高效學(xué)習(xí)多媒體重要作用范文

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1讓多媒體教學(xué)成為學(xué)生文學(xué)欣賞的天地

在教學(xué)中，教師要注意挖掘教材中的思想教育因素，對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行選擇加工，創(chuàng)設(shè)課堂所需要的教育情境，讓自己的學(xué)生在聲像的環(huán)境中受到美的熏陶、情的感染。如《長江之歌》這篇課文，是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。教學(xué)時(shí)光看書上的插圖很難理解長江的宏偉和壯觀，為了達(dá)到深化認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)審美情趣的教學(xué)目標(biāo)，筆者在課堂教學(xué)的全過程中采用多種媒體的綜合應(yīng)用，導(dǎo)入用插圖、學(xué)文用碟版、朗讀用錄音，在基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，觀看電影《話說長江》片斷，畫面層次清楚，形象直觀，給人一種身臨其境的感覺。學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)，教師再適時(shí)引導(dǎo)，使他們邊看邊展開想象，把他們引入一個(gè)自主馳騁的思維空間，感受長江的巨人形象和自強(qiáng)不息的性格，體會(huì)長江的源遠(yuǎn)流長和母親情懷。多媒體的使用，既有利于加深課文理解，又有利于促進(jìn)思維的發(fā)展，收到滿意的教學(xué)效果。

2讓多媒體教學(xué)成為學(xué)生情感升華的天地

記得一位蘇聯(lián)心理學(xué)家說過：“在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重視學(xué)生的‘情緒生活’，設(shè)法造成一個(gè)愉快、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。”利用多媒體教學(xué)，就可以提升學(xué)生的情感，讓學(xué)生在愉悅中高效學(xué)習(xí)。《天鵝的故事》描寫了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。教學(xué)時(shí)，筆者運(yùn)用電腦制作出兩個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)面：1）一只老天鵝破冰；2）一群天鵝破冰。伴隨著聲音、動(dòng)畫的設(shè)置，學(xué)生更能體會(huì)到它們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，心靈受到強(qiáng)烈的震撼，從心里喜愛天鵝，更容易產(chǎn)生這樣的想法：鳥兒這么可愛，這么有靈性，是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們。因而為斯杰潘老人的做法拍手叫好，升騰起如果是他們，他們也會(huì)這么做的強(qiáng)烈愿望。

3讓多媒體教學(xué)成為學(xué)生語言交際的天地

在看圖進(jìn)行口語交際訓(xùn)練時(shí)，那些圖畫展示了一種瞬間的動(dòng)勢(shì)，盡管動(dòng)感強(qiáng)烈，可畢竟無法展示過程。若學(xué)生對(duì)內(nèi)容缺乏直接經(jīng)驗(yàn)，在表達(dá)時(shí)必定會(huì)手足無措。如果讓學(xué)生觀看一些事例，則可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。如教學(xué)《學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人》時(shí)，教師先設(shè)置情境：遇到這樣的事該怎么做？讓學(xué)生討論說一說，再觀看別人是怎么說的，按別人說的方法說一說，還可以怎么說。學(xué)生善于模仿，參與的積極性很高，表達(dá)也很流暢。這多媒體為學(xué)生高效學(xué)習(xí)撐起新天地嚴(yán)金環(huán)樣，學(xué)生在愉快的氛圍中輕松地邁進(jìn)口語表達(dá)的門檻，提高他們與他人交際的能力。而在課文教學(xué)中試著讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也很好地鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4讓多媒體教學(xué)成為學(xué)生問題思考的天地

小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激引導(dǎo)，他們思考問題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，而使用網(wǎng)絡(luò)媒體的刺激引導(dǎo)，會(huì)開啟學(xué)生思維閘門，產(chǎn)生許多文中沒有的、意想不到的疑問。如《滴水穿石的啟示》一文中，為了讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)“水滴石穿”這一奇觀，筆者查閱資料，通過學(xué)生觀察，體會(huì)水滴的緩慢與石頭的堅(jiān)固形成的強(qiáng)烈對(duì)比。然后，筆者將這千萬年的漫長“石穿”過程濃縮成精華，通過多媒體視頻播放出來，一下子打開學(xué)生的思緒閘門。“老師，時(shí)間那么長，怎么會(huì)有那么多水呢？”一石激起千層浪，教室里頓時(shí)一發(fā)不可收拾。筆者順勢(shì)引導(dǎo)，學(xué)生立刻停止思考后，答案千奇百怪：“可能是天上的雨水。”“雨水會(huì)蒸發(fā)掉的。”“還會(huì)再下雨。”學(xué)生最后總結(jié)認(rèn)識(shí)到“這是水循環(huán)”的功勞。在這一節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生不但知道目標(biāo)專一的道理，還有了意外的收獲，更培養(yǎng)了善于思考、認(rèn)真鉆研的好習(xí)慣。

5讓多媒體教學(xué)成為學(xué)生寫作的天地

作文教學(xué)，單純靠教師用語言來描述某一情景，學(xué)生創(chuàng)作起來比較困難，無從下筆。而多媒體輔助教學(xué)以絢麗多彩的畫面、生動(dòng)形象的演示，以及化小為大、化靜為動(dòng)的特效，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在“記一次游戲活動(dòng)”的作文教學(xué)中，教師課前播放已經(jīng)錄制好的電視錄像，即中央電視臺(tái)著名節(jié)目主持人李詠主持的節(jié)目“幸運(yùn)52”的片段，在這個(gè)片段里有一個(gè)很有趣的猜詞語游戲。學(xué)生正看在興頭上，片段就結(jié)束了，他們好像都有一種意猶未盡的感覺。此時(shí)，教師撥開學(xué)生的心弦提問，誘導(dǎo)學(xué)生寫作興趣。緊接著，教師找學(xué)生到臺(tái)上去表演，充分地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。這樣，學(xué)生通過自己的切身參與和體會(huì)，再動(dòng)筆寫作文就會(huì)覺得有東西可寫，也就有話可說了，教學(xué)自然而然也就取得事半功倍的效果。

總之，在語文教學(xué)中，恰到好處地利用多媒體，能夠使學(xué)生在交互狀態(tài)下學(xué)習(xí)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)撐起一片新的“天地”。