優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育理論與實(shí)踐探討范文

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摘要：我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凸顯了中華民族特有的精神品質(zhì)，承載著中華民族的精神追求，滋養(yǎng)和促進(jìn)了中華民族的發(fā)展壯大和生生不息。高職院校學(xué)生是傳統(tǒng)文化的傳承者，在高職教育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有助于高職院校學(xué)生人文素質(zhì)的提高。本文主要闡述了增強(qiáng)高職院校學(xué)生傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要性，分析了高職院校學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育過程中存在的問題，討論了高職院校學(xué)生傳統(tǒng)文化教育理論與實(shí)踐的內(nèi)容，最后著重探究了加強(qiáng)高職院校學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效路徑，提高高職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；教育理論；實(shí)踐

隨著教學(xué)改革的不斷深入以及人才內(nèi)涵建設(shè)要求的不斷提高，加強(qiáng)高職院校學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育勢(shì)在必行。我國(guó)傳統(tǒng)文化既包含著優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德也蘊(yùn)含著豐富的思想資源，當(dāng)代的高職院校學(xué)生有責(zé)任和義務(wù)弘揚(yáng)和傳承我國(guó)的傳統(tǒng)文化和美德。高職院校在教學(xué)的過程中，應(yīng)該將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育理論和實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃中，全面落實(shí)高校的傳統(tǒng)文化教育。

1加強(qiáng)高職院校學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的重要性

1.1有助于提高高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)

高職院校學(xué)生是未來社會(huì)文化的締造主體，強(qiáng)化對(duì)高職院校學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，能夠有效的推動(dòng)社會(huì)文化的發(fā)展。高職院校學(xué)生只有了解和掌握了傳統(tǒng)的文化，才能在此基礎(chǔ)上去創(chuàng)造新的與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的文化，提高高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著我國(guó)古代人民的智慧和思想，要想增強(qiáng)高職院校學(xué)生的民族自豪感和自信心，最有效的途徑就是加強(qiáng)高職院校學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情以及報(bào)效祖國(guó)的決心，提高高職院校學(xué)生的思想道德和人文素養(yǎng)。同時(shí)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，也為高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯增添無限的樂趣。

1.2有助于塑造高職院校學(xué)生的理想人格

目前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，這必將導(dǎo)致人們的價(jià)值觀念、思想道德、思維方式、心理素質(zhì)以及行為規(guī)范等方面遇到較大的沖擊和變革。高職院校學(xué)生在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下自身的人格缺陷也較容易凸顯出來。而加強(qiáng)高職院校學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，能夠有效的抑制和消解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中產(chǎn)生的道德失范、價(jià)值觀的盲目以及社會(huì)文化的危機(jī)，中國(guó)傳統(tǒng)文化教育能夠降低這些負(fù)面效應(yīng)，促進(jìn)高職院校學(xué)生理想人格的塑造。同時(shí)，在轉(zhuǎn)型期，高職院校學(xué)生人格的塑造不是簡(jiǎn)單的回歸傳統(tǒng)的人本主義，而是在人本主義的基礎(chǔ)上創(chuàng)新既有傳統(tǒng)文化又兼?zhèn)湮鞣轿幕⒓扔袀€(gè)體獨(dú)立意識(shí)又具備團(tuán)體意識(shí)、既有權(quán)利意識(shí)又兼具責(zé)任觀念、既有現(xiàn)實(shí)主義又有堅(jiān)定信念和崇高理想、既有立足現(xiàn)實(shí)的世俗又有批判現(xiàn)實(shí)的自主性人格，培養(yǎng)新時(shí)代的真正人才。

1.3有助于提高高職院校學(xué)生的道德修養(yǎng)和人際交往能力

我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化堅(jiān)持以人為本、以德為先，以善為價(jià)值取向，其核心就是教育人、選拔人、塑造人、使用人，培養(yǎng)出善良、正直的有用人才。我國(guó)的傳統(tǒng)文化教育中蘊(yùn)含了深刻的道德修養(yǎng)內(nèi)容，不僅能夠豐富高職院校學(xué)生的人生實(shí)踐，還能夠幫助高職院校學(xué)生完成其社會(huì)化使命。同時(shí)，我國(guó)傳統(tǒng)文化注重人與自身、他人、群體以及社會(huì)的關(guān)系，在社會(huì)交往中要彬彬有禮、語氣平和、互尊互敬，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。增強(qiáng)高職院校學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，拉近人與人之間的距離，營(yíng)造良好的交流氛圍，構(gòu)建和諧、友善的人際關(guān)系，對(duì)高職院校學(xué)生的人際交往能力有著顯著提高。

2高職院校學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育過程中存在的問題

2.1對(duì)傳統(tǒng)文化了解的深度淺、范圍小

目前，雖然教學(xué)《大綱》提出要加強(qiáng)高職院校學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，但是高職院校學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解還停留在表層上，絕大多數(shù)學(xué)生只了解課上涉及的一些詩詞歌賦、民族音樂等淺層文化知識(shí)，對(duì)一些傳統(tǒng)文化包括哪些方面、如何區(qū)分儒家、道家、佛家三大思想流派的具體問題很少有人知曉。同時(shí)，高職院校學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解大都通過學(xué)校開設(shè)的語文、法律、音樂課程或通過電視劇等獲得，很少有學(xué)生專門利用業(yè)余時(shí)間去鉆研和學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。因此，當(dāng)代高職院校學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化了解的深度還有待挖掘、范圍有待擴(kuò)大。

2.2高職院校學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感較低

在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮下，我國(guó)逐漸形成了包括傳統(tǒng)文化、大眾文化、先進(jìn)文化以及西方文化等混合的多元文化趨勢(shì)，而且在這些文化中傳統(tǒng)文化的發(fā)展勢(shì)力相對(duì)較弱，加之學(xué)生出現(xiàn)的“崇洋媚外”的潮流，在現(xiàn)實(shí)生活中高職院校學(xué)生與傳統(tǒng)文化接觸的非常少，缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。同時(shí)，部分學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化思想相對(duì)腐朽，與現(xiàn)代化社會(huì)不適應(yīng)，認(rèn)為不太需要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。由此來看，高職院校學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感還有待進(jìn)一步的提高。

2.3教師尚未重視對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透

我國(guó)傳統(tǒng)文化與高校的法律課程內(nèi)容之間存在著密切的聯(lián)系，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)提高法律教育的質(zhì)量和效果具有重要的作用。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，部分教師忽略了對(duì)傳統(tǒng)文化教育的滲透，即使?jié)B透也是停留在法律教材表層的傳統(tǒng)文化知識(shí)，并沒有深入的挖掘和探究。教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也還有待提高，沒有意識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，將傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)的模式也相對(duì)陳舊，不易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和熱情，影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

3高職院校學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的理論與實(shí)踐內(nèi)容

3.1高職院校學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的理論

3.1.1培育學(xué)生的家國(guó)情懷

我國(guó)的傳統(tǒng)文化凝聚著深深的家國(guó)情懷，不僅提倡“百善孝為先”的家庭倫理，還提倡“天下興亡，匹夫有責(zé)”的民族精神。在高校教學(xué)中注重傳統(tǒng)文化教育，對(duì)學(xué)生愛國(guó)情懷的培養(yǎng)有積極影響。我國(guó)傳統(tǒng)文化有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的愛國(guó)主義傳統(tǒng)，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“天行健，君子以自強(qiáng)不息”等，都展示了濃郁的家國(guó)情感，是傳統(tǒng)文化的瑰寶。在高職院校學(xué)生的教學(xué)過程中，深入挖掘這些資源，能夠激發(fā)高職院校學(xué)生的愛國(guó)情、報(bào)國(guó)志和興國(guó)心，承擔(dān)當(dāng)代高職院校學(xué)生的責(zé)任和使命。

3.1.2培育學(xué)生仁愛、和諧的社會(huì)情懷

我國(guó)傳統(tǒng)文化追求社會(huì)、人際、自然等諸多因素之間的和諧狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)和為貴，構(gòu)成了顯著的和合文化特征。和合文化在傳統(tǒng)文化的構(gòu)成中扮演著十分重要的角色，貫穿于中華文化發(fā)展的每個(gè)環(huán)節(jié)。強(qiáng)化高職院校學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，能夠培育學(xué)生仁愛、和諧的社會(huì)情懷。和合文化有助于啟發(fā)高職院校學(xué)生樹立友善、互愛的社會(huì)情懷，并逐漸形成理性、溫和的社會(huì)行為，引領(lǐng)良好的社會(huì)風(fēng)氣，締造和諧的社會(huì)關(guān)系。

3.1.3提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和道德品質(zhì)

中國(guó)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著講仁愛、守誠(chéng)信、尚和合以及無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏的豐富的思想道德資源，為中華民族的發(fā)展提供了豐厚的滋養(yǎng)，構(gòu)成了中華民族賴以生存的精神支撐。加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，應(yīng)該充分挖掘這些優(yōu)良的美德，提高高職院校學(xué)生的思想道德。同時(shí)，還應(yīng)該借鑒傳統(tǒng)的道德修養(yǎng)方法，提升高職院校學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)。

3.2高職院校學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐

3.2.1從應(yīng)對(duì)多元文化挑戰(zhàn)入手

加強(qiáng)高職院校學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐工作，應(yīng)該做好應(yīng)對(duì)多元文化挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。首先，要落實(shí)傳統(tǒng)文化的宣傳，讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受傳統(tǒng)文化，弱化學(xué)生過分對(duì)西方文化的青睞和崇拜，提升學(xué)生的鑒別能力和批判能力；其次，提高學(xué)生對(duì)不良社會(huì)文化的抵制能力，遠(yuǎn)離魚龍混雜、毒害高職院校學(xué)生思想、心理的不良文化，提高學(xué)生認(rèn)知的主動(dòng)性和踐行的自覺性；再次，削弱高職院校學(xué)生對(duì)大眾文化的追求。大眾文化追求物質(zhì)和炫耀財(cái)富的特征，帶動(dòng)了高職院校學(xué)生群體消費(fèi)的惡習(xí)，高職院校學(xué)生應(yīng)該崇尚勤儉節(jié)約、艱苦樸素的精神，削弱和淡化大眾文化的影響。

3.2.2從高職院校學(xué)生的身心特點(diǎn)及時(shí)展需求出發(fā)

在多元文化的背景下，對(duì)于高職院校學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育要基于高職院校學(xué)生的身心特點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)的方式、方法，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素質(zhì)。首先，在掌握整體的基礎(chǔ)上深入挖掘傳統(tǒng)文化的因素，用活傳統(tǒng)文化的素材及思想智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情；其次，將傳統(tǒng)文化教育融入到現(xiàn)實(shí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)的思維和智慧解決現(xiàn)代生活中遇到的問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和應(yīng)用。在傳統(tǒng)文化的教育過程中，教師應(yīng)該避免過度的闡釋及夸大，要理性的定位傳統(tǒng)文化，讓高職院校學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值。

3.2.3從重點(diǎn)教育環(huán)節(jié)著力

加強(qiáng)高職院校學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，不是“發(fā)思古之幽情”，而是要處理和把握好現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，提高高職院校學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新意識(shí)和主體意識(shí)。當(dāng)代高職院校學(xué)生應(yīng)該體會(huì)到傳統(tǒng)文化并不是固定的，它應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展不斷的變化、不斷的創(chuàng)新。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在保留傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上更新傳統(tǒng)文化，使其與現(xiàn)代文化相適應(yīng)，滿足時(shí)代的發(fā)展需求。在傳統(tǒng)文化的轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新的過程中，必須要堅(jiān)持正確的方向性原則和創(chuàng)新性原則，既要弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化的精髓，又要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，凸顯出傳統(tǒng)文化教育的時(shí)代特色。

4加強(qiáng)高職院校學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效路徑

4.1深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)識(shí)

據(jù)了解，高職院校學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)還停留在基礎(chǔ)層面上，大部分學(xué)生都缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的深入了解和探究。對(duì)此，高校應(yīng)該加大對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳力度，通過學(xué)校的網(wǎng)站、微信公眾號(hào)或宣傳欄等手段，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精華，在無形中傳播傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去了解更多有趣的傳統(tǒng)文化知識(shí)，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的無限魅力和樂趣，意識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性。

4.2增強(qiáng)高職院校學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。加強(qiáng)高職院校學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該挖掘?qū)W生感興趣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，利用多種教學(xué)方法相結(jié)合，帶動(dòng)起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情和氛圍。

4.3將傳統(tǒng)文化教育滲透到法制教育中

高校法律課程是實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的重要載體。法律教育本身反映著傳統(tǒng)文化的內(nèi)在需求。在禮治與民法、刑事司法制度、息訟求和理念等方面都與傳統(tǒng)文化教育有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該深入挖掘教材中傳統(tǒng)文化的教育元素，并對(duì)傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行拓展和延伸，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿于整個(gè)法律課程的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育與法制教育的有機(jī)融合。

4.4組織以傳統(tǒng)文化為核心的實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)該積極組織以傳統(tǒng)文化為核心的一系列實(shí)踐活動(dòng)，將高職院校學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育落到實(shí)處。首先，可以組織傳統(tǒng)文化的相關(guān)講座。學(xué)校邀請(qǐng)傳統(tǒng)文化方面的專家入校給學(xué)生進(jìn)行定期的講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解；其次，學(xué)校可以組織與傳統(tǒng)文化教育相關(guān)的演講比賽、辯論賽等，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多傳統(tǒng)文化的書籍；再次，組織一些愛國(guó)教育、尊老愛幼的主題活動(dòng)，形成傳統(tǒng)文化的濃厚氛圍，提高學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)；最后，可以構(gòu)建傳統(tǒng)文化教育的平臺(tái)，讓教師與學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)互動(dòng)，解決學(xué)生在生活中遇到的實(shí)際問題。

4.5提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

教師是高職院校學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該不斷提高自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，為學(xué)生做出良好的榜樣。首先，教師應(yīng)該提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的滲透意識(shí)，搜集、挖掘傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)；其次，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)或培訓(xùn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自身的傳統(tǒng)文化功底，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

5結(jié)論

高職院校學(xué)生是祖國(guó)建設(shè)的接班人，更是傳統(tǒng)文化的繼承者和創(chuàng)新者，當(dāng)代文化的締造者，他們應(yīng)該深入挖掘和學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)，充分利用信息技術(shù)，加強(qiáng)自身對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，提高自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，滿足時(shí)代的發(fā)展需求。

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作者：張娟娟 單位：山東司法警官職業(yè)學(xué)院