畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)范文

摘要：本文針對中等職業(yè)教育皮革服裝專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)對人才的實(shí)際需求，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)在中職生成長中的重要性，充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的成效，深入研究與探索，以培養(yǎng)職業(yè)理想，激發(fā)各種潛能，促進(jìn)長遠(yuǎn)發(fā)展，弘揚(yáng)工匠精神為目的，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職;皮革服裝專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校期間的最后學(xué)習(xí)階段，在教師的引導(dǎo)與啟發(fā)下，運(yùn)用所學(xué)知識和能力完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)所進(jìn)行的最后一次綜合訓(xùn)練作品展示。畢業(yè)設(shè)計(jì)更是一次重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生作品與市場對接，滿足社會(huì)需求，增添市場活力，創(chuàng)新成果，追求精益求精的態(tài)度，讓專注與執(zhí)著提高時(shí)尚附加值，弘揚(yáng)工匠精神。我們以中職學(xué)生的特點(diǎn)與終身發(fā)展需求為基礎(chǔ)，校企共同制定畢業(yè)設(shè)計(jì)競賽方案，科學(xué)有效地引導(dǎo)我校皮革專業(yè)學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)、以德育人、提高教學(xué)質(zhì)量值得大家共同探討。

一、中職皮革服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革背景

1.實(shí)現(xiàn)皮革服裝專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要強(qiáng)調(diào)：職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。同時(shí)指出，要樹立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。總理把工匠精神寫入了今年的政府工作報(bào)告。在職業(yè)教育領(lǐng)域，工匠精神體現(xiàn)的是以高度的職業(yè)精神培養(yǎng)技能型人才。弘揚(yáng)工匠精神，實(shí)現(xiàn)“中國制造”向“中國智造”邁進(jìn)，需要專業(yè)技能型人才精益求精的執(zhí)著信念和精致精細(xì)的技術(shù)追求。學(xué)校開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時(shí)聘請企業(yè)技術(shù)能手與優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)場指導(dǎo)，注重理實(shí)一體化教學(xué)，更注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)職業(yè)意識。這對于動(dòng)手能力相對較強(qiáng)的中職生來說，采用合作學(xué)習(xí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是給學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)，是適應(yīng)學(xué)生實(shí)際的一種有效教學(xué)模式，弘揚(yáng)“工匠精神”，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，對實(shí)現(xiàn)本專業(yè)“德技并重、品能兼修”的培養(yǎng)目標(biāo)有著積極意義。

2.培養(yǎng)海寧皮革業(yè)技術(shù)技能型人才的需要皮革產(chǎn)業(yè)是海寧經(jīng)濟(jì)的第一大支柱產(chǎn)業(yè)。海寧被譽(yù)為“中國皮革之都”和“中國皮革皮草服裝名城”。隨著海寧皮革產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，皮革行業(yè)高技能人才的缺口越來越大。筆者學(xué)校的皮革服裝專業(yè)正是依托地方特色產(chǎn)業(yè)和人才需求開設(shè)的，隨著2016年11月海寧皮革職業(yè)教育集團(tuán)的成立，進(jìn)一步有效增強(qiáng)校企合作，結(jié)合市場和企業(yè)實(shí)際需求，將專業(yè)設(shè)在產(chǎn)業(yè)鏈上，不斷創(chuàng)新“三聯(lián)合”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)本專業(yè)的核心技能。開展畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，能充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的理念，從實(shí)際需要出發(fā)，將課堂搬到“車間”，做到理論、實(shí)踐一體化，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，邊學(xué)邊做中揚(yáng)長避短，掌握方法和技能，成為創(chuàng)新型的技術(shù)技能型人才。

二、中職皮革服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)踐

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)的三個(gè)“有利于”（1）有利于培養(yǎng)職業(yè)理想。職業(yè)理想是個(gè)人對未來職業(yè)的向往和追求。調(diào)查表明，職高學(xué)生中最主要還是缺乏職業(yè)理想，學(xué)習(xí)上不主動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)理想。畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程是學(xué)生形成職業(yè)能力的重要教學(xué)過程。教師通過畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的有效指導(dǎo)和管理，對強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)有很好的效果，能給自己一個(gè)合理的定位——確定職業(yè)目標(biāo)，并且在實(shí)踐中促使學(xué)生更好地調(diào)整與培養(yǎng)職業(yè)理想。給青年的座右銘：志向是人生的航標(biāo)。一個(gè)人要做出一番成就，就要有自己的志向。列寧說過：“要向大的目標(biāo)走去，就得從小的目標(biāo)開始。”職業(yè)理想既應(yīng)該有遠(yuǎn)期的目標(biāo)，也應(yīng)該有近期的具體目標(biāo)。對于剛?cè)胄５闹新毶鷣碚f，除了科學(xué)合理地規(guī)劃職業(yè)生涯的遠(yuǎn)期目標(biāo)外，更應(yīng)該關(guān)注畢業(yè)設(shè)計(jì)的階段性目標(biāo)。三年來的實(shí)踐證明：開展畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，既能明確任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中形成職業(yè)理想，又能增知識，長見識，學(xué)有所獲。完成畢業(yè)設(shè)計(jì)需掌握基礎(chǔ)知識與技能，除日積月累勤學(xué)苦練外，還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在不斷學(xué)習(xí)中結(jié)合職業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)調(diào)整發(fā)展方向。（2）有利于激發(fā)各種潛能。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的制定與落實(shí)的過程中要求以學(xué)生為主體，以教學(xué)任務(wù)為中心，以活動(dòng)為形式。全員參加畢業(yè)設(shè)計(jì)競賽，可以促使學(xué)生自我認(rèn)識，自我提升，自我完善，從而不斷進(jìn)步。讓每一位學(xué)生真正動(dòng)起來，在動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活，讓更多的學(xué)生找到自己，收獲快樂與成功，將學(xué)生的聰明才智充分調(diào)動(dòng)起來，培養(yǎng)競爭與合作意識，有利于激發(fā)學(xué)生人際交往與創(chuàng)新潛能。畢業(yè)設(shè)計(jì)階段側(cè)重學(xué)生創(chuàng)新觀念及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在實(shí)踐中挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識與學(xué)生完成任務(wù)的信心，激發(fā)其創(chuàng)新能力，為日后的學(xué)習(xí)和工作打下良好根基。筆者學(xué)校曾連續(xù)三年組織全體皮革專業(yè)的學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì)競賽。在教師的幫助下，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)有方向，目標(biāo)明確，任務(wù)清晰，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利開展。活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的熱情，獲獎(jiǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心倍增，同時(shí)大大鼓舞了同伴，發(fā)揮自身優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，更有利于班級良好氛圍的形成。跟蹤調(diào)查以往獲獎(jiǎng)學(xué)生，就業(yè)或創(chuàng)業(yè)者與自己的職業(yè)理想較一致，工作與生活情況均滿意。（3）有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。皮革服裝專業(yè)在人才培養(yǎng)規(guī)格上，要使學(xué)生既能動(dòng)手、又能動(dòng)腦；既有理論知識，又有實(shí)踐技能；既有學(xué)歷證書，又有職業(yè)資格證書，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與就業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)職業(yè)不斷化和自謀職業(yè)的能力。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：中職學(xué)生雖然掌握了一定的技能，但是綜合素質(zhì)差，表現(xiàn)為以自我為中心，缺乏合作意識和協(xié)作精神，缺乏責(zé)任感，道德水平較低，歸結(jié)為一點(diǎn)就是不懂得如何做人。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)始終貫穿于教育教學(xué)工作過程中。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、要求、作用，并讓學(xué)生理解畢業(yè)設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)方案，安排好進(jìn)度；也讓學(xué)生明白課程的考核與競賽的具體要求，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生是主體，教師只是協(xié)作者、引導(dǎo)者。根據(jù)學(xué)生特長進(jìn)行分組組合，學(xué)生自己推選組長，人人有任務(wù)。在項(xiàng)目教學(xué)中采用合作式教學(xué)，讓學(xué)生自始至終都參與其中，以自己為主體，充分發(fā)揮集體智慧來解決實(shí)際問題，畢業(yè)設(shè)計(jì)主要經(jīng)歷前期準(zhǔn)備、構(gòu)思、表現(xiàn)、制作、表演這五個(gè)階段。通過讓學(xué)生自主探究、協(xié)作完成任務(wù)，安排企業(yè)師傅輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)校企深度合作。在匯演展示階段，我們邀請企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員參與評價(jià)。企業(yè)的指導(dǎo)與點(diǎn)評可讓學(xué)生看到自己的長處，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，也能清楚認(rèn)識到自己的不足之處，還能讓企業(yè)優(yōu)先錄用動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。實(shí)踐證明：畢業(yè)設(shè)計(jì)中采用這種“合作”式教學(xué)模式，以“學(xué)生活動(dòng)為中心”的授課方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的專業(yè)能力與自我學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)專業(yè)能力使其就業(yè)，而培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新意識、職業(yè)精神與未來發(fā)展的潛能，才會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、12、13級學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案

以模擬廣告公司為單位（將每六名學(xué)生分成一個(gè)小組，每個(gè)小組就是一家廣告公司，首先給自己的公司命名并設(shè)計(jì)標(biāo)志），然后分工，合作完成以下任務(wù)：

1、企業(yè)VI設(shè)計(jì)（1）VI設(shè)計(jì)選題：1：為某數(shù)碼產(chǎn)品公司設(shè)計(jì)一套VI手冊；2：為某烘焙店設(shè)計(jì)一套VI手冊；3：為某化妝品公司設(shè)計(jì)一套VI手冊；4：為某糖果公司設(shè)計(jì)一套VI手冊；5：為某茶葉公司設(shè)計(jì)一套VI手冊；6：為某珠寶公司設(shè)計(jì)一套VI手冊。（2）VI設(shè)計(jì)要求：①進(jìn)行市場調(diào)研，并完成調(diào)研報(bào)告，要求300字左右，標(biāo)題為XXX調(diào)研報(bào)告，在報(bào)告最后注明班級、小組成員姓名以及指導(dǎo)老師。②作品的整體風(fēng)格要突出企業(yè)形象，符合企業(yè)的個(gè)性特點(diǎn)。③VI手冊的內(nèi)容要全面，制作要規(guī)范，包括封面、封底、目錄、基本設(shè)計(jì)系統(tǒng)和應(yīng)用設(shè)計(jì)系統(tǒng)。④各設(shè)計(jì)要素需加上設(shè)計(jì)說明，包括創(chuàng)意說明、規(guī)格、材料等。⑤制作VI手冊：手冊紙張大小為285mm×210mm，內(nèi)容不少于32P。

2、包裝設(shè)計(jì)要求：①設(shè)計(jì)的包裝要求色彩協(xié)調(diào)，功能明確，風(fēng)格樣式特征突出，有創(chuàng)意。②包裝上要有品名，標(biāo)識，容量，成分，公司電話，廠址等必要信息說明。③要將包裝進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，成為系列包裝。一個(gè)

系列不少于8件。④必須做出實(shí)物樣本，樣本要求制作細(xì)致精美。⑥使用Word文檔進(jìn)行設(shè)計(jì)說明，包括：市場調(diào)研，創(chuàng)意分析，平面創(chuàng)意解析和印刷包裝工藝設(shè)計(jì)等。3、平面廣告設(shè)計(jì)要求：①作品要求：主題突出，創(chuàng)意新穎，構(gòu)圖合理，圖像清晰、色彩明快，尺寸大小為285mm×210mm，分辨率在300dpi以上。②內(nèi)容包括：提交的作品不少于四張。另需使用Word文檔對設(shè)計(jì)作品進(jìn)行設(shè)計(jì)說明，包括創(chuàng)意來源、設(shè)計(jì)思路、以及作品說明，要求150字以上，標(biāo)題為“XXXX平面廣告設(shè)計(jì)說明”，在設(shè)計(jì)說明最后注明班級、小組成員姓名，以及指導(dǎo)老師。③制作展板：一套系列廣告，不少于四塊展板，每塊尺寸為90cm×120cm。

4、注意事項(xiàng)：（1）所有的設(shè)計(jì)作品必須原創(chuàng)，不可與市場上的設(shè)計(jì)作品雷同。（2）以小組為單位提交設(shè)計(jì)作品電子文檔文件夾，其中包括調(diào)研報(bào)告、VI手冊源文件、包裝平面圖源文件、包裝設(shè)計(jì)說明、平面廣告源文件、廣告設(shè)計(jì)說明。（3）學(xué)生需按要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績將記入最終總評成績。（4）所有學(xué)生必須參加畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，學(xué)生需要在自己的展示區(qū)域自行布置展架或展臺，也可以適量用一些裝飾構(gòu)件進(jìn)行裝飾。

二、平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

通過近三年的實(shí)踐，我校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作得到了全校師生的廣泛關(guān)注，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在觀念創(chuàng)新、工藝手段、社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)需求結(jié)合等方面均有各自的探索和追求。當(dāng)然也存在一些不足：

摘要：高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在辦學(xué)的過程中，主要是為了培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，對一些具有一定理論知識又能夠在現(xiàn)場解決問題、具有動(dòng)手能力的高層次應(yīng)用人才進(jìn)行培養(yǎng)，在講授知識的過程中主要以實(shí)用為本，以能力為度。在路橋?qū)I(yè)學(xué)生培養(yǎng)的過程中，主要是針對建設(shè)基層單位，屬于野外工作，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場處理問題的能力，本文重點(diǎn)對高職路橋?qū)I(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行分析和研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職路橋?qū)I(yè)；學(xué)生；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

一、傳統(tǒng)高職路橋?qū)I(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的弊端

在我院路橋?qū)I(yè)的學(xué)生，使用的是2+1的人才培養(yǎng)模式，學(xué)制為三年，然而在進(jìn)行教學(xué)的過程中，主要是在前兩年，后一年需要在相關(guān)企事業(yè)單位完成頂崗實(shí)習(xí)操作，對工作環(huán)境和生活進(jìn)行適應(yīng)，方便后續(xù)畢業(yè)之后有效的與相關(guān)崗位相融合。在兩年教學(xué)的過程中需要對一門專業(yè)技術(shù)進(jìn)行掌握，并非一件容易的事情，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，一般而言在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的過程中對一些重要課程和關(guān)鍵學(xué)科需要進(jìn)行先理論后實(shí)訓(xùn)的操作，對學(xué)生掌握課程知識點(diǎn)的情況進(jìn)行鞏固，然而如何對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行檢驗(yàn)是非常重要的。很多院校的方法是在完成課程之后讓學(xué)生出去頂崗實(shí)習(xí)前要求學(xué)生完成一個(gè)畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)，畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)的時(shí)間為2~3個(gè)月，通過這種畢業(yè)設(shè)計(jì)等方式對學(xué)生是否能夠有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)來作出判斷，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容設(shè)定是非常關(guān)鍵的，需要進(jìn)行探討和分析。對于路橋?qū)I(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)過程中的內(nèi)容主要是完成一套勘測設(shè)計(jì)方案，耗時(shí)為一個(gè)月左右（如圖1）。這樣的操作方式可以從學(xué)生的角度對路橋的結(jié)構(gòu)以及構(gòu)造情況進(jìn)行清晰的掌握，一定程度上可以對各專業(yè)課的內(nèi)容進(jìn)行綜合，讓學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行工程量計(jì)算、構(gòu)造識圖等，輕松的掌握相關(guān)的規(guī)范和知識，進(jìn)一步深化道路勘探設(shè)計(jì)課程，然而出現(xiàn)的不足之處在于學(xué)生在畢業(yè)之后可能不會(huì)從事對口的工作，很多高職高專學(xué)生在畢業(yè)之后無法進(jìn)行設(shè)計(jì)的工作。另外，也不能對學(xué)生其他課程知識點(diǎn)的掌握程度進(jìn)行考核，在進(jìn)行路橋勘測設(shè)計(jì)這門學(xué)科的過程中有專門的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，而在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容大體相似。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)的作法是沿襲大學(xué)本科傳統(tǒng)模式進(jìn)行的，無法符合在學(xué)中做、在做中學(xué)的職業(yè)教育的理念，所以一定要進(jìn)行改革。

二、對畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案進(jìn)行創(chuàng)新的方法和效果分析

通過深入對相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對企業(yè)的需求進(jìn)行了解，在此過程中，與校企合作工學(xué)結(jié)合的理念相融合，對專業(yè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需要學(xué)生具有一定的實(shí)際操作能力，所以需要依照實(shí)際情況合理的對路橋?qū)I(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，使其符合企業(yè)實(shí)際用工的需要。

（一）依照方向不同制定能力型的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，突破原有的禁錮在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，需要讓學(xué)生對專業(yè)知識進(jìn)行運(yùn)用，這也是對學(xué)生綜合能力進(jìn)行檢驗(yàn)的一種重要手段，所以需要有針對性、整體性、導(dǎo)向性地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的設(shè)置，對于畢業(yè)設(shè)計(jì)的特性，相關(guān)任課教師閱讀了很多社會(huì)調(diào)查和參考資料，并且制定了符合能力要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的過程中，指導(dǎo)老師提出了4個(gè)方面的內(nèi)容，也就是設(shè)計(jì)模塊、資料模塊、造價(jià)模塊和現(xiàn)場施工模塊，各個(gè)模塊所包含的專業(yè)知識各不相同，具有一定的側(cè)重點(diǎn)，在最后一個(gè)學(xué)期開學(xué)之后，每個(gè)模塊的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書未通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生下發(fā)，學(xué)生可以依照自己的需求合理對畢業(yè)設(shè)計(jì)方向進(jìn)行選擇，并且能夠在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中進(jìn)行磨煉，讓學(xué)生真正做到懂設(shè)計(jì)、精施工、會(huì)管理。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)的運(yùn)行及成績評定的具體方法通過行為導(dǎo)向教學(xué)法可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行靈活的運(yùn)用，比如說可以對一些已完工或者在建的施工圖紙進(jìn)行部分截取，選擇一些有代表性的內(nèi)容，主要可以涵蓋橋梁、路面、排水、防護(hù)等工程內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作，將實(shí)際施工過程中出現(xiàn)的問題解決。以施工模塊為例，指導(dǎo)老師可以提出相應(yīng)的要求，將任務(wù)拋給學(xué)生，依照自身的情況尋找相關(guān)的方法，將路橋施工過程中的問題進(jìn)行解決，可以在圖書館查找資料也可以上網(wǎng)，通過搜索引擎進(jìn)行搜索，也可以與同學(xué)之間進(jìn)行相互討論，獲得相應(yīng)的解決方案，指導(dǎo)老師不要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到教室完成設(shè)計(jì)任務(wù)，給學(xué)生充分的空間和時(shí)間，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，依照教師的要求將教學(xué)任務(wù)完成。在此過程中需要學(xué)生從給定的圖紙資料當(dāng)中審核工程量，能夠看懂圖紙，另外還可以通過相關(guān)的施工組織知識進(jìn)行控制，了解施工的進(jìn)度，掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)圖和橫道圖，并且對關(guān)鍵工序和總工期進(jìn)行查找，及時(shí)掌握施工過程中的工程質(zhì)量。在成績評定的過程中，由于標(biāo)準(zhǔn)答案不統(tǒng)一，每份成果都具有唯一性，所以，需要增設(shè)一個(gè)答辯環(huán)節(jié)對學(xué)生的階段性成果和最終成果進(jìn)行考查，判斷是否抄襲他人成果，并且與學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合，給學(xué)生定出最后的成績。

[摘要]

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，針對目前在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段，大多數(shù)學(xué)生面臨考研、就業(yè)的壓力下等各種因素的影響，分析了我校能源與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中存在的問題，并如何解決這些問題提出自己的觀點(diǎn)，為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的本科教學(xué)改革探索提出一點(diǎn)建議，用本碩科研協(xié)作的方式方法提高學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；本科教學(xué)改革；本碩科研協(xié)作；教學(xué)質(zhì)量

在日益競爭的高等教下，高校的教育要想在競爭中脫穎而出，必須增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)的適應(yīng)性，不但要有豐富的理論知識還要有較強(qiáng)的實(shí)踐與動(dòng)手能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對于我校能源與動(dòng)力工程專業(yè)的學(xué)生來說，畢業(yè)設(shè)計(jì)還是學(xué)生從事電力相關(guān)行業(yè)設(shè)計(jì)、運(yùn)行、管理和科學(xué)研究最初嘗試。畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)理論知識還能進(jìn)一步了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用專業(yè)知識和專業(yè)軟件，認(rèn)識行業(yè)市場，最終提高其專業(yè)素養(yǎng)。通過方式和方法上的創(chuàng)新和嘗試，正確引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生深造和就業(yè)過程中提升能力的良好平臺，也是增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)工作實(shí)踐的重要教育環(huán)節(jié)。

一、學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在問題

首先，由于學(xué)生選題環(huán)節(jié)具有盲目性。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與價(jià)值。選題需要學(xué)生在大量查閱本專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合畢業(yè)去向選題，才能使畢業(yè)設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到最好的教學(xué)效果。

而學(xué)校往往在公布各位指導(dǎo)教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目后，要求學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)選擇自己的題目，對于從未從事科研工作的本科畢業(yè)生，了解畢業(yè)題目涉及的內(nèi)容具有一定困難，因此在選題方面使學(xué)生產(chǎn)生一定的盲目性。

一、優(yōu)化選題設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)選題

(一)選題多元化與自主化

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題可多元化，如建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、基坑設(shè)計(jì)、施工組織與概預(yù)算及論文等類型。盡量選擇與學(xué)生將從事工作相關(guān)的題目，也可以讓學(xué)生自主選題，一方面使學(xué)生盡快熟悉工作性質(zhì)和工作流程，另一方面增加設(shè)計(jì)的目的性，激發(fā)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情。需注意的是，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題多元化、自主化不等于簡單的崗前培訓(xùn)，應(yīng)避免急功近利。應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)具有一定的“全局觀”，不僅要讓學(xué)生知道做什么、如何做，也要掌握相關(guān)的結(jié)構(gòu)基本概念。近幾年結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類課題選擇框架結(jié)構(gòu)還是剪力墻結(jié)構(gòu)一直存在較大的爭論，實(shí)踐證明，選做框架結(jié)構(gòu)更能達(dá)到“授人以漁”的目的。

(二)選題團(tuán)隊(duì)化與合作化

一項(xiàng)工程需要多專業(yè)分工合作或需要多方的比較優(yōu)化，如一棟建筑的完成需要建筑、結(jié)構(gòu)、暖通動(dòng)力等專業(yè)人員的參與。采用團(tuán)隊(duì)化課題，可讓相關(guān)專業(yè)學(xué)生都參與，模擬一個(gè)真實(shí)的工程環(huán)境，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高工程實(shí)踐能力，還能鍛煉學(xué)生組織溝通能力。針對此類選題，應(yīng)注意制定科學(xué)靈活的考核方式。

(三)教研結(jié)合，相得益彰

應(yīng)用型本科院校的大多數(shù)專業(yè)都需要教學(xué)和科研“雙肩挑”。科研項(xiàng)目一般都反映了本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，有利于開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生好奇心、創(chuàng)造性和工作熱情。在應(yīng)用型本科院校中，教研結(jié)合將更好地為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，有利于學(xué)生職業(yè)目標(biāo)的設(shè)定和實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，結(jié)合科研選題還可解決應(yīng)用型本科院校研究生少、科研人力不足的問題，從而可以讓專業(yè)教師擁有更多的時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院近幾年針對結(jié)合科研項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了諸多有益的嘗試，反響熱烈。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重結(jié)構(gòu)概念

學(xué)校在購買數(shù)據(jù)庫時(shí)也是有針對性（與學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)有關(guān)）的購買，這也間接導(dǎo)致學(xué)生在獲取畢業(yè)設(shè)計(jì)所需相關(guān)信息時(shí)顯得不足。這些因素綜合起來，對于學(xué)生而言將影響學(xué)生的積極性。三是指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)能力的欠缺。高職院校師資力量相對本科院校而言較為薄弱，部分教師本身極少有科研項(xiàng)目參與，導(dǎo)致動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，作為指導(dǎo)教師的水平和素質(zhì)不夠。致使學(xué)生對學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范與指導(dǎo)教師的要求應(yīng)付了事，簡單地寫寫，或隨便抄抄，根本就沒有綜合應(yīng)用所學(xué)知識對課題所要研究的問題進(jìn)行分析、論述，更談不上有什么創(chuàng)新。

設(shè)計(jì)選題問題：畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方式不科學(xué)，主題不新穎，與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目一般由教師提出或由學(xué)生提出，再由學(xué)生與教師共同確定。教師提供題目數(shù)量少，而且陳舊或與生產(chǎn)實(shí)際不相符合，學(xué)生提供的一般都與工作內(nèi)容相關(guān)。一些教師由于帶的學(xué)生過多，教學(xué)工作量大，不能保證每人一題；部分教師一個(gè)選題可以重復(fù)用多年，這樣的選題不可能適應(yīng)日新月異的生產(chǎn)實(shí)際；有部分教師認(rèn)真出題，但由于本身缺乏生產(chǎn)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對生產(chǎn)實(shí)際不堪了解，所以即使是認(rèn)真出的選題，也很難符合生產(chǎn)實(shí)際需要，很難理論聯(lián)系實(shí)際，很難具有一定的科技應(yīng)用的參考價(jià)值。

時(shí)間安排問題：畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排與實(shí)習(xí)沖突，與畢業(yè)生找工作沖突一是畢業(yè)設(shè)計(jì)安排時(shí)間與學(xué)生求職時(shí)間及校外實(shí)習(xí)時(shí)間重疊，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度。由于社會(huì)、企業(yè)對于大專層次人才的需求，高職院校畢業(yè)論文時(shí)間安排已從第六學(xué)期提前至第五學(xué)期，學(xué)生尋找工作、參加校外實(shí)習(xí)也是從第五學(xué)期開始，因而在時(shí)間方面會(huì)有重疊。與此同時(shí)，目前社會(huì)上找工作競爭是非常的激烈，這就導(dǎo)致學(xué)校、老師與學(xué)生都對就業(yè)問題的關(guān)注要高于畢業(yè)論文，這些因素的存在無形當(dāng)中影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度。二是畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，正好涉及學(xué)生找工作，無形中加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。大部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)求職對每個(gè)高職生來說都是一次嚴(yán)峻考驗(yàn)，由找工作帶來的心理重負(fù)影響了進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的注意力和信心。而由自身知識結(jié)構(gòu)和能力不足所產(chǎn)生的恐懼心理，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況也較為突出。

管理方面問題：畢業(yè)設(shè)計(jì)過程監(jiān)督力度不夠，答辯評分體系不健全一是由于學(xué)校管理部門對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的監(jiān)管力度不夠，畢業(yè)答辯把關(guān)不嚴(yán)，有相當(dāng)部分學(xué)生在畢業(yè)答辯時(shí)對自己畢業(yè)設(shè)計(jì)論文中的觀點(diǎn)、論據(jù)等不知如何作答，畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文普遍存在盲目抄襲現(xiàn)象，由于這類學(xué)生較多，在答辯過程中，主持答辯的教師也只能睜一眼，閉一只眼讓其過關(guān)。二是答辯評分體系不健全。我們的學(xué)生是大專水平，總體開發(fā)項(xiàng)目、論文寫作等水平都不是很高，也無法與本科生相比較，但目前論文的評價(jià)與本科一致：基本以指導(dǎo)教師對論文的評價(jià)，評閱教師對論文的評價(jià)與答辯時(shí)對于論文的評價(jià)。我們覺得這樣的評價(jià)體系太籠統(tǒng)，對于大專生而言是不合理的。以上問題是發(fā)展中的問題，在發(fā)展中必須用教育科學(xué)發(fā)展觀通過改革、創(chuàng)新來解決。

高職院校

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究與創(chuàng)新高等職業(yè)院校也是中國教育的有機(jī)組成部分，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出符合國家、社會(huì)、政府、企業(yè)真正需求的高端技能型專門人才。作為教育工作者，我覺得大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行深入改革，用創(chuàng)新的思維構(gòu)建高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式。

1.管理創(chuàng)新，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程全程監(jiān)控

為加強(qiáng)高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的規(guī)范化管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的問題，保障畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，配合畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評估工作，應(yīng)該對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行定期檢查。學(xué)校要嚴(yán)格管理，強(qiáng)化責(zé)任，加大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)范執(zhí)行力度，保證指導(dǎo)教師高質(zhì)量、高投入地完成指導(dǎo)任務(wù)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校對畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理應(yīng)包含五個(gè)方面進(jìn)行檢查：一是學(xué)術(shù)道德教育；二是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的周進(jìn)展記錄及工作計(jì)劃完成情況，包括文獻(xiàn)閱讀、外文資料翻譯、設(shè)計(jì)方案及數(shù)據(jù)分析進(jìn)展情況等方面；三是學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的出勤、學(xué)風(fēng)紀(jì)律等情況，指導(dǎo)教師指導(dǎo)、答疑情況；四是院系對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中存在問題的解決情況；五是開發(fā)并使用“畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)”，所有與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作有關(guān)的事情都通過此平臺。

【摘要】高等職業(yè)教育以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)高級技術(shù)技能型人才為目標(biāo)。以崗位技術(shù)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐教學(xué)；面對職業(yè)崗位進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練的交替，互動(dòng)。畢業(yè)生具有直接上崗工作的能力。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式

一、概述

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)是以完成實(shí)際工程項(xiàng)目為目標(biāo)，將項(xiàng)目任務(wù)拆分后，師生共同參與到其中。所參與的任務(wù)綜合了學(xué)生所學(xué)知識，并需要學(xué)生及老師一起進(jìn)行知識綜合運(yùn)用及實(shí)踐，最終完成整體項(xiàng)目。本文是云南省教育廳指導(dǎo)性課題成果，課題以云南工程職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)為研究對象，展開以項(xiàng)目來驅(qū)動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的教學(xué)模式研究。該研究項(xiàng)目的意義在于對現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式提出改進(jìn)，提高教育成效，提升高職高專教師和畢業(yè)生專業(yè)技能，帶動(dòng)學(xué)校高效整合利用各項(xiàng)資源，達(dá)到一個(gè)項(xiàng)目多個(gè)成果的目的。本次研究圍繞項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，以畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式為基點(diǎn)，針對學(xué)生人數(shù)較多，師資硬件等相對缺乏的特殊專業(yè)，積極與企業(yè)開展合作，借助企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，針對特殊專業(yè)的骨干師生展開“專項(xiàng)專培”，學(xué)習(xí)行業(yè)前沿實(shí)踐技能；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力，緩解結(jié)構(gòu)性矛盾。對教師和學(xué)生的專業(yè)技能實(shí)用性進(jìn)行提升，拓展畢業(yè)設(shè)計(jì)成果及師生專業(yè)能力范圍，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教育質(zhì)量；在深化學(xué)生專業(yè)程度的同時(shí)，還能迅速提升教師專業(yè)技能覆蓋率。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

由于我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職高專院校規(guī)模不斷壯大，學(xué)生數(shù)量增加；多數(shù)學(xué)生缺乏填報(bào)志愿的專業(yè)引導(dǎo)，以至于在報(bào)志愿時(shí)存在很大的盲目性。這就使得某些近期比較好就業(yè)的專業(yè)人數(shù)激增，使得這個(gè)專業(yè)的師資力量嚴(yán)重缺乏；而相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和硬件設(shè)施也隨著學(xué)生人數(shù)的激增，造成短缺；最后形成難以短時(shí)間內(nèi)難以調(diào)和的結(jié)構(gòu)性矛盾。而這樣的結(jié)構(gòu)性矛盾總是伴隨著市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)展的變化而變化，因?yàn)殡y以預(yù)測這樣的變化，所以這樣結(jié)構(gòu)性矛盾又有自己獨(dú)特的周期性。而對民辦高職高專院校而言，學(xué)校自身的各類軟硬件設(shè)施條件跟上這樣的變化，是很困難的。在時(shí)間短，資金缺，師資匱乏，實(shí)訓(xùn)條件落后，硬件設(shè)施缺少的情況下，很多民辦高職高專學(xué)校被迫犧牲學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)抄襲率高，非專業(yè)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)用性和專業(yè)性降低等問題層出不窮。其次，高等職業(yè)院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式目前大多還是以畢業(yè)論文及畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告為主，此類畢業(yè)設(shè)計(jì)模式停留在老師選擇適合學(xué)生水平的題目及任務(wù)，然后讓學(xué)生完成論文撰寫或者完成某項(xiàng)目任務(wù)。然而這樣的模式存在一個(gè)關(guān)鍵的問題就是，學(xué)生只需要去解決他們認(rèn)知范圍內(nèi)的問題，而市場需要的人才是會(huì)積極解決自己認(rèn)知范圍內(nèi)問題，同時(shí)還會(huì)主動(dòng)解決未知問題的人。這樣的人才是更能適應(yīng)市場變化的人才，而不是只依賴企業(yè)培訓(xùn)或者師徒幫帶后依舊進(jìn)步不前的人。面對市場這樣的人才需求，高職職業(yè)院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式又如何適應(yīng)市場的人才需求？在上述種種問題日趨嚴(yán)峻的形勢下，新畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的探索成為高職高專學(xué)校的必經(jīng)之路。

三、新畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的目標(biāo)

根據(jù)以上現(xiàn)狀可知，目前高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)面臨的主要問題有兩方面；一是當(dāng)專業(yè)人數(shù)激增時(shí)，師資及相關(guān)硬件設(shè)施的短缺的結(jié)構(gòu)性矛盾。二是社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，市場對人才的要求也隨之提高，傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式檢測的單一專業(yè)能力已經(jīng)無法滿足企業(yè)對人才的需求。在《高職教學(xué)改革研究與實(shí)踐》一書中提到高職學(xué)生與本科學(xué)生相比雖然動(dòng)手能力較強(qiáng)，上手快；但是在主動(dòng)溝通、團(tuán)隊(duì)工作策劃、質(zhì)量關(guān)注度、時(shí)間觀念、環(huán)保意識、職業(yè)道德規(guī)范等方面較為欠缺。而這些工作過程中的細(xì)節(jié)卻在勞動(dòng)者的職場環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，勞動(dòng)者是否能快速適應(yīng)新環(huán)境的關(guān)鍵要素。在德國“雙元制”職業(yè)教育中把以上要素定義為關(guān)鍵能力，它和專業(yè)能力、創(chuàng)新能力等不同；通俗一些理解關(guān)鍵能力是指讓勞動(dòng)者改行或者更換工作單位后，依舊有主動(dòng)的自學(xué)能力，自主規(guī)劃能力，動(dòng)手實(shí)施，改進(jìn)能力及自我評價(jià)能力。新畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的目標(biāo)就是希望能對以上兩個(gè)方面起到改善作用。

【摘要】根據(jù)地方性高校的特點(diǎn)及對我校交通工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的一些問題進(jìn)行分析，主要從選題、設(shè)計(jì)內(nèi)容、過程管理等幾個(gè)方面對本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，突出以交通設(shè)計(jì)為主，道路設(shè)計(jì)、論文為輔的方式開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，并建立了較為完善的畢業(yè)質(zhì)量控制體系。學(xué)生提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果表明，本研究提出的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施有效，可顯著提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】地方院校;交通工程專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);交通設(shè)計(jì);道路設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)的檢驗(yàn)。交通工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是運(yùn)用四年所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識及基本技能，完成交通規(guī)劃、交通設(shè)計(jì)、道路設(shè)計(jì)或撰寫專業(yè)論文;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、綜合分析問題的能力以及查閱資料、圖紙、手冊和編寫設(shè)計(jì)技術(shù)文件的能力;培養(yǎng)學(xué)生建立理論聯(lián)系實(shí)際、踏實(shí)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，以及工程技術(shù)人員必須具備的全局觀念和經(jīng)濟(jì)觀念。鑒于地方院校的獨(dú)特性，有必要對其畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)改革，探索適合地方院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)組織形式，進(jìn)一步提高畢業(yè)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地完成培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)問題分析

近年來，佛山市及珠三角地區(qū)城市交通、軌道交通建設(shè)大力發(fā)展，對交通工程應(yīng)用型人才需求迫切，我校及時(shí)增設(shè)交通工程專業(yè)，于2013年正式招生。本校畢業(yè)生就業(yè)范圍主要在廣佛地區(qū)，從事規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程建設(shè)和運(yùn)營組織等工作。現(xiàn)有兩屆畢業(yè)生，共70人，其中2013級36人。2013級畢業(yè)生中做畢業(yè)論文者28人，主要對佛山市的常見交通問題進(jìn)行闡述，如佛山市禪城區(qū)交通需求預(yù)測及分析，一環(huán)高速化對沿線區(qū)域交通組織的影響研究等。選做設(shè)計(jì)8人，主要進(jìn)行公路初步設(shè)計(jì)。從提交的成果來看，設(shè)計(jì)成果質(zhì)量更高一些，論文的水平普遍較低，如前期資料采集不完整、數(shù)據(jù)處理分析不充分、問題分析不到位、理論探索積極性差、創(chuàng)新能力不夠等，甚至還存在抄襲、拼湊現(xiàn)象。鑒于2013級畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題及本校畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)，對2014級學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改革，按照以做交通設(shè)計(jì)為主，做道路設(shè)計(jì)、論文為輔的方式開展，控制做論文的人數(shù)在10%內(nèi)。

二、選題要求

題目應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)際，具有使用價(jià)值，一人一題，使學(xué)生的創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，題目的難易程度和份量要適當(dāng)，使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)經(jīng)努力能完成任務(wù)。題目類型分設(shè)計(jì)(交通設(shè)計(jì)、道路設(shè)計(jì))和論文兩部分，其中交通設(shè)計(jì)包括改建與治理型交通設(shè)計(jì)和新建設(shè)施型交通設(shè)計(jì)，推薦進(jìn)行改建與治理型交通設(shè)計(jì)，主要以佛山市本地的道路交通設(shè)施為對象，圍繞解決城市交通問題開展交通設(shè)計(jì);道路設(shè)計(jì)資料來源于當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)院，主要進(jìn)行市政道路設(shè)計(jì);論文主要包括對新領(lǐng)域、新技術(shù)、新理論的綜述和探索，對已有理論或技術(shù)的拓展，對已有理論或技術(shù)在新領(lǐng)域中的綜合運(yùn)用等。本課程改革主要圍繞交通設(shè)計(jì)進(jìn)行，下文對改建與治理型交通設(shè)計(jì)的研究對象、研究內(nèi)容和研究流程進(jìn)行了重點(diǎn)闡述。

三、主要內(nèi)容及設(shè)計(jì)流程