藝術大學生思想教育思考范文

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一

普通高校(非藝術院校)藝術專業的學生是學校的特殊“一族”,他們在思想、心理以及專業學習等方面具有明顯的特點。弄清藝術專業的專業特征及其學生工作的特殊性,才能有針對性地對學生進行思想教育和規范管理。

(一)非藝術院校藝術專業的專業特征

1.專業性強。相對于普通高校其他專業,藝術專業無論在培養模式、課程設置、教育環境、教學方法以及學生的學習心態等方面,都具有很強的專業藝術教育的性質和特點,專業性程度較高,與學校其他專業尤其是理工類專業的融合度偏低。

2.多為新辦專業。非藝術院校辦藝術專業的歷史不長,絕大多數高校的藝術專業為近十多年來的新辦專業或合辦專業,并不屬于學校的傳統優勢專業。如清華大學是在合并中央工藝美院之后才新成立了藝術(美術)學院,再如筆者所在的西南交通大學是一所以工、理學科為主的百年老校,該校幾年前開設了美術等專業,至今剛剛送走兩屆畢業生。盡管藝術專業辦學時間較短,但發展很快,是近年來比較“熱門”的專業之一。

3.辦學還不成熟。藝術專業作為新辦專業,在辦學過程中尚存在多方面的不足,主要表現為硬件設施仍不完備、教師素質參差不齊、學科建設相對落后、辦學模式還不成熟等,目前這些院校藝術專業的社會知名度還無法與專業藝術院校相比。

4.辦學目的多樣性。在普通高校(非藝術院校)辦藝術專業,既是為了培養專門的藝術人才,也有以“點”帶“面”,促進全校大學生的藝術素質和文化素質教育、推動校園文化建設以及完善專業及學科結構、提升學校整體辦學實力的目的。

(二)藝術專業大學生的思想行為特點

1.性格更為個性化和感性化。藝術專業的學生個體性格之間差異較大,他們中的一部分人性格開朗,喜愛交際,具有很強的表現意識;一些人則不善言辭,顯得孤傲、特立獨行或很“另類”;還有少數學生在學習和生活中常表現出情緒化或矛盾心理的狀態,甚至出現心理障礙等問題?？傊?藝術專業的學生具有某種“個性化”、“感性化”的人格特點,同時他們在普通高校又是比較特殊的“一族”,具有一定的邊緣人、邊際人的特征。

2.價值取向日趨務實,身心需求趨向多元。藝術專業的學生價值取向日趨務實,重視自我素質的提高和完善,更多地關注個人的發展,班級集體意識比較淡薄,但多數人的專業意識、職業意識不斷強化,圍繞“專業學習”的非正式群體大量出現,如創作小組、師兄師妹、演出小組等。同時學生的心理、生活需求趨向多元,對社會、對人生的看法各不相同,仍需正確引導。他們的業余時間較多,閑暇生活豐富多彩,且多以娛樂性、網絡性、消費性的內容為主。學生的消費水平一般高于其他專業的學生,甚至存在高消費和超前消費的現象,是普通高校中時尚化、娛樂化的一個群體。

3.專業學習特點有所不同。藝術專業小課多、自學多、藝術實踐多。專業學習主要靠模仿、領悟、實踐、自學等方式,受先天性的個人素質影響較大,學生更注重專業課程的學習而忽視文化政治課程的學習,多數同學與專業主科教師具有良好的師生關系。盡管藝術專業的學生對專業的期望值很高,但至今仍有不少人尚未擺脫學習上的困境,有的缺乏科學的學習方法,學習效率不高;有的因為專業素質問題,產生心理失衡,缺乏自信;有的家庭條件較好,但學習動力不足。因而藝術專業既有學習特別刻苦、成績特別優秀者,欲“混”文憑者、游手好閑者也不少。

4.思想政治素質有待提高。受“專才教育”思想的影響,藝術專業的學生不太重視對自身的思想政治教育,一部分人沉湎于畫室、琴房,對校內外、國內外時事漠不關心,政治參與熱情明顯偏低;一部分人在道德認同和道德實踐上存在較大反差,他們的道德水準、紀律素養等仍需進一步加強;另外,由于專業學習的緣故,藝術專業的大部分學生在校外租房居住,這種生活環境社會化的現狀給學生的思想政治教育帶來了某些負面的影響,少數學生不能嚴格要求自己,常導致一些不良行為的發生,而現階段學校還難以有效地解決這一問題,這也在一定程度上影響了藝術專業學生素質的全面提高。

(三)藝術專業大學生思想政治教育的工作思路

從上述分析可以看出,藝術專業及其學生思想行為的特殊性給教育管理帶來了新的挑戰,特別是對學生的思想政治教育提出了特殊的要求。一方面,藝術專業的學生在思想、心理、行為以及專業學習等方面與普通高校其他專業有所不同,其思想政治教育工作必然要體現出藝術專業自身不同的個性特點;另一方面,藝術專業的學生作為在校生,具有當代中國大學生所普遍具有的時代性特點,對他們的教育管理又必須遵循普通高校學生工作的普遍原則和總體要求;再一方面,對藝術專業學生的思想政治教育還會受到所在學校整體管理水平以及家庭、社會等多方面因素的影響和制約。因此,筆者以為,要切實做好藝術專業大學生的思想政治教育工作,首先要堅持共性與個性的統一,既要遵循高校學生工作的普遍原則,樹立全校學生工作“一盤棋”的思想,又要注重藝術專業的個體性和特殊性,有針對性、創造性地開展工作,最終實現雙贏。其次,以人為本,因材施教。這既是思想政治教育的理念,也是具體的工作方法,對于藝術專業的學生管理者來說,堅持“一把鑰匙開一把鎖”、“有教無類”、尊重個性、因材施教的教育理念,能夠收到事半功倍的效果。最后,構建綜合性、開放式的工作模式,將藝術專業的思想政治教育與專業育和文化教育相結合,以專業教育為載體、以文化教育為重點、以信念教育為核心,強化對學生的綜合素質的培養,使思想政治教育工作落到實處,收到實效。同時還要加強學校與社會、家庭等方面的聯系和溝通,共同做好對藝術專業學生的教育管理工作。

二

綜上所述,搞好藝術專業大學生的思想政治教育,要以人為本,從以下四個方面探索新的方法和對策。

(一)充實“三觀”教育內容,提高思政工作的實效性

思想政治教育工作是高校學生工作的基本點。傳統的“三觀”教育在藝術專業依然能發揮不可或缺的作用。普通高校應結合藝術專業學生管理的特點,不斷充實“三觀”教育內容,進一步加強思想政治教育工作。

1.突出思想政治教育的“主旋律”。

藝術專業學生的思政工作必須堅持正確的政治導向和思想導向,以基本理論為指導,重點突出“鄧小平理論”和“三個代表”重要思想的教育;要利用“兩課”等形式大力開展愛國主義教育、社會主義教育和國情教育;要加強學生黨建工作,形成學生骨干隊伍和良好的主流風尚;在唱響“主旋律”的同時要把理論教育與實際問題的解決結合起來,幫助學生樹立正確的人生態度,使他們走上藝術學習的成才之路;在傳統的教育模式上要加強網絡教育及其他方式方法的創新,做到以情動人、以理服人,提高思想政治教育的科學性、針對性和實效性。

2.強化心理健康教育。

要針對藝術專業學生感性化、情緒化的心理和“另類”的思想狀態,通過各種載體和方式,積極開展心理健康教育,引導他們學會理性思維與判斷,形成辨別是非善惡的能力,正確對待理想與現實、個人與社會、個人與他人的矛盾;還要有目的地引導學生從尊重他人、認識他人的優點、亮點開始,學會與人交往,體會合作的意義,增強其對環境的心理調適能力,培養良好的個性心理品質,促進學生理性與感性、心理與身體、思想與行為、技能與素質的全面協調發展。

3.開展專業思想及職業道德教育。

要教育藝術專業的學生正確對待對專業的期望值,切忌好高騖遠、盲目樂觀,使學生樹立良好的專業心態,穩定他們的專業思想;引導學生正視藝術專業學科發展中存在的問題和不足,將學生情緒化和苦惱心理轉化為具有建設性的健康向上的專業憂患意識;開展先導性的藝術倫理及藝術職業道德教育,使學生初步具有職業道德規范方面的心理準備,從一開始就以正確的價值觀對待自己的專業和職業。藝術專業的專業性強,加強學生的專業思想教育和職業道德教育,具有重要而又深遠的意義。

(二)發揮專業教育優勢,優化思想教育環境

1.發揮專業教師潛移默化的教育作用。專業教師與學生接觸多,受學生尊重,師生關系比較密切,他們能在教與學的潛移默化的過程中提高學生的素質和修養。專業教師應當轉變觀念,進行角色重塑,既做“經師”,又做“人師”,在傳授給學生專業技能的同時,還要教給學生做人做事的道理,通過“教書”這一手段和過程達到“育人”的目的。學生工作輔導員應加強與專業教師的聯系和溝通,并創造必要的條件與平臺,充分發揮專業教師潛移默化的思想政治教育作用。

2.強化藝術實踐的作用。藝術實踐因具有生動性、直觀性、綜合性與創新性等特點,已成為藝術專業教學過程中不可缺少的重要環節,它不僅有利于提高學生的專業技能和藝術素養,而且還能為學生在認知、情感、意志、品質等方面的綜合訓練提供條件,并能促進同學之間的團結、信任、合作與集體主義精神的形成。通過藝術實踐加強對學生的思想教育,也是藝術專業學生工作的有效辦法之一。

3.繁榮校園文化,進一步優化教育環境。環境對人的影響是不言而喻的,良好的環境本身就是一種無形的教育力量,這種教育產生的效果往往比直接的正面教育更細致更深入。因此,學校既要加強校容校貌建設,塑造優良的校風、學風(繼承和發揚好的優良傳統),從學校的整體管理及物質、制度層面上優化教育環境,同時藝術專業還應充分發揮自身的專業優勢,積極組織開展各種校園文化藝術活動,如讀書比賽、畫展美展、文化講座、藝術比賽或音樂會演出等,大力推進校園文化建設,提升學校整體文化品位,從精神意識層面上營造良好的氛圍,形成整體德育環境,提高思想政治教育的工作水平。

(三)加強文化及審美教育,培養高水平的文化精神

文化對人的思想觀念的形成有著特殊的影響力,文化精神的培養也是高校思想政治工作的重要內容。對于藝術專業的學生來說,加強以民族傳統文化為重點的文化及審美教育,培養高水平的文化精神,是一件極為迫切而又重要的工作。

首先,加快課程改革,提高學生的文化知識基礎。針對藝術專業學生文化基礎較差的現狀,一是要加快藝術專業文化課程體系的改革,強化文化綜合課的課程比重;二是更新文化必修課的教學方法,提高學生的學習興趣和學習動力,建立一套適應藝術專業特點的教學模式;三要改革考試考評方法,加大文化課程成績在學生總成績中的比重,實行文化、專業、思想素質及實踐能力的綜合考評制度。以此促進藝術專業的學生重視文化課程的學習,提高他們的文化基礎和綜合素質。

其次,加強對藝術專業學生的民族傳統文化教育。藝術與文化、尤其是民族傳統文化有著密切的聯系,了解、熱愛和學習民族傳統文化,不僅能使藝術專業的學生拓寬文化知識面,提高藝術技能技巧,而且能使他們繼承優秀的民族文化傳統,增強對民族文化和傳統藝術的認同感和自豪感,培養提高他們的人文素質和思想素質。針對當前專業藝術教育主要以歐洲(西方)教學體系為中心的現實,我們既要努力構建民族傳統藝術的教學體系,又要借助于選修課教學和其他課程或教學形式,大力加強對藝術專業學生的民族傳統文化教育,使藝術教育真正成為“一種培養人的社會文化現象”。

再次,注意對外來文化的引導和對先進文化的吸納。在新的文化模式和文化思想層出不窮的新形勢下,藝術專業還要引導學生關注外來文化、理解多元文化、吸納先進文化。既要堅決反對和抵制外來文化中的“垃圾”和“”,又要積極支持和鼓勵學生進行健康的藝術創新和文化創新,以先進文化為指導,明辨是非,科學揚棄,幫助學生向著健康、先進、超前的文化方向發展,提升民族文化意識,構建高水平的文化精神。

最后,培養提高審美能力。審美能力的培養是藝術專業教育教學的重要內容,也是藝術專業學生管理和思想教育的重要工作點。藝術專業要利用自身的專業優勢,創設審美、創造美的條件和氛圍,引導學生進行美的自我修養,構建健康的審美習慣,提高審美水平和審美能力。同時要加強管理創新,提倡人性化、個性化的教育管理,理解學生的藝術思維和學習特點,尊重學生的獨特個性和創造性,培養學生的創新素質和創新能力。

(四)抓好輔導員隊伍建設,堅持以高素質的隊伍帶動人

1.加強對輔導員的業務培訓。一是通過短期培訓等方式,使輔導員了解藝術專業的專業特征和學生工作的不同特點,掌握科學的管理方法;二是通過考察學習、經驗交流等辦法,取人之長,補己之短,逐步提高教育管理水平;三是制定科學的考評標準,充分發揮藝術專業輔導員的積極性和主動性,使他們創造性地開展工作。

2.實行導師制,試行導生制。藝術專業可從本科三年級開始實行導師制度,并要力爭由本專業優秀的專業教師或基礎課程教師擔任導師。另外也可以試行由高年級優秀學生帶低年級學生的“導生”制度等。建立上述制度的目的是要建立一種多層次的、立體式的教育管理模式,實現育人功能的擴大化效應。

3.提高管理者的思想政治素質。藝術專業的輔導員要具有較高的政治素質、思想素質、道德素質和作風素質,以起到示范和導向作用。同時學生工作組要加強學習,建設一個學習型的組織,并要建立有效的激勵機制,充分發揮管理者的作用。