職校校園文化的建構(gòu)及影響范文

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一、校園視覺文化建設(shè)

早在原始部落時期，人類就學(xué)會運(yùn)用個性迥異的服飾打扮、圖騰設(shè)計、建筑風(fēng)格及語言習(xí)慣等來進(jìn)行形象界定，以增強(qiáng)本部落成員的歸屬感和認(rèn)同感。學(xué)校視覺文化是學(xué)校對外塑造形象的主要工具，是傳遞其整體信息最直接、最直觀的部分。它能將自身的基本精神的內(nèi)涵與其他學(xué)校的差異性表達(dá)出來，并讓人一目了然地掌握其中傳達(dá)的信息，達(dá)到識別、認(rèn)知的目的。具體來講，我們可以從以下三個方面著手構(gòu)建學(xué)校的視覺文化：

（一）校園生態(tài)環(huán)境的凈化、綠化、美化凈化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的最外在表現(xiàn)，校園凈化要做到“五無”，即地面無雜物，墻面無污漬，桌椅無印刻，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角。學(xué)校通過值周等勞動制度，讓學(xué)生參與學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境養(yǎng)護(hù)工作，讓校園環(huán)境的美充滿生命力；學(xué)校在草坪等地安置溫馨的提示牌，在花和草之間增添形象各異、頗具藝術(shù)氣息的石頭，讓校園文化多一分寧靜與沉淀；學(xué)校借助植樹節(jié)之際，發(fā)動全校師生為綠化增色，在校園的各個角落種植班級樹，并在樹旁設(shè)立說明牌，讓班級學(xué)生有一片灌溉愛護(hù)之地，也讓畢業(yè)的學(xué)子返校時可以看到這曾經(jīng)親手栽種的樹，引起無限美好的回憶；學(xué)校根據(jù)校園建筑規(guī)劃設(shè)計進(jìn)行綠化布局，如教學(xué)區(qū)綠化的寧靜、生活區(qū)綠化的溫馨、休閑區(qū)綠化的清新、運(yùn)動區(qū)綠化的簡雅等，根據(jù)具體要求進(jìn)行具體布局，體現(xiàn)出校容校貌美的韻味，滿足師生教學(xué)和生活中的審美需求，使他們?nèi)谌胨鶚?gòu)建的美麗校園中。

（二）校園標(biāo)志造型的系統(tǒng)化、規(guī)范化、統(tǒng)一化校園的標(biāo)志造型包括校標(biāo)、校徽、校服、校園網(wǎng)、學(xué)報、宣傳欄、畫冊、宣傳標(biāo)語、指示牌、信封、稿紙以及交通工具上的標(biāo)識等。統(tǒng)一、規(guī)范、系統(tǒng)的標(biāo)志造型能增添學(xué)校視覺文化的美感，顯示出學(xué)校獨(dú)特的精神內(nèi)涵。校標(biāo)、校徽、校服等設(shè)計在不同階段有不同的含義。學(xué)校建立伊始，要利用一系列的標(biāo)志造型，如學(xué)校統(tǒng)一的活動服裝，印有學(xué)校校標(biāo)的宣傳冊、畫冊、信封，學(xué)校網(wǎng)站的圖標(biāo)等，來提升學(xué)校的識別度。此時的標(biāo)志造型只是一個符號。當(dāng)校園文化建設(shè)成長到一定階段，原本符號性的標(biāo)志就具有了生命力，能折射出一種精神。當(dāng)人們看到某個校標(biāo)、校徽，就會對這所學(xué)校充滿敬意。良好的校園文化能喚起師生的自豪感、認(rèn)同感和歸屬感，這也是校園文化構(gòu)建的終極目的。

（三）校園教育教學(xué)系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化、人文化學(xué)校的教學(xué)樓及內(nèi)設(shè)的教室、辦公室是師生學(xué)習(xí)工作的主要場所，是師生群體素質(zhì)、文化品位的集中體現(xiàn)，更是校園常規(guī)管理、文化建設(shè)的展示窗口。學(xué)校為使教室具有統(tǒng)一的布局，定制了標(biāo)準(zhǔn)的展板，位置固定，內(nèi)容由各班級充實，達(dá)到既統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)又展示班級特點的目的，融標(biāo)準(zhǔn)性與教育個性于一體；學(xué)校對班級的衛(wèi)生潔具進(jìn)行統(tǒng)一安置管理，對飲水機(jī)等物品實行畫線定位，讓教室整體更有序、整潔；學(xué)校的教師辦公室實行“7S”[1]管理制度，統(tǒng)一定制標(biāo)準(zhǔn)的教師辦公桌、作業(yè)柜等辦公設(shè)施；對桌面物品的擺放做了統(tǒng)一的規(guī)定，創(chuàng)設(shè)整潔、整齊、莊重的辦公環(huán)境；根據(jù)專業(yè)特點，在辦公室內(nèi)張貼規(guī)格統(tǒng)一又具有特色的名言、工作準(zhǔn)則、座右銘等，彰顯各個辦公室的文化氣息。

二、校園行為文化建設(shè)

校園行為文化主要是指師生員工的行為習(xí)慣、生活方式、群體及社團(tuán)活動以及由之表現(xiàn)出的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。它是學(xué)校的作風(fēng)、精神狀態(tài)和人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn),也是學(xué)校精神、價值觀和辦學(xué)理念的動態(tài)反映,是校園整體文化的重要組成部分,其優(yōu)良的品位對學(xué)生的成才和道德人格的養(yǎng)成具有重要意義。所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能讓校園行為文化成為學(xué)校精神的折射，才能保證學(xué)校各方面工作和活動的開展與落實。如某職業(yè)學(xué)校采取準(zhǔn)軍事化的管理，就是一種行為文化建設(shè)。學(xué)生的出操，歸隊時的整齊方陣，甚至是早上課間操的跑操運(yùn)動，都成為體現(xiàn)學(xué)生精神面貌的窗口，也是校園文化的展示。一個班級有秩序的行進(jìn)方式，呈現(xiàn)的不僅是隊伍的整齊、秩序的穩(wěn)定，更多的是代表一個班級的文明素養(yǎng)。一個簡單的有序行走就是一扇窗口，展示著校園行為文化最精彩的畫面。

校園行為文化建設(shè)制度包括學(xué)生德育積分管理制度、學(xué)生獎懲制度、學(xué)生行為規(guī)范、值周班制度、住宿生條例、畢業(yè)制度等與教育教學(xué)相關(guān)的一系列制度。于教師而言，包括教學(xué)“八認(rèn)真”檢查制度、推門聽課制度、課堂教學(xué)情況每日信息反饋表報告制度、終端檢測實行教考分離制度、簽到簽離和請假公出制度等一系列教育教學(xué)工作制度。制度文化在推行過程中應(yīng)講究“剛?cè)岵?jì)”，講究與人性化的結(jié)合。學(xué)校要充分利用各種載體進(jìn)行宣傳教育,如以某主題月活動為載體，打造“和諧校園、書香校園”。堅持選樹典型，讓師生在正面激勵中遵章守紀(jì)，如借成人禮儀式，引導(dǎo)學(xué)生正確做人、做事、做學(xué)問。校園中的每個人都有精神需要，都蘊(yùn)含著巨大的精神力量，在獲得激勵時，人的精神力量得到開發(fā)，激勵越多，所開發(fā)的精神力量就越大。榜樣的力量是無窮的，通過選典型、樹榜樣，形成人人趕超先進(jìn)、個個爭當(dāng)先進(jìn)的良好局面。同時要注意心理疏導(dǎo)，中職生處于成長階段的敏感期，容易產(chǎn)生困惑與叛逆，正面的心理疏導(dǎo)能讓學(xué)生在自我暗示中約束自己。良好的校園行為文化建設(shè)，除了有完整的規(guī)章制度，還必須有負(fù)責(zé)將各項規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實的組織機(jī)構(gòu)和隊伍。因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)，要專設(shè)相應(yīng)的制度落實小組，如辦公室“7S”檢查小組、教學(xué)工作勞動紀(jì)律檢查小組、工作效能檢查小組等。通過剛性制度與柔性督促的有效結(jié)合，規(guī)范學(xué)校師生的教育教學(xué)行為，確保校園制度建設(shè)落到實處，并使其真正起到規(guī)范師生言行的功能，真正發(fā)揮制度文化在校園行為文化建設(shè)中的作用。

三、校園理念文化建設(shè)

校園理念文化是校園文化的核心，是學(xué)校指導(dǎo)教育教學(xué)行為及管理經(jīng)營活動的最高價值標(biāo)準(zhǔn)，是一切辦學(xué)行為的起點，是校園文化的靈魂。校園理念文化主要包括學(xué)校辦學(xué)理念、文化觀念、歷史傳統(tǒng)等，是一所學(xué)校辦學(xué)思想、價值追求、育人特色的集中體現(xiàn)，是被學(xué)校大多數(shù)成員認(rèn)可并遵循的共同的群體意識、價值觀念和生活信念，是學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是學(xué)校文化的靈魂所在。理念文化既是學(xué)校辦學(xué)歷史的積淀、辦學(xué)經(jīng)驗的提煉，又是學(xué)校發(fā)展的指針，它激勵全校師生及學(xué)生家長樹立共同的教育理想，并為學(xué)校弘揚(yáng)傳統(tǒng)、開拓未來、打造特色、提升品質(zhì)而奮斗。學(xué)校工作盡管千頭萬緒，但首要的就是必須提出一個科學(xué)的、先進(jìn)的、明確的、符合學(xué)校實際的辦學(xué)理念，通過辦學(xué)理念來引領(lǐng)學(xué)校的辦學(xué)實踐，用辦學(xué)理念來統(tǒng)一思想、凝聚人心、激發(fā)活力，使學(xué)校走向科學(xué)發(fā)展之路。

校園的理念文化是漸進(jìn)的積累過程，由點到面，再到整體。最初是空洞的、缺乏生命力的，可能只是幾個漢字的表達(dá)。但是，經(jīng)過幾代人集體的構(gòu)建與積累，它能折射出學(xué)校的精神。它與學(xué)校的校標(biāo)、?；盏认嗳诤?，成為學(xué)校文化的代言。校園理念文化是校園文化的核心，是行為文化的行動指南，行為文化構(gòu)造出良好的視覺文化，而視覺文化又折射出理念文化，三者相互交融，相輔相成，呈螺旋式上升狀，共同打造出學(xué)校獨(dú)有的文化氛圍，提升學(xué)校的教育品質(zhì)及競爭力。

作者：應(yīng)靜波單位：浙江省慈溪市教育局