趣味地理課范文

《經(jīng)濟(jì)社會史評論》2017年第3期

摘要：在高中地理的實(shí)際課堂教學(xué)之中，導(dǎo)課可以說是一個開端，是實(shí)際進(jìn)行地理教學(xué)中的第一個難點(diǎn)。如果導(dǎo)課的運(yùn)用比較合理，符合實(shí)際情況，那么就可以促使高中生在學(xué)習(xí)的過程中保持清醒的思路，從而進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使地理學(xué)習(xí)獲得最好的效果。從目前的高中地理實(shí)際教學(xué)情況來看，有很大一部分教師沒有對地理課堂的導(dǎo)課起到充分的重視，導(dǎo)課的應(yīng)用也少之又少，這就直接造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的不理想。在進(jìn)行高中地理教學(xué)時，教師應(yīng)該重視導(dǎo)課的作用，并且根據(jù)實(shí)際課程以及課堂的具體環(huán)境來進(jìn)行導(dǎo)課的安排，從而進(jìn)一步對學(xué)生需要的進(jìn)行滿足，進(jìn)而加強(qiáng)高中地理課堂的學(xué)習(xí)效益。

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)；導(dǎo)課

在地理課堂上的導(dǎo)課起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，也就是像文藝演出的開場白一樣，在實(shí)際的教學(xué)過程中是一個十分重要的環(huán)節(jié)。一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都會在上課前的備課過程中仔細(xì)計(jì)劃出如何進(jìn)行導(dǎo)課。如果在高中地理上課過程中的課堂導(dǎo)入部分十分特別，那么就可以有效的激發(fā)高中生的好奇心，使得學(xué)生可以以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中。作為合格的教師來講，應(yīng)該進(jìn)一步對課堂導(dǎo)課的技巧進(jìn)行加強(qiáng)，以便更好地提升課堂的效果。

1目前高中地理課堂中導(dǎo)課方面顯現(xiàn)出的問題

在課堂開始時沒有進(jìn)行課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。有一部分高中地理教師錯誤的以為導(dǎo)課并不會對上課的實(shí)際效果造成任何影響，更有甚者以為導(dǎo)課不過是賣弄的手段，常常都是在剛剛播放上課鈴聲后就自己進(jìn)入了講課狀態(tài)，完全沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際感受。但是實(shí)際的情況是在上課鈴聲剛剛播放完畢時，一部分學(xué)生的思緒很有可能還在上節(jié)課之中，或者還有的學(xué)生還在保持下課的狀態(tài)正在休息或交流。在這種情況之下學(xué)生們就很難集中注意力，將精力投入到剛剛上課的地理學(xué)科之中。如果在這個時候地理教師通過一系列導(dǎo)入的語言將學(xué)生們的注意力吸引到地理課堂上來，那么就很容易使學(xué)生們集中注意力來學(xué)習(xí)即將開始的地理課程。有些高中地理教師地理課堂導(dǎo)課的設(shè)計(jì)很乏味，無法有效地吸引學(xué)生的注意力。有一部分的高中內(nèi)部的地理教師在開始上課時也加入了課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，但是卻沒有達(dá)到應(yīng)有的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。如果對這一問題進(jìn)行分析就可以得出原因就是導(dǎo)課的設(shè)計(jì)無趣，缺乏對高中生的吸引力，這可以從下面幾點(diǎn)表現(xiàn)出來：首先是進(jìn)行導(dǎo)課的方式十分枯燥，模式十分刻板，體現(xiàn)不出創(chuàng)新的意識，對學(xué)生的感召能力不足，無法起到吸引學(xué)生的效果；第二點(diǎn)是實(shí)際進(jìn)行課堂導(dǎo)入的過程中語言不夠深刻，無法使學(xué)生更深一步的進(jìn)行思考；第三點(diǎn)是導(dǎo)入的效果不是過于復(fù)雜就是沒有強(qiáng)調(diào)到重點(diǎn)，雖然看起來像是比較別致，但是卻并不能起到什么實(shí)際作用。有一部分高中生并不重視地理這門學(xué)科，對于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)也提不起興趣來，這就直接造成了學(xué)生們無法及時進(jìn)入上課應(yīng)有的積極狀態(tài)，整個地理課堂的氣氛都不活躍。如果在這種情況之下，高中地理教師可以通過豐富而又生動的課堂導(dǎo)語來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們對于地理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，從而從整體上提升整個高中地理課堂的實(shí)際教學(xué)效果。

2高中地理課堂實(shí)際進(jìn)行課堂導(dǎo)入的要點(diǎn)

在高中地理的學(xué)習(xí)過程中，課堂導(dǎo)入是否成功關(guān)系到整個地理課堂的學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行導(dǎo)課的設(shè)計(jì)過程中，一定要按照實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，一定要進(jìn)行創(chuàng)新，不能一成不變。但不管運(yùn)用什么方法進(jìn)行導(dǎo)課，下面這些要點(diǎn)是必須要遵守的。在進(jìn)行導(dǎo)課的設(shè)計(jì)時一定要考慮到導(dǎo)課的實(shí)際目的，要有一定的實(shí)際針對性。首先，導(dǎo)課的內(nèi)容一定要從教材的出發(fā)，并且按照考試大綱的實(shí)際信息進(jìn)行設(shè)計(jì)，要對整堂地理課的教學(xué)負(fù)責(zé)，如果沒有按照這一要點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，那么無論導(dǎo)課的語言多華麗也是天花亂墜起不到什么作用；第二點(diǎn)，在導(dǎo)課的設(shè)計(jì)過程中要充分考慮到高中生的知識儲備以及年齡特點(diǎn)，分析其心理以及興趣，從而更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行導(dǎo)課的設(shè)計(jì)時要考慮到導(dǎo)課的啟發(fā)性。第一點(diǎn)，教師在導(dǎo)課的內(nèi)容方面要多下心思，要有一定特點(diǎn)，這樣可以更好的吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二點(diǎn)，要設(shè)計(jì)多種形式的導(dǎo)課來對學(xué)生的思維進(jìn)行加強(qiáng)。可以說導(dǎo)課最為核心的特點(diǎn)就是充分激發(fā)出學(xué)生們的思考能力。在進(jìn)行導(dǎo)課的設(shè)計(jì)時還要考慮到導(dǎo)課的趣味性。高中生的年齡影響著學(xué)生們的心理活動，在這一年紀(jì)的學(xué)生實(shí)際行動總是根據(jù)自己的興趣出發(fā)，那么如果說教師通過優(yōu)秀的課堂引導(dǎo)激發(fā)出學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生對于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)將會更加認(rèn)真、更加主動，正因如此，導(dǎo)課在實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)時一定要充分考慮到趣味性這一特點(diǎn)。導(dǎo)課的趣味性并不是指要去都小學(xué)生，而是對地理課堂的整體節(jié)奏進(jìn)行科學(xué)合理的掌握，使課堂氣氛更加活躍。首先，教師的語言不能死板。其次，實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)課的方式最好要創(chuàng)新要新穎。最后在進(jìn)行導(dǎo)課的設(shè)計(jì)時要考慮到導(dǎo)課的效益。導(dǎo)課的語言應(yīng)該盡量做到簡潔明了，可以有效的節(jié)省時間，實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)課的時間大約在兩分鐘到四分鐘為最佳。

一、巧妙運(yùn)用語言藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)地理意境

一堂優(yōu)秀的地理課，盡管教法可以靈活多樣，但離不開語言藝術(shù)，教師優(yōu)美、生動、活潑的語言，可吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在優(yōu)美語言藝術(shù)的感召下學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就會忘掉疲倦，快樂學(xué)習(xí)，并接納知識。如適當(dāng)加上一些趣味語言，如諺語、詩詞、成語、歌訣，不但使地理課妙趣橫生，滿堂生輝，而且能創(chuàng)設(shè)地理意境，開發(fā)學(xué)生的思維能力，使聽課變?yōu)橐环N享受，事半功倍。例如詩歌的引用，可營造詩情畫意般的教學(xué)氛圍，使學(xué)生如臨其境。如講“地球運(yùn)動”時應(yīng)用“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，講天氣與氣候時用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，這些詩詞歌賦好比調(diào)味劑，使課堂變得有滋有味，學(xué)生回味無窮。歌曲在課堂中的應(yīng)用既可以活躍課堂氣氛，又可達(dá)到增強(qiáng)記憶的效果。例如講“長江的開發(fā)”時，同學(xué)激情澎湃唱響了《長江之歌》，從歌詞中不僅了解到了長江的走向，而且領(lǐng)略到了長江洶涌澎湃的氣勢，這些趣味語言的運(yùn)用，使本來枯燥無味的地理課變得有滋有味，容易消化吸收。

二、投入情感，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會

實(shí)踐教學(xué)中讓我深刻體會到，老師的一言一行，甚至一個眼神都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。其實(shí)任何一堂課都會形成一定的“情感場”，教師的情感投入直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要教師對學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛，就能打開學(xué)生心靈的窗戶，就能點(diǎn)燃埋藏在學(xué)生心靈深處進(jìn)取的火種，例如班里一位來自新疆的同學(xué)，上課總是低著頭，老師提問也不舉手，在講《新疆維吾爾自治區(qū)》這節(jié)課時，特意為這位同學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境，請她為同學(xué)們介紹新疆和呼和浩特的時差以及新疆的特產(chǎn)，因?yàn)橛猩铙w驗(yàn)，所以該同學(xué)終于開口回答問題了。可見教師特殊的情感投入是多么重要。在課上為增加學(xué)生參與興趣，只要同學(xué)們能參與課堂的互動，并能積極主動地舉手回答老師提出的問題，即使回答的結(jié)果不著邊際，教師也要首先真誠地肯定他們勤于思考、肯動腦筋的精神。尤其是對后進(jìn)生，對文化課不感興趣的學(xué)生偶爾一次的舉手，一定要抓住機(jī)會給他們表現(xiàn)的機(jī)會，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槔蠋煹年P(guān)心與鼓勵對一個學(xué)生來講非常重要，課堂上的情感教育顯得尤為重要。

三、抓住第二課堂，提高綜合創(chuàng)造力

在培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)造能力上，第二課堂教學(xué)顯得尤其重要，初中學(xué)生動手參與社會實(shí)踐是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，這就要求我們利用第二課堂教學(xué)，開展野外考察、野營、春游、參觀、社會調(diào)查、地理講座、課外興趣活動。在這種活動中，學(xué)生不僅能獲得創(chuàng)新力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開始了真正的創(chuàng)新活動。作為地理更是應(yīng)該大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動，比如組織各類興趣小組（天文、氣象、地震、環(huán)保、軍事等）。這樣，對提高學(xué)生的綜合創(chuàng)造力有著積極的作用。以上是我在十多年地理教學(xué)中的一些體會，教師只有用心教學(xué)，在教學(xué)中巧妙應(yīng)用語言藝術(shù)、盡可能多投入情感教育、有的放矢開展地理活動課，讓學(xué)生不自覺地對地理課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能抓住時機(jī)讓學(xué)生動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

作者：姜瑞英單位：呼和浩特市藝術(shù)學(xué)校

【摘要】初中階段的地理知識和人們的生活有著十分緊密的聯(lián)系，在新課程改革環(huán)境下設(shè)計(jì)趣味性的初中地理教學(xué)模式，激勵初中生們在樂趣和輕松中學(xué)習(xí)地理知識，掌握運(yùn)用地理知識的能力，讓初中生們可以真實(shí)地感受到地理知識帶給他們的趣味。鑒于此，將從初中地理趣味性教學(xué)出發(fā)，探究其有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以提升初中生的地理綜合能力。

【關(guān)鍵詞】趣味性教學(xué);初中地理;教學(xué)應(yīng)用

新課程提出教育要從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注學(xué)生要掌握相應(yīng)的知識技能，使其逐漸建立正確的知識價值觀。初中階段的地理教學(xué)開始采用趣味性教學(xué)模式，初中地理趣味化教學(xué)指在地理教學(xué)中結(jié)合有趣的教學(xué)模式，運(yùn)用地理知識去解決一些學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)的地理問題，并且認(rèn)真發(fā)現(xiàn)生活中的地理問題。地理的主要作用就是解決實(shí)際問題，在生活中應(yīng)用地理可以讓學(xué)生們更好地了解世界。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)有趣的知識，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，研究地理有趣性教學(xué)模式的應(yīng)用具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中地理趣味性教學(xué)應(yīng)用的價值

通過教師在課堂教學(xué)中的有目的組織，帶領(lǐng)學(xué)生們在探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)地理和生活的關(guān)聯(lián)，選擇趣味性較高的模式讓學(xué)生們將所學(xué)地理知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)問題中去，感悟地理與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力把學(xué)生們最熟悉的生活場景融入到地理教學(xué)中，作為一個地理教學(xué)的切入點(diǎn)，有助于學(xué)生握住地理學(xué)習(xí)的主動權(quán)。教師要更多地關(guān)注學(xué)生的日常生活，從學(xué)生的日常生活中搜集整理地理教學(xué)素材，使學(xué)生從生活中找到學(xué)習(xí)地理的樂趣，并將其應(yīng)用到課堂中。地理教學(xué)過程中結(jié)合生活進(jìn)行真實(shí)性練習(xí)，更能夠引起學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的效率和態(tài)度。學(xué)生還可以將所學(xué)地理知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，拓展地理教學(xué)的內(nèi)容，滿足學(xué)生對新事物的好奇心與求知欲望。利用有趣的教學(xué)方式將知識運(yùn)用到生活中，有助于學(xué)生們理解地理知識。

（二）讓學(xué)生感悟地理與生活的聯(lián)系在生活中，地理是離我們最近的知識，我們隨處都能看到它的蹤影。地理教學(xué)是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能深入體會地理與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，感受到地理在生活中的作用，指引學(xué)生們建立地理學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終達(dá)到讓學(xué)生們掌握地理學(xué)習(xí)方法，形成客觀的地理思維，從而達(dá)到初中地理教學(xué)的育人目標(biāo)。

二、初中地理趣味性教學(xué)的設(shè)計(jì)

摘要：地理課程作為高中教學(xué)重要環(huán)節(jié)，通過地理知識學(xué)習(xí)有助于學(xué)生了解世界地形、氣候變化，樹立正確的地理觀念。根據(jù)現(xiàn)階段地理課堂教學(xué)效果看，教學(xué)問題主要集中于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、參與積極性較低、缺少對地理課程的重視方面。對此，本文提出將導(dǎo)課藝術(shù)融入到地理教學(xué)中，借助靈活多樣的藝術(shù)形式完善學(xué)生地理學(xué)習(xí)思路，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)；導(dǎo)課藝術(shù)

地理教學(xué)中教師通過適當(dāng)?shù)膶?dǎo)課藝術(shù)有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)好奇心與求知欲，培養(yǎng)發(fā)散思維，使學(xué)生集中注意力，提高教學(xué)效果。因此，如何在地理課堂中更加高效地將地理知識巧妙導(dǎo)入課堂，成為教師教育教學(xué)的重要研究課題。

一、地理課堂教學(xué)導(dǎo)課藝術(shù)理念

良好的開端是成功的一半。導(dǎo)課就像一場活動的開場形式、一場音樂會的開場曲，開場形式的選擇影響著接下來的表演效果、觀看效果。導(dǎo)課是一門藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)之有法，導(dǎo)無定法。精彩的導(dǎo)課是學(xué)生與知識良好融合的橋梁，指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，但是不管以怎樣的方式導(dǎo)課，教師都要遵循基本的導(dǎo)課理念。1.導(dǎo)課目標(biāo)性。導(dǎo)課要有明確的目標(biāo)和針對性，導(dǎo)課內(nèi)容和形式符合新課程改革要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱。如果違背這一理論，即使再好的導(dǎo)課也會失去價值。此外，導(dǎo)課要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知情況、學(xué)習(xí)水平、愛好特點(diǎn)，這有助于教師在導(dǎo)課過程中使學(xué)生主動融入到課堂環(huán)境中，激發(fā)求知欲。2.趣味性體現(xiàn)。只有學(xué)生產(chǎn)生興趣才會主動探索、學(xué)習(xí)，要求導(dǎo)課重視趣味性，展現(xiàn)營造和諧、歡樂的課堂氛圍。語言幽默是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本方法，以詼諧風(fēng)趣的語言調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。此外，注意導(dǎo)課的新穎性，新穎的事物能夠讓人感到好奇，帶給學(xué)生新鮮感。導(dǎo)課素材要貼近生活，結(jié)合當(dāng)下社會熱點(diǎn)事件展開教學(xué)工作。

二、高中地理課堂教學(xué)中的導(dǎo)課藝術(shù)

高中地理導(dǎo)課教學(xué)是一門藝術(shù)和技術(shù)，這種導(dǎo)課藝術(shù)具有多元化特點(diǎn)，要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)課形式。同時，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)凸顯課堂活力，吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)有效性與教學(xué)質(zhì)量。

（一）案例導(dǎo)課藝術(shù)教師結(jié)合地理問題并聯(lián)系生活以講解、提問的形式引起學(xué)生重視，這種教學(xué)方法有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，選擇的案例要與地理教材緊密連接。其次，案例要具有教學(xué)意義。最后，案例要適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)水平。使學(xué)生產(chǎn)生疑問：海洋為什么會變成陸地。隨后，導(dǎo)出地球內(nèi)力作用等相關(guān)知識點(diǎn)。教學(xué)前，教師可以通過圖片展示、語言講述、視頻播放的形式引導(dǎo)學(xué)生了解近期重大地理事件或?qū)崟r新聞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。生活中蘊(yùn)藏著很多地理信息，比如工程建設(shè)、自然災(zāi)害等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)有趣的地理現(xiàn)象并注意素材積累，對其分類歸納從而與教材理論知識鏈接，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，從而主動投入到地理學(xué)習(xí)中。

【摘要】初中地理教學(xué)的低效化問題一直以來是教師亟待解決的問題，歸根結(jié)底是學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣比較匱乏，不僅地理教學(xué)氛圍不夠活躍化，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法都比較單調(diào)，學(xué)生在地理課上的積極主動性較低。因此，新課標(biāo)下，初中地理教師要針對培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣的有效方法展開有效的探索與思考。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中地理；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

所謂興趣，就是人在積極探究某種事物或者喜歡做某項(xiàng)活動時的一種心理傾向，這也是學(xué)生展開主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力的源泉所在。一個成功的教學(xué)，應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，才能達(dá)到有效教學(xué)的條件。因此，初中地理教師要優(yōu)化自身的地理課堂教學(xué)，則要從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，采取相適應(yīng)的教學(xué)方法來達(dá)到激趣的教學(xué)目的。

一、初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的缺失

在國內(nèi)的基礎(chǔ)性地理學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性缺失是一個非常受重視的問題，它在很大程度上可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體而言，初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性缺失的問題可以體現(xiàn)在:一方面，國內(nèi)的地理教育模式還未能夠徹底地脫離傳統(tǒng)教育賦予的枷鎖，導(dǎo)致學(xué)校和家長都過于注重學(xué)生的成績，讓學(xué)生也不得不將目光集中在應(yīng)對高考的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備過程之中。在這樣的情況下，雖然學(xué)生迫于學(xué)習(xí)壓力而進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，但是這樣的學(xué)習(xí)積極性無法調(diào)動學(xué)生的積極情緒，也難以讓學(xué)生形成樂學(xué)地理知識的習(xí)慣。另一方面，一些教師雖然摒棄了落后的教學(xué)方法，但是在實(shí)際教學(xué)中又過于注重引進(jìn)新的教學(xué)方法，卻沒有正確解讀這些新的教學(xué)方法，導(dǎo)致其新的教學(xué)方式方法無法有效地發(fā)揮出真正的教學(xué)作用，也就沒能真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，初中地理教師需要認(rèn)識到學(xué)生在地理知識學(xué)習(xí)方面積極性低的問題，并且思考可以培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的有效方法，克服學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中不愿學(xué)地理或者機(jī)械地學(xué)習(xí)地理的問題。

二、初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法

1．利用多媒體技術(shù)來增強(qiáng)地理課的趣味性。

地理學(xué)科的知識具有較強(qiáng)的理論性，依靠一般的語言描述法很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也很難讓學(xué)生真正理解這些地理知識。多媒體技術(shù)輔助法是教師構(gòu)建趣味課堂的重要手段，地理課堂上教師也可引入這一技術(shù)來展開教學(xué)，通過多媒體技術(shù)的良好信息整合能力來優(yōu)化地理課堂。比如教師在開展《河流》這一課的教學(xué)中，教師就可制定動態(tài)的短視頻或者圖片，將這一課涉及到的長江與黃河相關(guān)發(fā)源地、匯入地、具體的河流流向、沿途的城市、重要人文因素等內(nèi)容都涵括其中。在這里，教師充分利用了多媒體的信息整合能力，讓學(xué)生能夠?qū)Ψ庞吃诖笃聊簧系囊曨l或者圖片進(jìn)行直觀又形象的理解，尤其是長江與黃河的相關(guān)知識都可以很清晰地呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生的知識記憶效率。

【摘要】高中地理教學(xué)中，微課的有效應(yīng)用可以在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，很多高中地理教師開始關(guān)注如何將微課有效應(yīng)用到高中地理教學(xué)中。本文就此問題分析了微課的特點(diǎn)和微課在高中地理教學(xué)中的作用，探討了將微課應(yīng)用到高中地理教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中；地理；微課；應(yīng)用

前言

對于很多高中生來說，地理都是一門比較難學(xué)的課程，很多學(xué)生對于地理知識的理解和掌握的程度都不夠。基于這種情況，教師開始將微課應(yīng)用到日常的地理教學(xué)中，這在一定程度上降低了地理學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。因此，如何將微課有效應(yīng)用到地理教學(xué)中成了教師的重要任務(wù)。

1.微課的特點(diǎn)

微課是在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷提升和網(wǎng)絡(luò)日益普及的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一種新興事物，隨著教學(xué)改革的不斷深入，微課教學(xué)成為一種新型的教學(xué)模式，并具有以下幾個特點(diǎn)。

1.1時間短、內(nèi)容精煉

時間短、內(nèi)容精煉是微課的一個特點(diǎn)，一般來說，微課的時間都會被控制在十分鐘以內(nèi)。也正是因?yàn)闀r間短、內(nèi)容精煉這一特點(diǎn)，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，整個教學(xué)過程更加簡潔、直觀，隨著無線網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生通過電腦或智能手機(jī)都可以進(jìn)行在線播放，利用智能手機(jī)更是可以做到隨時隨地進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式深受學(xué)生的喜歡。

一、視聽教學(xué)與地理教學(xué)手段現(xiàn)代化

地理學(xué)科不同于其它學(xué)科，它的教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，既涉及到復(fù)雜的自然事象又包含著紛繁的人文現(xiàn)象，特別是許多地理事象存在于遙遠(yuǎn)的地方和廣闊的空間，發(fā)生于久遠(yuǎn)的年代和經(jīng)歷了漫長的時間。地理對象的這種復(fù)雜性、抽象性、廣闊性、漫長性和認(rèn)識上的間接性，使人們不可能全部親身經(jīng)歷或一一直接進(jìn)行觀察，這就給教師傳授地理知識和學(xué)生認(rèn)識、理解及掌握地理知識帶來了很多困難。如何解決地理教學(xué)中這對教與學(xué)的矛盾，一直是地理教師不斷追求和探索的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，但目前總的來講地理教學(xué)基本上仍然停留在粉筆、掛圖加課本的這種傳統(tǒng)教學(xué)手段上，并未使這對矛盾獲得根本的解決。

然而，隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是電子工業(yè)技術(shù)產(chǎn)品和大眾傳播媒介技術(shù)產(chǎn)品的不斷開發(fā)、應(yīng)用和普及，極大地縮短了人們與現(xiàn)實(shí)世界的時空距離。現(xiàn)在人們借助于電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和影碟機(jī)等發(fā)達(dá)的視聽工具，在家里便可以周游世界各地，領(lǐng)略世界各國的自然風(fēng)光和人文景觀，了解世界各國政治、經(jīng)濟(jì)、社會和文化的風(fēng)云變換，重現(xiàn)自然界和人類社會的歷史演進(jìn)過程，展望未來世界和發(fā)展趨勢等，使人們在觀看過程中既享受到了其中的樂趣，又學(xué)到了相應(yīng)的知識，實(shí)現(xiàn)了寓樂于教。

現(xiàn)代化視聽技術(shù)和產(chǎn)品的廣泛使用和普及與傳統(tǒng)的地理教學(xué)手段形成了強(qiáng)烈的反差，使傳統(tǒng)的地理教學(xué)手段面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，如何改進(jìn)傳統(tǒng)地理教學(xué)手段，適應(yīng)時代的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，彌補(bǔ)傳統(tǒng)地理教學(xué)的缺陷，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)效果的目的，已經(jīng)成為目前地理教學(xué)改革的重大課題。正是在這一背景前提下，將現(xiàn)代視聽技術(shù)的電影、幻燈、電視、錄音、微機(jī)等電氣、聲光設(shè)備，運(yùn)用于地理教學(xué)過程中，把聲、形、色結(jié)合起來，為地理教學(xué)服務(wù)的地理視聽教學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生。它以其形象、生動、逼真、直觀以及各種媒體的合理組合與應(yīng)用，給人耳目一新之感，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的缺陷。

目前，在世界上許多發(fā)達(dá)國家的地理教學(xué)中地理視聽教學(xué)已被廣泛的應(yīng)用。運(yùn)用地理視聽教學(xué)不僅可以減輕教師負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，強(qiáng)化記憶，大大提高地理教學(xué)質(zhì)量。因此，地理視聽教學(xué)已經(jīng)成為今天地理教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，在地理教學(xué)中具有舉足輕重的地位。

二、視聽教學(xué)在地理教學(xué)中的作用

1．有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

目前，很多學(xué)生普遍反映他們不愿學(xué)地理的原因：一方面它現(xiàn)在不是高考科目；而更為關(guān)鍵的另一方面則在于地理課沒有將知識與趣味很好地結(jié)合起來，學(xué)習(xí)起來枯燥無味、缺乏生機(jī)。這就要求我們在地理教學(xué)中必須增強(qiáng)地理知識與地理趣味的有機(jī)結(jié)合，而地理視聽教學(xué)手段的運(yùn)用為這種結(jié)合提供了有利的保證。地理視聽教學(xué)由于其表現(xiàn)形式多樣，表現(xiàn)手法新穎，表現(xiàn)情節(jié)、細(xì)節(jié)生動，極富趣味性，而且以其多樣化的信息作用于學(xué)生的各種感官，使原來比較抽象枯燥的地理事象，學(xué)起來不感到空洞乏味，有效防止了單純從書本到書本、從概念到概念的循環(huán)，變抽象為具體、變枯燥為趣味。因此，大大增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，引起他們學(xué)習(xí)地理的興趣和熱忱，注意力集中，課堂氣氛活躍，進(jìn)而調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲，達(dá)到了提高教學(xué)效果的目的。

一、生動演繹地理事物地發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)而準(zhǔn)確的地理概念

在地理教學(xué)過程中，若學(xué)生對很多自然地理現(xiàn)象的形成和發(fā)展演變沒有過程性的演示和直觀的感受，單純靠教師的講解和課本中靜止的圖片是很難讓學(xué)生真正理解和準(zhǔn)確把握的。而現(xiàn)代信息技術(shù)有特別的信息處理能力，通過演示地理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的動畫展示，使地理課中抽象的、難以理解的、難以用語言表達(dá)的內(nèi)容變成生動活潑的畫面，從而變靜為動，準(zhǔn)確而完美地再現(xiàn)過程，這樣不僅使教師能更好、更輕松地完成教學(xué)任務(wù)，還有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，大大提高了學(xué)習(xí)效率。例如，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及地理意義的教學(xué)是學(xué)生難以理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，單靠教師的語言講述比較空洞、抽象。而通過多媒體動畫課件，就可以直觀地演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既有興趣，又能加深理解，從而將抽象難懂的地理現(xiàn)象輕松解決，形成嚴(yán)謹(jǐn)而準(zhǔn)確的地理概念。

二、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有效提高課堂教學(xué)效率

初中地理課程在內(nèi)容的編排上，范圍廣、內(nèi)容多、知識點(diǎn)繁碎。有些章節(jié)重難點(diǎn)較多，課堂教學(xué)任務(wù)較重，教師為趕時間，講解起來會為講而講，使得教學(xué)過程僅流于形式，使得學(xué)生分不清課堂的重難點(diǎn)，理解起來艱難費(fèi)事。而現(xiàn)代信息技術(shù)可有效地將繁雜的知識概括化和系統(tǒng)化，易于學(xué)生掌握，這樣既可增加知識的生動感，又有利于知識的獲取，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、增容加量，拓寬知識的內(nèi)涵和外延，拓展學(xué)生視野和思維

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教具是掛圖、課本插圖和一些投影，往往僅局限于本節(jié)課課本的知識體系，對于相近的或有關(guān)聯(lián)對比的地理知識很少涉獵，知識單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可擴(kuò)大課堂容量和密度，將課本知識細(xì)化和深化，把與課本知識有關(guān)聯(lián)、有對比、有趣味的知識通過電腦多媒體呈現(xiàn)于課堂，將實(shí)時相關(guān)的知識、圖片、歌曲穿插于課堂當(dāng)中，這樣既加深了知識的學(xué)習(xí)與理解，增強(qiáng)了知識與現(xiàn)實(shí)實(shí)際生活的聯(lián)系，有助于提高學(xué)習(xí)的興趣，又能拓展學(xué)生的視野和思維，有效地提高了教學(xué)的效率。達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

四、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)圖視圖能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力

在地理課堂教學(xué)中，有很多圖片資料如地圖、地理景觀照片、畫片、書本插圖等需要向?qū)W生展示。地理教學(xué)與地圖是融為一體的，地圖是地理學(xué)科的第二語言，可是一般的教學(xué)地圖內(nèi)容繁雜，針對性不強(qiáng)，主題不突出，或者有的資料可能會存在圖片太小、無用信息太多等缺點(diǎn)，還有些圖片由于時間的關(guān)系，地理事物的發(fā)展演變會出現(xiàn)數(shù)據(jù)或圖片失真、不準(zhǔn)確的情況，因此不能被直接應(yīng)用于課堂教學(xué)，這就需要通過對其進(jìn)行加工整理。而現(xiàn)代信息技術(shù)手段則具有化繁為簡，化整為零的功能，它可將一幅完整的地圖根據(jù)教學(xué)需要分解成很多小的部分，使知識點(diǎn)具體化，同時保證圖片的完整性和準(zhǔn)確性。確保學(xué)生能順利、準(zhǔn)確地完成地圖的學(xué)習(xí)和掌握，為地理的學(xué)習(xí)奠定一個扎實(shí)的基礎(chǔ)。