初中德育教育范文

第一篇：初中德育教育創(chuàng)新探討

摘要：

隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，當(dāng)前初中教育的主流仍然是應(yīng)試教育模式，而初中德育，對(duì)青少年學(xué)生個(gè)體的生命體驗(yàn)與內(nèi)在精神關(guān)注不夠，德育的痕跡過(guò)深，德育活動(dòng)的功利色彩太濃。本文分析了當(dāng)前初中生思想道德和學(xué)校德育工作存在的主要問(wèn)題，提出了初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：

初中；德育教育；創(chuàng)新；教學(xué)方法

前言：德育內(nèi)容的泛化、德育對(duì)象的物化和德育方法的非生理化，使我們的教育者自覺(jué)或不自覺(jué)的、理性或非理性的在以非道德的方式實(shí)施著道德教育。原本應(yīng)極具生命活力的道德活動(dòng)蛻變?yōu)槊つ康膶?duì)規(guī)范與守則的遵從與機(jī)械呆板的行為操練，學(xué)生中普遍出現(xiàn)了道德人格的雙重性與大量道德行為的兩面性，導(dǎo)致初中德育的低效甚至無(wú)效。

1當(dāng)前初中生思想道德和學(xué)校德育工作存在的主要問(wèn)題

1．1未成年人產(chǎn)生了道德價(jià)值觀念的困惑和沖突：我們面對(duì)一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、困惑與機(jī)會(huì)的世界，伴隨著社會(huì)發(fā)展與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的運(yùn)行，其觀念的變化對(duì)既有的道德價(jià)值觀產(chǎn)生了沖擊，一部分人日益感到精神上的失落和道德上的無(wú)助，進(jìn)而導(dǎo)致行為上的失范。在成人中出現(xiàn)的精神與思想危機(jī)通過(guò)種種形式又影響到相對(duì)封閉的校園，影響到未成年人的心靈世界，并演變?yōu)閲?yán)重的社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)大量的觀察和體驗(yàn)，初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了成年人的言行不一致，發(fā)現(xiàn)了書(shū)本上寫(xiě)的跟人們做的有很大的差異，包括家長(zhǎng)和教師。這種觀察和體驗(yàn)，這種差異的發(fā)現(xiàn)，使初中生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀發(fā)生了變化。使初中生在信仰上產(chǎn)生了困惑與沖突，因此初中德育的實(shí)效性逐漸變差的原因就在于此。

摘要：

如何提升初中德育工作的質(zhì)量，是促進(jìn)學(xué)生思想品德建設(shè)的一個(gè)重要措施，同時(shí)也是初中生形成正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀的重要舉措。所以德育的教育工作是非常重要的，教師應(yīng)該做好每次的工作，提高課堂的效率，從而提高德育教育工作的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

提升；初中；德育；措施分析

現(xiàn)代教育慢慢呈現(xiàn)多樣化和現(xiàn)代化，人教版教課書(shū)對(duì)學(xué)生的要求也做了相應(yīng)的改變。為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)的五有新人，德育必須做好核心力量的作用。所以，為了提升德育教育工作的質(zhì)量，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新，制定相關(guān)措施，做好分析工作。

1.提高教師專業(yè)素養(yǎng)

隨著科技社會(huì)的發(fā)展，我們的教師的專業(yè)素養(yǎng)也應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，不斷的去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。如：人教版七年級(jí)下冊(cè)的《思想品德》第三單元的《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》教師就應(yīng)該先普及自身的網(wǎng)絡(luò)文化知識(shí)，然后通過(guò)多樣化，現(xiàn)代化的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生了解新的知識(shí)，提高德育教育，讓學(xué)生做一個(gè)文明的網(wǎng)友。這就需要教師與時(shí)代接軌，不斷的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學(xué)的方式，把德育工作滲透在各科文化知識(shí)里面和現(xiàn)實(shí)生活中，從而提高德育質(zhì)量。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念

【摘要】隨著新課程教育的不斷改革，對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)提出了相應(yīng)要求標(biāo)準(zhǔn)，其中明確提出在教學(xué)過(guò)程中，要注重德育教育的滲透。德育教育作為教育體系中重要組成部分，有著重要的地位和作用，在一定程度上能夠直接影響到學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高。但就目前來(lái)看，在現(xiàn)階段初中信息教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有與德育教育做到有效結(jié)合。對(duì)于信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，其學(xué)科特點(diǎn)具有一定的技術(shù)性和時(shí)代性，并且其內(nèi)容也比較豐富。如果將德育教育滲透到信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，那么將會(huì)使學(xué)生的思想道德素質(zhì)有一個(gè)高效的提高。因此，本文針對(duì)于初中信息技術(shù)教學(xué)中的德育教育的滲透進(jìn)行了詳細(xì)分析與探討，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中；信息技術(shù)教學(xué)；德育教育；滲透；探析

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的重要性分析

（一）滿足新課程教育改革的要求標(biāo)準(zhǔn)在新課程教育不斷改革的影響下，改變了以往傳統(tǒng)教育模式和教育方式，并且學(xué)校和教師逐漸提高了對(duì)學(xué)生個(gè)性需求和人格發(fā)展的重視，充分意識(shí)到學(xué)生的行為習(xí)慣必須要以道德建設(shè)為基礎(chǔ)進(jìn)行培養(yǎng)和規(guī)范。所以，由此可以看出德育教育的重要性。在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生有一個(gè)身心健康全面發(fā)展，滿足社會(huì)主義道德教育體系的要求標(biāo)準(zhǔn)。隨著《中小學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)》的提出和實(shí)施，其中明確提出教師在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生對(duì)有關(guān)理論知識(shí)和信息設(shè)備有一個(gè)充分的了解和熟練掌握，同時(shí)還要對(duì)與信息技術(shù)有關(guān)的社會(huì)和文化倫理等各方面問(wèn)題有一個(gè)正確的理解和認(rèn)識(shí)，并且在信息設(shè)備使用過(guò)程中，還要嚴(yán)格按照信息技術(shù)使用的相關(guān)要求標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)信息設(shè)備使用素養(yǎng)的提高，使其能夠成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)使用者。

（二）滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)的需求在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷進(jìn)步和發(fā)展的影響下，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題凸顯的尤為明顯。例如：網(wǎng)絡(luò)黑客、網(wǎng)絡(luò)病毒、網(wǎng)絡(luò)詐騙以及不文明上網(wǎng)行為和網(wǎng)絡(luò)信息等。而對(duì)于德育教育在信息技術(shù)教學(xué)中的滲透，在一定程度上也可以有效加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng)和提高。處在初中學(xué)習(xí)階段的初中生，其法律意識(shí)往往比較缺少。所以，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作過(guò)程中很容易會(huì)遭到危害。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中必須要加強(qiáng)德育教育的滲透。作為初中信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，要幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，并將一些錯(cuò)誤上網(wǎng)行為和計(jì)算機(jī)使用行為進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律能力的培養(yǎng)和提高。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的策略方法分析

（一）將德育教育融入到教材和課程內(nèi)容當(dāng)中要想使德育教育在初中信息技術(shù)教學(xué)中有一個(gè)更好的滲透，那么首先要從教材和課程內(nèi)容方面入手。就目前來(lái)看，雖然我國(guó)現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教材當(dāng)中包含了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范知識(shí)內(nèi)容，但是從整體來(lái)看缺少一定的全面性和系統(tǒng)性。教材作為教學(xué)中重要組成部分，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又是教師教學(xué)的依據(jù)。而德育教育在信息技術(shù)教材中的融入，使學(xué)生能夠?qū)Φ掠逃幸粋€(gè)更好的學(xué)習(xí)和接受。例如：在對(duì)學(xué)生教學(xué)有關(guān)應(yīng)用文檔和數(shù)據(jù)處理知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以將文檔命名和文檔分類融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，然后幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理命名和分類應(yīng)用文檔或數(shù)據(jù)，最后將相關(guān)內(nèi)容總結(jié)并歸納到一個(gè)特定的文件夾中。這樣做不僅可以促進(jìn)學(xué)生有一個(gè)正確使用文檔良好習(xí)慣的形成，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）提高教師綜合能力和道德修養(yǎng)教師作為學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中有著重要地位和作用。在一定程度上能夠直接影響到德育教育質(zhì)量和學(xué)生德育學(xué)習(xí)效果。所以，必須要加強(qiáng)信息技術(shù)教師道德修養(yǎng)的提高。作為初中院校可以多組織一些有關(guān)道德修養(yǎng)專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，使教師能夠在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)過(guò)程中不斷地提高自身道德修養(yǎng)。與此同時(shí)，作為初中，信息技術(shù)教師還要加強(qiáng)自身綜合能力和綜合素養(yǎng)的提高，并且在德育教育過(guò)程中，能夠注重信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)視頻、音頻獲取和加工知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以利用多媒體以視頻形式，向?qū)W生播放有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范或網(wǎng)絡(luò)設(shè)備視頻和音頻正確使用方法的短片。不僅能夠使學(xué)生對(duì)這一課堂知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和熟練操作，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生德育教育。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，由此可見(jiàn)德育教育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透，不僅能夠達(dá)到新課程教育改革的要求，同時(shí)還可以滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)的需求。所以，這就要求初中信息技術(shù)教師必須要加強(qiáng)自身綜合能力和道德修養(yǎng)的提高，將德育教育融入到教材和課程內(nèi)容當(dāng)中，提高德育教育質(zhì)量和水平。

摘要：初中階段是學(xué)生道德素質(zhì)、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在初中德育教育過(guò)程中需結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，立足于現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)到道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要性，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)道德要求的內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)校道德教育的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中；德育；生活化

德育教育是學(xué)校教育乃至國(guó)家、社會(huì)文化建設(shè)的關(guān)鍵，良好的德育教育有利于促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。而初中學(xué)生正處在“學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金階段，同時(shí)是世界觀、人生觀以及價(jià)值觀奠定的關(guān)鍵階段”，在這一階段對(duì)學(xué)生加強(qiáng)德育生活化教育，有利于在學(xué)生的關(guān)鍵期，引導(dǎo)學(xué)生塑造積極向上的道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生踐行良好道德認(rèn)識(shí)的自覺(jué)性，也為學(xué)校德育整體化的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中德育生活化教育的重要性

1.有利于提高初中德育教育的實(shí)際效用。生活化的德育教育立足于初中學(xué)生的實(shí)際生活情況，在思想品德理論教育的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在德育教育中的實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)道德模范，提高道德認(rèn)識(shí)，陶冶道德情感，從而在實(shí)踐中自覺(jué)地去規(guī)范自身的言行。這種貼近初中學(xué)生生活的德育方式，圍繞學(xué)生本身進(jìn)行，學(xué)生能在德育過(guò)程里體會(huì)到活生生的道德情感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的道德驅(qū)動(dòng)力，使初中德育教育的實(shí)用性進(jìn)一步提升。比如對(duì)于學(xué)校中某位學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)積極性不高，在課堂中干擾其他同學(xué)，在學(xué)校不遵守紀(jì)律，對(duì)于他不能采取單純的道德理論教育，而需要采用生活化的方式，采取談話的方式了解他的實(shí)際情況和在道德品質(zhì)層面的缺失及需求，對(duì)癥下藥，引導(dǎo)這位學(xué)生認(rèn)清自身的道德缺陷，然后利用道德榜樣的模范帶頭作用，鼓勵(lì)他進(jìn)行改正。

2.推動(dòng)初中學(xué)生社會(huì)能力的發(fā)展。社會(huì)能力是指人在社會(huì)中的交往和活動(dòng)能力，社會(huì)能力對(duì)人的生活、工作、學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，在社會(huì)生活中社會(huì)能力是必不可少的能力素質(zhì)，也是需要學(xué)校教育重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力。初中學(xué)生處在適應(yīng)性行為、社會(huì)技能培養(yǎng)的初期階段，在初中德育教育中加入生活化的內(nèi)容，注重將道德教育與學(xué)生的生活實(shí)際的聯(lián)系性，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中真正的自己，通過(guò)德育理論知識(shí)學(xué)習(xí)理清社會(huì)道德規(guī)范，而且在生活化的德育教育中引導(dǎo)學(xué)生與同齡人、家長(zhǎng)、老師進(jìn)行交流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生交往、適應(yīng)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生社會(huì)能力的提高。

3.豐富了素質(zhì)教育的方法。與應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育更加重視學(xué)生思想道德素質(zhì)和綜合能力的提升。在社會(huì)發(fā)展和新課程改革的背景下，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育方法的探索，真正實(shí)踐素質(zhì)教育的理念，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在初中德育生活化教育模式下，以學(xué)生的道德需求為主，而且在鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)、自我約束的過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，提高了學(xué)生的個(gè)體能動(dòng)性，這符合素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。因此德育生活化教育的過(guò)程，不僅促進(jìn)了學(xué)校德育教育的發(fā)展，而且成為實(shí)踐素質(zhì)教育的重要形式。

二、初中德育生活化教育策略探析

【摘要】主要以探究初中德育實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下初中德育實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題為主要依據(jù)，從分層次進(jìn)行德育教育、健全德育教育體系、優(yōu)化教育方法這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)初中德育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，為提高初中生綜合素養(yǎng)做鋪墊。

【關(guān)鍵詞】德育實(shí)踐活動(dòng);素質(zhì)教育;問(wèn)題;對(duì)策

一、初中德育實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1．層次性不強(qiáng)。過(guò)去我國(guó)一直以培養(yǎng)社會(huì)主義接班人為主，甚至將其當(dāng)作學(xué)生道德培養(yǎng)與素質(zhì)提升的標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)內(nèi)諸多學(xué)校都依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中展開(kāi)德育教育，并未給予學(xué)生個(gè)性化需求高度重視。這不但會(huì)影響學(xué)生個(gè)性化性格和思維構(gòu)成，還會(huì)同教學(xué)規(guī)律與學(xué)成長(zhǎng)規(guī)律相違。近幾年，國(guó)家也頒布了學(xué)生思想道德建設(shè)有關(guān)意見(jiàn)，指出對(duì)于學(xué)生思想品德教育需要基于其成長(zhǎng)特點(diǎn)為主，展開(kāi)分層次教育，而并非是軍隊(duì)式教育。世上沒(méi)有相同的葉子，學(xué)生也是如此，不能用同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生。

2．德育工作未統(tǒng)一。德育教師在進(jìn)行德育教育時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)孤軍奮斗的情況。諸多學(xué)校都為安排專門(mén)德育教師，一般德育課程都由班主任代勞。而班主任缺少專業(yè)性，平時(shí)很少注重學(xué)生的德育問(wèn)題，未意識(shí)到學(xué)生道德素養(yǎng)和價(jià)值觀提高的重要性。非專業(yè)教師很少糾正學(xué)生言行，他們覺(jué)得這并非自己的職責(zé)。因?yàn)榈掠皇菓?yīng)試課程，所以時(shí)常給被那些應(yīng)試課占用。除非學(xué)生出現(xiàn)不當(dāng)?shù)男袨?，如斗毆和早戀等，學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)展開(kāi)德育教育。同時(shí)，學(xué)校把學(xué)生所有偏差行為都賴到德育教育缺失上，導(dǎo)致德育教師工作壓力突然加大；而又因?qū)I(yè)教師缺乏，這些問(wèn)題時(shí)常不了了之。主要因?yàn)閷W(xué)校缺少統(tǒng)一的教育體系，工作存在較強(qiáng)的盲目性。

二、優(yōu)化初中德育實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)題的對(duì)策

1．分層次進(jìn)行德育教育。初中德育教師需依據(jù)不同學(xué)生特征來(lái)實(shí)行差異化德育教育。對(duì)初中生的德育教育不能過(guò)度表現(xiàn)政治性，需分層進(jìn)行。如對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，教師可以以愛(ài)國(guó)教育為主，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐活動(dòng)，比如定期開(kāi)展德育班會(huì)、參觀博物館以及開(kāi)展幫扶活動(dòng)，讓學(xué)生沉溺在良好的德育環(huán)境中。對(duì)于中等層次的學(xué)生，學(xué)生可以針對(duì)其開(kāi)設(shè)生理衛(wèi)生活動(dòng)，讓其融進(jìn)德育教育之中，還能通過(guò)組織座談會(huì)的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生情感道德，幫助學(xué)生度過(guò)煩躁的青春期。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)的學(xué)生，需大力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和道德意識(shí)。另外，教師還需積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)用途探究觀察自身的手段。不同層次的學(xué)生特點(diǎn)不同，初中德育教師需因材施教，有對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以實(shí)現(xiàn)最大的德育教育價(jià)值。比如，在教授《憲法是國(guó)家的根本大法》這一課時(shí)，教師可以將班級(jí)同學(xué)分為高中低三個(gè)層次，每個(gè)層次布設(shè)不同的教學(xué)問(wèn)題，如高層教師可以布設(shè)憲法與我們生活有哪些關(guān)聯(lián)；中層教師布設(shè)憲法為什么是我國(guó)根本大法；低層教師可以布設(shè)什么是憲法，通過(guò)因材施教，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生一同進(jìn)步。

2．健全德育教育體系。構(gòu)建以校長(zhǎng)為中心多級(jí)別的教育管理模式。各個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)需全面發(fā)揮主觀能動(dòng)性，構(gòu)建本年級(jí)對(duì)應(yīng)的德育教育工作需求，將學(xué)生存在的德育缺陷及時(shí)找尋出。各個(gè)班主任需深入到學(xué)生之中，及時(shí)找出問(wèn)題，且應(yīng)用與之對(duì)應(yīng)的德育教育手段進(jìn)行教育。各科教師需自覺(jué)發(fā)揮榜樣作用，每名教師負(fù)責(zé)七名學(xué)生，隨著學(xué)生心理的不斷變化，同學(xué)生構(gòu)建良好關(guān)系，將其心理困惑及時(shí)的優(yōu)化掉。還能全面發(fā)揮學(xué)生在德育教育過(guò)程中的實(shí)效性，樹(shù)立典型，鼓勵(lì)學(xué)生向老師學(xué)習(xí)；在班級(jí)內(nèi)部組建德育學(xué)習(xí)小組，便于學(xué)生良好交流加深對(duì)道德規(guī)范認(rèn)識(shí)，相互學(xué)習(xí)對(duì)方優(yōu)點(diǎn)，完善自身不足。需構(gòu)建教師間、學(xué)生間、師生間等良好的溝通制度，加強(qiáng)師生對(duì)德育教育理解。同時(shí)，還能采用閱讀經(jīng)典文章和觀看記錄片的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德規(guī)范支持與認(rèn)可。

【摘要】主要以探究初中德育實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下初中德育實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題為主要依據(jù)，從分層次進(jìn)行德育教育、健全德育教育體系、優(yōu)化教育方法這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)初中德育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，為提高初中生綜合素養(yǎng)做鋪墊。

【關(guān)鍵詞】德育實(shí)踐活動(dòng)；素質(zhì)教育；問(wèn)題；對(duì)策

一、初中德育實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1．層次性不強(qiáng)。過(guò)去我國(guó)一直以培養(yǎng)社會(huì)主義接班人為主，甚至將其當(dāng)作學(xué)生道德培養(yǎng)與素質(zhì)提升的標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)內(nèi)諸多學(xué)校都依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中展開(kāi)德育教育，并未給予學(xué)生個(gè)性化需求高度重視。這不但會(huì)影響學(xué)生個(gè)性化性格和思維構(gòu)成，還會(huì)同教學(xué)規(guī)律與學(xué)成長(zhǎng)規(guī)律相違。近幾年，國(guó)家也頒布了學(xué)生思想道德建設(shè)有關(guān)意見(jiàn)，指出對(duì)于學(xué)生思想品德教育需要基于其成長(zhǎng)特點(diǎn)為主，展開(kāi)分層次教育，而并非是軍隊(duì)式教育。世上沒(méi)有相同的葉子，學(xué)生也是如此，不能用同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生。

2．德育工作未統(tǒng)一。德育教師在進(jìn)行德育教育時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)孤軍奮斗的情況。諸多學(xué)校都為安排專門(mén)德育教師，一般德育課程都由班主任代勞。而班主任缺少專業(yè)性，平時(shí)很少注重學(xué)生的德育問(wèn)題，未意識(shí)到學(xué)生道德素養(yǎng)和價(jià)值觀提高的重要性。非專業(yè)教師很少糾正學(xué)生言行，他們覺(jué)得這并非自己的職責(zé)。因?yàn)榈掠皇菓?yīng)試課程，所以時(shí)常給被那些應(yīng)試課占用。除非學(xué)生出現(xiàn)不當(dāng)?shù)男袨?，如斗毆和早戀等，學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)展開(kāi)德育教育。同時(shí)，學(xué)校把學(xué)生所有偏差行為都賴到德育教育缺失上，導(dǎo)致德育教師工作壓力突然加大；而又因?qū)I(yè)教師缺乏，這些問(wèn)題時(shí)常不了了之。主要因?yàn)閷W(xué)校缺少統(tǒng)一的教育體系，工作存在較強(qiáng)的盲目性。

二、優(yōu)化初中德育實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)題的對(duì)策

1．分層次進(jìn)行德育教育。初中德育教師需依據(jù)不同學(xué)生特征來(lái)實(shí)行差異化德育教育。對(duì)初中生的德育教育不能過(guò)度表現(xiàn)政治性，需分層進(jìn)行。如對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，教師可以以愛(ài)國(guó)教育為主，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐活動(dòng)，比如定期開(kāi)展德育班會(huì)、參觀博物館以及開(kāi)展幫扶活動(dòng)，讓學(xué)生沉溺在良好的德育環(huán)境中。對(duì)于中等層次的學(xué)生，學(xué)生可以針對(duì)其開(kāi)設(shè)生理衛(wèi)生活動(dòng)，讓其融進(jìn)德育教育之中，還能通過(guò)組織座談會(huì)的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生情感道德，幫助學(xué)生度過(guò)煩躁的青春期。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)的學(xué)生，需大力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和道德意識(shí)。另外，教師還需積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)用途探究觀察自身的手段。不同層次的學(xué)生特點(diǎn)不同，初中德育教師需因材施教，有對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以實(shí)現(xiàn)最大的德育教育價(jià)值。比如，在教授《憲法是國(guó)家的根本大法》這一課時(shí)，教師可以將班級(jí)同學(xué)分為高中低三個(gè)層次，每個(gè)層次布設(shè)不同的教學(xué)問(wèn)題，如高層教師可以布設(shè)憲法與我們生活有哪些關(guān)聯(lián)；中層教師布設(shè)憲法為什么是我國(guó)根本大法；低層教師可以布設(shè)什么是憲法，通過(guò)因材施教，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生一同進(jìn)步。

2．健全德育教育體系。構(gòu)建以校長(zhǎng)為中心多級(jí)別的教育管理模式。各個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)需全面發(fā)揮主觀能動(dòng)性，構(gòu)建本年級(jí)對(duì)應(yīng)的德育教育工作需求，將學(xué)生存在的德育缺陷及時(shí)找尋出。各個(gè)班主任需深入到學(xué)生之中，及時(shí)找出問(wèn)題，且應(yīng)用與之對(duì)應(yīng)的德育教育手段進(jìn)行教育。各科教師需自覺(jué)發(fā)揮榜樣作用，每名教師負(fù)責(zé)七名學(xué)生，隨著學(xué)生心理的不斷變化，同學(xué)生構(gòu)建良好關(guān)系，將其心理困惑及時(shí)的優(yōu)化掉。還能全面發(fā)揮學(xué)生在德育教育過(guò)程中的實(shí)效性，樹(shù)立典型，鼓勵(lì)學(xué)生向老師學(xué)習(xí)；在班級(jí)內(nèi)部組建德育學(xué)習(xí)小組，便于學(xué)生良好交流加深對(duì)道德規(guī)范認(rèn)識(shí)，相互學(xué)習(xí)對(duì)方優(yōu)點(diǎn)，完善自身不足。需構(gòu)建教師間、學(xué)生間、師生間等良好的溝通制度，加強(qiáng)師生對(duì)德育教育理解。同時(shí)，還能采用閱讀經(jīng)典文章和觀看記錄片的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德規(guī)范支持與認(rèn)可。

【摘要】知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)文化得到了重視，將其應(yīng)用在初中德育教育中具有重要影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改變了人們生活、工作、生產(chǎn)，尤其是對(duì)當(dāng)代初中學(xué)生的德育意識(shí)，利與弊并存。對(duì)此，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)初中德育的影響進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，為初中德育教育提供參考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)文化；初中生；德育影響；研究分析

如今，網(wǎng)絡(luò)已達(dá)到普及階段，成為初中教育的重要組成部分，對(duì)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要作用。新課程背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，而德育教育作為主要內(nèi)容之一成為教師教學(xué)的重要研究課題。

一、網(wǎng)絡(luò)文化的含義

網(wǎng)絡(luò)文化是信息技術(shù)、社會(huì)發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的產(chǎn)物，是一種全新的文化資源。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化含義內(nèi)容至今未有準(zhǔn)確的解釋，不同的人對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)涵有著不同的認(rèn)識(shí)、理解（如圖一）。一些專家提出：網(wǎng)絡(luò)文化是將不同網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品作為依附，遵循網(wǎng)絡(luò)規(guī)范與不同網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的精神現(xiàn)象的綜合。也有一些學(xué)者認(rèn)為：從客觀上而言，網(wǎng)絡(luò)文化是將計(jì)算機(jī)與通訊技術(shù)結(jié)合作為物質(zhì)基礎(chǔ)，以發(fā)送與接收信息為中心的一種全新文化形式。網(wǎng)絡(luò)文化不同于現(xiàn)實(shí)社會(huì)文化有其特有的屬性與內(nèi)涵。而微觀上文化指的是：人在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下展開(kāi)的精神活動(dòng)與產(chǎn)品，其中包含：文字作品、圖像等。簡(jiǎn)而言之，微觀上的網(wǎng)絡(luò)文化是借助網(wǎng)絡(luò)形式在微機(jī)上的文化活動(dòng)。對(duì)此，筆者認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)文化概念為：網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)涵分為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化。其中物質(zhì)文化是微機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、虛擬環(huán)境中的網(wǎng)絡(luò)；精神文化是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容作用下的人們價(jià)值理念、思維形式，涵蓋范圍較廣；制度文化包含和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的規(guī)則制度、組織形式，他們之間相互影響、相互作用，是一種特殊的文化。

二、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)初中德育的影響

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)文化具有重要作用是初中階段學(xué)生文化的核心，以及今后文化發(fā)展共識(shí)。多樣的網(wǎng)絡(luò)文化打開(kāi)了學(xué)生的思想意識(shí)、豐富精神素養(yǎng)。但同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)文化的復(fù)雜性對(duì)學(xué)生德育意識(shí)也產(chǎn)生了較大影響。

（一）網(wǎng)絡(luò)文化的正向影響

【摘要】伴隨著素質(zhì)教育與新課改的不斷推進(jìn)，初中教育備受關(guān)注，特別是更加重視提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的人格，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展意義重大。為滿達(dá)到目標(biāo)，應(yīng)積極開(kāi)展初中德育教育工作，提高學(xué)生的德育水平，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德素質(zhì)與個(gè)人涵養(yǎng)，成為當(dāng)前的重要任務(wù)。對(duì)此，就如何提升初中生德育教育的實(shí)效性展開(kāi)了相應(yīng)的分析與研究。

【關(guān)鍵詞】初中；德育教育；核心素養(yǎng)；實(shí)效性

初中階段德育教育工作對(duì)初中生的成長(zhǎng)意義非凡，其所發(fā)揮的作用也是不可替代的。初中生正處在成長(zhǎng)與發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，處于青春期的他們會(huì)叛逆、抵抗，且心智不夠成熟，缺乏規(guī)范而精準(zhǔn)的是非判斷力，一不小心就會(huì)誤入歧途。因此，中學(xué)應(yīng)重視初中生的德育教育工作，及時(shí)處理與解決相關(guān)問(wèn)題，是當(dāng)前的重要使命。

一、初中生德育教育現(xiàn)狀分析

新形勢(shì)下，我國(guó)初中德育教育工作體系還存在著諸多的不足，原有的德育教育方式無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)的基本發(fā)展要求，因此，必須優(yōu)化與完善德育教育模式。而今，我國(guó)信息科技、經(jīng)濟(jì)等方面都取得了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，諸多的社會(huì)問(wèn)題也不斷涌現(xiàn)出來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中也出現(xiàn)了諸多負(fù)面性的信息與新聞。當(dāng)前，初中生大都會(huì)使用電腦與手機(jī)，這些負(fù)面信息與新聞會(huì)對(duì)學(xué)生構(gòu)成威脅，勢(shì)必會(huì)對(duì)德育教育工作形成制約。此外，學(xué)校過(guò)度重視課程教育，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，時(shí)常挪用德育課堂，使得德育課程的課時(shí)數(shù)量減少，是不重視德育教育的突出表現(xiàn)。此外，對(duì)于德育教育而言，家庭教育也十分關(guān)鍵，其會(huì)對(duì)德育教育整體產(chǎn)生很大的影響。很多家長(zhǎng)僅僅是關(guān)注學(xué)生成績(jī)，往往會(huì)忽視學(xué)生德育問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

二、提升初中生德育教育實(shí)效性的策略

1．加強(qiáng)校園文化與安全建設(shè)當(dāng)前，初中生德育教育工作的開(kāi)展，應(yīng)將班級(jí)視為重要的陣地，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主空間，及時(shí)參與校園文化和安全建設(shè)。一般來(lái)講，班級(jí)是學(xué)校開(kāi)展校園文化建設(shè)的重要載體與組織形式，學(xué)校主要由年級(jí)角度出發(fā)，以班級(jí)為基本單位，積極開(kāi)展相關(guān)的主題班會(huì)、文化節(jié)日與安全月等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生要多多的參與到校園文化建設(shè)活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)踐參與來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)。此外，從安全角度出發(fā)，學(xué)校應(yīng)將安全教育視為關(guān)鍵內(nèi)容，積極開(kāi)展安全宣傳與教育工作，以求在根本上增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)積極開(kāi)展學(xué)科滲透，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展安全教育工作，及時(shí)把德育教育思想滲透到普通學(xué)科中，更容易被學(xué)生所接受。例如，在物理學(xué)科教學(xué)中，涉及到浮力與壓強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可抓住機(jī)會(huì)，在一種自然的狀態(tài)下滲透學(xué)生在夏季要注意安全，避免溺水，還要教給學(xué)生溺水后的自救和救人方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)的最新思想理念進(jìn)行宣傳。在具體的德育教育實(shí)踐過(guò)程中，需要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀視為重要內(nèi)容，及時(shí)將核心價(jià)值觀滲透到學(xué)習(xí)生活中，積極開(kāi)展一系列的讀書(shū)會(huì)、講座等活動(dòng)，進(jìn)而豐富整個(gè)校園活動(dòng)內(nèi)容。在具體的德育教育中，應(yīng)積極滲透法制觀念，以緩解初中生法律意識(shí)淡薄、法律觀念缺失的現(xiàn)狀，讓學(xué)生做到知法、守法，以求在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中運(yùn)用法律武器來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。例如，學(xué)校要定期開(kāi)展法制專題講座、舉辦法制宣傳周等。