安全素質教育范文

各中小學、實驗幼兒園、特教校，各中專校：

為全面貫徹黨的教育方針，深入推進素質教育，根據省教育廳《關于進一步加強中小學素質教育實踐基地建設和管理的意見》和市教育局《關于加強中小學素質教育實踐基地建設和管理的實施意見》的要求，縣中小學生素質教育基地已初步建成。縣教育局將有計劃、有步驟地集中組織學生到縣中小學素質教育基地（地址在石橋中學）開展綜合實踐活動和勞動技術教育，現將有關事項通知如下：

一、活動對象

對中小學生實施綜合素質評價是新課程改革的重要內容，是對學校評價制度的重大改革。文要求各地要確保中小學生參加素質教育實踐基地活動的時間，按照新的課程計劃，結合綜合實踐活動課和地方課程、校本課程的實施，每學期安排一定時間到實踐基地參加必要的實踐活動。文要求各地要集中時間組織學生到實踐基地參加實踐活動，初二、高二學生集中參加實踐活動時間不少于5天。根據我縣素質教育實踐基地目前的實際接待能力，經教育局研究決定，在2011-2012學年度首先安排全縣初中二年級學生集中到素質教育基地開展活動，每期活動時間5天。其他各年級學生的社會實踐和勞動技術教育的時間由各學校按國家課程規定安排。

二、活動要求

集中組織學生參加素質教育實踐活動由縣教育局勤工儉學辦公室統一協調管理。素質教育基地要不斷加強特色項目建設，針對中小學生不同的生理和心理的特點，分別開設不同的活動課程，努力讓學生在實踐活動中增長知識、增長才干、增強體質；要大力改善素質教育基地的飲食、住宿、衛生條件，積極為參加活動的師生創設良好的生活環境，努力使素質教育實踐活動讓學生、家長及社會滿意。

各學校要把組織學生到素質教育實踐基地活動作為一項重要工作列入學校教育教學計劃，學生參加實踐活動的時間、內容及評價將如實記入學生成長記錄冊，并將之作為學生綜合素質評價的重要依據。各中小學要認真組織，積極配合素質教育基地進行培訓前的對接，加強對學生入營前的紀律教育和文明教育，加強對學生培訓期間的管理，班主任要和本班學生一起參加培訓活動，協助基地指導教師組織好本班的紀律。

各中小學在組織學生到素質教育基地活動過程中，要制定周詳的接送方案，要特別重視接送學生的交通安全，選擇車況良好、證照齊全的車輛，安排技術熟練、責任心強的駕駛員接送學生。學生在基地活動期間，各校要安排帶隊領導、教師和相關人員全程跟蹤管理，確保學生在活動期間的安全。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立科學發展觀，積極落實省教育廳、市教育局有關文件精神，緊緊圍繞全局工作目標，以全面推進素質教育為根本出發點，以服務教育教學為宗旨，加強中小學素質教育實踐基地的建設，做大、做強教育教學用品供應公司，做好農村學校勞動實踐場所示范校的創建工作，努力實現全縣勤工儉學各項工作全面、協調、健康發展。

二、主要目標

1.確保素質教育基地在2011年春季開營，逐步建成設施完善、功能配套的高標準學生素質教育實踐基地。全面推進素質教育基地課程的建設與開發，逐步建立適合各個年齡階段的素質教育基地課程體系，今年新增市級優秀課程不少于1個，力爭實踐基地年接待總量達2萬人次。

2.創建市農村勞動實踐場所示范校1所。

3.依托教育教學用品供應公司這一平臺，適時擴大采供范圍，規范操作程序，確保物品采購陽光、規范，逐步完善為學校后勤服務的保障體系。

4.積極做好校方責任險的服務體系建設，做好學校風險防范和風險轉移工作。

5.抓好校辦企業的安全生產，杜絕重大事故發生。

一、國外職業教育素質教育基本狀況

國外高職院校都很重視學生的職業素質教育，重視關鍵能力的培養。英、美、德、澳大利亞、加拿大等國家都相繼提出把關鍵能力作為今后職業教育的一個重要目標。同時，國外高職院校也重視創業教育。隨著就業壓力的日益加大，解決就業問題已成為各國的當務之急。一些國家尤其是失業率較高的國家在制定職業教育政策時，把開展創業教育、培養學生的創業能力放在優先考慮的位置。如德國職業教育中特別強調職業素養，它是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情況等方面。也可以概括為硬技能和軟技能。企業管理者對在大學期間大學生最重要的素養和能力培養的調查結果顯示，按照“非常重要”選擇比例排序：(1)思想道德素養、價值傾向77.4%；(2)勤懇、踏實、敬業奉獻精神70.8%；(3)獲取知識的學習能力61.9%；(4)發現和解決問題的探索能力61.7%；(5)心理素養60.1%；(6)創新意識和能力55.3%；(7)團隊合作能力52.0%；(8)積極追求進步的熱情47.6%；(9)動手操作能力46.0%；(10)文明禮貌，親和力強39.9%；(11)人際交往能力37.3%；(12)身體素養36.7%；(13)基礎理論、專業知識水平35.3%；(14)組織管理能力27.1%。從上列數據可以看出，企業認為大學生最重要的素養和能力，在14位職業素養和能力中，有12項為軟技能，2項為硬技能。和硬技能有關的動手操作能力、基礎理論與專業知識水平等分別排名第9和第13位，而職業道德、學習能力、發現和解決問題的探索能力、創新能力、團隊合作能力等軟技能均占50%以上。所以，除了在校期間學好專業知識和專業技能外，要更注重對軟技能的培養。

二、高職院校素質教育要構建與專業教學相融合的素質教育教學新體系

提高人才培養質量是加快發展現代職業教育的核心，立德樹人是職業教育的根本任務，培育和弘揚社會主義核心價值觀是新時期賦予學校教育工作的新要求、新任務。青少年正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，要發揮課堂教學在大學生思想道德和職業道德教育中的主導作用；要把提高職業技能和培養職業精神高度融合，建設融入中華優秀傳統文化、企業文化的校園文化，在提高大學生人文素養的同時，著力提高大學生社會責任感和勞動榮譽感，培養愛崗敬業、誠實守信的職業精神和善于解決問題的實踐能力。素質包含專業素質與非專業素質兩個方面。專業素質指人們從事社會職業活動所必備的專門知識與技能，一般由專業教育完成的。而非專業素質指除人的專門知識和技能之外的綜合素質，它涵蓋了觀念、品格、習慣、方法、能力和非專業知識等諸多層面的內容。從作用和影響看，非專業素質更具有基礎性、根本性和長遠性的地位。依據學生成長成才規律和市場就業崗位的需求，以提高學生綜合素質為目標，應構建由職業基礎、職業提升、職業發展、拓展訓練四大模塊組成的素質教育教學體系，并將素質教育教學體系與專業教學相融合，調整各專業教學計劃。職業基礎模塊注重學生基本素質的培養與提高，達到社會所要求的標準。包括身心素質、思想政治素質、安全素質、英語和計算機的應用能力。職業提升模塊注重學生人文素養、科學精神的提升，讓學生增長文學、藝術知識,提高鑒賞能力和選擇能力，培養有愛心、有情趣、心胸坦蕩、光明磊落的職業人。職業發展模塊注重學生就業、創新、創業能力的培養，專業技術知識的拓展，為學生職業的可持續發展奠定基礎。拓展訓練模塊主要為形式多樣的實踐活動。包括參加社會實踐、社會服務、各類競賽、社團活動和聽學術講座等。以思想政治教育、國防教育、安全穩定教育、心理健康教育、行為規范教育、學會學習教育、職業發展教育、就業指導教育、創業教育九個方面為核心內容的新的高職院校大學生素質教育教學體系，素質教育占35個學分，使素質教育教學體系重點更突出，內容更全面，核心內容更具有針對性。

三、高職院校素質教育要構建安全教育和就業教育新模式

安全教育是化解影響高校學生的安全穩定問題、預防大學生群體性事件的發生、建設和諧校園的重要舉措。黨和國家歷來都十分重視大學生的安全，始終把大學生安全、校園的穩定視為我國高等教育事業健康發展的前提條件。加強大學生安全穩定知識教育，培養和增強大學生的安全防范意識和能力，提高大學生的自救及互助能力，使其在危難之中懂得保護自己和救助他人，對于提高大學生綜合素質具有重要意義。大學生具有較強的安全意識和較多的安全知識，是大學生順利完成學業、成功走向社會的先決條件。安全教育三年不斷線是指一年級心理健康教育，一、二、三年級行為規范教育，一、二、三年級安全穩定教育。進行三年不斷線的安全教育（心理健康教育、行為規范教育、安全穩定教育），確立了三年不斷線的安全穩定知識教育為素質教育的重點之一，定期有計劃、有步驟、有針對性地舉行防火演練、緊急疏散等系列活動，將理論知識與實踐活動相結合。通過三年不斷線安全教育的實施，增強學生安全維穩意識和文明行為的意識；提高防范各類案件、事故和抵御非法侵害行為的能力，維護他們的人身財產安全；讓文明的行為規范成為了一種自覺習慣。就業教育三年不斷線是指一年級職業發展教育，二、三年級就業指導教育，二、三年級創業教育。就業教育全程設計、分段教學，面向全體學生。以職業規劃發展教育、就業指導教育、創業教育為主要公共必修課構建一個從入學到畢業“三年不斷線”的全程化就業教育課程體系，構建了就業教育教學新方案。一年級進行職業生涯教育，幫助學生了解專業、職業，輔導職業生涯規劃設計；二、三年級進行就業素養及技巧教育；二、三年級引導畢業生擇業、樂業、創業。就業教育三年不斷線實施，讓學生轉變學習觀念，找到了適合自己的最有效的學習方法，提高單位時間內的學習效率，樹立職業意識，能根據自己的實際情況設計最佳的職業生涯發展方案，同時提高職業綜合素質及就業創業能力。道德素質、文化素質、業務素質和身體素質等各個方面得到提高，就業創業核心競爭力便能得到提高。

四、高職院校素質教育要構建優秀的校園就業創業文化

中國要建設創新型社會、創新型國家，必然要重視創業教育。特別是面對大學生就業難的社會問題，就是要創造新的就業崗位，通過創業帶動就業和再就業。聯合國明確提出，要把創業教育納入高等教育體系，并把創業教育作為中、高等教育的重要組成部分。創業教育不是一定要每一個受教育者都去創建自己的企業，而主要是傳授創業知識，培養創業意識與創業精神，養成創業素質，鍛煉創業能力，讓受教育者知道創業活動過程的內在規律以及所涉及的關鍵環節，可能遇到的種種問題和風險。幫助他們學習和掌握解決問題的方法與途徑，理性地規劃自己的職業生涯。高職院校應從創業教育課堂文化、創業教育實踐文化、創業教育物質文化、創業教育制度文化等方面著手提高學生創業素質，激發學生創業激情，提高學生創業能力，構建有高職學院特色的創業教育校園文化。開展豐富多彩的創業活動，構建創業教育實踐文化。舉辦創業規劃競賽、科技作品競賽，促進學生創業群體的溝通和交流，激發學生的創業熱情，引導學生在活動中經受鍛煉、增知識、長才干。根據高職學生特點，定期在學生尤其是畢業生中舉辦創業設計大賽。競賽可根據專業特點擬定。這種比賽不同于一般專業比賽之處，在于要求參賽學生圍繞一項具有市場前景的產品或服務，經過深入研究和廣泛的市場調查，完成一份把產品推向市場的完整而又具體的計劃報告。有意識地指導學生按創業活動的順序逐步體驗創業內容。如在教師指導下尋找經營地點、設計店面、給企業取名字、判斷銷售目標、討論預算、廣告策劃等。

一、引言

職業素質教育是各層次技能型應用型人才培養單位的重要任務。相比中等職業教育注重技能，普通本科教育注重通識教育，職業素質教育在高等職業教育層面有更高的要求。《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高［2006］16號)明確指出:高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務，要高度重視學生的職業道德教育和法制教育。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》中進一步提出:職業教育要著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。這要求各高職院校不斷創新職業素質教育的模式和手段。本文以某鐵路職業技術學院軌道交通客車司機職業素質教育為例，探索在實踐教學過程中綜合信息化手段推動職業素質教育的模式。

二、職業素質教育存在的問題

盡管職業素質教育已經引起用人單位和培養單位足夠的重視，但是在培養方法手段上仍存在問題，造成培養效果不佳。主要體現在以下三個方面:(1)職業素質教育內容脫離實際。職業院校往往會開設無專業背景的通用課程，如職業道德和行為禮儀等。這些課程非常有必要開設，良好的職業道德是每個員工必備的基本品質，但過于理論化或泛化兩個極端都會影響學習效果。一些學校這些課程由輔導員或人文社科院系的非專業課教師講授，缺乏針對性和可操作性，也會使培養偏離職業方向。職業素質課程應當與專業緊密結合，開設針對專業特需的課程。(2)職業素質教育手段不利于學生的自主學習。單一的課程灌輸方式勢必會使學生厭倦學習過程，甚至反感抵觸。職業素質教育應當由一個完整的體系構成，包括必要的課程、實訓和實習，各種信息化手段在課堂上、課后和實踐中的應用將有助于自主學習。(3)職業素質教育缺乏監控和評價。職業素質本身是很難通過考試的方式量化的，特別是職業道德和情感等方面，但是可以通過素質教育全過程的學生參與程度進行評價。應結合實習實訓環節的評價，以及實習單位或用人單位反饋的學生發展質量進行綜合評估。

三、鐵路職業技術學院職業素質教育實例

軌道交通運量大、準時快捷，在高效出行的同時，乘客最為關心的是軌道交通運營的安全。為實現安全高效運營，要求駕駛列車的客車司機具有優秀的職業素質。某鐵路職業技術學院機車車輛學院的“鐵道機車車輛”與“城市軌道交通車輛”專業分別面向鐵路交通和城市軌道交通客車司機培養，在學生的職業素質教育過程中，基于交通運輸行業的特點和需求，從課程教學到實踐的多個環節全面結合信息化技術，開展全程監控及反饋的職業素質教育實踐與研究。

1．職業素質與教學的對接以軌道交通車輛專業為例，高等職業學校專業教學標準規定了電客車司機的五個基本職業素質，專業教學目標中明確了相對應的司機能力培養目標。職業素質與能力的對應關系見圖1。除了基本的專業課程實現車輛理論知識的培養目標，還設置“安全教育”和“行車規章”課程作為素質教育系列課程的核心，實現全面的司機素質培養，使學生達到電客車司機崗位的要求，即:協調能力強，能夠較好地與值班站長、調度員進行溝通，處理各種突發性事務;熟練列車的各種操作;精通車輛結構原理和設備使用方法。

2．綜合信息化職業素質教育體系由高等職業教育教學特點決定，教學過程中應當充分貼近職業環境，同時激發學生自主學習的熱情，以學生為主體，完成教學任務。軌道交通客運是在一個龐大的綜合系統中實現的，且國內多數軌道公司采用以司機隊為單位考核，這需要培養學生既有獨立接受任務并認真執行的能力，又有團隊協作意識。因此引入多種信息化手段來盡可能真實營造和還原職業現場。教學體系分為六個部分，如圖2所示。(1)“課程在線”平臺提供了課程學習所需要的所有資料和講課視頻，實現了“教”“學”“做”一體。(2)“動機、過程、效果”三位一體式網絡學習過程評價體系，使學習過程與評價過程相結合，重點激發學生的學習動機，促進學習進程。(3)實施司機標準化要求，培養學生的職業行為習慣，從作業標準用語、動作規范上進行統一，增強學習效果。(4)創造仿真工作環境，利用虛擬現實司機駕駛臺，完成電客車司機的列車動靜檢查、故障處理和崗前培訓的練習。(5)創建學習小組，根據“自愿+不同性格類型”的原則，課前通過九型人格測試，了解學生內在的價值觀和注意力焦點。通過小組學習，培養學生團隊精神與認真負責的態度。(6)為學生提供微信、QQ、Email等多種交流的渠道，完成課下對學生學習的指導。與傳統教學相比，該體系在課程在線、過程評價和環境模擬三個過程中綜合了多種信息化手段。

摘要：物聯網技術、云技術是計算機技術和網絡技術快速發展而產生的新型應用技術。高校網絡教育平臺的搭建也由于新技術的產生從以往的信息化、數字化向智能化進行了轉變。文章對高校素質教育的平臺進行了設計，并在設計中使用了物聯網技術和云技術。基于物聯網技術的高校素質教育云平臺設計有效提高了高校學生素質教育管理的工作效率。

關鍵詞：物聯網技術；高校；素質教育；云技術

隨著計算機技術、信息技術的飛速發展。許多高校將最新的網絡信息技術作為重要方法來構建自己教育平臺。其中物聯網技術、云技術就是網絡科技發展的重要產物[1-2]。物聯網作為新一代信息技術的重要組成部分，它是以互聯網為基礎，并對其進行拓展和延伸而形成的網絡技術。物聯網顧名思義，就是客戶端拓展并延伸到物與物相連接，并且相連接的物品與物品之間具有進行數據通信和交換數據信息的功能。現代物聯網包括三種重要的應用技術，分別為傳感器技術、無線射頻技術和嵌入式系統技術。云技術是應用技術、信息技術、整合技術、管理平臺技術等技術的總稱[3-4]，它可以將局域網或者廣域網內部的軟件、硬件、網絡等多種資源進行整合、統一，以此來對數據信息進行存儲、共享、處理和計算的一種綜合性技術[5]。本文主要應用了物聯網技術和云技術對高校素質教育平臺進行系統設計。

1基于物聯網技術的高校素質教育云平臺設計

高校素質教育云平臺是一個綜合性的素質教育云平臺。它核心部分是高校素質教育模塊和學生學習模塊。高校教師可以利用該平臺來實現高校的各科素質教學，大學生也可以隨時地進行各個科目的學習，高校教師對學生的各科成績進行素質評定。該平臺可以實現高校素質資源的共享、高校素質檢索、高校素質管理、高校素質環境和高校素質評價等操作。

1.1高校素質教育云平臺體系結構

云平臺總體具有三層服務模式，分別為基礎設施層、中間件平臺層和軟件層。（1）軟件層。軟件層是直接面向用戶的應用層。此層主對用戶提供具體的基礎服務和應用服務。軟件層的基礎服務由登錄時的身份認證、教育資源管理等功能組成。學生生系統、教師系統、無線射頻門禁考勤、監控系統、多媒本控制系統等組成了軟件層的應用服務。軟件層主要面向用戶和移動終端。（2）中間件平臺層。中間件平臺層主要將終端的平臺和開發環境設置在云平臺，并將此平臺開放作為服務提供給用戶。中間件平臺層主要提供的服務有用戶可以重復利用的各種技術組件和以中間件形式所提供的服務。數據管理、資源管理、用戶管理、安全管理等都包含在云技術的平臺層。（3）基礎設施層。基礎設施層可以將終端所存儲的資源設置在云平臺，并提供給用戶進行使用。基礎設施層能夠整合物理上分散的軟件和硬件，并對底層應用軟件與硬件的差異化特征進行屏蔽處理，以此來形成對軟件和硬件進行虛擬的資源環境。此資源環境中包括各種存儲資源、各種應用軟件、網絡資源和服務器資源等多種資源。基礎設施層主要可以提供資源部署、安全管理、負載管理、資源監控等服務。基礎設施層主要面向系統管理員。

1.2基于物聯網技術的云平臺

摘要：利用互聯網資源與信息技術，建設大學生在安全防范、心理健康、職業規劃等方面的教育信息資源庫，將傳統的教學內容精準推送至大學生手機等移動設備終端上。探索移動互聯技術下大學生素質教育的新途徑。通過整合網絡資源、教學資源和大學生創作資源，建設主體明確、價值密度高、學生認可度高的信息資源庫；在此基礎上，結合大學生的心理、學習、行為特點，開發可利用業余碎化片時間進行學習與考核的APP系統。教育信息資源庫將大學生的日常管理和安全教育信息等資源推送至大學生手機等移動設備終端上，改革傳統的教育教學模式、輔助大學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

關鍵詞：素質教育；信息資源組織；APP；教育改革

大學本科階段是青年學生從象牙塔邁向社會的重要人生歷程，此階段的大學生對社會有著強烈的了解和參與欲求，如何引導他們樹立正確的人生觀就至關重要。當代大學生獨生子女占有很大比例，他們優點很多，但另一方面是在父母等長輩的精心呵護和百般寵溺下成長起來的，表現出獨立判斷能力弱、依賴性強、自我保護意識淡薄、心理承受能力差等不足。近年來大學生誤入傳銷、裸貸、詐騙等現象屢見報端。一些大學生心理發生扭曲，引發的暴力、自殺等事件也頻頻發生。大學生的素質教育成了備受社會各界關注的熱點問題。大學生對社會的認知和價值觀的形成主要來源于家庭教育、學校教育、社會實踐和信息的閱讀。當前信息化時代，大學生通過手機獲取信息已經成為一種新常態。據有關調查，每天使用手機時間在1～3小時的學生占45．5％，在3～5小時的學生占33．2％，在5小時以上的學生占10．2％，僅有11．2％的學生每天使用手機的時間在1小時以下［1］。故此如何充分利用移動互聯技術、數據庫技術，收集并整理相關資料，將安全知識和心理健康等素質教育知識轉化為美文、案例、小視頻等受大學生歡迎的信息資源形式，并將其推送至大學生手機等移動終端上，將傳統說教式的教育教學模式進行更新換代，建構互聯網加時代新的學習模式，迎合當前大學生獲取知識的特點，以此為抓手提高大學生素質教育的學習效果就勢在必行。

1現狀分析及對策

目前國內外研究大學生素質教育和大學生心理特征、行為習慣的機構很多，也取得了建設性的成果。如百度文庫、豆丁、維普、讀秀等，但這些APP應用是面向全社會各個層次人員的商業系統，在大數據背景下信息內容具有價值密度低、數據量大、內容層次多等特點，而且網絡信息資源高度的動態性，信息的無序、冗余、不穩定以及信息的自由度和隨意性，缺乏必要的過濾、質量控制和管理機制。并且這些系統沒有強制性和綜合考評，非教育類專業大學生很難使用此類系統主動的去檢索、過濾、學習有關素質教育方面的內容。目前從受眾特點角度出發，形成價值密度高、受學生歡迎的素質教育知識資源庫，國內還很少見。當代大學生具有個性化強、思維敏捷、頭腦靈活、功利意識強、價值觀更加務實等特點［2－3］。對于安全教育、心理健康教育及職業規劃教育等課程的課堂學習普遍存在興趣不高、學習效果不明顯的情況。破解此問題的關鍵方法是開發大學生易于接受的優質素質教育信息資源庫；并通過信息化技術手段，開發具有管理和考核的移動終端應用，提供個性化精準推送服務，引導學生走一條正確、健康和有效的學習方法，營造一個寧靜而濃厚的學習氛圍，使之在潛移默化中得到學習與成長，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

2信息資源庫建設

建設針對性強、通俗易懂、但價值密度高、學習成本低的優質信息資源庫是開展大學生素質教育精準教學模式的基礎。信息資源庫的建設，要從內容建設和信息組織方式及內容管理方面入手［4］。建設思路如圖1所示。（1）大學生特征分析素質教育教學資源的需求要根據當代大學生的閱讀習慣與行為特點，制作小而精、針對性強、寓意深刻、大學生喜歡閱讀的教育資源。為此，可以采用文獻法、問卷調查法、抽樣調查、訪談等手段，掌握大學生的閱讀行為習慣與興趣愛好等資料，為制定優質的教育資源奠定基礎。（2）資源庫內容建設教育資源庫內容可由萬維網、教學資源、大學生創作三個方面分別進行采集和組織。首先要善于利用當前信息化技術，如爬蟲技術，對相關內容進行廣泛的采集。通過機器學習或人工加工等方式，對內容進行清洗、整理，剔除重復冗余內容。將說教式的教育轉換為美文、案例、多媒體等學生喜聞樂見的信息單元，初步建成內容豐富、價值密度高、學生喜歡讀的綜合素質信息資源庫。其次，收集教育工作者在管理、教學過程中積累的大量的教育資源。如：在多年大學生安全管理過程中，每個院系積累的案例、管理制度等成果，專業教師制作的微課、PPT、案例分析等資源。對其進行整理、加工，納入教育資源庫；最后，要注重大學生自身的創作。大學生已經具備了一定的價值甄別和創作能力，可以舉辦形式多樣的主題創作大賽，選出優秀的作品作為信息資源來源之一。內容建設上追求精而不是多，資源的數量長期保持在3000條左右，每天推送兩條不同的教育內容即可，確保教育資源的質量與價值。（3）信息資源管理信息資源管理包括資源的組織、資源維護和資源質量度量等方面。信息資源組織方式按對信息資源描述的元數據與信息資源進行分離式獨立存儲。元數據按照都柏林核心集（DCMI）的信息要素進行設計，元數據管理方式，包括題目項、著者項、主題和關鍵字項等項目，增加并擴展用戶閱讀量、收藏量等項目，使用數據庫組織方式進行存儲。信息資源則按照視頻、文本、圖片進行分類，以文件方式進行存儲管理。既要支持新媒體平臺的檢索與查閱，保證訪問性能，又能夠為個性化推送服務提供支持。信息資源維護是運維人員在資源庫維護平臺基礎上，完成綜合素質信息元數據的組織編排和原文入庫等操作。資源度量是通過信息的反饋等完成對信息質量的度量，根據點擊率、時間，對信息的質量進行度量，定期淘汰過時的、點擊閱讀量少、反應效果不理想的資源，確保資源的新穎性和吸引力。（4）實施與推廣通過租賃云平臺服務完成系統的部署，通過互聯網，以WEB網頁和手機APP的形式同時對多個學校的學生提供服務。

3軟件設計與實現

一、農民信息素質教育問題提出與分析

信息素質是獲取、處理、分析、運用信息的能力。信息素質內涵主要包括：信息意識、信息能力、信息手段、信息道德和信息安全五個方面。對于農民而言，信息素質是指具有基本信息意識、信息道德、信息安全意識，能通過多種途徑熟練地利用工具(尤其是計算機和網絡)，獲取與農業生產實踐和日常生活密切相關的信息，并對信息加以吸收和利用，同時能及時自己的信息，滿足自身信息需求的能力。隨著農業信息化建設和新農村建設的不斷推進，對農民信息素質提出了越來越高的要求。但目前農民信息素質越來越不能適應社會的發展，已經成為影響農村信息化建設和新農村建設的重要因素之一，也制約著農業產業化進程和農業經濟的科學發展，影響他們參與社會建設和分享社會發展文明成果，影響農民家庭收入增收致富。通過走訪我們總結出農民信息素質存在的問題：第一，信息意識缺乏。對信息重要性認識不足，對農業信息化建設不關注、不了解、甚至沒有聽說過，缺乏主動獲取和利用信息的意識；第二，獲取信息能力低。不能有效利用現代化的信息設備和信息資源，對信息獲取、利用、存在技術障礙和知識障礙；第三，獲取信息的途徑有限。偏于保守，以電視、廣播、報紙為主，對于現代化的信息手段計算機網絡利用較少。第四，自身水平有限。對獲取的信息缺乏識別，對安全性有疑慮。因此，對農民進行信息素質教育刻不容緩。目前，國家對農民信息素質教育重視不夠，教育開展不足，沒有專門的培訓機構。大都以培訓活動形式授課，有限的培訓課也是影響有限，時間不固定，大都是配合農業信息化建設而開展的教育，對提高農民信息素質作用不大。以河南省為例，為適應農業信息化建設需要，每年會辦一次信息員培訓班，但名額過少，一般一個縣僅有一名農民信息員參加培訓，遠遠不能滿足需要。總而言之，農民信息素質教育不足問題日益凸顯。作為鄉村信息中心的鄉鎮圖書館，獲取政府支持，在農業信息化建設中發揮優勢，開展農民信息素質教育是提升農民信息素質的重要途徑。

二、鄉鎮圖書館在開展農民信息素質教育中的作用

（一）對農民進行信息素質教育是圖書館教育職能之一“圖書館是收集、整理和保存文獻資料并向讀者提供利用的科學、文化、教育機構”[1]。社會教育是圖書館的一項重要職能，是一所“沒有圍墻的學校”。它主要體現在思想政治教育、知識文化教育、職業技能教育。由于農業信息化不斷推進，對農業從業者提出了更高的要求，需要大規模大范圍普及科學文化教育，強化信息意識，樹立科學信息觀，以適應社會發展。針對農村信息化帶來的機遇與挑戰，圖書館有責任、有義務為廣大農民服務，加強農民信息素質教育，擔負起歷史賦予圖書館的神圣使命。

（二）開展農民信息素質教育是圖書館精神的核心價值體現“但是，由于社會經濟、文化差異的存在，仍有部分社會成員在獲取知識或信息方面處于極端弱勢的地位。他們不但缺乏通過網絡自由獲取信息的技術能力，也缺乏通過產業化的信息服務機構獲取信息的財力。尤其在發展中國家，這種信息弱勢人群在總人口中占有相當比例，他們的信息缺乏已成為這種國家民主政治進程的最大障礙。而目前可以為他們提供信息保障的機構/制度，仍只有公共圖書館”[2]。隨著計算機通訊技術和網絡技術的飛速發展,社會邁進了信息時代。為社會成員帶來更多信息接觸的平等權利和機會,有利于人們普遍參與信息經濟活動,獲取更多經濟利益和社會利益。由于農民信息素質較低，影響他們利用現代化信息工具及時獲得相關信息來解決日常生產生活問題，不能參與信息經濟活動之中，不能分享信息經濟發展成果。而圖書館作為國家公益性機構，參與農民信息素質教育，提高農民信息素質，消除城鄉信息鴻溝，保障農民信息公平，促進農民生活方式與生產方式的轉變，是新農村建設環境下圖書館精神的核心價值體現。

（三）鄉鎮圖書館是開展農民信息素質教育的平臺縣級圖書館、鄉鎮圖書館、村級圖書室作為基層圖書館，數量多，分布廣，離農民近，便于服務，是廣大農村地區信息服務中心。近年來，由于國家對農村文化陣地建設的重視，鄉鎮圖書館基礎建設和資源建設方面獲得了長足發展，規模擴大，經費增加，有專職的圖書管理人員，擁有計算機設備，普遍具有網絡服務能力，管理手法先進，為農民讀者服務手段頗具規范，他們傳統服務受到了廣大農民讀者的認可，成為他們獲取信息、普及科技的公益場所。鄉鎮圖書館可根據自身優勢，利用現有的技術優勢與網絡信息資源優勢、場地優勢、人員優勢，爭取政府支持，設立農民信息素質教育培訓點，購置相應設備，配備人員，開展農民信息素質教育。

三、鄉鎮圖書館實施農民信息素質教育的原則

（一）多層次教育方法與多渠道教育途徑相結合針對農民文化水平不一、自身條件多樣的特點,多層次、多渠道地開展教育活動。對于種養殖大戶、鄉村企業家等具有一定經濟基礎和較高文化水平的農民，這類人群見識廣，一般配備有計算機，能夠在較短的時間內快速提升水平，可以網絡教育為主，網絡咨詢為輔方式進行。而文化水平較低、接受能力較弱但有較強學習愿望的農民，可以通過培訓班的方式，利用圖書館設備，通過形象化的功能演示、鮮活的事例說明，實地實踐操作、強化輔導等方法加快農民信息素質教育。

各位校長、同志們：

過去的一年，教育工作在市委、市政府的正確領導下，通過全市教職員工的共同努力，取得了不斐的成績，開創了教育工作的新局面。可歸納為四個方面：一是教育質量邁上了新臺階。全市高考成績穩步提升，高考上重點線的有人，其中中學有人，同比凈增人，這個成績非常不錯；教學科研工作成績突出，去年教育教學科研課題有個獲省立項、個獲市立項；幼兒入園率、小學和初中升學率等，均位居全省前列。二是教育布局調整跨出新步伐。從去年開始啟動了新一輪教育布局調整工作。目前，片區布局調整全面完成，城區的雙塔初中、周家青小學新建及二中、實驗小學擴建等重點項目全面啟動，壇石片區布局調整穩步推進，全年新建校舍萬多平方米，撤并了所學校。三是食舍改造工程取得新佳績。按照省委、省政府的要求，深入實施了農村中小學“五項工程”建設，其中食宿改造工程提前完成項目竣工目標，三年來共完成個項目，建筑面積萬多平方米，總投資近萬元，成為市最好、省較好的縣（市、區）之一，這也是很不簡單的。四是教育保障水平得到新提高。全面貫徹落實了省委、省政府對義務教育階段的保障政策，義務教育階段全部免收課本費；小學、初中的生均公用經費去年提高到元、元，從今年開始又提高到元、元；特殊教育的生均公用經費從今年開始由元提高到元；教師年終的增收節支獎、每月同城考核獎等政策性待遇全部納入市財政預算，住房公積金市財政承擔的繳存比例逐年提高，義務教育階段的保工資、保運轉必需的經費基本得到落實。總之，去年的教育工作亮點紛呈。在此，再次對大家所付出的辛勤勞動，所取得的卓越成績，表示熱烈的祝賀和衷心的感謝！下面，我講兩點意見，供各位校長、各位同志參考。

一、把握重點，努力推動教育事業發展再上新臺階

市委、市政府歷來高度重視教育工作，始終堅持把教育擺在優先發展的戰略地位來謀劃、來統籌，始終把“鞏固、深化、提高、發展”作為教育科學發展的重要方針，始終把服務經濟社會發展作為教育工作的根本目標，始終把改革開放作為推動教育發展的主要動力。對做好年的教育工作，剛才衛明副市長已作了很好的部署，建華局長也對過去一年的工作進行了全面回顧，對今年的重點工作進行了明確。我想做好今年的教育工作，必須要以創新的思路、務實的作風、開拓的精神、爭先的勇氣，不斷加快教育布局調整，加強師資隊伍建設，強化素質教育，提高教學質量，著力打響教育品牌，全面提升教育事業的發展水平。在具體工作中，要重點把握好三個“堅定不移”：

1、堅定不移地推進學校布局調整，努力實現教育集聚集約發展。一要加快布局調整進度。教育布局調整是新一屆政府抓好教育工作的重中之重。今年，我們要繼續按照“高中階段學校向城區集中、初中向中心鎮集中、中心小學向鄉鎮所在地集中、新增教育資源向城鎮集中”的要求，整合優化教育資源配置，加大新一輪學校布局調整力度，推動基礎教育均衡化、優質化發展，特別是教育均衡化發展，非常重要，可以讓每一個孩子站在同一個起跑線上。為此，要力爭在年全市基本完成教育布局調整的目標。二要穩步推進學校標準化建設。以省教育強市復查為契機，量力而行，實事求是，穩步推進。去年，有所學校達到省里頒布的建設標準，進一步改善了學校辦學條件。三要做強做響教育品牌。集中優勢資源，加大扶持培育，促進中學、中專、二中、實驗中學、實驗小學、培智學校等一批龍頭學校加快建設發展。這批學校在市甚至全省的知名度都很高，要繼續保持這個勢頭，下大決心，花大力氣，依靠全校師生員工的共同努力。作為政府來講，一定會重點扶持。前段時間，到二中、實驗小學調研校園擴建工作，這兩所學校今年市政府都要投入多萬元，目的就是要確保打響學校教育品牌。要打響教育品牌，作為市里該加大投入的要加大投入，該加強管理的要加強管理，該配強學校班子的要配強，這方面一定要努力做到。同時，請各位校長、教育局機關干部認真考慮，積極做好這篇文章。四要突出抓好幼兒教育的規劃、布局及規范建設。目前，教育有兩條短腿：一是幼兒教育，對來說應該算比較薄弱的環節；二是初中生的教育質量有待進一步提高。我在今年的《政府工作報告》中也提出，要鞏固基礎教育，提升幼兒教育。剛才，建華局長也講了，今年要召開全市幼兒教育工作會議，制訂市幼兒教育發展規劃，全面抓好這項工作，真正把這條短腿拉長。

2、堅定不移地實施素質教育，不斷提升教育教學質量。一要深化教育教學改革，努力提高質量。按照現階段的要求，要切實抓好以提高教育教學質量為重點的素質教育，既要重視素質教育，更要重視教學質量。要堅持以提高教育教學質量為核心，深化學校課程改革，切實加強中小學體育、衛生、藝術等教育，加快考試評價制度改革，建立強有力的素質教育導向機制，不斷提高素質教育水平。二要強化教育教學管理，堅持從嚴治教、依法治教。要著力完善學校內部管理制度，規范管理行為和管理方式，加強教學基本建設，嚴格教學流程，完善教學評價；要進一步突出教學工作的中心地位，特別是學校校長要將主要精力放在加強教育教學管理上，把提高教育教學質量、全面實施素質教育作為學校管理的第一要務。學校校長的重要職責之一，就是要深入實施素質教育，全面提高教育教學質量。三要加強和改進學校德育工作。教育要面向全體學生，要致力于學生德、智、體、美、勞全面發展。要堅持以德育為首，以行為規范、公民意識、法制意識、心理健康教育為重點，把社會主義核心價值體系融入各類教育的全過程。特別是心理健康教育，要引起各位校長的足夠重視，積極開展豐富多彩的校園文化活動，寓教于樂，著力增強德育工作的吸引力和實效性。

3、堅定不移地抓好安全保障，大力推進平安校園建設。一要不斷增強抓好學校安全工作的意識。牢固樹立“平安就是質量、平安就是政績”的理念,以對人民群眾高度負責的精神,切實抓好學校安全工作。要全面落實安全責任制，加強師生安全教育，確保師生身心健康和生命安全。二要認真抓好重點環節的安全防范。首先要抓好學校食堂的安全問題，包括飲用水、食品、蔬菜、大米等一定要注意安全，嚴防食物中毒事件發生；其次要重點防范學生接送車安全，一旦發生安全事故就是重大甚至特大事故，千萬不能掉以輕心；其三要高度重視學生暑假期間的溺水問題，每年都要發生幾起學生溺水事件，家長及社會各界對此都十分關注。同時，要加強學校教學樓、宿舍樓等人口密集區安全防范工作。三要加強學校周邊治安秩序和網吧等娛樂場所整治,為學校教育創造良好的育人環境。

二、實干爭先，著力打造一支高素質的教育團隊