一體，例如將節(jié)約糧食、愛(ài)護(hù)草坪、垃圾分類(lèi)等明確納入學(xué)生日常行為規(guī)范，使大學(xué)生將在課堂上學(xué)到的知識(shí)付諸行動(dòng)，做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，從而養(yǎng)成良好的生態(tài)習(xí)慣，培育和諧的校園生態(tài)文化，只有這樣才能切實(shí)提高我國(guó)高職院校生態(tài)倫理教育的實(shí)效性。將來(lái)具備這樣高素質(zhì)的學(xué)生走向社會(huì)，他們的言行、態(tài)度將影響到周?chē)娜?，不斷改善全社?huì)的生態(tài)倫理觀，從而促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展。踐行生態(tài)倫理觀，就是要從我們身邊小事做起，要培育學(xué)生的生態(tài)倫理意識(shí)，從而逐漸形成良好的道德行為習(xí)慣。道德行為體現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，而道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是需要一個(gè)過(guò)程的，所以高職院校要逐步培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)實(shí)踐能力，不斷傳播生態(tài)倫理理念，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，服務(wù)于和諧社會(huì)的發(fā)展。

作者：田巧玲 單位：上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院