人才培育論文：院校藝術(shù)人才培訓的新思路探微范文

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作者：郭倩俞左繼明單位：沈陽師范大學戲劇藝術(shù)學院

人才定位不清的問題

綜合性大學藝術(shù)院系在創(chuàng)辦之初普遍承襲了各重點專業(yè)藝術(shù)院校的培養(yǎng)目標、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系等框架，對自身生源情況及社會需求情況缺乏準確分析，人才定位模糊不清。盡管多年來一直努力思考，摸索，提出了關(guān)于復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，倡導(dǎo)大眾化教育，但在具體操作上，人才定位還是瞻前顧后，既陶醉于精英教育，留戀曾經(jīng)的象牙塔，又想關(guān)照市場所需的實用型人才，使這種復(fù)合型人才培養(yǎng)出現(xiàn)“兩層皮”現(xiàn)象。專業(yè)設(shè)置、課程體系，教學內(nèi)容與方式等仍個性不足，缺乏科學規(guī)劃及創(chuàng)新點。教學中傳統(tǒng)的重專業(yè)課，輕通識課，重技能課，輕理論課的傾向依然嚴重。

辦學軟硬件不足的問題

目前大部分綜合性大學藝術(shù)院系的歷史不過20年，其中表演、編導(dǎo)、動漫設(shè)計、數(shù)字技術(shù)、播音主持等專業(yè)是新增專業(yè)，辦學歷史不足10年，且在師資和教學設(shè)備上幾乎都是零起點。雖然經(jīng)過幾年的積累摸索，專業(yè)建設(shè)的軟硬件有很大改觀，但缺口仍很大，難以滿足日益增長的在校生需求。尤其是在師資上，初期由兩三個在職教師加上七八個外聘教師撐起一個專業(yè)的現(xiàn)象不在少數(shù)。隨著不斷加強師資隊伍建設(shè)，穩(wěn)定的專業(yè)教師隊伍已基本確立，來源構(gòu)成主要是專業(yè)藝術(shù)團體一二級演職員、升格后的老中專教師以及剛走出校門不久的本科或碩士畢業(yè)生三大群體。他們的職稱與學歷水平呈現(xiàn)高職稱低學歷，低職稱高學歷的狀態(tài)。高職稱教師的專業(yè)教學能力強，而學術(shù)研究弱，難以發(fā)揮真正學科帶頭人的作用。

人才出口（就業(yè)）的尷尬

由于上述問題的存在，使學生先天不足又后天失調(diào)，專業(yè)單一、知識結(jié)構(gòu)偏窄，加之藝術(shù)人才在就業(yè)上存在的注重專業(yè)對口，以及文藝體制改革和用人制度改革等因素，造成綜合性大學藝術(shù)類畢業(yè)生“高不成低不就”，學生就業(yè)與入學相比形成“冰火兩重天”的尷尬局面。

新形勢孕育出新機遇———化解尷尬

隨著人們對精神文化產(chǎn)品的需求日趨擴大，大眾期盼接受藝術(shù)教育，提升自身藝術(shù)素養(yǎng)的愿望更強烈，這成為當前綜合性大學藝術(shù)教育發(fā)展迅速的主要動因。然而，面對嚴峻的就業(yè)形勢，人們開始懷疑社會、市場對藝術(shù)人才的真實需求，擔心藝術(shù)人才市場可能會出現(xiàn)泡沫化。

主席在全國第九屆文代會、第八屆作代會上作了重要講話（以下簡稱《講話》），發(fā)出廣大文藝工作者要認清時代和人民賦予的神圣使命，堅持為人民服務(wù)，創(chuàng)作生產(chǎn)更多無愧于歷史、無愧于時代、無愧于人民的優(yōu)秀作品，奮力開創(chuàng)文藝發(fā)展的新局面的總動員令。認真學習研究《決議》和《講話》精神不難看到，所提出的關(guān)于大力發(fā)展公益性文化事業(yè)，讓人民廣泛享有免費或優(yōu)惠的基本公共文化服務(wù)，保障人民基本文化權(quán)益；關(guān)于加快發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)體系，擴大文化消費，增加文化消費總量，培養(yǎng)文化消費新的增長點；關(guān)于建設(shè)宏大文化人才隊伍，為社會主義文化大發(fā)展大繁榮提供有力人才支撐等指示精神，及時化解上述的擔憂，擴大藝術(shù)人才的就業(yè)空間，為綜合性大學藝術(shù)教育發(fā)展提供了良好機遇，更為其人才培養(yǎng)指明了方向。

綜合性大學的藝術(shù)教育應(yīng)該以此為契機，站在《決議》描繪的我國文化繁榮的新藍圖的高度，重新思考自身的藝術(shù)人才培養(yǎng)問題，解決好以什么樣的視角認識人才定位，以什么樣的理念對待人才培養(yǎng)，以什么樣的思路抓好專業(yè)建設(shè)的問題，切實擔負起推動高等藝術(shù)教育繁榮發(fā)展的歷史使命。這也是高等藝術(shù)教育能否實現(xiàn)文化自覺、文化自信、文化自強的體現(xiàn)。

全新視野下的觀念轉(zhuǎn)變

1．新視角下的人才定位

《決議》中提出關(guān)于建設(shè)宏大人才隊伍，包括：一要造就高層次領(lǐng)軍人物和高素質(zhì)文化人才隊伍，二要加強基層文化人才隊伍建設(shè)，為社會主義文化大發(fā)展大繁榮提供有力的人才支撐的戰(zhàn)略目標。據(jù)此，應(yīng)結(jié)合自身生源和辦學條件等實際情況，正視自己與一類專業(yè)院校的差距，發(fā)揚綜合性大學的整體優(yōu)勢，將人才定位在本科層次教育應(yīng)以大眾化為主，側(cè)重為基層文化建設(shè)培養(yǎng)能從事各種文化服務(wù)的實用型人才；研究生層次教育應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)作型，研究型、管理型的精英人才為主，為造就高層次領(lǐng)軍人物和高素質(zhì)文化人才隊伍服務(wù)。

2．新理念下的人才培養(yǎng)

《決議》中提出的關(guān)于“推進社會主義核心價值體系建設(shè)”等指示精神，以及主席的《講話》中對全國文藝工作者提出的“四個希望”，即希望文藝工作者始終堅持正確方向，自覺主動地承擔起用社會主義先進文化引領(lǐng)社會進步的歷史責任；希望廣大文藝工作者始終堅持以人為本，自覺主動地承擔起為人民抒寫，為人民放歌的歷史責任；希望廣大文藝工作者始終堅持銳意創(chuàng)新，自覺主動地承擔起推進文化創(chuàng)造的歷史責任；希望廣大文藝工作者始終堅持德藝雙馨，自覺主動地承擔起弘揚文明道德風尚的歷史責任。從中皆傳達了出這樣一個信息，即新時期我黨已從宏觀到微觀為我們提供了重新界定高素質(zhì)藝術(shù)人才的質(zhì)量標準，為重新思考高等藝術(shù)教育的人才觀提供了強有力的理論支撐。

“考其德行，察其道藝”這個傳統(tǒng)的擇才標準在當下被賦予了新的內(nèi)容。因此，綜合性大學藝術(shù)人才培養(yǎng)目標應(yīng)該是：培養(yǎng)德藝雙馨、和諧發(fā)展的應(yīng)用型復(fù)合型藝術(shù)人才。同時，要求教育觀要放在關(guān)注學生和諧發(fā)展、全面成長這個重心上。協(xié)調(diào)好專業(yè)教育與通識教育的關(guān)系，重視對學生人文精神的，人文情懷的培養(yǎng)和綜合文化素養(yǎng)的提升；協(xié)調(diào)好通才教育與專才教育的關(guān)系，堅持普遍培養(yǎng)重點提高，增強學生社會適應(yīng)能力；協(xié)調(diào)好技能教育與理論教育的關(guān)系，重視引導(dǎo)學生研究、質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新的學術(shù)精神的養(yǎng)成；協(xié)調(diào)好專業(yè)教育與職業(yè)道德教育的關(guān)系，踐行文藝界核心價值觀，培養(yǎng)學生“愛國、為民、崇德、尚藝”的職業(yè)操守；協(xié)調(diào)好課堂教育與實踐教育的關(guān)系，堅持三貼近原則，通過參與藝術(shù)惠民等實踐活動，鍛煉藝術(shù)才干。

3．新思路下的專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化

《決議》提出“鼓勵和扶持高等藝術(shù)學校和中等職業(yè)學校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，”“抓緊培養(yǎng)善于開拓文化新領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才，掌握現(xiàn)代傳媒技術(shù)的專門人才，懂經(jīng)營善管理的復(fù)合型人才，適應(yīng)文化走出去的國際化人才”。“實施高端緊缺人才培養(yǎng)計劃，搭建文化人才終身學習平臺”。等重要方針，要以此為指導(dǎo)去思考專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，壓縮與一類專業(yè)院校相比明顯缺乏社會競爭力的專業(yè)，增加如群眾文化與管理、國際文化交流、藝術(shù)市場開發(fā)與管理（經(jīng)紀人）等新專業(yè)、有效優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，從而滿足新時期公益性文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的需要。

新時期的文化發(fā)展戰(zhàn)略為高等藝術(shù)教育打開了一個全新的視野，為人才培創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。此刻，綜合性大學藝術(shù)院系更要抓緊練好內(nèi)功。內(nèi)功的錘煉不能僅滿足于觀念的轉(zhuǎn)變，更要落到實處，即：在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強本科質(zhì)量工程建設(shè)，創(chuàng)新藝術(shù)教育管理模式等方面下足功夫，從形式到內(nèi)容，從硬件到軟件全面提升，才能徹底擺脫自身困境，走出一條既符合新形勢要求，又融合自身特色的高等藝術(shù)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展之路。