高中教育方式范文

一、調查對象

調查對象為浙江省的高中教師，參與調查的高中教師共有800人，共回收749份問卷。其中男教師占41.4%，女教師占58.6%。年齡在20-29歲之間的占18.7%，30-39歲之間占48.1%，40-49歲之間占24.6%，50-59歲之間占8.6%。教齡在5年以內剛參加工作的老師占總體的13.1%，6-10年教齡的老師占25.3%，11-20年教齡的占38.9%，20年教齡以上的老教師占22.7%。來自農村中學的教師占41.4%，來自城區中學的老師占58.6%。在職業高中任教的老師占39.6%，在高級中學任教的老師占60.4%。

二、調查方法與程序

（一）編制問卷

通過查閱國內外有關文獻以及研究成果，咨詢專家和參考教師意見，調查組自編《浙江省中學教師在職學習情況調查問卷》。問卷分調查老師基本情況、在職學習現狀、培訓需求和培訓滿意度調查等四個部分，共50題，題型以單項選擇和多項選擇為主。問題主要涉及高中教師對繼續教育的滿意度、以及對繼續教育的內容、方式、師資、時間、組織、制度和考核方式等方面。

（二）問卷發放與回收

課題組采用集中發放問卷的方法，在2013年參與浙江省中學教師暑期培訓班中隨機抽取20個班級，每個班級的學院全部參與問卷調查，參與情況作為培訓成績考核的內容之一。共發放問卷800份，共回收749份問卷，回收率93.6%。其中有效問卷為594份，無效問卷為155份，有效率為79%。

（三）統計分析

摘要：高中語文課堂的審美教育非常重要。對學生進行審美教育，就能提高學生的審美意識以及審美的情趣，從而使得學生的感知美和發現美的能力得到進一步地提高。教師必須不斷地積極地投入到審美教育的工作之中，使得學生在學習語文的同時還能感受到美的熏陶，使得高中學生能夠得到健康地發展。

關鍵詞：高中；語文課堂；教學審美

高中語文教學不僅需要傳授給學生語文知識和學習語文的技能，還應該更多地培養學生陶冶情操的能力。高中語文教學具有非常重要的審美教育功能，使得學生能夠感受到美的熏陶，感知審美教育，促進學生們的全面發展，因此，在高中語文教學中進行審美教育十分重要。

一、高中語文教學中存在的現狀和成因

由于高中教育存在很大的特殊性，因此，許多教學工作主要的重點總是在提高學生的學習成績上面，同時，學生在高中語文課堂的學習過程中，往往也把更多的經歷放在語文知識的學習當中去。所以，學生對于審美教育的重視度十分不夠。在大多數的高中生眼里，美往往就是指外表上的美麗，對于這種審美的人是十分片面的。但往往因為這種對于美出現的片面的認識，就可能導致大部分的高中生對于外表的華麗盲目的追求，對學生長期的發展產生不利影響。

1．家庭因素

大多數的家長往往覺得自己的孩子能考上大學就能夠擁有一個良好的前程。因此，在高中的語文教學中，大部分的人大多把語文學習僅僅當作一個文化課的學習，對于語文學習的過程重點也沒有掌握。從而花費大量的時間和精力讓學生進行大量的語文文字練習，做很多的語文試卷，希望能夠通過這種方法來幫助學生拿到高分，使得學生在高中語文教學過程中的審美教育幾乎不存在。這種現象的存在，就使得孩子的審美教育不能提高，使得高中生盲目追求潮流，審美觀念嚴重缺乏。

2．學校因素

一、在高中生中開展中國夢教育的重要意義

（一）是我國中學教育科學發展的必然要求教育是國家富強、民族振興、社會進步的基石。中國夢教育是思想教育的重要內容，而思想教育是高中教育的必修課，對于提高高中生的思想政治素質和思想政治覺悟具有重要作用。過去的教育包括現在的教育大部分是應試教育，只注重理論知識的灌輸，輕視了實踐的重要性，而中國夢教育是對歷史的總結與概括，歷史是鮮活的、生動的,從而有效地避免了枯燥的理論說教式教育，能激發高中生積極學習思想政治知識和了解中國特色社會主義體系的積極性。

（二）是全面建成小康社會，實現偉大中國夢的必然要求在參觀《復興之路》展覽時指出，實現中華民族的偉大復興是中華民族近代最偉大的中國夢。全面建成小康社會與實現偉大中國夢的關鍵在人。青年興則國家興，青年強則國家強。高中生作為青年的重要組成部分，是一個富有朝氣、富有創造力、富有開拓創新精神的群體，是推動整個社會不斷前進的重要力量。實踐告訴我們，贏得了青年，就贏得了未來與希望。所以，全面建成小康社會，構建社會主義和諧社會，實現偉大中國夢，需要加強對高中生的思想教育，使他們認真學習理解中國夢的內涵，刻苦學習科學文化知識，升華社會主義思想認識，并且在平常學習生活中理論聯系實際，勇于樹立與實踐科學發展觀，把集體利益放在首位，自覺維護人民的根本利益，為實現偉大中國夢而奮斗。

二、當前高中生思想教育存在的主要問題

（一）應試教育問題明顯當前高中生思想教育過于強調應付考試的內容，忽略了思想教育實踐的重要性，一定程度上違背了高中生思想教育理論與實踐結合的原則，因而部分高中生對教育內容不感興趣，缺乏學習積極性，為了考試而被動學習。

（二）教育方式方法缺乏靈活性高中生的思想教育方式過于單一，習慣于應試教育，硬性灌輸，形成了“我說你聽”的說教式教育模式，缺乏有效的疏導教育和實踐教育，把高中生思想教育等同于科技知識的教育，沒有形成學生依據自身興趣和社會發展需要而主動接受教育、參與教育的局面，使學生經常處于被動地位，缺乏教育的靈活性。

（三）教育缺乏針對性現今高中生的思想教育普遍存在理論灌輸、被動接受現象，沒有與高中生的自身發展水平相結合，針對性較差，實效性不強。高中政治課本中的案例同樣存在于小學、初中、大學的政治教材中，缺少專門針對高中生心智發展水平而設計的內容，所以高中生學習的某些內容與其面對的現實存在一些反差，使他們在一定程度上對知識失去學習興趣，認為所學內容意義不大，從而降低了學習的積極性。

三、在高中生中加強中國夢教育的主要內容

《寧波大學學報》2018年第1期

摘要：素質教育目標下，高中德育與心理健康教育兩者的結合，是相互補充，互為基礎，有助于培養學生的綜合素養和科學的世界觀、價值觀。德育教育不等同于心理健康教育，將兩者巧妙融合，提高德育教育效率。

關鍵詞：德育；心理健康教育；融合

德育教育是熏陶學生的品德，陶冶情操，幫助其樹立正確人生觀與價值觀，而心理健康教育是幫助學生化解內心矛盾，減小心理壓力，使學生能夠以良好的心態積極參與到各項教學活動中。德育教育和心理健康教育既相互關聯，又有所區別，怎樣將兩者進行巧妙結合，深化教育質量，促進學生的綜合發展是當前教育工作的重中之重。文章結合高中德育與心理健康教育的區別、聯系，對兩者的融合、滲透方法展開深入研究。

一、德育、心理健康教育兩者的區別及聯系

兩者間存在的區別：首先，德育和心理健康教育理論基礎不同，有各自單獨的教學領域。心理健康教育的核心是心理學，而德育教育的核心是馬克思主義理論。其次，對于學生的評判標準也存在一定差異，德育教育以社會環境下所形成的情感道德和共同目標為評判標準，而心理健康教育以個體心理發展特點和心理狀態為評判標準。最后，教育方式存在差異，德育教育注重講授、感知，心理健康教育注重疏導、發泄。兩者間存在的聯系：首先，教育對象都是高中生。其次，教育目標相同，德育教育和心理健康教育都是為了促進學生的綜合能力發展，培養德才兼備的發展型人才。最后，教育規律相同，兩者都需要結合實際教學情況和學生的性格特點選取科學、高效的方式，以學生的發展為原則，尊重學生的發展意愿。

二、德育教育和心理健康教育相結合的方法

1．在德育教育中滲透心理健康教育為實現德育教育與心理健康教育的有效融合，以德育教育為基礎，滲透心理健康教育是最有效的方法。高中德育教育時，應結合實際情況合理設置新的心理健康教育模式，使其成為德育教育內容之一，慢慢地與德育教育相融合。實踐教學過程中，首先，教師必須深刻認知到德育教育的關鍵作用，也要深知心理健康教育對高中生健康成長的影響。深刻認知后，端正兩者教育態度，綜合分析德育教育引入心理健康教育的方式。其次，德育教育與心理健康教育的銜接要合理。因為高中德育教育作為一項整體性教育工作，如果引入心理健康教育，必然會影響德育教育工作的整體性，所以教師應科學地銜接兩者，使心理健康教育與德育教育工作過程相串聯，以保護德育教育整體性。最后，深化德育教育中心理健康教育的滲透，如果只是簡單地設置心理健康教育模式，是不足的，心理健康教育的引入，需要借助德育教育拓展滲透面，使兩者間的融合更緊密，互相滲透。例如，高中心理健康教育工作正常開展過后，要慢慢地通過德育課堂教育，或者是德育教育實踐活動等，借助這些活動逐步地滲透心理健康教育，使兩者聯系更加密切，實現德育教育與心理健康教育的完美融合，以促進高中生的綜合性發展。

一、當前高中激勵教育中存在的問題

激勵教育思想早已被廣泛應用在了高中課堂教學中，但是從目前高中激勵教育的實踐情況來看，仍然存在著對激勵教育本質認識不清、缺少方法或者方法不得當等問題。

（一）對激勵教育的本質缺乏深刻的認識當前，很多高中院校教師缺乏對激勵教育的深刻認識和理解，只將激勵教育流于形式，不能使其真正發揮動機效應，促進學生主體作用的發揮。還有很多院校的領導和教師由于激勵教育需要大量的精力和時間，為了省事，仍采用傳統的教育教學方式，嚴重阻礙了激勵教育理論方法的實施應用④。

（二）采用的激勵方法不科學，過于單一粗獷當前，高中院校已將激勵機制引入到了課堂教學中，并采取了一些激勵措施，比如優秀學生干部的選拔、獎學金的發放以及文明班級寢室的榮譽稱號等，但是這種激勵方式忽略了對學生自身心理需求和能力差異的關注，并不能真正起到潛能激發的作用。

（三）缺少健全的教育激勵機制當前，許多學校缺少健全的教育激勵機制，激勵教育往往是教師的個人行為，而不是整個院校的集體教育模式，很多教師的激勵教育措施無法得到充分的落實，缺少學校制度上和經濟上的支持，缺少配套機制保障⑤，無法將激勵教育落到實處。

二、強化高中課堂激勵教學的策略

（一）轉變教育理念，充分發揮教師的主導作用高中教職人員要從思想上轉變觀念，以學生為主體開展教學實踐，善于接受和學習新的教學思想理念，深入了解和認識激勵教育的本質，努力提高自身的綜合素質，在重視自身專業知識提高的同時，掌握心理學和激勵理論知識，提升教學質量。另一方面，學校要適時對教師進行激勵教育理論知識的培訓⑥，引導教師轉變教學思想方法，將激勵教育貫穿到整個教學過程中，及時了解學生的個性和正當心理需求，因人而異地實施教育手段，充分發揮教師的主導作用，激發學生的潛能，提升學生的綜合素質。

（二）應用多樣化的激勵教育方式激勵教育方式不只是簡單的物質和榮譽激勵，還有心理激勵和動機激勵等，對于榮譽和物質性的激勵，實際上作用是微小和短暫的。激勵的目的是將外因轉化為內因，形成強大的內部動力，激發潛能。因此，要采取多樣化的激勵教育方式，因人而異，直搗學生的心理需求，調動學生對知識本身的興趣，而不是對于獎品和榮譽的興趣。

為認真落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神、《省新課程改革實施方案》要求，立足遷安實際，適應時展的需要，特制定本實施方案。

指導思想：

普通高中新課程的實施工作要以“三個代表”的重要思想、“三個面向”和科學發展觀為指導，堅持全面貫徹黨的教育方針，根據普通高中教育的性質和新課程培養目標，大力推進素質教育和教育創新，全面提高我市基礎教育的質量和辦學水平，大力推進我市教育強市建設的步伐，為我市經濟建設和社會建設培養大量高素質的各類人才打下堅實基礎。

遵循積極、穩妥、務實、創新的基本原則。在實施過程中要加強組織領導，加強溝通與合作，形成新課程實施的合力；要在省、市整體推進的前提下，分類指導，分步實施，達到國家課程方案的規劃目標；要注意創新工作思路和方法，注重研究新課程實驗帶來的新情況和新問題，全面推進我市新課程的實施工作。

目標任務

1、結合我市實際，創造性地實施國家《普通高中課程方案》、《普通高中各科課程標準》，建立適應我市不同層次普通高中的學校課程方案，努力構建具有遷安特色的普通高中新課程體系，全面提高我市普通高中教育的質量和水平。

2、積極探索學校實施新課程的有效方式與途徑，提高新課程實施水平，保證普通高中教育質量，為使我市新課程的實施提供有益的經驗。

3、構建高中課程建設與管理的有效機制，提高新課程的執行能力、地方課程和校本課程的建設管理能力，開發多樣化的課程資源，構建充滿活力的普通高中課程教學體系，逐步建立以校為本、聯校開發與共享課程資源機制，提高教師開發利用課程資源的能力，營造課程實施的交流平臺。

審美教育是高中語文教學的重要內容，是提高學生審美能力和審美情趣，改善學生的精神面貌的重要方式。為此，在語文教學中，高中語文教師除了要傳授課本知識，更要以學生的美學體驗為基礎，創新審美教育方式與教學手段，全面培養學生的審美情趣，進一步凸顯高中語文教學的現實價值與實踐作用。

高中語文教材中設置了比較多的文學作品，而這些意境優美、情文并茂的中外名篇，歌頌了真善美，鞭撻了假惡丑，具有巨大的審美價值。高中語文教師應從學生的角度出發，設計新的教育教學方案，對學生進行審美教育，引導學生對教材進行品評。同時，從審美的角度出發，讓高中學生鑒賞教材中的各種文體，構建學生的美學知識結構，真正培養學生的審美素養，最終提高學生的審美認識并且獲得審美感受。

一、體會文章人物的品德美

處于不同時代、不同背景的文學作品中的人物，具有的時代特征和美學內涵也大不同，而這些人物的美學特征與美學內涵主要通過其思想品德來體現，因此，為了正確、全面把握文章的美學價值，教師應該引導學生在審美的過程中體會小說人物的品德美，切身感受人物所蘊含的精神力量，通過榜樣感染的方式引導學生形成高尚的道德情操，并且以人物精神為基礎，在潛移默化中幫助學生樹立正確的人生觀。具體到語文教學的實際工程中，教師可以通過創新教學方式與教學理念的方式，用形式多樣的教學手段給予學生更為新鮮、獨特的學習體驗，使學生在多元化的教學方式中體會文章的內在情感，感悟文章人物的品德美。比如，在講到《老王》一課時，教師要重點引導學生去體會老王淳樸、熱情、善良、真誠的高尚品質，并借助多媒體技術為學生播放類似老王的相關影片，引發學生的情感共鳴，讓學生更為深刻地把握文章的主旨與作者的寫作傾向。

二、體會詩歌的音樂美

和諧的音樂美是詩歌擁有獨特魅力的重要體現，也是使詩歌呈現出抑揚頓挫別樣風貌的重要因素。從這個意義上說，體會詩歌的音樂美不僅是精確把握詩歌藝術特征的切入點，也是語文教學審美教育的重要內容，為此，教師在進行詩歌教學時，更要側重與學生對詩歌音樂美的分析，通過情景分析、意境構造等方式，引導學生積極思考，主動分析，從而使高中語文詩歌教學成為學生發現美、鑒賞美的平臺，使學生的綜合語文素質得到全面的發展與進步。1.古典詩歌的審美教育古典詩歌，是中華民族優秀的文化遺產，是世界文學藝術寶庫中光彩奪目的耀眼之星，無論是早期的詩經、楚辭，還是后期的漢賦，抑或是古典詩歌的代表——唐宋詩詞，都是中國古典文化的瑰寶。對于高中語文古典詩歌教學來說，高中語文教師要將審美教育放在首位，促使學生培養健康高尚的審美情趣，實現學生文學修養的提升。例如，在鑒賞《菩薩蠻•人人盡說江南好》這首詩歌時，學生除了可以感受到江南水鄉春天的美景，體會詩中美景之中所蘊含的人文之美外，更可以在作者韋莊勾勒的江南春水圖中，激發起內心熱愛祖國、熱愛大自然的赤忱之情，這是詩歌審美價值的重要體現，也是古典詩歌教學的核心。2.現代詩歌的審美教育現代詩歌是詩歌的重要形式，也是高中語文審美教育的重要媒介，學習、誦讀現代詩歌，不僅能使學生更為深刻地了解詩歌的內容、情感，更可以使學生在品味詩歌選字用詞、節奏韻律的過程中，感受中國語言的獨特魅力，從而達到提升學生語言審美、意境審美等等能力的效果。例如，在《再別康橋》一詩中，作者徐志摩用“西天的云彩”、“河畔的金柳”、“波光里的艷影”、“軟泥上的青荇”等色彩斑斕的意向，展現出一個美麗而憂傷的環境氛圍，教師可為學生播放《再別康橋》的音像或者視頻，為學生營造一個優美的詩歌意境，讓學生通過跟讀、朗讀的方式，精準把握現代詩歌的意境美、色彩美、動態美，大大提升學生的審美能力、鑒賞能力與分析能力。

三、體會散文的意境美

散文具有節奏鮮明、音韻優美及意境深刻的特點，一篇好的散文，讀者在閱讀時會切身感受到文中深遠的意境。語文教師在教學散文的過程中，要將審美教育滲透其中，使散文教學內容更為豐富，也讓高中語文詩歌教學更為完善與全面。比如，《荷塘月色》一文中，作者使用疊音字、比喻句及比擬句，加之長短句式的巧妙排列及平仄音調的和諧配合，給讀者帶來一種清新怡人、自然天成的“天然美感”。具體來說，教師在分析課文之前，可以利用容情范讀的方式，讓學生在聆聽課文時標注出自己最喜歡的語句與段落，更為真切、直接地發現散文之美、語文之美。

第一篇：時事政治在高中政治教學的作用

摘要：

在高中政治教學中結合時事政治的內容能夠更好的提升學生的思想政治覺悟，從而取得較為理想的教學效果。本文先闡述了時事政治在在高中政治教學中的必要性、時事政治在高中政治教學中的現狀，最后分析了在高中政治教學中時事政治的應用方法，以便取得較好的教學效果。

關鍵詞：

時事政治；高中政治

時事政治是教育高中政治教學的主要內容之一，對提升思想政治課的教學效果具有重要的作用。但是在實際教育教學中，時事政治內容在政治教育中的并沒有得到相應的重視，一些教師在教育教學中并對時事政治的教學并不那么重視，也就不能取得較為理想的教學效果。

一、時事政治在在高中政治教學中的必要性

時事政治本身包含社會生活的各個方面，主要是關注社會上發生的一些熱點問題，時事政治反應的問題能夠在一定程度上體現出社會發生的事情，通過時事政治教育能夠在一定程度上拓寬學生的學習視野，增加教學內容的豐富性。在高中思想政治教育教學中給學生傳授知識的同時也能夠給予學生在思想上的引導。在高中思想政治教育教學中，學生一方面學習最為基本的政治理論知識，另一方面也能夠在認知世界方面得到相應的指導。為此，在政治教育教學中教師應該引導學生將所學習的知識和外界發生的事情結合起來，將理論知識和實踐結合起來，以便充分的發展學生的能力。在思想政治教育教學中的時事政治教學不僅可以將現實生活中發生的事情結合起來，還能夠在學習的過程中樹立起良好的心理品質，取得較好的教學效果。