化學工程學范文

摘要：本文論述了化學工程發展過程及發展過程中面臨的挑戰，我國經濟水平的穩步提升，促進了化學工業生產技術的多樣化發展。當前，我國大部分化工企業面臨著兩大挑戰，一是環境的可持續發展對化學工程的嚴峻要求，二是化學工程面臨的科技創新的挑戰。

關鍵詞：化學工程；可持續發展；科技創新；挑戰

化學工程是研究化學工業及其相關產業生產過程中所進行的化學過程、物理過程及其所用設備的設計與操作和優化的共同規律的一門工程學科。化學工程領域涉及工藝開發、產品研制、過程設計、裝備強化、系統模擬、環境保護、生產管理、操作控制等內容。該領域包含無機與有機化工、精細化工、石油化工與煤炭化工、冶金化工、生物化工、環境化工、材料化工等行業。在社會發展與國民經濟建設中，化學工程領域具有重要作用，且化學工程與信息、材料、生物、能源、資源、航天、海洋等高新技術領域相互滲透，共同推動高新科技的發展。

1我國化學工程的發展歷程

化學工程在發展的過程中經歷了三個階段。第一個發展階段稱為“單元操作”[1]，該階段的化學工程是一門共性化學工程學科，以各工業種類所需的單元設備或操作的共性規律為基礎；第二個發展階段稱為“傳遞原理和反應工程”[2]，該階段總結出了不同的單元設備和操作中的共性現象———流動、傳熱、傳遞和反應，即“三傳一反”，第二階段是在第一階段基礎上進一步的知識深化；第二階段中，化學工程吸收了當時相關科學技術發展的新成果，強化了解決工業問題的能力，形成了模型化的方法論，進一步推動了化學工程在其他工業領域中的應用，第二階段“三傳一反”的相關研究引領了化學工程近半個世紀的發展。伴隨社會經濟的持續發展和工業技術的高速發展，化學工程的需求也在快速增長，特別是資源、能源利用與環境破壞問題的挑戰，使得化學工程的重要性進一步凸顯。然而，一方面化學工程的現有理論與方法已經愈發無法滿足當前工業工程應用與發展的需求；另一方面，一些高新技術的發展如納米科學、生命科學技術等也為化學工程未來深層次的發展創造了新的機遇。在此狀況下，化工界關于化學工程新的發展階段的討論越來越多。我國化工學者郭慕孫提出“三傳一反+X”[3]，認為傳遞過程與反應工程的研究必須擴展到介觀尺度、微觀尺度范疇，并在探索多尺度轉變規律過程中不斷發展與更新(汪家鼎)[4]。復雜性科學的進步將有力推動化學工程的發展。為了滿足社會經濟發展對化學工程的需要，我們首先應當關注化學工程當前面臨的挑戰是什么?然后面對這些挑戰怎樣將其轉變為機遇。

2化工發展中面臨的挑戰

目前，在我國化學工程的發展中，第二階段的“三傳一反”依然是化學工程研究的主要內容，但化學工程的研究內容只有產生適應學科交叉融合和經濟需求的變革，才能繼續在社會發展中發揮重要作用。而在此變革過程中，我們面臨著多方位的挑戰。

2.1化學工程與環境的可持續發展

1環境工程與化學工程復合型人才的培養方式

目前許多院校廣泛采用主輔修方式培養復合型人才，即學生在完成主修專業課程的基礎上，再輔修第二專業的課程。輔修課程的上課時間經常與主修課程的上課時間相沖突，或者輔修課程的上課時間統一被安排在周末或晚上，這給輔修課程的學習帶來不便。環境工程與化學工程復合型人才的培養可采用特色班級方式培養，即在招生時就用固定班集體招生、統一培養。這種培養方式便于課程體系的學習，尤其是便于實踐課程的教學與管理。湖南城市學院化學與環境工程學院同時擁有化學工程和環境工程兩個專業，這使得該學院在環境工程與化學工程復合型人才的招生、教學與管理有獨特的資源優勢。

2環境工程與化學工程復合型人才培養的課程體系

在課程體系設計上，不能簡單地將環境工程專業與化學工程專業的課程“拼盤”。根據環境工程與化學工程復合型人才培養的特點和要求，我們在請教專家、調查學生的基礎上對環境工程專業、化學工程專業的相關課程進行了有機整合，形成了培養環境工程與化學工程復合型人才的課程體系，該課程體系由5個課程模塊組成。公共基礎和素質課程模塊。該課程模塊包括中國近現代史綱要、思想道德修養與法律基礎、馬克思主義基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、大學生心理健康教育、軍事訓練、大學體育、大學英語、計算機基礎、大學語文。專業基礎課程模塊。該課程模塊包括高等數學、工程制圖及CAD、無機化學及實驗、有機化學及實驗、分析化學及實驗、儀器分析及實驗、物理化學及實驗、化工原理及實驗、波譜分析。專業核心課程模塊。該課程模塊包括環境化學、管網工程、環境微生物學及實驗、環境生態學、環境監測及實驗、水污染控制工程及實驗、大氣污染控制工程及實驗、固體廢物處理工程及實驗、噪聲污染控制工程、環境影響評價。特色課程模塊。該課程模塊包括化工環境保護、化工污染控制工程、化工污染控制設備、綠色氧化技術、突發性化工環境污染事故的預防與處置等課程。實踐教學課程模塊。該課程模塊包括環境工程仿真實驗、工程設計、工程實驗設計與數據處理、PIDCAD工藝流程制圖、認識實習、生產實習、畢業論文(設計)。該課程體系在保留環境工程專業的核心課程基礎上，《無機化學》、《有機化學》、《分析化學》、《物理化學》、《儀器分析》、《化工原理》、《波譜分析》等專業基礎課程內容和學時與化學工程專業一致，在課程設置上體現出環境工程專業與化學工程專業課程的復合；特色課程模塊和實踐教學課程模塊體現出環境工程專業與化學工程專業課程的融合。

3環境工程與化學工程復合型人才培養的教學方法

對于環境工程與化學工程復合型人才，要求綜合培養學生環境工程、化學工程兩專業的知識和能力，達到綜合培養的目標，這就要求其相應的教學不能采用灌輸性的教學風格，而應采用滲透式教學、融合式教學、案例式教學和研究性教學等。(1)滲透式教學是指在上述專業基礎課程模塊中滲透環境工程專業知識的教學，在上述專業核心課程模塊滲透化學工程專業知識的教學。例如，《物理化學實驗》中動力學實驗可以讓學生動手做“Fenton試劑降解除草劑2,4-D反應速率常數和活化能的測定”。(2)融合式教學是指在上述特色課程模塊和實踐教學課程模塊中將環境工程和化學工程中的知識、原理、技能融成一體進行教學。例如，《化工污染控制工程》中教師可結合工程實踐進行“流化床化學反應器處理農藥廠廢水”的專題教學，將流化床工藝設計參數、原理、廢水排放標準等融合在一起進行教學。(3)案例式教學就是指在環境工程與化學工程復合型人才培養的教學過程中結合教學內容運用工程中的實際案例進行教學。例如，《水污染控制工程》中教師可結合工程實踐進行“電鍍廠含鉻廢水的深度處理”的案例教學。(4)研究型教學是指在環境工程與化學工程復合型人才培養的教學過程中教師結合教學內容，通過創設學習情境，促進、支持和指導學生完成研究型學習活動，來綜合培養學生能力與素質的一種教學方法。例如，在“Fenton試劑降解除草劑2,4-D反應速率常數和活化能的測定”實驗中，教師可引導學生自己查閱文獻資料，引導學生思考如何測定溶液中2,4-D的濃度？如何用計算機軟件繪制2,4-D濃度的標準曲線？讓學生自己確定實驗中所需要的儀器和使用的方法，引導學生思考FeSO4和H2O2使用量對2,4-D降解速率的影響，如何求算該降解過程中的速率常數K和表觀活化能Ea？

4環境工程與化學工程復合型人才培養的師資隊伍建設

良好的師資隊伍是實施環境工程與化學工程復合型人才培養的關鍵。要培養環境工程與化學工程復合型人才，首先必須有環境工程與化學工程復合型的師資。筆者認為，要改變目前環境工程與化學工程復合型的師資匱乏問題，可從如下幾個方面加強環境工程與化學工程復合型人才培養的師資隊伍建設。(1)引進、培養具有環境工程和化學工程雙專業學位的高水平的博士或碩士，他們在學士、碩士或博士學位教育期間接受過環境工程、化學工程的專業教育，具備環境工程和化學工程復合的知識結構和科研素養，是環境工程與化學工程復合型人才培養的理想師資隊伍。(2)教師交叉自學和資格認證。在學院內部要求有環境工程專業學位的教師參加化學工程的本科理論與實踐教育，要求有化學工程專業學位的教師參加環境工程的本科理論與實踐教育，教育期滿后進行考試認證，達到認證資格的教師才能評聘為環境工程與化學工程復合型人才培養的師資。(3)聘請企業有工程實踐經驗，且有良好師范素養的工程師參與環境工程與化學工程復合型人才培養的教學和科研工作。

摘要：大力發展綠色化學，以此提高化學工程的節能效果，已經成為化學工程行業迫切需要解決的重要問題。鑒于此，本文對基于綠色化學的化學工程節能進行深入的研究，以期能夠促進我國綠色化學在化學工程行業中的進一步應用。

關鍵詞：綠色化學；化學工程；節能

引言

隨著發展，人們在社會發展中愈發意識到保護環境的重要性，我國大力推動節能減排戰略實施有利于環保，能夠有效保護人類的生存環境，使有限的資源能夠得到最大程度的使用，進而提高資源利用效率，同時還有助于協調人與自然之間的關系，這對于我國經濟的可持續發展是具有重要現實意義的。長期以來，化學工程的不斷推進，給我國的自然環境造成了嚴重的污染，這也使人們迫切希望將綠色節能環保理念融入至化學工程當中云，以此實現化學工程的綠色化轉變，其最終目的是為了實現工業生產的無公害化。當然，這種美好的設想雖然較為理想化，但卻非常符合我國在化學工程發展中的長遠目標。

1基于綠色化學的化學工程節能研究意義

通過對以往的化學工藝進行分析，在以往的化學工程中，化學工藝在處理有毒有害物質時，往往過于滯后，這也使這些未及時處理的有毒有害物質對環境造成了嚴重污染，進而加大了有毒有害物質的處理成本，而且處理成效也往往非常不理想。而將綠色化學應用于化學工程中，則可在凈化有害氣體的同時，直接對有害氣體的凈化產物進行清潔處理，從而達到有效控制污染物排放的目的。對于化學工程來說，化學原料是否能夠正確選擇，將直接關系到后續生產中所選擇的具體工藝，而綠色化學在化學工程中的應用，則可從源頭上出發，對待選擇化學原料在工藝生產中出現或可能出現的化學污染物進行分析，從而確保了化學原料選擇的科學性，不僅大幅提高了化學原料及自然資源的利用效率，也能有效避免因化學原料選擇不當而造成的污染物處理困難的問題。由此可見，對基于綠色化學的化學工程節能進行深入的研究，對于保護生態環境，實現化學工程生產的節能減排是具有重要意義的。

2基于綠色化學的化學工程節能現狀

我國在化學工程發展中，對于試劑的選擇，需要根據化學反應中是否能夠對綠色工藝進行合理利用來確定。例如，在石油化工生產中，往往需要通過氫化反應來對烴類物質進行處理，但氫化反應會發出大量的熱量，而且其生成物有著非常活躍的性質，同時可能伴隨著氧化反應的出現，進而造成生成物不夠穩定，使產物提取受到很大影響。因此，采用該類反應來進行催化并不是最為理想的選擇，需要進一步改善這種狀況，采取其他選擇性較高的試劑來對烴類物質進行催化，從而在節約成本的同時，還能使資源的消耗大幅降低，進而達到顯著的節能效果，并且也能確保提取的生成物具有較高的純度。通過以上實踐，能夠為化學工程的實際生產提供可靠的技術支撐，在不久的將來，人們在綠色化學中將研究更多的化學反應，從而使綠色化學提升至一個新的高度。目前，我國在化學工程中，對高效催化劑的無毒、無害化研究尚處于初步階段，有許多問題亟需得到進一步解決，但毋庸置疑的是，這些研究工作將為化學工程的綠色化轉變提供重要的推動作用，而且還能充分體現出我國在社會發展中具有的資源節約型與環境友好型特點。

綠色化學是指對環境不會造成污染的，有利于保護環境的化學工程.綠色化學簡單說就是采用化學的技術和方法來減少或消除那些對人類有害的、妨礙社區安全的、對生態環境會產生不利影響的原料或溶劑等.綠色化學是將污染從源頭進行消除的工程，因此很徹底，這主要包括原子經濟性和高選擇性的反應，生產出對環境有利的材料，并且回收廢物循環利用的一門科學技術.

從廣義上說，分離強化首先是對設備的強化，然后是對生產工藝的強化，綜合起來說就是只要能將設備變小、將能量轉化效率提高的技術都是化工分離技術強化的結果，有利于實現可持續發展，這也是化工分離技術的主要趨勢之一.古老的化工分離技術原理：利用沸點的不同，將不同的組分從分離塔里分離出來.隨著科技的發展及國內外的分工合作共同研究除了大量新的分離技術，具有廣闊的發展前景，但是這些在應用中同樣也存在著很多問題，那就是：此項研究對相關分子蒸餾的基礎理論探究比較少，沒有在理論上充分說明和指導，對設計刮膜式分子蒸餾器也沒有深入的研究.隨著信息技術的不斷進步，分離技術也不斷得到改善，取得了長足的進步，逐漸信息技術引入到分離技術的研究與開發上，例如在研究熱力學和傳遞的性質、多相流等方面，這些都是信息技術發生功效的主要分離技術，再如分子模擬大大提高了預測熱力學平衡和傳遞性質的水平.對分子的設計加速了可以加速分離，因此對研究和開發新的高效的分離劑有深遠的意義.信息技術的引進有利于新的分離過程的深入，提高工作效率.

傳熱過程的一些新的研究進展和方向

1微細尺度傳熱學研究進展

微細尺度是從空間尺度和時間尺度微細的探討和研究傳熱學規律，現在在傳熱學中已經自成一個分支，發展前景廣闊.當物體的特征尺寸遠大于載體粒子的平均尺寸即連續介質時假定依然會成立，但是由于尺度的微細，原來的假設的影響因素也會相對的發生變化，這就導致了流動和傳入規律發生著惟妙惟肖的變化.目前，微米、納米科學已經取得長足的進步，受到人們的廣泛關注,諸多領域都是圍繞微細尺度傳熱學進行研究的.其中高集成度電子設備、微型熱管、多空介質流動傳熱等多項研究都是微熱尺度傳熱學研究取得的豐碩成果.

2傳熱設備研究進展

通過近十年的研究，利用翅片可以達到促進和增強傳熱的效果

3強化傳熱過程的研究進展

一、化學工程與工藝教學的依據

化學工程與工藝教學必須要加強學生的各主面的全面發展，讓學生更好的為社會的發展做出貢獻就需要從化學工程與工藝的生產實踐進行的出發，不斷的提高學生的各方面能力，把學生的生產能力與各方面的工程管理能力進行較好的提高。努力把學生培養成為獨中擋一面的全面復型人才。

高校的課程制定通常可以影響學生在學習過程中的能力發展方向，所以很多高校為了可以讓學生能夠更好的適應社會的發展，開始根據社會的需求對教學方向進行調整。充分全面的考慮到社會人文方面的發展與社會的需求二方面的結合。制定出學生德、智、美、體等方面的全面發展，形成符合社會需求的人才培養方略。高校的人才培養方案包括，優化教學知識與內容，根據社會變化及時的調整教學的內容，有效的減少不必要的教材重復內容，在教科書里要突出重點的前沿知識，并根據化學工程的需求拓展涉及到化學工程的其他學科內容。對人才的培養，不止僅限于知識的培養，而且要突出人才本身的其他各方面的素質提高。在實踐的教學過程中，要打破其他各方面的限制，把人才品格與意志的培養當成教學過程中的重要內容進行教學實踐。人才意志與修養的提高，可以讓人才在今后的從業過程中，憑著這些優秀的品格，有效的克服從業中所受到的困難與問題。

與此同時，對人才的培養要結合現代新型的多媒體教學，新型的教學形式不再僅限于單純的課堂教學，而且要集學生的音像教學，實驗室教學為一體的教學模式對學生進行各方面知識的全面提高。高校必須要打破常規的課堂教學，更加重視對學生的動力能力培養，提高學生的實驗能力。培養學生對化學工程學習的積極主動性。

二、化學工程與工藝教學的創新

高校為了更好的實現課程的創新優化，很多高校開始把教學基地與教學內容進行合理的分配，形為更加科學是合理的化學工程人才培養策略。優秀的化學人才必須要對化學基礎知識進行全面有效的掌握，專業課程的學習以及學生的創新實踐能力都是高校對學生進行培養的重要教學內容。越來越多的高校開始把化學工程與工藝教學的創新形成更為有效的教學目標。高校開展特色教學形式，綜合提高學生的除化學工程與工藝專業以外的其他學科的綜合學習成績。

1、提高學生的綜合素質

高校應該對學生的德智美體做出更高的要求，開展化學工程專業學生更好的對計算機、思想道德等做出更好的提高。提高學生除化學專業以外的其他綜合素養。對學生進行思想道德建設，是把學生培養成為有道德、有能力的人才的必經之路。除之之外，培養學生的體能，把學生培養成為具有高尚品格的人才。加強學生的專業課程的教學基本，化學專業課的學生必須要對化學專業具有較高的掌握程度，對化學的各個基礎科目具有熟練的掌握與實踐的應用能力。化學工程的學生必須要對化學的學課具有較高的理論知識了解與熟練，學生只有對本專業的知識內容具有一定的掌握，才能夠更好的把涉及化學相關的知識內容進行拓展。化學學科的實驗室操作能力與實習實踐也是要通過學生的化學理論知識的掌握而進行有效而全面的實現的。

摘要：根據化學工程實驗技術課程教學發展中存在的問題，從提升學生的實驗動手能力、化學問題分析能力、解決問題能力、創新能力等方向入手，針對現階段化學工程實驗技術教學體系改革，具體提出實現化學工程和實驗技術課程相結合的課程構想。重點從化學工程實驗技術課程內容設置、實驗過程設計、實驗教師隊伍建設、實驗保障體系建設、實驗室建設等方面進行了詳細的分析探討，旨在構建以創新能力培養為核心，以化學工程實驗技術要素為主線的化學基礎實驗課程新型體系，從而更好地促進學生的化學學習。

關鍵詞：化學工程實驗技術課程；改革；創新能力；策略

在量子力學的建立發展下，現代化學理論得到了快速發展，但實驗在化學研究和化學教學中仍占據非常重要的地位，高等化學教學中的實驗教學作用也日益突出。化學教學中的實驗教學在培養學生化學學習認知、研究能力和應用化學能力等方面發揮了重要的作用。在新課改的深入發展下，高等化學教學在講授了化學基本原理和化學實驗技能基礎上，開始著重培養學生獨立化學實驗設計的能力，注重對學生展開實驗技術和化學知識綜合應用能力的訓練[1-5]。高等化學實驗課程體系改革成為高等化學教育發展的重要內容，得到了越來越多人的關注。完整化的高等化學實驗教學改革內容包括化學實驗課程體系和課程內容的優化、化學實驗基地的建設、化學實驗具體實踐操作方法、化學實驗組織管理等，其中最為重要的是化學實驗課程體系。

1高等學校化學工程實驗技術課程發展現狀

在高校的擴招發展下，化學工程實驗技術課程實驗基地建設質量參差不齊，同時在學生畢業就業競爭的日益激烈下，在化學實驗教學中很多學生過度重視理論，輕視了實驗教學。現階段高等學校化學實驗教學存在的問題具體體現在以下幾個方面:（1）在化學工程技術實驗課程內容上存在“三多三少”的現象，從總體上看，依賴課堂理論教學的驗證性實驗課程較多，設計性的實驗課程少；獨立性的單元操作課程多，綜合性的實驗課程少；經典類型的實驗課程多，能反映最新科學研究成果的內容少。（2）化學工程技術實驗課程是根據化學理論課程體系設置的，在實驗課程的安排上過于強調對化學課堂教學的補充，忽視了化學實驗課程開設的本身特點，無法發揮出化學實驗課程的本身作用。（3）化學工程技術實驗課程教學模式單一，注重按照教師事先安排好的內容開展教學，無法發揮出學生學習的主觀能動性。

2化學工程技術實驗課程內容的設置

2.1精選基礎性、理論性強的化學實驗

化學工程技術實驗課程內容改革的指導思想是要加強學生動手操作能力的訓練，注重提升學生綜合素質的培養，通過化學實驗教學進一步鞏固學生在課堂上掌握的化學理論知識。為此，教師可以在有限的教學學時中，精選化學基礎理論實驗教學內容，如可以為城市土木工程建設專業的學生開設膠體溶液性質類實驗課程，在實際教學中要注重引導學生進行實驗教學方案的設計，具體包括實驗流程設計、膠體溶液的配制、實驗儀器的安裝和實驗操作等[6]。

1環境工程與化學工程復合型人才的培養方式

目前許多院校廣泛采用主輔修方式培養復合型人才，即學生在完成主修專業課程的基礎上，再輔修第二專業的課程。輔修課程的上課時間經常與主修課程的上課時間相沖突，或者輔修課程的上課時間統一被安排在周末或晚上，這給輔修課程的學習帶來不便。環境工程與化學工程復合型人才的培養可采用特色班級方式培養，即在招生時就用固定班集體招生、統一培養。這種培養方式便于課程體系的學習，尤其是便于實踐課程的教學與管理。湖南城市學院化學與環境工程學院同時擁有化學工程和環境工程兩個專業，這使得該學院在環境工程與化學工程復合型人才的招生、教學與管理有獨特的資源優勢。

2環境工程與化學工程復合型人才培養的課程體系

在課程體系設計上，不能簡單地將環境工程專業與化學工程專業的課程“拼盤”。根據環境工程與化學工程復合型人才培養的特點和要求，我們在請教專家、調查學生的基礎上對環境工程專業、化學工程專業的相關課程進行了有機整合，形成了培養環境工程與化學工程復合型人才的課程體系，該課程體系由5個課程模塊組成。公共基礎和素質課程模塊。該課程模塊包括中國近現代史綱要、思想道德修養與法律基礎、馬克思主義基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、大學生心理健康教育、軍事訓練、大學體育、大學英語、計算機基礎、大學語文。專業基礎課程模塊。該課程模塊包括高等數學、工程制圖及CAD、無機化學及實驗、有機化學及實驗、分析化學及實驗、儀器分析及實驗、物理化學及實驗、化工原理及實驗、波譜分析。專業核心課程模塊。該課程模塊包括環境化學、管網工程、環境微生物學及實驗、環境生態學、環境監測及實驗、水污染控制工程及實驗、大氣污染控制工程及實驗、固體廢物處理工程及實驗、噪聲污染控制工程、環境影響評價。特色課程模塊。該課程模塊包括化工環境保護、化工污染控制工程、化工污染控制設備、綠色氧化技術、突發性化工環境污染事故的預防與處置等課程。實踐教學課程模塊。該課程模塊包括環境工程仿真實驗、工程設計、工程實驗設計與數據處理、PIDCAD工藝流程制圖、認識實習、生產實習、畢業論文(設計)。該課程體系在保留環境工程專業的核心課程基礎上，《無機化學》、《有機化學》、《分析化學》、《物理化學》、《儀器分析》、《化工原理》、《波譜分析》等專業基礎課程內容和學時與化學工程專業一致，在課程設置上體現出環境工程專業與化學工程專業課程的復合；特色課程模塊和實踐教學課程模塊體現出環境工程專業與化學工程專業課程的融合。

3環境工程與化學工程復合型人才培養的教學方法

對于環境工程與化學工程復合型人才，要求綜合培養學生環境工程、化學工程兩專業的知識和能力，達到綜合培養的目標，這就要求其相應的教學不能采用灌輸性的教學風格，而應采用滲透式教學、融合式教學、案例式教學和研究性教學等。(1)滲透式教學是指在上述專業基礎課程模塊中滲透環境工程專業知識的教學，在上述專業核心課程模塊滲透化學工程專業知識的教學。例如，《物理化學實驗》中動力學實驗可以讓學生動手做“Fenton試劑降解除草劑2,4-D反應速率常數和活化能的測定”。(2)融合式教學是指在上述特色課程模塊和實踐教學課程模塊中將環境工程和化學工程中的知識、原理、技能融成一體進行教學。例如，《化工污染控制工程》中教師可結合工程實踐進行“流化床化學反應器處理農藥廠廢水”的專題教學，將流化床工藝設計參數、原理、廢水排放標準等融合在一起進行教學。(3)案例式教學就是指在環境工程與化學工程復合型人才培養的教學過程中結合教學內容運用工程中的實際案例進行教學。例如，《水污染控制工程》中教師可結合工程實踐進行“電鍍廠含鉻廢水的深度處理”的案例教學。(4)研究型教學是指在環境工程與化學工程復合型人才培養的教學過程中教師結合教學內容，通過創設學習情境，促進、支持和指導學生完成研究型學習活動，來綜合培養學生能力與素質的一種教學方法。例如，在“Fenton試劑降解除草劑2,4-D反應速率常數和活化能的測定”實驗中，教師可引導學生自己查閱文獻資料，引導學生思考如何測定溶液中2,4-D的濃度？如何用計算機軟件繪制2,4-D濃度的標準曲線？讓學生自己確定實驗中所需要的儀器和使用的方法，引導學生思考FeSO4和H2O2使用量對2,4-D降解速率的影響，如何求算該降解過程中的速率常數K和表觀活化能Ea？

4環境工程與化學工程復合型人才培養的師資隊伍建設

良好的師資隊伍是實施環境工程與化學工程復合型人才培養的關鍵。要培養環境工程與化學工程復合型人才，首先必須有環境工程與化學工程復合型的師資。筆者認為，要改變目前環境工程與化學工程復合型的師資匱乏問題，可從如下幾個方面加強環境工程與化學工程復合型人才培養的師資隊伍建設。(1)引進、培養具有環境工程和化學工程雙專業學位的高水平的博士或碩士，他們在學士、碩士或博士學位教育期間接受過環境工程、化學工程的專業教育，具備環境工程和化學工程復合的知識結構和科研素養，是環境工程與化學工程復合型人才培養的理想師資隊伍。(2)教師交叉自學和資格認證。在學院內部要求有環境工程專業學位的教師參加化學工程的本科理論與實踐教育，要求有化學工程專業學位的教師參加環境工程的本科理論與實踐教育，教育期滿后進行考試認證，達到認證資格的教師才能評聘為環境工程與化學工程復合型人才培養的師資。(3)聘請企業有工程實踐經驗，且有良好師范素養的工程師參與環境工程與化學工程復合型人才培養的教學和科研工作。

1化學工程技術的幾個熱點

1.1綠色化學成為本世紀最大的熱點在過去的幾十年里，人類社會一直在追求高效率的發展經濟水平，不惜一切代價的發展本國的經濟。然而隨著經濟的發展，越來越多的問題也開始出現。正如馬克思所說的：“大自然開始報復人類”。過去由于人們不同的利用科學技術來挖掘自然資源，同時大量化學物品的使用使得地球的環境問題和資源問題都日益突出。綠色化學將從一開始就把污染扼殺在搖籃里，讓污染不復存在。這幾年來綠色化學逐漸流行起來，如何在化學領域實現綠色的發展也成為所有化學家都致力于研究的一個熱點。

1.2分離技術分離技術也是目前化學工程領域的一大研究熱點。過去，傳統的化學分離技術是利用不同物質的沸點不一樣，從而進行物質分離。隨著科學技術的發展，許多化學家研究出一些新的分離技術。然而這些技術還停留在實踐方面沒有能夠形成系統的理論。隨著技術的不斷發展，分離技術得到了大幅度的提升，化學家可以利用軟件對分離過程進行模擬和控制，因此就大大的提高了研究的效率和適用性。

1.3熱力學定律的應用熱力學定律也成為了研究的熱點，熱學研究現在已經發展成為獨立的一門枝干，具有良好的發展前景，目前，納米技術的發展已經取得了舉世矚目的成就，因此從微小尺度來研究化學熱定律也成為一個熱點，并且這一領域的研究已經取得了一系列頗有水平的成就。談到化學工程技術的熱點就不能忽略超臨界化學反應，超臨界是指液體的P、T都在臨界值以上，此時物質處于液體和氣體兩種狀態。目前，這種研究技術還剛剛起步，還有很大的發展前景，也值得我們不斷關注。

2發展趨勢分析

2.1計算機輔助化進一步深入21世紀是一個信息化的時代，計算機對于各種研究來說都成為了必不可少的輔助工具。計算機技術的利用使得過去很多的化學計算問題和分析問題都得到了完美的解決，同時也大大的節省了效率、提高的研究的準確性。在化學工程中廣泛的使用計算機技術，是化學工程領域一個重要的發展趨勢，廣大的化學研究者應該不斷的加強對計算機技術的學習，從而推動化學工程的發展。

2.2系統性、整體性加逐漸明了系統論一直以來也是非常重要的工具。化學領域的發展同樣離不開系統論，過去許多化學技術都是單獨的進行分析研究，這就導致每個環節得不到很好的匹配。目前整體性、系統性已經成為化學工程領域的發展趨勢，利用系統的方法對化學工程進行研究可以使得非常復雜的問題變得簡單化、整體化。

綜上所述，隨著科學技術的不斷發展，化學領域的發展也處于一片生機盎然的趨勢。深入研究化學工程技術領域的熱點與發展趨勢可以幫助我們更好的深入研究化學技術，不斷的對傳統的化學技術進行修正、調整，使其朝著有利于發展的趨勢前進。