二級安全教育范文

一、建立安全教育評估體系

總體來看，高校的安全教育評價方法、安全教育評價機制還不夠成熟，安全教育評價方法還僅限于安全教育檢查法，即通過制定安全教育檢查表，由學校進行安全教育自查，或由政府部門進行安全教育大檢查。建立和完善安全教育評估體系，才能保障大學生安全教育的有效實施，才能使安全教育有依據、可操作。1．設置安全教育評價指標體系。先設置若干個一級指標，再在每個一級指標下設若干個二級指標，進一步對每個二級指標確定若干考核標準。安全教育評價指標考核采取打分制，指標體系應盡量選擇可量化指標，難以量化的指標可以采用定性描述。2．完善有效的教學反饋機制。通過掌握教學效果，進而發現問題、糾正錯誤，不斷完善課程計劃、改進教學環節。一方面，保證反饋機制的暢通。針對學生對授課的體會及建議，要做到及時與授課老師溝通反饋，將實際需要教授的內容及時反饋到相關主管部門、相關教研室和教學老師。另一方面，保證反饋內容的真實性。授課中期和結課時，都向學生發放滿意度調查問卷，以此來了解教師水平、課程設置、授課內容、授課質量、授課方式等情況，還要對課后學生的實際掌握情況進行跟蹤，以做到課內課外全面反饋。

二、兩個關注點———學生和教師

安全，保障的是人的安全。與大學生安全教育相關的兩個人群是學生和教師，學生是安全教育的主體，是學習者和接受者;教師是安全教育的主導，是教育者和施行者。抓好學生和教師兩個關注點，是大學生安全教育的關鍵。

(一)著力提升學生的安全意識教育活動的出發點和歸宿點都是學生，安全教育要始終圍繞學生進行開展。大學生正處于青年期，此時是人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期，他們中的大多數個性和自我意識較強，風險、危機和安全意識較淡薄，對事物發生的敏感性較強但自控能力較差，對社會潛在問題的認知和應對能力也較差，所以，更容易受到不穩定因素的影響，更容易成為多種不安全問題和案件的受害者。獨立學院要根據自身特點和學生特點，在調查了解學生需求的基礎上進行有針對性的安全教育。(1)理論教育與實踐教育結合。理論教育要采用生動活潑的形式，這樣更易于學生接受，教師可根據學生特點因材施教，不斷豐富安全教育方式方法，增強教育效果，提高學生安全意識。安全教育更需要加大實踐教育環節，積極引導學生進行案例分析、安全演練、社會調查等實踐活動，只有把理論知識應用于實踐才能讓學生真正地掌握安全技能。(2)課堂教育與自我教育結合。在課內，進行理論和實踐教育，幫助學生掌握理論知識和實際技能。在課外，引導學生進行自我教育，充分利用學生組織及參加活動的熱情，發動學生參與校園安全管理，使安全教育進宿舍、進社團、進網絡。

(二)發揮教師的主導作用課堂是學校教育的主要渠道和途徑，無論采用理論教學還是實踐教學，課堂教育都對學生系統地掌握安全知識起著不可替代的作用，對大學生進行安全教育應當充分利用課堂這個教學主陣地，發揮教師的主導作用。1．建立安全教育師資隊伍。在學院內建立一支以理論教師、保衛干部、輔導員或班主任等相關教師為主體的安全教育教師隊伍;另外，聘請一些社會上的專家學者，如公安民警、消防官兵、醫務人員等各方面的專家作為師資隊伍的一部分，有效補充主體師資。2．加強師資隊伍的業務培訓。安全教育是一種專業化、常規化的教育，需要一些專門的技術素質作支撐，要對安全教育教師加強崗前培訓、工作交流和學習，保證在職在崗教師能夠熟練掌握安全教育的知識和技能，并能根據外界環境的變化，更新培訓內容，做好繼續教育工作。

三、三個支撐面———機構設立、制度建設、氛圍營造

(一)設立安全教育機構1．設立安全教育領導小組。由學院的一名副職以上領導擔任組長，保衛處、學工處、教務處以及各系的相關人員為組員，主要負責學院安全教育的策劃、組織、計劃和實施。安全教育領導小組成員定時對本地區、本學院近期發生或可能發生的安全案件進行有針對性的歸納總結，再結合學生特點，研究制訂出一定階段內的安全教育方案。2．設置二級、三級安全教育小組。在系內設置二級安全教育小組，在班級設置三級安全教育小組，以系內的重點安全教育為中堅力量，以班級的日常安全教育為基礎，建成學院、系部、班級3個安全教育層次，全方位開展大學生安全教育。3．在各業務主管部門設安全教育小組。學工及教務部門主要負責規劃安全教育的工作目標，在實踐中不斷探索安全教育的方法，制定課程實施方案，進行理論課的實施。保衛、后勤等其他相關部門主要負責消防、防震、防盜、人身安全、飲食衛生安全、文化安全、國家安全等安全實踐教育。團委及社團可以發揮自身優勢，以活動為平臺，豐富安全教育方式，使學生在玩中學、在樂在學，引導學生進行自我教育。宣傳部門主要負責安全教育宣傳工作，發揮環境和文化對人的影響作用，對學生進行安全隱形教育。

摘要：實驗室安全是高校實驗室建設與管理的重點環節，也是高校人才培養、學科建設的重要保證。做好實驗室安全工作的首要任務是加強師生、特別是實驗人員的安全管理。建立分級分層次實驗室安全教育體系，完善教育內容、豐富教育手段，建立教育評價機制，落實相應支撐保障措施，有利于切實提高人員安全素質，為高校教學、科研提供基本保障。

關鍵詞：實驗室安全；分級分層次安全教育體系；評價考核機制

實驗室是高校組織高水平科學研究、開展學術合作交流的重要場所，是高校集聚精英、培養創新人才的重要基地，對高校提升創新力、促進成果轉化、推動學科發展舉足輕重［1］。全面做好驗室安全工作，是充分發揮實驗室功能的前提保障，也是師生生命財產安全的重要保證。近年來，在內涵式發展和“雙一流建設”推動下，高校在實驗室上的投入增加，同時實驗室安全問題也呈幾何倍數放大。有關學者對1997—2016年發生的112起高校實驗室安全事故分析得出，62％的實驗室事故系違反操作規程、操作不慎、試劑儲存不規范、廢棄物處置不當等人為原因造成，其中人為原因造成的傷亡人數占到事故總傷亡人數的80．7％［2］。因此如何提高實驗人員特別是學生的實驗室安全意識和實驗室安全知識與技能、預防實驗室安全事故發生，成為教學育人的重點環節。

1分級分層次實驗室安全教育體系建設的必要性

1．1國家政策法律的要求

1．1．1法律要求現階段高校實驗室安全屬于國家安全生產法律體系管理范圍。根據相關法律及部門規章規定，組織開展安全教育是高校應當承擔的法定職責，接受安全教育是師生應履行的法定義務。其中《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》第5條明確規定，“高等學校應將對學生進行安全教育作為一項經常性工作，列入學校工作的重要議事日程，加強領導。學校各部門和有關群眾團體或組織要相互配合，積極開展安全教育，普及安全知識?！薄吨腥A人民共和國安全生產法》第25條明確規定：“生產經營單位應當對從業人員進行安全生產教育和培訓，保證從業人員具備必要的安全生產知識，熟悉有關的安全生產規章制度和安全操作規程，掌握本崗位的安全操作技能，了解事故應急處理措施，知悉自身在安全生產方面的權利和義務。未經安全生產教育和培訓合格的從業人員，不得上崗?！庇纱丝梢?，安全教育不僅是高校、各級安全管理人員應履行的法定職責，而且也是個人基本從業資格要求。1．1．2政策導向近年來教育部、北京市等部門多次發文要求加強高校師生安全教育。2006年《中共北京市委教育工作委員會北京市教育委員會2006年工作要點》明確提出，“全面加強師生安全教育，推進安全教育進課堂、進教材”。2015年教育部科技司在《關于開展高等學校實驗室危險品安全自查工作的通知》中明確要求將“安全知識、操作規范培訓情況”作為高校實驗室安全檢點內容之一。2016年《北京市“十三五”時期教育改革和發展規劃（2016—2020年）》提出要推動建設“課堂教育、日常宣傳、專題活動、實踐體驗”四位一體的學生安全教育體系，提高安全教育整體水平與效果。2017年《教育部辦公廳關于加強高校教學實驗室安全工作的通知》明確提出高校要創新舉措，推進實驗室安全宣傳教育，按照“全員、全程、全面”的要求，系統學習相關法律法規規章和標準中涉及實驗室安全的具體內容，不斷提高廣大師生的安全意識和對安全風險的科學認知水平。

1．2高校實驗室安全教育存在的問題

1．2．1規劃層面重視不夠，實驗室安全教育體系不健全高校普遍對實驗室安全教育重視程度不夠。長期以來高校人才培養的重點在于傳授專業知識和提升創新實踐能力，對學生的安全素質沒有嚴格要求，甚至沒有要求，實驗室安全教育未納入學校常規教育體系［3］，從而導致安全文化教育，特別是實驗室安全教育缺位。此外，雖然近年來高校對實驗室安全投入的經費逐年增加，但相比對教學、科研的投入遠遠不成比例，并且更多地集中在實驗室安全設施建設上，而對實驗室安全教育投入比例過低。缺乏總體規劃，實驗室安全教育不成體系。一方面表現在實驗室安全教育運行機制不健全，學校、學院、實驗室三級在實驗室安全教育中分工不夠明確，容易出現相互推諉現象。另一方面表現在實驗室安全教育碎片化。各級教育形式重復、教育內容重疊、教育受眾群體交叉，在一定程度上導致安全教育流于形式、組織開展不夠有序。1．2．2實施層面操作性差，實驗室安全教育效果不明顯實驗室安全教育手段多，但沒有可借鑒的具體操作標準或流程，而且不同手段的教育內容針對性、專業性不強，實際應用中容易出現混淆現象，最常見的是以專家講座的方式代替其他教育手段，這種實驗室安全教育的目的不是以提高師生實驗室安全技能為主，而是以培訓記錄留檔備查為主。專業實驗室安全教育教師團隊未建立。實驗室的特點決定從事安全教育的教師必須具備以下3方面的知識：一是安全理論知識和技能，二是相關專業背景，三是相關實驗安全操作技能和經驗。但目前高校從事實驗室安全教育的主體以職能部門管理人員為主，但由于專業限制，講授的內容集中在學校管理規范和安全基礎知識方面，不能滿足專業實驗室安全教育的需求。部分開設課程的高校積累了一定的教師資源，但往往以青年教師或者實驗崗位教師為主，課堂教學經驗不足、授課水平參差不齊，不能滿足當前全校實驗室安全教育需求。1．2．3保障層面檢查不到位，實驗室安全教育考核未建立實驗室安全教育的檢查監督力度不夠?，F階段教學督導機制尚未在實驗室安全教育領域全面執行，高校更多的是將實驗室安全教育納入實驗室安全檢查工作，但實驗室安全檢查的重點仍是危險源與隱患問題的監管和整改，對實驗室安全教育的檢查停留在表面，只能檢查“是否開展”“是否有記錄”，對開展的過程、內容缺乏有效的檢查監督。實驗室安全教育評價考核機制尚未建立。一是針對實驗室安全教育手段自身而言，評價指標不夠明確，尚未形成完善的評價考核方法和安全教育效果評價體系［4］，目前尚未有高校對實驗室安全培訓講座、準入考試的實施情況、取得效果進行跟蹤評價和考核；二是針對實驗室安全教育實施主體和受眾群體而言，安全教育未納入教師教學質量及學生學業評價、相關部門及管理人員工作績效考核指標體系。

尊敬的各位領導：

煤礦安全生產工作，是我們煤礦行業管理經營的一項重要內容,而煤礦安全培訓教育工作，是煤礦安全生產的一項重要內容。近年來，我們煤業集團有限責任公司在上級行業主管部門的正確領導下，認真貫徹落實國家安全有關法律法規，積極落實《安全生產培訓管理辦法》（國家安監總局令第44號規定）和《生產經營單位安全培訓規定》（國家安全監管總令3號）的相關規定，進一步加強培訓管理，規范安全生產培訓工作，經過多策并舉，多管齊下，創新了培訓理念，創新了培訓方法，創新了培訓管理，取得了一定的工作成效，有力地促進了安全生產，推動了集團公司政治文明、精神文明和物質文明建設，使集團公司安全生產經營形勢實現了根本性轉變。今天借此機會，現就煤業集團有限責任公司安全培訓教育工作情況，作以簡要匯報：

一、企業基本情況

煤業集團有限責任公司（以下簡稱：集團公司）是甘肅省重要的動力煤生產供應基地。2001年8月整體改制為煤業有限責任公司，2007年11月更名為煤業集團有限責任公司，是以煤為主，多業并舉，綜合發展的多元化企業?，F有在冊職工17586人，下屬30個二級單位，其中全資子公司8個，控股上市公司1個。集團公司煤炭地質可采儲量4.6億噸，現開采三塊煤田6對礦井，產能達到每年1000萬噸以上，采煤機械化程度100%。安全生產連續5年全省領先，2011年實現千萬噸零死亡，步入全國先進行列。集團公司先后被評為全國煤炭工業優秀企業、全國節能先進企業、全國綠化先進單位、全國廠務公開先進單位、全國產品質量信譽AAA等級企業；甘肅省優秀企業、安全生產先進單位、能源保障突出貢獻企業、保增長調結構先進企業、深入實施工業強省戰略先進企業、省級文明單位標兵、全省先進基層黨組織。甘肅省納稅百強第10名，2011年名列全國煤炭企業100強65位，煤炭產量50強47位。

二、安全培訓教育情況

近年來，集團公司認真貫徹國家有關安全教育培訓法律法規和《國務院關于進一步加強企業安全生產工作的通知》、《國務院關于堅持科學發展安全發展促進安全生產形勢穩定好轉的意見》、《國務院辦公廳關于繼續深入扎實開展“安全生產年”活動的通知》文件精神，把安全教育培訓工作貫穿于集團公司方方面面。特別是2015年集團公司再次明確位置，把安全培訓教育作為安全生產的重中之重來抓，各二級單位也是對安全培訓工作常抓不懈，結合各單位實際，開展了各具特色的安全培訓，使員工的安全意識和自主保安能力得到顯著提高，為公司實現安全生產創造了良好的條件。

(一）強化責任落實，助推了安全培訓，安全培訓網絡基本形成

近年來，集團公司緊緊圍繞安全管理“六大責任體系”落實企業安全生產主體責任，嚴格執行各項保障措施，強化以安全第一責任人為主的安全管理體系職責、靠實了安全責任。在安全培訓上，層層簽訂了目標責任書，列為安全生產重要考核指標之一，做到人人頭上有指標，千斤重擔大家挑。

尊敬的各位領導：

煤礦安全生產工作，是我們煤礦行業管理經營的一項重要內容,而煤礦安全培訓教育工作，是煤礦安全生產的一項重要內容。近年來，我們靖遠煤業集團有限責任公司在上級行業主管部門的正確領導下，認真貫徹落實國家安全有關法律法規，積極落實《安全生產培訓管理辦法》（國家安監總局令第44號規定）和《生產經營單位安全培訓規定》（國家安全監管總令3號）的相關規定，進一步加強培訓管理，規范安全生產培訓工作，經過多策并舉，多管齊下，創新了培訓理念，創新了培訓方法，創新了培訓管理，取得了一定的工作成效，有力地促進了安全生產，推動了集團公司政治文明、精神文明和物質文明建設，使集團公司安全生產經營形勢實現了根本性轉變。今天借此機會，現就靖遠煤業集團有限責任公司安全培訓教育工作情況，作以簡要匯報：

一、企業基本情況

靖遠煤業集團有限責任公司（以下簡稱：集團公司）是甘肅省重要的動力煤生產供應基地。2001年8月整體改制為靖遠煤業有限責任公司，2007年11月更名為靖遠煤業集團有限責任公司，是以煤為主，多業并舉，綜合發展的多元化企業。現有在冊職工17586人，下屬30個二級單位，其中全資子公司8個，控股上市公司1個。集團公司煤炭地質可采儲量4.6億噸，現開采三塊煤田6對礦井，產能達到每年1000萬噸以上，采煤機械化程度100%。安全生產連續5年全省領先，2011年實現千萬噸零死亡，步入全國先進行列。集團公司先后被評為全國煤炭工業優秀企業、全國節能先進企業、全國綠化先進單位、全國廠務公開先進單位、全國產品質量信譽AAA等級企業；甘肅省優秀企業、安全生產先進單位、能源保障突出貢獻企業、保增長調結構先進企業、深入實施工業強省戰略先進企業、省級文明單位標兵、全省先進基層黨組織。甘肅省納稅百強第10名，2011年名列全國煤炭企業100強65位，煤炭產量50強47位。

二、安全培訓教育情況

近年來，集團公司認真貫徹國家有關安全教育培訓法律法規和《國務院關于進一步加強企業安全生產工作的通知》、《國務院關于堅持科學發展安全發展促進安全生產形勢穩定好轉的意見》、《國務院辦公廳關于繼續深入扎實開展“安全生產年”活動的通知》文件精神，把安全教育培訓工作貫穿于集團公司方方面面。特別是2012年集團公司再次明確位置，把安全培訓教育作為安全生產的重中之重來抓，各二級單位也是對安全培訓工作常抓不懈，結合各單位實際，開展了各具特色的安全培訓，使員工的安全意識和自主保安能力得到顯著提高，為公司實現安全生產創造了良好的條件。

(一）強化責任落實，助推了安全培訓，安全培訓網絡基本形成

近年來，集團公司緊緊圍繞安全管理“六大責任體系”落實企業安全生產主體責任，嚴格執行各項保障措施，強化以安全第一責任人為主的安全管理體系職責、靠實了安全責任。在安全培訓上，層層簽訂了目標責任書，列為安全生產重要考核指標之一，做到人人頭上有指標，千斤重擔大家挑。

一、崗位的性質要求進行實驗室生物安全教育

各級醫院的檢驗科是醫學檢驗專業學生實習和就業的主要場所，同時是患者各類標本（血液、體液、尿液等）的集中場所，這些標本可能攜帶有各類病原微生物，如病毒、細菌、真菌等，是主要的污染源和傳染源所在，也是造成醫技人員職業感染的主要因素。而且我國乙肝病毒攜帶率高，艾滋病感染者也逐年增多，這些都給檢驗科醫技人員造成了威脅。調查顯示，實習生是發生職業感染的主要人群之一，這可能與實習生的工作經驗、基本操作技能的熟練程度、心理素質以及實驗室生物安全知識缺乏，不懂得個人安全防護有關。因此，在校學習期間要加強醫學檢驗專業學生的實驗室生物安全教育，使學生重視實驗室生物安全，在以后的實習和工作中預防醫院感染事件的發生，降低感染率。

二、實驗室生物安全教育的方式

由上可知，進行實驗室生物安全教育具有必要性，實驗室生物安全教育已成為醫學生尤其是醫學檢驗專業學生知識體系中不可或缺的一環。筆者認為，可采取以下幾種方式進行實驗室生物安全教育。

（一）在基礎課程學習中增加實驗室生物安全教育。醫學檢驗專業學生在第一學期就開始醫學基礎課程的學習，這時就必須要求學生遵守實驗室內的規章制度（不穿工作服嚴禁進入實驗室，嚴禁在實驗室喝飲料、吃零食等），提高學生的認識，使學生重視實驗室生物安全防護，并有一定的了解，從而在以后的實驗課中不斷得到強化。

（二）在專業課學習中加強實驗室生物安全教育。進入專業課學習后，醫學檢驗專業學生就逐漸接觸到血液、尿液、痰等標本，同時標本中的未知生物危險因子也威脅到學生的安全。因此，帶教教師要以身作則，反復強調進入實驗室時要遵守實驗室生物安全的規章制度，加強生物安全教育，增強學生的安全意識。傳授學生標本采集處理的注意事項，使其正確掌握操作技能。同時，對于實驗室廢棄物（如注射器、血液等）的處理，要按照實驗室的規定進行處理，不能隨意丟棄。同時，要做好實驗室的清潔與消毒工作。要使學生掌握基本的實驗室安全防護知識和技能。

（三）開設實驗室生物安全課程，進行系統教育。開設實驗室生物安全課程，主要立足于實驗室生物安全防護知識、規范化實驗操作技能和相關法規，有助于增強學生的實驗室生物安全理念，有助于增強學生的生物安全防護意識，提高防護水平。針對醫學檢驗專業操作要求較強的特點，以及結合學生未來崗位的特點，尤其是要增強學生防范實驗室生物安全隱患的意識，加強個人生物安全防護。對學生進行實驗室生物安全知識系統教育，使學生掌握實驗室中存在的生物安全隱患及處理相關問題時應采取的措施，增強學生的實驗室安全意識，從而有效降低實驗室感染事件的發生。

（四）在見習、實習過程中強化實驗室生物安全教育。在見習、實習過程中，帶教教師要盡職盡責，加強實驗室生物安全教育，幫助學生熟悉操作技能，提高對銳器傷、標本污染、氣溶膠等職業感染因素的認識，掌握安全防護措施。同時，還要組織開展形式多樣的實驗室生物安全專題講座或培訓，促使學生不斷提高、加深生物安全認識，培養、增強個人防護意識。

各鎮、開發區、街道建管部門，各建設、施工、監理企業：

目前，春節長假已結束，全區在建項目將陸續恢復施工，為確保各項目復工后的生產安全，預防各類建筑安全事故發生，為全年建設安全生產開個好頭，現就做好春節后建筑工地復工安全工作提出以下意見：

一、認真做好安全教育培訓及交底工作。

各在建項目正式復工前，項目負責人、按規定配置的現場安全員、總監理工程師必須全部在崗履職到位。所有從業人員返崗前必須進行復工安全教育培訓及復工安全交底，其中安全培訓教材以市建設局統一編制的《施工現場安全基本知識動漫片》和《施工現場隱患排查治理演示示范稿》（建設信息網下載）為主，并結合本工程安全管理制度措施、操作規程及事故案例等內容開展培訓教育，確保安全教育全面到位，教育記錄有據可查。尤其要加強新進場工人三級安全教育培訓及各工種工人崗前培訓，未經培訓合格不得上崗。要全面檢查特種作業人員執證上崗情況，杜絕無證上崗作業現象。

二、全面開展復工安全生產大檢查。

各建設、施工、監理單位在復工前務必要組織全面開展復工安全生產大檢查，對存在的安全隱患及時整改到位。

一是全面排查作業區各類安全生產隱患，重點要加強深基坑、塔吊、起重機械設備、模板支撐系統、腳手架、施工用電、臨時設施和工地圍墻等危險性較大工程的安全隱患排查，同時按照施工現場安全質量標準化工作的要求，全面加強文明施工管理，做到場容場貌秩序化和安全防護的標準化，做好進出工地的運輸車輛清洗并督促運輸單位加強運輸安全；

二是全面排查生活區各類安全隱患，重點要加強食堂安全衛生情況、工人宿舍用電及消防措施落實情況的排查，保障工人飲食安全衛生和消防安全，不得燃放煙花爆竹，不得飲酒作業。各項目負責人必須親自帶隊開展工地自查，所在企業（或分支機構）安全管理部門必須對所屬工地進行全面復查，企業和項目實施的二級安全檢查表格必須由建設單位、項目負責人，總監理工程師和企業負責人簽字確認，檢查、簽字不到位不得復工。

一、安全生產責任制度

1、明確各級負責人、各類工程人員、各職能部門和員工在生產中應負的安全職責。

2、建立健全各級各部門安全生產責任制，各自在自己的職責范圍內各負其責。

3、認真落實各級各部門安全生產責任制，為企業發展保駕護航。

4、每年逐級簽定安全生產責任書，納入公司管理目標納入公司年度工作考核。

5、沒年由公司“安委會”對各級各部門安全生產責任制同部署、同檢查、同考核、同獎懲。`

二、安全培訓教育制度

（1）三級安全教育

xx市xx第二中學創建于**年，1978年被市政府定為**市重點中學。**年2月被命名為**市首批實驗性示范性高中。學校首批獲得全國綠色學校稱號，曾被評為**市德育先進單位、**市中小學行為規范標兵校等，學校先后十次被評為**市文明單位，從**年起至今學校連續八年保持安全合格單位榮譽稱號。

一、領導重視，加強現代學校制度建設。

學校歷來重視校園文明、校園安全建設，校長**親自擔任學校安全保衛責任人。他經常教育干部們安全工作重于泰山，不得有絲毫怠慢，他常強調我們的背后有幾千個學生和幾千個家庭。要求每個干部要以坐在火山口上的感覺來落實安全工作，來不得半點馬虎。在他的帶領下，班子成員經常學習上級有關文件和精神，提高認識，統一思想，形成了黨政班子齊抓共管的良好格局。

長期來，我校建立了一整套安全保衛的規章制度，以確保安全校園的建設。

1、建立了由校長**任組長的安全保衛領導小組和由副校長**任常務組長的工作小組，建立了由校級領導、中層干部、黨員同志為主體的夜間通宵值班隊伍；建立了由后勤黨員、入黨積極分子為主的消防安全隊伍；聘請保安公司組建學校專職保安隊伍，為學校的安全校園建設提供了組織保證。

2、學校在爭創市實驗性示范性高中的過程中，制定了學校創建安全文明校園的規劃，并積極貫徹落實。

3、建立了有效的管理制度。

（1）學校根據二級管理的體系，實行了二級簽約制度，即：第一，學校治安責任人與年級部主任、處室主任、保衛干部簽約，明確工作職責；第二，年級部主任、處室主任和本年級的教師安全員、學生安全員（每班一名）簽約，分別明確職責。