插花藝術教學實現范文

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1實驗課程標準的制定

根據插花藝術課程的性質、任務要求及學習的對象,在實驗內容的選擇上應與理論課一致并結合實際,采取基礎性實驗與設計性實驗并重的方法,以培養學生的實踐動手能力。基礎性實驗要給出實驗任務、方法、步驟及要求,由學生參照完成,如東方插花、西方插花、典型花型的插作練習等內容。設計性實驗可參考教師擬訂的實驗題目或學生自定,根據每個實驗的總體要求,由學生自行確定主題并完成設計作品,如現代插花作品及花籃插花的設計制作等。該實驗課程的標準適用于園藝、園林、生物技術類及其他專業。

2實驗內容的設置

插花藝術與時展密切相關,所以應根據實際情況,合理調整實驗內容,可根據教學大綱要求,保留必要的基礎性插花實驗,增設市場走俏的插花造型,實驗的內容包括插花基本技能訓練、標準花型插作實驗、插花設計創作實驗等,不同專業可根據不同的學時數擇優選做。除第1個實驗是利用半天的時間組織學生到花卉市場及花店觀摩,使其認識市場常見花材,了解市場流行的插花造型,熟悉花材保養方法外,其他實驗安排在植物實驗室進行。各專業可根據自身特點,調整實驗內容的側重點。

3搞好實驗教學的主要途徑

3.1重視實驗教學的各個環節插花作品的制作具有很強的實踐性,為使學生在有限的時間內獲得最大收益,應要求學生在實驗課前進行相關的藝術構思,教師應提前準備好必要的材料(如花器、花泥及部分鮮切花等)和工具(如剪刀、膠帶、鐵絲、釘書機等)。為保證每個學生都有動手機會,可將學生按2~3人分為1個小組,相互協作完成作品,教師要在實際操作過程中巡回指導,隨時掌握學生實驗動態,提醒學生實驗進程中應注意的問題和易出錯的地方,對學生操作中出現的問題從理論上給予分析指導,并親自動手示范講解。經過從作品的構思、花材的造型、搭配及與創意相配器皿的選擇等一系列課程的實踐,可在很大程度上提高學生的學習主動性和創新能力,使學生在設計思想、開拓意識、審美意識和動手能力等方面得到培養和鍛煉。在實驗結果分析時要求學生寫出作品的名稱、所用的花材、創作的意境,有條件的單位可利用數碼相機把完成的作品拍攝下來,打印后貼到實驗報告上,以便于實驗教學的規范管理。

3.2充分利用本地資源,因地制宜插花藝術實驗的消耗費用較高,需準備大量的花材如玫瑰、康乃馨、洋蘭、百合等,而在本地花店里它們多售價不菲,如大量使用則費用高昂。為此,應就地取材,盡可能利用當地隨處可見、價廉物美的山花野草、瓜果蔬菜以及各種生活廢棄物品。如現代小品花設計制作實驗,可要求學生利用飲料瓶、易拉罐、家用盤、碟、硬紙筒等,制作成小型、特別的花器,花材料選用山野小花小草,盆栽修剪的枝葉等,把這種簡便、經濟的小品插花放在書桌上,同樣可起到怡情悅目的效果。不僅節省資金,還具有地方特色,同時能鍛煉學生的觀察和動手能力、想象力和創造力,提交自信心和耐心等多方面的素質,激發學生對大自然和藝術美的熱愛,促進人與人、人與自然的和諧發展[2]。

3.3花材的再利用插花作品之所以打動人,皆因它是有生命的藝術品,其他材料不可取代[3]。插花要用真實的花材,才能達到陶冶情操、傳遞情感的效果,應充分利用有限的經費完成各個教學環節。一是多采集,少購買,如各種蕨類植物、蘇鐵葉、銀芽柳、天門冬及各種山野小花等都是很好的配材,襯葉及配材盡量不要購買。二是多批發少零購,花材批發價格可降低1/2以上,可把幾個班相同內容的實驗盡量安排在1d完成,這樣花材可以充分利用,第1個班上完實驗后拔出花材,第2個班可繼續利用,只需稍加補充即可。三是再利用,有些花材如菊花、康乃馨等很耐插,如保養得當最少可觀賞10d,可將使用鮮花較多的實驗如花籃插花設計制作,安排在現代小品花設計實驗的前7d進行,這樣當進行現代小品花設計實驗時,部分耐插鮮花還可以再利用。通過采取以上辦法,可取得良好的實驗教學效果。

4結語

插花藝術既是素質教育課程,也是應用型課程。社會與實踐的結合給予插花藝術巨大的生命力,這門課程必將隨著社會經濟的騰飛而迅速發展,希望更多的院校能開設并重視這門課,在提高學生綜合素質的同時,使生活變得更加美麗多彩。