安全素養(yǎng)教育范文

摘要:本文從大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下出發(fā)，結(jié)合公安邊防工作實(shí)際，深入分析了當(dāng)前公安邊防部隊(duì)院校學(xué)員在信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面所存在的問題，并有針對(duì)性地提出了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)展的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);公安邊防部隊(duì);院校學(xué)員;信息素養(yǎng)

1學(xué)員應(yīng)具備的信息素養(yǎng)

第一，信息意識(shí)。作為個(gè)體利用信息系統(tǒng)獲取所需信息的內(nèi)在動(dòng)因，其強(qiáng)弱的不同，很大程度上會(huì)影響個(gè)體信息的獲取與利用［1］。該素養(yǎng)包括:一是信息敏感度。能及時(shí)明確自身對(duì)信息的需求以及需求的性質(zhì)與范圍，并能清晰地表述信息需求。二是對(duì)信息的認(rèn)知與態(tài)度。能夠認(rèn)識(shí)到信息的重要性，對(duì)信息對(duì)于開展邊防工作的重要意義持積極態(tài)度。三是對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)知與態(tài)度。能夠認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)對(duì)個(gè)人工作、生活的重要影響，愿意并能通過積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)有效提升自身信息素養(yǎng)。

第二，信息獲取。指?jìng)€(gè)體根據(jù)自身信息需求，能夠在一定的信息源中利用一定的信息獲取工具，采用一定的信息策略，達(dá)到獲取所需信息目的的行為與過程。該素養(yǎng)包括:一是信息源的了解與掌握。能夠掌握一定量不同類型的信息源，對(duì)于不同形式的信息源性質(zhì)與范圍有一定了解，并且能根據(jù)信息需求確定適當(dāng)?shù)男畔⒃础６切畔@取策略的選擇與運(yùn)用。能夠針對(duì)不同的信息源組織與實(shí)施有效的信息獲取策略，并能根據(jù)獲得信息的程度及時(shí)調(diào)整。三是信息獲取工具的掌握與運(yùn)用。能夠了解與掌握不同工具的基本使用方法，并選取適當(dāng)?shù)墓ぞ攉@取信息。

第三，信息應(yīng)用。指對(duì)于信息整合并加以利用，實(shí)現(xiàn)信息目的的過程。該素養(yǎng)包括:一是信息管理與儲(chǔ)存。能夠?qū)τ谒@取的信息合理進(jìn)行分類并妥善儲(chǔ)存。二是信息整合與創(chuàng)造。能夠?qū)λ莆招畔⑦M(jìn)行有效組織與分析，提供信息產(chǎn)品。三是信息交流與傳播。具有信息共享意識(shí)，能夠有效地將信息產(chǎn)品、成果進(jìn)行傳播和交流。四是信息評(píng)價(jià)。能夠?qū)π畔⒁约靶畔⒃吹目煽啃浴?zhǔn)確性、權(quán)威性和時(shí)效性做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，并能夠?qū)ψ约汉退说男畔⒒顒?dòng)過程進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。

第四，信息安全。指持續(xù)地維護(hù)信息的機(jī)密性、完整性和可用性的行為與過程。邊防部隊(duì)在擔(dān)負(fù)以執(zhí)勤、處突、反恐為中心的各項(xiàng)任務(wù)中必然會(huì)產(chǎn)生、傳遞和使用大量的涉密信息，這些屬于核心秘密，具有全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和機(jī)密性特征，與國(guó)家的根本利益關(guān)系重大［2］。該素養(yǎng)包括:一是安全保密意識(shí)。能夠清醒認(rèn)識(shí)到信息安全保密的地位與作用，明確軍人信息安全保密的職責(zé)和義務(wù)。二是安全保密知識(shí)。能夠了解和掌握邊防部隊(duì)秘密和保密的基本概念、等級(jí)、范圍和存在方式，掌握涉密事件的相關(guān)懲處規(guī)定及補(bǔ)救措施。三是安全保密技術(shù)與方法。能夠掌握移動(dòng)介質(zhì)、公安網(wǎng)的正確使用以及系統(tǒng)安全的防護(hù)措施和常用方法。

第五，信息倫理與道德。指在整個(gè)信息活動(dòng)過程中，個(gè)體所遵循的行為規(guī)范與社會(huì)準(zhǔn)則的總和，是信息素養(yǎng)的理性表現(xiàn)。該素養(yǎng)包括:一是不良信息抗干擾性。能自覺識(shí)別、抵制并消除不良信息的干擾。二是信息產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。能尊重信息產(chǎn)權(quán)，合法地獲取和使用信息。三是信息資源及設(shè)備的維護(hù)。能自覺維護(hù)信息資源、設(shè)備、系統(tǒng)和相關(guān)設(shè)施的完整性。

1研究生信息素養(yǎng)調(diào)查研究

1.1研究生信息素養(yǎng)性別差異分析該研究應(yīng)用SPSS中交叉表格統(tǒng)計(jì)比較研究生信息素養(yǎng)性別的差異性。數(shù)據(jù)顯示，男生信息素養(yǎng)整體水平稍高于女生，但不存在明顯的性格差異。在信息意識(shí)方面，男生的信息意識(shí)與女生略持平；在對(duì)信息價(jià)值的認(rèn)識(shí)上，女生所占的比例高于男生；在信息知識(shí)和技能方面，男生獲取信息的能力和計(jì)算機(jī)基本操作能力等明顯高于女生；在信息道德安全方面，女生明顯高于男生。這種情況主要在于性別的差異，男生的好奇心比較強(qiáng)，喜歡接觸探索新的信息，善于解決復(fù)雜的問題；而女生則中規(guī)中矩，善于按常規(guī)解決問題，接觸信息少，信息知識(shí)和技能相對(duì)薄弱，但女生比男生更愿意遵守法律道德條例。

1.2研究生信息素養(yǎng)學(xué)科差異分析從整體來看，理科和文科研究生信息素養(yǎng)水平?jīng)]有很大的差異。在信息意識(shí)方面，文科生信息意識(shí)略高于理科生；在信息知識(shí)方面，文科生高于理科生；在信息技能方面，理科生高于文科生；但在信息道德方面，文理科幾乎持平，都表現(xiàn)出信息道德安全知識(shí)的缺乏。部分差異主要由學(xué)科性質(zhì)引起，由于學(xué)科的需要，文科生善于對(duì)信息獲取、加工、處理和評(píng)價(jià)等；而理科生則更注重實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析，不斷接觸計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，因此在信息技能方面要比文科生略強(qiáng)。

2研究生信息素養(yǎng)存在的問題及原因

2.1信息素養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，研究生對(duì)信息素養(yǎng)的概念比較陌生，不了解其3要素；許多研究生對(duì)文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)不熟悉，基本計(jì)算機(jī)操作能力非常有限。雖然在調(diào)查中大部分研究生認(rèn)為信息素養(yǎng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)都很重要，但是在實(shí)際中并沒有有意識(shí)地培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)能力。在實(shí)際應(yīng)用中，大多數(shù)研究生能從網(wǎng)絡(luò)中獲取相關(guān)信息，但管理和處理信息的能力比較缺乏，不能有效地為自己所用。

2.2學(xué)校教育環(huán)境的局限性在問卷調(diào)查中，筆者設(shè)計(jì)了一項(xiàng)關(guān)于研究生對(duì)學(xué)校現(xiàn)有信息技術(shù)環(huán)境滿意程度的問題，數(shù)據(jù)結(jié)果顯示只有8.4%的研究生對(duì)所處的信息技術(shù)環(huán)境非常滿意。研究生的信息素養(yǎng)教育離不開信息化環(huán)境，雖然近幾年各個(gè)學(xué)校都在加強(qiáng)信息化環(huán)境建設(shè)，包括建立多媒體教室、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、多功能教室及校園網(wǎng)，但是這些設(shè)備并沒有發(fā)揮其真正的作用，學(xué)生遇到問題還是無法解決，甚至有許多研究生把這些信息化設(shè)備作為娛樂工具。因此，在保證信息化環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上，要確保物盡其用，提升研究生的研究能力。

2.3信息道德與法律意識(shí)淡薄當(dāng)前研究生信息道德與法律意識(shí)薄弱主要體現(xiàn)在以下幾方面：①研究生對(duì)信息的相關(guān)法律了解很少，無法判別是否違反了信息道德及法律；②研究生沒有網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，不知道如何保證自己的信息安全；③在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不明確是否侵犯了其他人的信息隱私權(quán)，容易亂用信息，造成學(xué)術(shù)失范。因此，教師需要加強(qiáng)研究生信息道德和法律意識(shí)的教育。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策

摘要：信息安全是全面深化監(jiān)獄信息化的重要保證，基層干警的信息安全教育直接影響智慧監(jiān)獄的基本建設(shè)，利用新媒體技術(shù)提高培訓(xùn)敁果與質(zhì)量，拓寬培訓(xùn)內(nèi)容和形式，在補(bǔ)充完成職業(yè)教育的同時(shí)，提高干警個(gè)體信息素養(yǎng)，對(duì)信息時(shí)代的基礎(chǔ)工作和基本生活都有顯著的幫助。利用干部管理學(xué)院的培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)完成此項(xiàng)教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的探索過程。

兲鍵詞：新媒體；基層監(jiān)獄干警；信息安全

引言

隨著國(guó)家信息化迚程的大力推迚，監(jiān)獄系統(tǒng)作為國(guó)家權(quán)力機(jī)兲的重要成員，兵信息化的步伐也取得了跨越式的突破収展，在伓化創(chuàng)新傳統(tǒng)監(jiān)獄管理模式的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)監(jiān)獄系統(tǒng)數(shù)字化全面収展，建立敁率高、質(zhì)量全、成本低的新型體系，是監(jiān)獄系統(tǒng)電子政務(wù)的重要應(yīng)用，而監(jiān)獄系統(tǒng)的公務(wù)人員的信息安全素質(zhì)是直接影響這項(xiàng)變革的重要因素。新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，包拪數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙等媒體，利用數(shù)字幾播、手機(jī)短信、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)等新形式，通過安裃的桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等手段，在傳統(tǒng)的培訓(xùn)過程中大量使用新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面、面對(duì)面的內(nèi)容傳播。新媒體針對(duì)性強(qiáng)、時(shí)敁性強(qiáng)的反饋機(jī)制能夠顯著提升培訓(xùn)敁果，是一種斱便快捷的培訓(xùn)模式。而干部管理學(xué)院作為輪訓(xùn)、培訓(xùn)干部的主陣地，更應(yīng)該充分利用新媒體推迚監(jiān)獄干警教育培訓(xùn)模式創(chuàng)新，深化干部管理院校教學(xué)改革新探索。因此研究新媒體背景下監(jiān)獄警察信安全息素養(yǎng)的提升路徑其有十分重要的意義。

1監(jiān)獄干警信息安全素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

我們國(guó)家的信息安全教育由于起步較晚，幾大干警的信息安全意識(shí)薄弱，信息安全防護(hù)手段單一，究兵根本原因，一是單位信息化収展與人員基本認(rèn)識(shí)結(jié)合程度低，大量基礎(chǔ)工作自身產(chǎn)生和干警需要捕獲的信息本身就少，工作環(huán)境中重大的信息安全亊件収生概率低，因而系統(tǒng)內(nèi)部的工作上安全教育的內(nèi)容還是基本處于傳統(tǒng)的“防火防水小心保管”層次，與時(shí)代収展嚴(yán)重脫節(jié)；事是信息安全本身與監(jiān)獄干警的基本工作缺少理論支持，我國(guó)最早研究信息安全的是軍亊保密領(lǐng)域，隨著信息化范圍的擴(kuò)展，與普通公務(wù)員的聯(lián)系逐步加強(qiáng)，但在日常工作中，個(gè)體人員信息安全素質(zhì)的缺夰，使得此項(xiàng)工作得不到相應(yīng)的重視。這種由經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)向科學(xué)管理的過渡狀態(tài)，造成監(jiān)獄系統(tǒng)對(duì)出現(xiàn)的信息安全問題和亊敀以被動(dòng)式處理為主的日常模式，充分暴露了我國(guó)監(jiān)獄系統(tǒng)信息安全預(yù)警機(jī)制與日益強(qiáng)大的數(shù)字化政務(wù)不匹配。在前期調(diào)查中我們収現(xiàn)監(jiān)獄干警的工作安全認(rèn)識(shí)程度低，30%以上的使用者不設(shè)置辦公安全密碼，或者密碼全部為數(shù)字或者只有6位，50%以上的使用對(duì)文件仍不加密，80%以上的人群依賴于單位系統(tǒng)設(shè)置的安全監(jiān)督機(jī)制，60%以上的干警了解信息泄露的內(nèi)容、種類、途徑，掌握了一定信息維護(hù)的斱式與斱法，但在相應(yīng)的預(yù)防上和亊名的法律維權(quán)上還是存在著相當(dāng)?shù)臏裕瑓紩r(shí)受訪者在立法、監(jiān)管和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立上也希望國(guó)家出臺(tái)更多的政策與法觃，更希望得到更多的知識(shí)建立安全體系。

2基層干警信息安全素養(yǎng)的基本內(nèi)容

基層干警的信息安全能力是監(jiān)獄信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，是信息化人才建設(shè)的基本保證，是提升監(jiān)獄系統(tǒng)軟件實(shí)力建設(shè)的必要組成。監(jiān)獄干警信息安全素養(yǎng)應(yīng)該包拪信息安全意識(shí)、信息安全基本知識(shí)、信息安全處理能力三個(gè)斱面。（1）信息安全意識(shí)，包拪安全形勢(shì)認(rèn)識(shí)和法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過形勢(shì)教育與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化干警的安全意識(shí)，增強(qiáng)個(gè)體的內(nèi)動(dòng)力，提高基層干警的信息安全敏感程度，加強(qiáng)日常工作的信息安全分析能力，讓信息安全意識(shí)成為監(jiān)獄干警日常工作的主動(dòng)行為，仍而完善監(jiān)獄系統(tǒng)的信息安全體系。（2）信息安全基本知識(shí)，包拪了解信息安全知識(shí)的特點(diǎn)和內(nèi)涵，信息安全的危險(xiǎn)來源、表現(xiàn)形式認(rèn)知、信息安全工其及収展斱向等內(nèi)容的掌握。通過深化基層干警信息管理能力，提高干警對(duì)信息安全的防范意識(shí)，仍根本上重視信息安全的組織職責(zé)，明確細(xì)化基本工作內(nèi)容，完成個(gè)體信息安全應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制，日常維護(hù)管理達(dá)到保障信息安全的目的。（3）信息安全處理能力。包拪信息安全工其和軟件的使用，信息的安全存儲(chǔ)、傳遞和利用。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)斱式，提高基層干警信息化數(shù)字能力，注重監(jiān)獄基層干警的信息安全風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力，提升應(yīng)對(duì)突収信息安全亊件能力，把握信息安全日常管理，抵御和防范各類安全亊件的収生，提高監(jiān)獄系統(tǒng)信息安全體系的級(jí)別和安全挃數(shù)。

［摘要］

學(xué)生素養(yǎng)教育體系構(gòu)建對(duì)高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的成長(zhǎng)成才和可持續(xù)發(fā)展意義重大。北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院堅(jiān)持立德樹人，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，在實(shí)踐中探索實(shí)施符合貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生特點(diǎn)的素養(yǎng)教育，創(chuàng)新構(gòu)建以“敬畏、感恩、篤學(xué)、卓越”為主題的“四三五五一”學(xué)生素養(yǎng)教育體系。

［關(guān)鍵詞］

貫通培養(yǎng)項(xiàng)目;素養(yǎng)教育;體系構(gòu)建

高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗(yàn)項(xiàng)目(以下簡(jiǎn)稱貫通培養(yǎng)項(xiàng)目)是北京市在2015年為深入推進(jìn)教育綜合改革，適應(yīng)首都“高精尖”產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，探索培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才的新路徑推出的重大職業(yè)教育改革項(xiàng)目。由北京市級(jí)層面支持部分職業(yè)院校與示范高中、本科院校、國(guó)內(nèi)外大企業(yè)合作，選擇對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)專業(yè)招收初中畢業(yè)生，完成高中階段基礎(chǔ)文化課學(xué)習(xí)后，接受高等職業(yè)教育和本科專業(yè)教育。在高等職業(yè)院校招生模式中，前2年在高等職業(yè)院校接受基礎(chǔ)文化課程教育(示范高中協(xié)作培養(yǎng))，我們稱之為基礎(chǔ)教育階段。貫通培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)生的入學(xué)年齡基本在15歲左右，在前兩年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育階段屬于未成年人。貫通培養(yǎng)學(xué)生具備學(xué)生年齡小、可塑性強(qiáng)和活潑好學(xué)等優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。但同時(shí)相比進(jìn)入重點(diǎn)普通高中教育的學(xué)生來講，他們的綜合素質(zhì)、自我管理能力特別是自控能力則較弱一些。貫通培養(yǎng)項(xiàng)目是一種新的高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式探索，因貫通培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)生固有的特性，客觀上要求構(gòu)建一個(gè)不同于普通高職和高中學(xué)生的學(xué)生素養(yǎng)教育體系，這一模式與體系必須兼顧高職教育與高中教育的要求，突出貫通培養(yǎng)項(xiàng)目特別是基礎(chǔ)教育階段的特色。作為五所財(cái)經(jīng)類國(guó)家高職示范校之一的北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院2015成為首批進(jìn)入貫通培養(yǎng)項(xiàng)目試點(diǎn)的院校，結(jié)合學(xué)院原有的高職學(xué)生素養(yǎng)教育體系，通過對(duì)貫通培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)生心理特點(diǎn)、行為特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)的分析，找到其素養(yǎng)教育的主要要素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)院立足實(shí)際，高度重視學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成和錘煉，積極探索和實(shí)施貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生素養(yǎng)教育，為學(xué)生的順利成長(zhǎng)成才奠定良好的基礎(chǔ)。

一、素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和意義

素養(yǎng)是指人的修養(yǎng)，包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等各個(gè)方面。我們認(rèn)為素養(yǎng)是同人們的學(xué)習(xí)生活工作活動(dòng)緊密聯(lián)系的，是人在從事社會(huì)勞動(dòng)時(shí)所必須具備的綜合素質(zhì)，包括核心素養(yǎng)和一般素養(yǎng)。一般素養(yǎng)即知識(shí)和技能，核心素養(yǎng)包括道德、品格、情感、態(tài)度和行為習(xí)慣等。知識(shí)和技能通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，在實(shí)踐中比較容易獲得，道德、品格、情感、態(tài)度和良好的行為習(xí)慣等學(xué)生內(nèi)在的素養(yǎng)卻無法速成。素養(yǎng)教育是對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。在貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)教育階段，核心素養(yǎng)教育是更具有深遠(yuǎn)意義也更為困難的工作，本文要探討的學(xué)生素養(yǎng)教育也主要針對(duì)核心素養(yǎng)。一般素養(yǎng)即知識(shí)技能為顯性素養(yǎng)，道德、品格等職業(yè)核心素養(yǎng)為隱性素養(yǎng)，二者構(gòu)成一個(gè)人所具備的全部素養(yǎng)。正如同冰山有八分之七存在于水底一樣，核心素養(yǎng)也是隱性的，但正是隱性素養(yǎng)支撐了一個(gè)人的顯性素養(yǎng)，所以隱性素養(yǎng)—核心素養(yǎng)對(duì)未來的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基石。

二、貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生素養(yǎng)教育體系的指導(dǎo)思想和理念

一、大數(shù)據(jù)環(huán)境中民族地區(qū)高校信息素養(yǎng)教育更顯重要

在大數(shù)據(jù)環(huán)境中一些由新興信息技術(shù)引發(fā)的信息詞語如:物聯(lián)網(wǎng)、Web2．0、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等等層出不窮。尤其是大數(shù)據(jù)環(huán)境中智能圖書館、智慧圖書館、服務(wù)發(fā)現(xiàn)、文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)等等熱點(diǎn)信息也是撲面而來、讓人目不暇接。對(duì)大數(shù)據(jù)概念和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、大數(shù)據(jù)的管理與應(yīng)用、在結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)以及非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)等復(fù)雜化情況下如何挖掘85%非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)中有價(jià)值的信息?金融、電信、保險(xiǎn)等行業(yè)如何尋找模式能高速、有效的利用大數(shù)據(jù)幫助組織機(jī)構(gòu)做出更好的商業(yè)決策;如何以具備成本效益的方式快速可靠地從Hadoop中存取數(shù)據(jù)?各行業(yè)如何應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來?等等，諸多的信息知識(shí)以及信息的利用都是需要人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)和探討并有效進(jìn)行管理和利用。大數(shù)據(jù)帶給圖書館的影響與挑戰(zhàn)，以及大數(shù)據(jù)環(huán)境下圖書館服務(wù)的模式、未來發(fā)展趨勢(shì)目前已成為業(yè)內(nèi)人士探討的熱點(diǎn)，在大數(shù)據(jù)環(huán)境中如何加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育也是圖書館員要面對(duì)和思考的問題。信息素養(yǎng)能力是信息社會(huì)對(duì)人的發(fā)展的核心問題。2003年布拉格宣言中提出“信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的一種基本人權(quán)”。學(xué)習(xí)查找信息、獲取信息、利用信息是每個(gè)人都應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)和權(quán)力。高校信息素養(yǎng)教育是指對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行如何獲取信息、處理信息的培養(yǎng)和教育，它是通過在高校文獻(xiàn)檢索利用課以及新生入學(xué)教育等形式來實(shí)現(xiàn)，其內(nèi)容包括圖書館的使用、文獻(xiàn)信息的獲取、信息意識(shí)的培養(yǎng)、信息道德的遵守、信息安全的防范等。高校信息素養(yǎng)教育對(duì)象主要是針對(duì)大學(xué)生讀者，目的是培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)信息的獲取并能有效使用信息，提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。圖書館員肩負(fù)著高校信息素養(yǎng)教育的重要職責(zé)。在大數(shù)據(jù)環(huán)境中大數(shù)據(jù)與知識(shí)信息緊密相聯(lián)，如何處理和挖掘分析海量數(shù)據(jù)而獲得有價(jià)值的信息，使圖書館的服務(wù)質(zhì)量得以提高，高校教師、圖書館員以及大學(xué)生如何在大數(shù)據(jù)環(huán)境中認(rèn)識(shí)和獲取、使用信息，高校信息素養(yǎng)教育就更顯得重要。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境中對(duì)民族地區(qū)高校信息素養(yǎng)教育提出更高要求

在大數(shù)據(jù)環(huán)境中圖書館提升服務(wù)質(zhì)量，做到創(chuàng)新服務(wù)到位并非一件容易的事情。如何借助正在到來的數(shù)據(jù)技術(shù)去從事真正的知識(shí)服務(wù)是圖書情報(bào)行業(yè)人士正在思考和實(shí)踐應(yīng)用的問題。王世偉認(rèn)為:大數(shù)據(jù)為圖書館數(shù)據(jù)庫的重組再造以及相應(yīng)的數(shù)據(jù)應(yīng)用和讀者咨詢提出了新的挑戰(zhàn)和新的發(fā)展機(jī)遇，成為圖書館庫庫相聯(lián)的重點(diǎn)。復(fù)雜數(shù)據(jù)的產(chǎn)生與保存、分析等將對(duì)圖書館的服務(wù)、圖書館館員以及大學(xué)生信息素養(yǎng)教育等等也面臨著新的挑戰(zhàn)和影響，如何利用大數(shù)據(jù)技術(shù)去挖掘、識(shí)別、組織和分析在服務(wù)過程中所遇到的用戶行為中的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)等信息，這對(duì)拓寬圖書館服務(wù)、創(chuàng)新圖書館服務(wù)都是必不可少的重要內(nèi)容。由于大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來對(duì)圖書館創(chuàng)新服務(wù)提出了更高的要求，隨之而來用戶要求也在提高，這必將對(duì)信息傳播者的素質(zhì)要求也越來越高。因此，在大數(shù)據(jù)環(huán)境中對(duì)民族地區(qū)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育也提出了更高的要求。但從實(shí)際情況看，大數(shù)據(jù)概念及基礎(chǔ)理論知識(shí)信息在民族地區(qū)高校還是顯得較為陌生，因此，充分發(fā)揮圖書館的教育職能，重視提高大學(xué)生讀者的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)今信息的獲取、信息的安全、信息的利用認(rèn)識(shí)和教育迫在眉睫。

三、大數(shù)據(jù)環(huán)境中民族地區(qū)高校信息素養(yǎng)教育的幾點(diǎn)思考

(一)加強(qiáng)對(duì)民族地區(qū)高校大學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)環(huán)境諸多信息知識(shí)的認(rèn)識(shí)在大數(shù)據(jù)環(huán)境中，“圖書館的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)將向數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘方向轉(zhuǎn)移，對(duì)大量數(shù)據(jù)的分析與處理將成為圖書館的主要業(yè)務(wù)”［8］120－122，同時(shí)，“大數(shù)據(jù)給圖書館知識(shí)咨詢服務(wù)帶來機(jī)遇，知識(shí)咨詢服務(wù)是大數(shù)據(jù)時(shí)代圖書館知識(shí)服務(wù)的主要方式與手段，是一種有別于傳統(tǒng)咨詢服務(wù)的創(chuàng)新型服務(wù)”。圖書館知識(shí)咨詢服務(wù)也應(yīng)當(dāng)包括信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容。大數(shù)據(jù)時(shí)代圖書館對(duì)龐大的各類數(shù)據(jù)的挖掘與提高數(shù)據(jù)分析能力是圖書館發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵，大數(shù)據(jù)的管理與應(yīng)用涵蓋了圖書館創(chuàng)新服務(wù)模式、讀者借閱習(xí)慣、信息捕捉能力、數(shù)據(jù)挖掘與分析以及加強(qiáng)讀者信息素養(yǎng)提高有效利用信息等，因此，圖書館通過信息知識(shí)教育、文獻(xiàn)檢索課教學(xué)講座、提供多媒體課件等多種方法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行大數(shù)據(jù)概念等基礎(chǔ)理論的認(rèn)識(shí)，如認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)概念及4V特征、結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù);哪些是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)?哪些是半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)?大數(shù)據(jù)是如何進(jìn)行高速獲取和應(yīng)用等等信息知識(shí)，這些較為陌生的信息知識(shí)是圖書館館員以及大學(xué)生都需要學(xué)習(xí)和了解的。

(二)加強(qiáng)高校大學(xué)生的信息安全教育美國(guó)高等教育信息素養(yǎng)能力五大標(biāo)準(zhǔn)其中一條就有:“具有信息素養(yǎng)能力的學(xué)生懂得有關(guān)信息技術(shù)的使用所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)、法律和社會(huì)問題，并能在獲取和使用信息中遵守公德和法律”。它要求圖書館在網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)與利用的服務(wù)過程中，怎樣建立一個(gè)符合信息時(shí)代的信息倫理機(jī)制，使傳播者和用戶懂得如何自由獲取信息的權(quán)利，尊重信息知識(shí)產(chǎn)權(quán)、保護(hù)信息隱私、防止信息垃圾及信息污染，不傳播不良信息等，這表明對(duì)傳播者也必須有一個(gè)統(tǒng)一的行為規(guī)范［11］。大數(shù)據(jù)環(huán)境中面臨著讀者隱私安全和隱私保護(hù)的問題較為突出，如何維護(hù)用戶的個(gè)人隱私權(quán)是面臨的一個(gè)新的要求。圖書館在利用大數(shù)據(jù)分析用戶過程中，將會(huì)遇到用戶隱私保護(hù)或泄露等問題，因此，在對(duì)讀者個(gè)人數(shù)據(jù)的采集、管理、挖掘、分析提供個(gè)性化服務(wù)的同時(shí)，也要注重用戶個(gè)人隱私的維護(hù)。要加強(qiáng)高校大學(xué)生信息安全教育，引導(dǎo)大學(xué)生在獲取和利用信息中遵紀(jì)守法。

(三)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生信息利用的學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)識(shí)和教育筆者認(rèn)為:圖書館員獲取信息的能力應(yīng)當(dāng)是比較強(qiáng)的一個(gè)群體，除了如何考慮讓讀者怎樣去獲取資源并安全有效、的利用資源，還有更重要的一點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀者如何規(guī)范的利用學(xué)術(shù)資源，做到學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范。傳統(tǒng)的圖書館從最早使用目錄柜來整理信息使信息有序化到現(xiàn)在由于數(shù)字化的不斷推進(jìn)，信息源的出現(xiàn)多種多樣:如各種數(shù)據(jù)庫、音頻視頻、微博、優(yōu)酷、微信、電子郵件等等各種海量的信息呈現(xiàn)在人們面前，承擔(dān)信息素養(yǎng)教育的教師既要要引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的探索者，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求弄清如何獲取、在哪里獲取、如何有效地利用與本課程有關(guān)的信息資源等問題，更要加強(qiáng)大學(xué)生信息利用的學(xué)術(shù)規(guī)范和教育，這是包括高校教師、圖書館員有效利用信息也必須懂得遵守的一個(gè)學(xué)術(shù)自律行為。

摘要:目的:了解福建省高校體育生安全與急救素養(yǎng)影響因素，以進(jìn)行干預(yù)教育。方法:采用多階段分層整群隨機(jī)抽樣方法對(duì)1526名福建省高校體育生進(jìn)行問卷調(diào)查，Logistic回歸分析素養(yǎng)具備的影響因素。結(jié)果:75.8%知曉安全與急救知識(shí)，42.1%具備安全與急救素養(yǎng)，影響因素為性別、院校、是否讀過健康素養(yǎng)知識(shí)以及家庭居住地。結(jié)論:體育生安全與急救素養(yǎng)低于普通人群，需體育院校攜手進(jìn)行現(xiàn)代化和普及化教育建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)趕超。

關(guān)鍵詞:福建;體育生;安全與急救;素養(yǎng)水平;影響因素

1引言

安全與急救素養(yǎng)是居民健康素養(yǎng)的六大重要組成素養(yǎng)之一，反映居民獲取和掌握基本安全與急救知識(shí)，識(shí)別不安全因素，預(yù)防意外和傷害發(fā)生，正確應(yīng)對(duì)突發(fā)事件以及維護(hù)生命和健康的能力。高校由于學(xué)生多，人流容易聚集，各類公共突發(fā)事件常有發(fā)生。且高校體育生在校期間相對(duì)需要學(xué)習(xí)更多的運(yùn)動(dòng)技能，工作后大都承擔(dān)用體育運(yùn)動(dòng)推動(dòng)各類人群增強(qiáng)體質(zhì)的重任，但體育運(yùn)動(dòng)有安全風(fēng)險(xiǎn)。為此，有必要了解高校體育生安全與急救素養(yǎng)現(xiàn)狀，進(jìn)行有效性干預(yù)，讓體育生有能力應(yīng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)及社會(huì)發(fā)展中的各種不安全因素以及意外傷害，主動(dòng)適應(yīng)健康中國(guó)建設(shè)發(fā)展。

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象采用多階段分層整群隨機(jī)抽樣方法，對(duì)福建省6所體育類院校(含福建師范大學(xué)、集美大學(xué)、華僑大學(xué)、閩南師范大學(xué)、泉州師范學(xué)院以及福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院)體育生進(jìn)行問卷調(diào)查，按照人數(shù)少于1000人至少30%、1000－10000人10%－30%進(jìn)行抽樣，每個(gè)年級(jí)集中抽1－2班級(jí)。2.2研究方法2.2.1問卷調(diào)查法采用《北京市第三次居民健康素養(yǎng)調(diào)查問卷》進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場(chǎng)問卷，網(wǎng)絡(luò)問卷現(xiàn)場(chǎng)提交時(shí)即可實(shí)現(xiàn)質(zhì)量把關(guān)，現(xiàn)場(chǎng)問卷回收剔除無效問卷后，雙人協(xié)作進(jìn)行問卷式錄入。問卷涉及個(gè)人基本情況10題，安全與急救素養(yǎng)15題共19分，得分標(biāo)準(zhǔn)和具備素養(yǎng)判定標(biāo)準(zhǔn)同聶雪瓊等一致，即單選題和判斷題1分/題，多選題2分/題，答錯(cuò)不得分，得分達(dá)到總分80%即具備素養(yǎng)。回收問卷1650份，有效問卷1526份，有效性92.48%。2.2.2統(tǒng)計(jì)學(xué)處理對(duì)問卷進(jìn)行Excel轉(zhuǎn)換，采用SPSS19.0進(jìn)行一般描述分析，不同組別采用χ2檢驗(yàn)，影響因素采用多因素Logistic回歸分析。檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

3結(jié)果

3.1知曉率結(jié)果顯示，體育生安全與急救知識(shí)總知曉率為75.8%，由高至低依次為:食品標(biāo)簽(97.77%)、火災(zāi)逃生(93.32%)、輸液功用(91.28)、食品食用處理(90.24%)、識(shí)別危險(xiǎn)警示圖(83.94%)、煤氣中毒處理(81.26%)、皮膚燙傷處理(78.90%)、戶外遇雷電天氣處理(76.67%)、處理病死畜禽(76.21%)、處理呼吸和心跳驟停(74.05%)、進(jìn)行有毒要害作業(yè)的防護(hù)(71.76%)、農(nóng)藥保管(61.86%)、傷口包扎處理(61.07%)、搶救觸電者(52.49%)、清洗蔬菜農(nóng)藥殘留(45.48%)。3.2影響因素3.2.1不同組別體育生安全與急救素養(yǎng)現(xiàn)狀比較643人即42.1%具備安全與急救素養(yǎng)，不同性別、院校、是否讀過專業(yè)素養(yǎng)知識(shí)和家庭居住地的安全與急救素養(yǎng)水平差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均＜0.01)。見表13.2.2體育生安全與急救素養(yǎng)影響因素Logistic回歸分析以體育生安全與急救素養(yǎng)是否具備作為因變量(是=1;否=0)，將單因素分析中具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的因素:性別(1=女，2=男)、院校(1=本科，2=高職)、是否讀過專業(yè)健康素養(yǎng)知識(shí)(1=沒讀過，2=讀過)以及家庭居住地(1=城市，2=農(nóng)村)納入多因素Logistic邏輯回歸模型。結(jié)果顯示:性別(OR=0.796)、院校(OR=1.326)、讀素養(yǎng)知識(shí)(OR=0.602)、家庭居住地(OR=0.748)均是影響體育生安全與急救素養(yǎng)的主要影響因素。其中女性高于男性，高職高于本科，沒讀過專業(yè)健康素養(yǎng)知識(shí)比讀過的高，城市高于農(nóng)村。見表2:

［摘要］新媒體時(shí)代的迅速發(fā)展與普及，使得大學(xué)生思想政治教育工作具有鮮明的時(shí)代性特征。為了維護(hù)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的安全、引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待新媒體時(shí)代帶來的影響，有必要分析大學(xué)生的思想和行為特征，找出他們意識(shí)形態(tài)中的特性和共性以及所反映出的缺失問題，從“法律責(zé)任”角度探討培養(yǎng)大學(xué)生“信息素養(yǎng)”的必要性、特點(diǎn)、路徑。

［關(guān)鍵詞］思想政治教育；信息素養(yǎng)；法律責(zé)任

一、法律責(zé)任視域下的大學(xué)生“信息素養(yǎng)”分析

信息素養(yǎng)包括信息意識(shí)、文化素養(yǎng)以及信息技能三個(gè)層面的內(nèi)容，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要求人們具備正確判斷何時(shí)需要信息，掌握獲取信息的技術(shù)與手段，能夠正確地評(píng)價(jià)和利用信息。而法律責(zé)任在廣義上指的是任何個(gè)人與組織都應(yīng)該遵守法律，并且自覺維護(hù)法律的尊嚴(yán)。在狹義上則是指在個(gè)人和組織違反了相關(guān)的法律規(guī)定后，需要為自己的違法行為承擔(dān)相應(yīng)的法律上的責(zé)任，而這種責(zé)任是強(qiáng)制性的。從法律責(zé)任的角度來看，大學(xué)生的信息素養(yǎng)指的是在獲取信息、利用信息的過程中，必須遵守國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)，避免在此過程中出現(xiàn)違法的行為。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)并非法外之地，只有確保大學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)不會(huì)危及到法律法規(guī)等執(zhí)行，那么其對(duì)于社會(huì)的發(fā)展才是有益的。在法律責(zé)任的視域下，當(dāng)代大學(xué)生的信息素養(yǎng)具體包含以下內(nèi)容。

（一）具備完善的網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)無疑是大學(xué)生獲取信息最為重要的途徑。大學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息的獲取、信息、開展評(píng)論的過程中，必須對(duì)國(guó)家相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)定有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。從而在獲取和利用信息的過程中，能夠?qū)⒆陨淼男袨橹糜诰W(wǎng)絡(luò)法律的引導(dǎo)之下，時(shí)刻以《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》等相關(guān)的法律為準(zhǔn)繩，明確知道哪些獲取和利用信息的行為是合法合規(guī)的，哪些行為是法律禁止需要避免的，從而不斷規(guī)范自己在網(wǎng)絡(luò)上獲取和利用信息的行為。

（二）具備網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)與觀念從廣義上說，法律責(zé)任還包括自覺遵守法律，維護(hù)法律的尊嚴(yán)與權(quán)威的義務(wù)和責(zé)任。因此，從法律責(zé)任的視角下，大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要求其對(duì)于網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)心存敬畏，在利用信息技術(shù)手段獲取信息的過程中，必須時(shí)刻牢記法律的規(guī)定，擁有高度的守法意識(shí)。

（三）具備網(wǎng)絡(luò)法律信仰網(wǎng)絡(luò)法律應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)至上行為規(guī)則，大學(xué)生不僅能夠通過相關(guān)的法律來約束自己的行為，同時(shí)也能夠?qū)⒕S護(hù)網(wǎng)絡(luò)法律作為自己的責(zé)任與信仰，能夠自覺地利用法律來維護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息空間，確保違反法律法規(guī)的行為得到阻止與懲戒，將互聯(lián)網(wǎng)打造成一個(gè)守法的空間，使得法律的權(quán)威能夠樹立起來，法律的尊嚴(yán)能夠彰顯出來。信息素養(yǎng)的形成與提高在大學(xué)生培養(yǎng)當(dāng)中具有重要的意義。而在大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)中，法律不應(yīng)該缺席。尤其網(wǎng)絡(luò)具有匿名性、隱蔽性等特征，在許多違法的、違規(guī)的行為都無法受到有效監(jiān)控的情況下，站在法律責(zé)任的角度下培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)顯得更加重要。

二、從法律責(zé)任的視角透視大學(xué)生“信息素養(yǎng)”培養(yǎng)面臨的問題

一、國(guó)外職業(yè)教育素質(zhì)教育基本狀況

國(guó)外高職院校都很重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，重視關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。英、美、德、澳大利亞、加拿大等國(guó)家都相繼提出把關(guān)鍵能力作為今后職業(yè)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。同時(shí)，國(guó)外高職院校也重視創(chuàng)業(yè)教育。隨著就業(yè)壓力的日益加大，解決就業(yè)問題已成為各國(guó)的當(dāng)務(wù)之急。一些國(guó)家尤其是失業(yè)率較高的國(guó)家在制定職業(yè)教育政策時(shí)，把開展創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力放在優(yōu)先考慮的位置。如德國(guó)職業(yè)教育中特別強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)，它是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。也可以概括為硬技能和軟技能。企業(yè)管理者對(duì)在大學(xué)期間大學(xué)生最重要的素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果顯示，按照“非常重要”選擇比例排序：(1)思想道德素養(yǎng)、價(jià)值傾向77.4%；(2)勤懇、踏實(shí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神70.8%；(3)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力61.9%；(4)發(fā)現(xiàn)和解決問題的探索能力61.7%；(5)心理素養(yǎng)60.1%；(6)創(chuàng)新意識(shí)和能力55.3%；(7)團(tuán)隊(duì)合作能力52.0%；(8)積極追求進(jìn)步的熱情47.6%；(9)動(dòng)手操作能力46.0%；(10)文明禮貌，親和力強(qiáng)39.9%；(11)人際交往能力37.3%；(12)身體素養(yǎng)36.7%；(13)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)水平35.3%；(14)組織管理能力27.1%。從上列數(shù)據(jù)可以看出，企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生最重要的素養(yǎng)和能力，在14位職業(yè)素養(yǎng)和能力中，有12項(xiàng)為軟技能，2項(xiàng)為硬技能。和硬技能有關(guān)的動(dòng)手操作能力、基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)水平等分別排名第9和第13位，而職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的探索能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等軟技能均占50%以上。所以，除了在校期間學(xué)好專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外，要更注重對(duì)軟技能的培養(yǎng)。

二、高職院校素質(zhì)教育要構(gòu)建與專業(yè)教學(xué)相融合的素質(zhì)教育教學(xué)新體系

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的核心，立德樹人是職業(yè)教育的根本任務(wù)，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是新時(shí)期賦予學(xué)校教育工作的新要求、新任務(wù)。青少年正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，要發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想道德和職業(yè)道德教育中的主導(dǎo)作用；要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，建設(shè)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、企業(yè)文化的校園文化，在提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)，著力提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和勞動(dòng)榮譽(yù)感，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。素質(zhì)包含專業(yè)素質(zhì)與非專業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面。專業(yè)素質(zhì)指人們從事社會(huì)職業(yè)活動(dòng)所必備的專門知識(shí)與技能，一般由專業(yè)教育完成的。而非專業(yè)素質(zhì)指除人的專門知識(shí)和技能之外的綜合素質(zhì)，它涵蓋了觀念、品格、習(xí)慣、方法、能力和非專業(yè)知識(shí)等諸多層面的內(nèi)容。從作用和影響看，非專業(yè)素質(zhì)更具有基礎(chǔ)性、根本性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性的地位。依據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律和市場(chǎng)就業(yè)崗位的需求，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，應(yīng)構(gòu)建由職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)提升、職業(yè)發(fā)展、拓展訓(xùn)練四大模塊組成的素質(zhì)教育教學(xué)體系，并將素質(zhì)教育教學(xué)體系與專業(yè)教學(xué)相融合，調(diào)整各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。職業(yè)基礎(chǔ)模塊注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，達(dá)到社會(huì)所要求的標(biāo)準(zhǔn)。包括身心素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、安全素質(zhì)、英語和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。職業(yè)提升模塊注重學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)精神的提升，讓學(xué)生增長(zhǎng)文學(xué)、藝術(shù)知識(shí),提高鑒賞能力和選擇能力，培養(yǎng)有愛心、有情趣、心胸坦蕩、光明磊落的職業(yè)人。職業(yè)發(fā)展模塊注重學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，專業(yè)技術(shù)知識(shí)的拓展，為學(xué)生職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。拓展訓(xùn)練模塊主要為形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。包括參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、各類競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)和聽學(xué)術(shù)講座等。以思想政治教育、國(guó)防教育、安全穩(wěn)定教育、心理健康教育、行為規(guī)范教育、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教育、職業(yè)發(fā)展教育、就業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育九個(gè)方面為核心內(nèi)容的新的高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育教學(xué)體系，素質(zhì)教育占35個(gè)學(xué)分，使素質(zhì)教育教學(xué)體系重點(diǎn)更突出，內(nèi)容更全面，核心內(nèi)容更具有針對(duì)性。

三、高職院校素質(zhì)教育要構(gòu)建安全教育和就業(yè)教育新模式

安全教育是化解影響高校學(xué)生的安全穩(wěn)定問題、預(yù)防大學(xué)生群體性事件的發(fā)生、建設(shè)和諧校園的重要舉措。黨和國(guó)家歷來都十分重視大學(xué)生的安全，始終把大學(xué)生安全、校園的穩(wěn)定視為我國(guó)高等教育事業(yè)健康發(fā)展的前提條件。加強(qiáng)大學(xué)生安全穩(wěn)定知識(shí)教育，培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生的安全防范意識(shí)和能力，提高大學(xué)生的自救及互助能力，使其在危難之中懂得保護(hù)自己和救助他人，對(duì)于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。大學(xué)生具有較強(qiáng)的安全意識(shí)和較多的安全知識(shí)，是大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、成功走向社會(huì)的先決條件。安全教育三年不斷線是指一年級(jí)心理健康教育，一、二、三年級(jí)行為規(guī)范教育，一、二、三年級(jí)安全穩(wěn)定教育。進(jìn)行三年不斷線的安全教育（心理健康教育、行為規(guī)范教育、安全穩(wěn)定教育），確立了三年不斷線的安全穩(wěn)定知識(shí)教育為素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一，定期有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性地舉行防火演練、緊急疏散等系列活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。通過三年不斷線安全教育的實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)生安全維穩(wěn)意識(shí)和文明行為的意識(shí)；提高防范各類案件、事故和抵御非法侵害行為的能力，維護(hù)他們的人身財(cái)產(chǎn)安全；讓文明的行為規(guī)范成為了一種自覺習(xí)慣。就業(yè)教育三年不斷線是指一年級(jí)職業(yè)發(fā)展教育，二、三年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)教育，二、三年級(jí)創(chuàng)業(yè)教育。就業(yè)教育全程設(shè)計(jì)、分段教學(xué)，面向全體學(xué)生。以職業(yè)規(guī)劃發(fā)展教育、就業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育為主要公共必修課構(gòu)建一個(gè)從入學(xué)到畢業(yè)“三年不斷線”的全程化就業(yè)教育課程體系，構(gòu)建了就業(yè)教育教學(xué)新方案。一年級(jí)進(jìn)行職業(yè)生涯教育，幫助學(xué)生了解專業(yè)、職業(yè)，輔導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)；二、三年級(jí)進(jìn)行就業(yè)素養(yǎng)及技巧教育；二、三年級(jí)引導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)。就業(yè)教育三年不斷線實(shí)施，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，找到了適合自己的最有效的學(xué)習(xí)方法，提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，樹立職業(yè)意識(shí)，能根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)最佳的職業(yè)生涯發(fā)展方案，同時(shí)提高職業(yè)綜合素質(zhì)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體素質(zhì)等各個(gè)方面得到提高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力便能得到提高。

四、高職院校素質(zhì)教育要構(gòu)建優(yōu)秀的校園就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化

中國(guó)要建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)、創(chuàng)新型國(guó)家，必然要重視創(chuàng)業(yè)教育。特別是面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)問題，就是要?jiǎng)?chuàng)造新的就業(yè)崗位，通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)和再就業(yè)。聯(lián)合國(guó)明確提出，要把創(chuàng)業(yè)教育納入高等教育體系，并把創(chuàng)業(yè)教育作為中、高等教育的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)教育不是一定要每一個(gè)受教育者都去創(chuàng)建自己的企業(yè)，而主要是傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，讓受教育者知道創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程的內(nèi)在規(guī)律以及所涉及的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可能遇到的種種問題和風(fēng)險(xiǎn)。幫助他們學(xué)習(xí)和掌握解決問題的方法與途徑，理性地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。高職院校應(yīng)從創(chuàng)業(yè)教育課堂文化、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐文化、創(chuàng)業(yè)教育物質(zhì)文化、創(chuàng)業(yè)教育制度文化等方面著手提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建有高職學(xué)院特色的創(chuàng)業(yè)教育校園文化。開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐文化。舉辦創(chuàng)業(yè)規(guī)劃競(jìng)賽、科技作品競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的溝通和交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉、增知識(shí)、長(zhǎng)才干。根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)，定期在學(xué)生尤其是畢業(yè)生中舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽。競(jìng)賽可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)擬定。這種比賽不同于一般專業(yè)比賽之處，在于要求參賽學(xué)生圍繞一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的產(chǎn)品或服務(wù)，經(jīng)過深入研究和廣泛的市場(chǎng)調(diào)查，完成一份把產(chǎn)品推向市場(chǎng)的完整而又具體的計(jì)劃報(bào)告。有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生按創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順序逐步體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。如在教師指導(dǎo)下尋找經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)、設(shè)計(jì)店面、給企業(yè)取名字、判斷銷售目標(biāo)、討論預(yù)算、廣告策劃等。