英語專業文學閱讀的重要意義探討范文
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[摘要]閱讀英語文學作品對英語專業學生來說至關重要。當代大學生英語文學閱讀量較小，缺乏英語表達思維，這已成為大學生英語教育面臨的重要問題。本文認為，大學生需要深切體會文學閱讀的重要性。文學閱讀在英語學習中的重要性主要體現在三個方面：第一，有助于提高學生學習英語的興趣，培養學生的綜合應用能力；第二，有助于培養學生的人文素養；第三，有助于學生開闊視野，增進跨文化理解。
[關鍵詞]文學閱讀；閱讀興趣；人文素養
任何語言的學習都離不開閱讀。然而，對于部分英語專業學生來說，其英語學習以“應試”為目的。“應試”目的下的英語學習往往只停留在掌握詞匯及語法知識這一層面上，忽略了對英語文學作品的閱讀，學生往往缺少閱讀英文原著的興趣與能力。實際上，在英語學習的過程中，學生需要有意識地擴大英美文學作品閱讀量，從而增加語言輸入的數量和頻率。在文學閱讀的基礎上，學生還要學會用英語進行思考和表達、分析問題和解決問題。但根據大量調查，筆者發現許多學生對于文學閱讀的態度不甚理想。因此，改善英語文學閱讀的現狀，提升學生的閱讀效率對英語專業教學而言至關重要。
1提高學習興趣，培養綜合應用能力
在現代英語教育中，許多學生缺少理想的語言學習環境，他們已經形成了一種不良的英語學習習慣。對于部分英語專業的學生來說，他們學習英語的目的是應對期末考試、英語專業四級考試以及專業八級考試。但是，通過考試或取得證書不應被視為英語學習的唯一目的，英語專業的培養目標是提高學生的語言綜合應用能力。語言綜合應用能力的培養僅依靠課內英語學習教材是遠遠不夠的，許多學生現有的英語學習習慣也難以滿足其學習需要，他們需要適當改變自己的學習方式，形成一種正確的學習方式。閱讀是重要的語言技能之一，學生需要對英語文學閱讀給予重視。大學生要想進一步提高英語應用能力和綜合素質，閱讀一定量的課外英語文學作品是必不可少的。學生在英美文學閱讀中所掌握的學術閱讀能力和學術寫作能力，對于其他科目的學習以及全英文課堂的適應都有很大幫助。有的學者認為學習者可以先用簡單讀物代替英文原著作為過渡（苗錫璞，2006）。北京外國語大學劉承沛教授曾說過：“不要小看世界名著的英文簡寫本。在基礎階段讀三四十本，學習者才會體會到學英文究竟是怎么一回事。”所以，對于英語文學閱讀量較少的同學來說，他們可以先閱讀基礎的英語文學作品或名著的簡寫本，比如書蟲系列的讀物就是不錯的選擇。書蟲系列讀本把英語經典文學作品用更加常見的英語詞匯和更加簡潔的英語句型展現給讀者。所以，學生面對的不再是相對陌生的英語詞匯或者厚厚的英語文學作品，而是更加簡明易懂的英語文本。之后隨著閱讀需求的擴大與閱讀能力的提高，學生可以選擇難度較高、篇幅更長的原著進行閱讀。這樣循序漸進的閱讀方式更有利于學生對閱讀內容的吸收與消化。在這樣的閱讀過程中，大部分學生會認識到閱讀是一個感受文章優美情境及語言魅力的過程，是一種美的享受過程，從而不知不覺地提高學習英語的興趣。總之，學生需要從閱讀中慢慢積累，從輸入到輸出，日復一日，最終才會在英語學習過程中看到效果。孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”筆者認為，興趣是學習的首要動機，學生有了閱讀興趣，才能讓閱讀真正產生令人滿意的效果。在任何學習過程中，興趣都是最好的老師。在大學生的英語學習過程中，不應該只有課內教材，還應有豐富多彩的英語文學作品的陪伴。很多學生熱衷于通過刷題學習語言知識，但往往到頭來大量的題目只會讓他們頭昏眼花，對英語也漸漸失去了興趣，其英語水平也沒有得到實質性的提高。此外，精讀課上的一些專業性較強的文章也容易讓大多數學生忽視英美文學作品的魅力。如今社會日新月異，知識也在飛速發展，學生們學習的內容也不應該被局限。英美文學作品相較于教材中的課文來說，是一種比較自由、有趣的閱讀材料。學生們在閱讀英美文學作品的時候，不再像學習課文那樣帶著“應試”的目的或者功利心。在閱讀過程中，學生不僅增加了英語知識儲備，如詞匯量擴大和語法知識增加，還拓展了視野。大量的英語文學閱讀能幫助學生形成英語思維模式。語言學家格雷厄姆•E•福勒在他的《如何學好外語》中指出，學習者在學外語時要學會重新思考，要學會用外語的方式思考，并需要一遍又一遍地使用它（董亞芬，2007）。口頭表達和書面表達是兩種主要的體現思維模式的途徑。而作為最重要、最可靠的語言輸入來源，閱讀英語文學作品能培養學生的語言表達和寫作能力。在考場或是課堂中，許多英語專業學生對英語寫作望而卻步，很難寫出一篇通順的英語文章；此外，在英語角活動或是日常生活中，一些英語專業的學生無法流利地與外國友人用英語交流，這恰恰是學生缺乏英語思維習慣的體現。在國內大多數英語課堂中，“啞巴”英語是一個突出的教學問題。然而，這一問題可以通過英語閱讀得到一定程度的改善。秦秀白教授指出：“一部英文小說就是一個由英語建立起來的虛擬世界。那里面有人物，有靈魂，有人與自然、與社會的矛盾沖突。通過閱讀小說，我們就真正生活在這個英語世界中了。在這種情況下，學生自然不用擔心沒有東西可學。”大量的英語文學作品閱讀能為學生營造英語語言學習環境，從而讓學生養成用英語思考、用英語表達的習慣，并能寫出符合語法規則、地道的英語文章，做到活學活用。語言學家許國璋教授曾說：“光學幾句干巴巴的英語不行，不要總是把閱讀的目的放在提高英文上，閱讀首先是吸收知識，在吸收知識的過程中自然而然就吸收了語言。”（李正栓，2007）學生需要通過閱讀，賞析作家的寫作風格、手法，積累知識，熟能生巧，從而達到全面提升英語綜合能力的目的。
2培養人文素養
把人文道德教育融入教學是當代素質教育不可或缺的重要手段。當前，許多高校都開設了英美文學課程。同時，英美文學課程是大部分英語專業學生的必修課，文學課和文學閱讀的重要性不言而喻。生活在這個快節奏的時代里，人們的步伐變得越來越快，心理變得越來越浮躁，而大學生也不例外。社會上有不少關于大學生缺少人文素養的負面新聞，因此，加強大學生素質教育和品德教育刻不容緩，教師不能只是一味地進行知識的灌輸。英語文學閱讀教學只有適應時代變化，才能達到素質教育的目的，才能培養出高素質的外語人才。外國學者史蒂文•艾倫認為欣賞文學名著可以使人們的頭腦豁然開朗；可以幫人們不斷成熟；可以讓人們對生活、對世界、對自身有深入的了解（蘭德爾等，1988）。英語文學作品豐富多樣，對大學生人文素質培養有一定的價值。學生通過閱讀英語文學作品，可以提高內在修養，完善人格。英語文學作品中大量的文學、倫理知識不但能提高學生的英語學習能力，還能幫助學生以批判的眼光去審視自己，在潛移默化中提升氣質，陶冶情操，并深入地了解生活、社會和世界，進而樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養健全的人格。除此之外，文學素養也成為許多招生官、面試官所更看重的加分項。在國內和國外的入學申請面試中，競爭愈演愈烈。而文學素養的展現能錦上添花，使學生在眾多的申請者中脫穎而出，獲得深造的機會。
3開闊視野，增進跨文化理解
隨著全球化進程的加快，國際交往日漸頻繁，從英語文學作品中感受國際文化，增進跨文化理解能力的重要性可見一斑。與觀看國外影視作品不同的是，英語文學作品閱讀可以讓學生們發揮想象力，在字里行間感受不同國家的不同語言表達風格，感受不同文化和不同風俗習慣的碰撞，從而增長學識與開闊眼界。英美文學作品是大學生了解英美文化的重要窗口，是英語語言的精粹和重要載體，是英美國家文化的重要組成部分。莎士比亞、狄更斯、培根、哈代、愛默生、海明威、霍桑、馬克•吐溫、福克納等文學大師的作品是英美國家文化的知識瑰寶，同時也因其語言藝術、文學魅力、哲學思想、教育啟示性成為全人類不可多得的財富。但當前大學英語教材中涉及的英美文學作品還不足以讓學生們充分地了解英美文化。在與英語國家的人們交流時，學生常常會因為不了解對方國家的文化而造成不必要的誤解。語言學習與文化是密不可分的，學生只有通過大量的閱讀，才能更深入地領略其他民族的風格和文化，避免跨文化誤區。但同時，在閱讀英語文學作品的時候，學生也不能忽略對中華文化的學習，中華文化源遠流長，學生只有具備扎實的中華文化基礎，才能更全面、客觀地認識中華文化和英美文化的“同”和“異”。另外，在英語文學作品的閱讀過程中，學生會關注到文章中所涉及的一些西方常見禮儀，如餐桌禮儀、會客之道、著裝規范等，學生能從中挖掘語言背后隱藏的文化底蘊，從而不斷拓展文化視野，提升英語文化素養。學生只有充分了解了中外文化差異，才能形成同理心，從對方的角度看待、感受、理解、思考問題，形成“海納百川，有容乃大”的胸襟，以“取其精華，去其糟粕”的態度對待英美文化，為發展跨文化交際能力打下良好的基礎，為本民族文化的國際傳播做出貢獻。
4結語
英美文學閱讀是英語學習中的一個重要方面，同時，英美文學作品反映了英美文化中的人文精神，對提升大學生文學素養和整體素質有著至關重要的作用。在英語學習過程中，英語專業學生應細讀文學作品，感受和體驗作品的美，并針對不同的文學作品形式，用不同的欣賞方法從不同角度全面把握作品主題，深入思考英美文學經典的靈魂和思想。學生在閱讀文學作品時，需要養成良好的習慣，堅持良好的閱讀方法，如此才能收到良好的讀書效果，從而不斷提升自身素質和英語水平，受益終身。
作者：林詩琪 王育烽 單位：廈門理工學院