雷雨人物沖突范文

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摘要:《雷雨》的沖突中心應是在周樸園和蘩漪之間。蘩漪是曹禺塑造的最有個性的人物形象,同時蘩漪對命運的反抗和幻滅集中反映了戲劇主題,周樸園和蘩漪的沖突勾連著劇中每一個人物的命運。

關鍵詞:劇本《雷雨》戲劇沖突中心蘩漪周樸園

2009年江蘇高考語文試題文科加試題第22題C選項為:“曹禺《雷雨》中有多組戲劇沖突,如周樸園與繁漪之間、周樸園與侍萍之間、周樸園與魯大海之間,其中以周樸園與繁漪的沖突為中心。”此題引起了部分學生思維的混亂和教師的爭議。那么,《雷雨》的戲劇沖突中心到底是什么?我認為應該從如下幾個方面去判斷。

一、人物形象

周樸園在劇中的核心地位無可爭議,關鍵是如何看待蘩漪這個人物。

在劇本《雷雨》的創作中,曹禺最早想到,也感到最真切的人物原型就是蘩漪。他曾說:“我有一個很要好的同學,我常到他家去玩。他有個嫂嫂,我和她雖然見過面,卻沒有說過幾句話。她丈夫是一個相當好的人,她也很賢慧。后來,我聽說她和我那個同學有了愛情關系。我很同情她。因為我知道,他是不會為這個愛情犧牲什么的。這個女人就像在我心中放了一把火,當我寫《雷雨》時,就成了現在的蘩漪?！盵1]曹禺對這位同學嫂嫂的遭遇十分敏感,十分同情,在他看來,這是個可憐憫的對象。但曹禺也同樣知道,她在人們看來一定是不守規矩的,甚至于是“罪大惡極”的,但蘩漪作為中國文學史上典型的人物形象,絕不僅僅是個體的獨特性,而在于她的身上有著一切時代里因壓迫而心靈扭曲的群體性特征。曹禺說:“我算不清我親眼看見多少蘩漪(當然她們不是蘩漪,她們多半沒有她的勇敢)。她們都在陰溝里討著生活,卻心偏偏天樣高;熱情原是一片澆不熄的火,而上帝偏偏罰她們枯干地生長在沙上。這類的女人許多有著美麗的心靈,因為不正常的發展和環境的窒息,變為乖戾,成為人所不能了解的,受著人的嫉惡、社會的控制這樣抑郁終身、呼吸不著一口自由的空氣的女人,在我們這個現實社會里不知有多少吧?！盵2]可以說在蘩漪身上,曹禺傾注了更多的熱情,耗費了更多的心力。

蘩漪原本是一個美麗的中國舊式女人,受到一些西方個性解放思想的影響。她有她的文弱,她的哀靜,她的明慧:她接受過較好的教育,愛好詩文,充滿幻想,有一個正常人的沖動,帶有一點“原始的野性”。但她嫁給了周樸園。十八年的枯燥、平庸的婚后生活漸漸把一個年輕的女性折磨成石頭似的女人,蘩漪感到生活無所寄托,失去人生的任何樂趣,時刻準備結束自己的生命。而周萍的闖入,把她引到了一條母親不像母親、情婦不像情婦的路上去了。他們兩人一個恨自己的父親,一個恨自己的丈夫,一對青年男女充滿著壓抑的沖動,都希望靠對方滿足自己情感與性的欲求。為此,蘩漪甚至把生命、名譽丟掉也在所不惜,周萍則是置“滅倫之罪”于不顧。不過,周萍事后不久就認識到了這種亂倫的罪孽,不斷地懺悔,可蘩漪則欲罷不能,她恨周萍的膽小怕事,恨對方不負責任,想盡一切辦法想恢復與他的舊有關系。蘩漪發現周萍移情別戀時,苦苦哀求,想繼續與周萍保持曖昧的關系,周萍則是無論如何不答應。她退而求其次,希望對方將她帶走,離開魔窟似的周公館,哪怕是與四鳳共同分享一個男人的感情。當這種關系不能夠再繼續維持下去的時候,丈夫的專制冷漠、情人的遺棄、家庭的陰森恐怖,終于激起了她的仇恨,她不顧一切地進行報復,不惜當著全家人的面宣布自己的真相,以致引起周家一幕幕悲劇的發生。當她看到兒子的觸電身亡,目睹周萍自殺的慘劇,受到過度的驚嚇和刺激,最后竟變成了一個瘋子,一個真正的精神病患者。

像蘩漪這樣的典型,無論你喜歡她還是不喜歡她,都不得不承認她的深厚豐滿、她的特異的性格光彩。她的形象像雕塑家手下的塑像,最明晰、最細致的紋理,都顯示著鮮明的性格。在她未免有些陰鷙可怖的性格中,折射出專制環境的沉重壓力,那種把一個女人心靈扭曲的令人震驚的精神虐殺。她像是一把利刃,她的愛和恨都帶著一道道的血痕和深重的創傷。

二、戲劇主題

關于《雷雨》的主題,曹禺有過這樣一段闡釋:“《雷雨》對我是個誘惑。與《雷雨》俱來的情緒蘊成我對宇宙間許多神秘的事物一種不可言喻的憧憬。”因此《雷雨》創作更多呈現出情緒化的傾向,感性體驗的豐富完整為劇本注入了充沛的生命力。這對于今天的讀者來說仍然是種“神秘的誘惑”。

“這種‘神秘的誘惑’源自對于無常命運的恐懼、惶惑與呼號。未出場的第九個人物——‘命運’始終是全劇的最高主宰,它輕而易舉、反反復復地捉弄、擺布場上人物,它的突然而至與悄無聲息觸動著每一個人的恐懼神經”。[4]最為陰鷙可怖的蘩漪更懼怕失去唯一的精神寄托——她與周萍的不倫之戀,她驚恐命運終有一天會熄滅其唯一的生存希望。

她的驚恐讓她選擇了反抗,直至最后用玉石俱焚的毀滅來對抗命運,而她采用的這種方式恰恰沖擊了周樸園的命運。對于社會地位、家庭秩序的憂慮在周樸園的生活中一直纏繞不去,他要用他的權威來維持即使是表面上的平靜。

《雷雨》的主題就是通過蘩漪與周樸園之間沖突的展開得以表現的。[4]通讀全劇便知,劇作家在劇中集中展示的,就是蘩漪對于周樸園這個冷酷、偽善、專橫的周家“第一個偽君子”的反抗。蘩漪是一個有著“最雷雨”(曹禺語)性格的女性,也是一個最動人憐憫的女人,她擁有行為上許多的矛盾,而且沒有一個矛盾不是極端的,她與周樸園的矛盾沖突展現在劇中的主要體現在“逼藥”上。周樸園以一個家長的權威姿態出現在舞臺上,他一見蘩漪的面就說她有病,強迫她吃藥,并很冷峻地說:“當了母親的人,處處應當替孩子著想,就是自己不保重身體,也應當替孩子做個服從的榜樣?！敝軜銏@并不關心那藥對蘩漪是否有用、蘩漪是否真的需要,他只是想表明一種態度,即我讓你喝你就必須喝,這就是這個家庭的秩序。這里就出現了第一幕的高潮。而這個“受過一點新的教育的舊式女人,有她的文弱,她的明慧”,[5]但她的性格中,也“有一股不可抑制的勁”。她在彌漫著“死氣”的周公館里被“囚禁”了十八年?！八X得自己的夏天已經過去,生命的晚霞就要暗下來”,于是便持續地進行一些無力的反抗,進一步展現了夫妻之間的矛盾沖突。周樸園對面前這個女人并沒有同情和理解,給予一定的愛,而是以一種病態的心理注目對方,并繼續地給她找一位德國大夫,夫妻之間的矛盾沖突無法得到緩和,而是進一步的激化。

繁漪用兩次人生選擇來燃燒這種生命力的激情火焰。倍受周樸園壓抑束縛的繁漪所作出的第一次選擇是大膽地投入與周萍的不倫之戀。“在這場戀情中,她即將枯死的靈魂在變態的情欲中得到滋養,道德倫理桎梏的沖破與強烈生命欲望的滿足使她開始重新呼吸生氣。不幸的是周萍狠心地遺棄抽掉了繁漪唯一的精神依托。恰如見過陽光的人再也不愿回到暗室,繁漪絕望地作出了第二次選擇是她要不顧一切地報復”。[6]繁漪在自我毀滅中顯示了生命抗爭的勇氣與力量。誠然,繁漪絕非真善美的化身,然而對于命運大膽無畏的挑戰張揚著個體生命存在的價值。

但是,所有的這一切都被命運碾碎。

三、人物的關系與作用

《雷雨》有八個主要人物,幾乎每個人物之間都存在或多或少的矛盾或恩怨,他們之間矛盾的結成、演進與交合,就形成了整部作品接連不斷和糾纏不清的戲劇沖突。從大的類型和關系來看,《雷雨》中的戲劇沖突可以分為兩組,它們分別由周樸園和蘩漪兩個中心人物糾結而成。而交叉于兩組戲劇沖突中的蘩漪,實際上起到了將兩組人物關系與戲劇沖突串聯起來的作用,從而使兩組戲劇沖突在舞臺上的轉化顯得有機而不生硬突兀。因此,蘩漪戲劇功能的核心作用也是顯而易見的。所以從人物的關系與作用來看,《雷雨》的主要沖突集中在了周樸園和蘩漪的矛盾上,兩人性格水火不容,難以調和,尤其以周樸園為沖突的“始動者”,蘩漪為“受動者”,他們矛盾的“結”與“解”不但構成全劇的主線,而且引來了其他的人物沖突。這正符合叔本華對性格悲劇的定義:“造成巨大不幸的原因可以是某一劇中人異乎尋常的、發揮盡致的惡毒”所致。因此,從這一層面來看,人們往往又把《雷雨》視為一出性格悲劇來閱讀?？v觀全劇,正是人物的性格對立引起了劇情沖突,并推動了劇情的發展?！爸軜銏@是一個帶有濃厚封建氣息的民族資本家,他專橫、冷酷、虛偽,這恰與固執、任性、叛逆的‘雷雨’性格的蘩漪形成尖銳對立,于是性格不和決定了他們矛盾不斷,決定了蘩漪和周萍母子亂倫事件的發生和被拋棄后的報復,以致大悲劇發生”。

在這兩組人物中,主要人物都深陷在情網中,掙扎而不能自拔。

蘩漪與周萍本是母子關系,卻發生“母子亂倫”,雖然有可以理解的原因,雖然蘩漪值得同情,但畢竟有違倫常,所以她自然要引起讀者厭惡的感情。但也由于他們之間的母子關系只是一種名份,更兼有一種反周樸園專制的性質,從而使他們亂倫關系的悲劇性和帶給觀眾的厭惡情緒多少有些減輕?！爸芷寂c四鳳真心相愛,卻不曾想原來是同母異父的兄妹,他們在毫不知情的情況下發生的‘兄妹亂倫’悲劇,讓人感到極大的悲哀和深深的同情,人世間竟是這樣的殘酷!此外,魯大海與周萍的兄弟沖突、周樸園對侍萍的始亂終棄,魯貴對女兒四鳳的敲詐,都包含著有違倫常的性質,同樣帶給讀者不小的情感沖擊”。蘩漪關注的僅僅是周萍,她的一切都附著在他身上。對她來說其他人都是無關緊要之人,但她卻無意中促成了人物的匯集。她想趕走四鳳,便叫來了魯侍萍,出發點仍然是想維持她心中無法熄滅的畸形的愛,魯侍萍的到來使周魯兩家打破了原有的平衡,即使這平衡僅僅是表面上的;四鳳因母親的到來產生了可能與周萍雙雙離開的結果,而這更促進蘩漪采取進一步的決絕手段;魯貴因為妻子的到來加快了從周萍與四鳳感情中漁利的謀劃。人物之間的關系就因為蘩漪的一個看似無關緊要的舉動而緊緊地勾連在了一起,錯綜復雜地織成了一張誰也逃不開的網。

這些足以證明《雷雨》的中心沖突是周樸園和蘩漪之間的沖突,但在2009年江蘇高考中學生作答此題情況并不理想。一方面是我們一直以來對《雷雨》的閱讀存在階級論的認識誤區,雖然這種觀點早已為大多數學人所摒棄,但在中學校園里仍有一定市場,另一方面是學生把高中語文課本中的節選當作《雷雨》全劇來讀,從而產生了以偏概全的理解。

參考文獻:

[1][2]曹禺.《雷雨》序.曹禺文集(第1卷).中國戲劇出版社,1988.

[3]辛憲錫.曹禹的戲劇藝術.上海文藝出版社,1984.

[4]錢理群.大小舞臺之間:曹禹戲劇新論.杭州文藝出版社,1994.

[5]何云貴.《雷雨》戲劇沖突的意義詮釋.戲劇文學,2006,(4).

[6]王耀輝.文本解讀.華中師范大學出版社,1999.7,第一版.

[7][8]《雷雨》戲劇沖突的美學價值.文學教育(下半月),2007,(2).