動畫作品生態(tài)文明論文范文
本站小編為你精心準(zhǔn)備了動畫作品生態(tài)文明論文參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
（一）生態(tài)文明在動畫作品中的詮釋從動畫藝術(shù)這一形式出現(xiàn)開始，生態(tài)便成為創(chuàng)作者關(guān)注和表達(dá)的重要題材，經(jīng)由社會的演變和發(fā)展，生態(tài)所呈現(xiàn)和反應(yīng)的內(nèi)容也不盡相同。從歐洲實(shí)驗(yàn)動畫短片到美國迪斯尼商業(yè)電影，從日本宮崎駿的系列作品再到中國近幾年來的獨(dú)立創(chuàng)作，無一不對生態(tài)問題進(jìn)行著多角度的描寫和控訴，創(chuàng)作者的憂患意識在作品中也淋漓盡致地得以展現(xiàn)。學(xué)者魯樞元將生態(tài)問題分為三種關(guān)系的處理：“自然生態(tài)體現(xiàn)為人與物的關(guān)系、人與自然的關(guān)系；社會生態(tài)體現(xiàn)為人與他人的關(guān)系；精神生態(tài)則體現(xiàn)為人與他自己的關(guān)系。”自然生態(tài)主題主要反映保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物等內(nèi)容。社會生態(tài)反應(yīng)的是人與人的關(guān)系，反對利己主義、抨擊戰(zhàn)爭危害、倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神、宣揚(yáng)和平主義，都是這類動畫作品的主要內(nèi)涵。精神生態(tài)是指對生命的看法、對現(xiàn)代社會生存狀態(tài)的探討以及對人類命運(yùn)的關(guān)懷等。
（二）動畫作品對青少年的影響分析動畫作品對青少年的影響是在潛移默化中進(jìn)行的，滲透、分布在各個層面。這種影響是通過動畫作品長期、綜合、大范圍的滲透和輻射而產(chǎn)生效應(yīng)，從而進(jìn)一步影響青少年審美觀、世界觀、人生觀、價值觀和生態(tài)觀的形成。動畫作品對青少年的影響有正面效應(yīng)和負(fù)面效應(yīng)兩個方面，其中正面的、積極的影響是最主要的。從某種意義上說，動畫作品正在校園之外對當(dāng)代青少年實(shí)施著另一種教育。由于動畫作品所具有的先天的傳播優(yōu)勢，對青少年的影響力產(chǎn)生著非常廣泛和深遠(yuǎn)的影響，甚至超出了學(xué)校教育。（如圖1、2、3所示動畫片）
二、動畫作品對青少年生態(tài)文明觀影響調(diào)查數(shù)據(jù)報(bào)告
調(diào)查目的：了解動畫作品對青少年生態(tài)文明觀的影響。調(diào)查對象：10歲到25歲的青少年男女，其中10歲-16歲占20%，16歲-18歲占30%，18歲-25歲占50%。調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查的形式。調(diào)查地點(diǎn)：街頭、學(xué)校。調(diào)查結(jié)果：就問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析如下。
（一）生態(tài)范疇調(diào)研結(jié)果10歲-16歲的青少年對于生態(tài)文明的定義不是特別清楚，他們比較容易把生態(tài)文明和環(huán)境保護(hù)混淆起來，而且對于建設(shè)生態(tài)文明的社會、社會上嚴(yán)峻的環(huán)境問題的覺察也比較遲鈍。不過這個年紀(jì)的青少年認(rèn)為自己的一份力量對于社會的的貢獻(xiàn)可以起很大作用，因此他們樂于做一些自己力所能及的事情；16歲-18歲的青少年對于生態(tài)的認(rèn)識趨于完善，而且這時的他們對于環(huán)境的保護(hù)有相當(dāng)大的自覺意思，比大年紀(jì)的青少年在自覺保護(hù)環(huán)境上更加主動；而18-25歲的的青少年由于受教育程度的提高以及年齡的增長，對于生態(tài)的認(rèn)識也不再是那么表面，他們知道生態(tài)文明不僅僅包括保護(hù)環(huán)境，還有協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，建立一個美好社會。不過就責(zé)任的認(rèn)知上還是比較欠缺，他們認(rèn)為個人的力量渺小，對整個社會不起作用，這是過于理智導(dǎo)致的。
（二）從動畫作品中挖掘生態(tài)憂患意識10歲-16歲的青少年認(rèn)為看了講述破壞生態(tài)的動畫作品之后，會由此來想到自己，從而引發(fā)自己對于保護(hù)環(huán)境的啟發(fā)，動畫作品在一定程度上可以挖掘出自己對于環(huán)境的憂患意識；而16歲-25歲的青少年大多數(shù)則覺得自己只有在看動畫的那時有感覺，動畫看完了，自己的感想也消失了。通過動畫來樹立這些青少年的效果明顯不佳。而且，調(diào)查表示：相比較男性青少年而言，女性對于看動畫產(chǎn)生的感觸明顯更多、更大。這或許是因?yàn)榕员饶行缘母星楦蛹?xì)膩。調(diào)查還顯示，年紀(jì)越大，男女之間的比較更加明顯。所以，16歲以下的青少年男女之間的差異就不那么明顯了。
（三）動畫作品對于青少年世界觀、生態(tài)觀、價值觀影響方面調(diào)查表明：10歲-16歲這個時期青少年處于小學(xué)、初中，他們在這時開始了邏輯思維，他們具有思維的敏銳性、批判性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性等等，這個時期的青少年是一群“可塑之材”，動畫對于他們觀念的樹立具有重大的作用；16歲-18歲，青少年處于青春期的中后期，他們的腦力幾乎接近于成人，這個時期他們對情緒的發(fā)展是很重視的，對于成功和失敗，驕傲和自卑，幸福和痛苦，充實(shí)和內(nèi)疚，榮譽(yù)和恥辱等情他們希望體會的更深刻一些，對于動畫作品中包含的主題觀念，他們可以理解并體會到。同時，這時的他們已經(jīng)具有自己認(rèn)為的正確的觀念，這時看一些具有教育意義的動畫片時，可以對他們進(jìn)行完善或者糾正其中一些不正確的部分。這時動畫作品對于他們的作用已不是樹立正確的生態(tài)觀了，而是起著完善、輔助的功能。18歲-25歲，這時的青少年已經(jīng)可以稱之為一個成年人，他們這時已經(jīng)有了自己的一套完整的觀念體系。18歲以后的青少年是可以自己分辨好壞的，這時要想利用動畫來幫助他們樹立生態(tài)觀這就比較困難，因此這個年齡段多數(shù)青少年在看動畫作品時只是為了興趣，只有極少數(shù)會深究其中的意義。
（四）動畫對于生態(tài)觀的樹立的調(diào)查結(jié)果接受調(diào)查的大部分青少年都是持肯定態(tài)度，他們對動畫所肩負(fù)的都相當(dāng)支持。80%及以上的青少年相信動畫作品具有這樣的功能，只有個別極少數(shù)的認(rèn)為動畫對于樹立正確的生態(tài)觀作用不大。對于動畫，他們的也是興趣缺失，不喜歡參與其中。
三、結(jié)語
就目前的情況而言，我們應(yīng)該倡導(dǎo)全民加入建設(shè)生態(tài)文明中，在憧憬美好的生態(tài)環(huán)境的同時，也必須清楚地知道美好的環(huán)境需要我們大家的共同努力。我們必須要有憂患意識，不要等到能源用完、“地球母親”不能承受的那一天，必須認(rèn)識到愛好我們賴以生存的環(huán)境是我們每個人義不容辭的責(zé)任。與此同時，青少年喜歡看動畫片，不僅僅是因?yàn)橛幸馑肌：每矗€喜歡進(jìn)行言語模仿、動作模仿。那么，利用動畫片來傳達(dá)生態(tài)文明觀念，這是一種很好的方式。既能對社會上的問題有所放映，又能符合現(xiàn)在人們和興趣愛好。而且，就調(diào)查而言，動畫對于青少年的生態(tài)觀的樹立有一定的作用，因此，在此希望動畫公司能夠創(chuàng)造出更多的對自然生態(tài)、社會生態(tài)以及人類的精神生態(tài)進(jìn)行著多角度的描寫和控訴的動畫作品。以不同的視角來展現(xiàn)作品中生態(tài)環(huán)境的問題，以及人類生存狀況的危機(jī)，來反思人類生存環(huán)境的現(xiàn)狀，引發(fā)人們對于美好生態(tài)環(huán)境的向往，啟發(fā)人們實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境的自我救贖。
作者：崔卉萱單位：浙江科技學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院
