設計案例范文

1910年，美國哈佛商學院最先使用案例教學，開創了案例教學的先河，為社會培養了大量杰出的工商界驕子，使得案例教學法成為一種風靡全球的、被認為是代表未來教育方向的成功教育模式［1］。案例教學法于20世紀80年代初傳入我國，在我國的推廣實施已有30多年，它起初應用于法學和醫學專業的教學，其后運用于管理專業的教學，但應用于工科專業則鮮見報道。

一、在電子設計自動化教學中引入案例教學法的必要性

傳統的電子設計自動化課程的教學往往采用講授法，以“教”為中心，即以教師為主體，由教師提供教學資料，組織和控制教學過程?！敖谭ā敝萍s了“學法”，造成學生只能“照葫蘆畫瓢”，完全被動，使學生的知識遷移能力大大下降，阻礙了學生創造性的發揮，不利于培養學生獨立思考、分析、解決問題的能力［2］。案例教學法則通過教師采用案例引導來說明理論知識，學生通過案例的研究分析加深對理論知識的理解。在教學實踐中通過深入討論，激發學生的興趣，增加他們的感性認識，提高他們的分析、歸納、總結能力。在電子設計中，對于同一工程可能有不同的設計方案，因此，圍繞同一案例，促使學生思考，激發學生的潛能非常重要。此外，在教師指導下學生通過對電路實例故障的思考、分析和辯論，就問題做出判斷和決策，可以進一步提高學生思考、分析和解決問題的能力。教學過程不僅是學生掌握知識的過程，更是學生學會學習、獲得經驗、啟發創造、激勵探索、提高能力的過程。在電子設計自動化的教學中引入案例教學法，對于適應課程的實踐性和綜合性要求，解決課時少、容量大的矛盾，調動學生學習的自覺性和主動性，提高學生自學能力和實踐能力，改善教學效果，大有裨益。

二、電子設計自動化教學中案例設計及選擇的原則

案例教學法以案例為教學的起點，選擇恰當的案例是成功實施案例教學的前提。案例也稱個案、個例、事例或實例，具體來講是指社會存在的、能夠對教學中的基本理論或原理進行說明、闡述、分析以及引起爭鳴討論的行為或事件［3］。教學案例的選擇直接影響教學效果的優劣。案例教學的目的是讓學生在“做中學”，通過案例操作，掌握課程中的理論、原理、操作方法、技巧等，加深對課程重點和難點的理解和掌握［4］。一般而言，在選擇電子設計自動化課程的案例時應把握以下原則。

(一)針對性教師在課前要依據教學目標有針對性地選擇案例，做到有的放矢。案例的內容要與知識點有機結合。此外，還要考慮案例在教學環節中的適用性。

(二)實效性電子設計自動化技術的發展非常迅猛，教師要多選用一些緊扣時代脈搏的典型事例作為關注點，這樣可以點燃學生的學習激情。

(三)趣味性從案例內容來講，趣味性是可讀性的主要元素;從學生心理來講，趣味性可以啟發學生的學習動機。因此，所選案例應生動有趣，內容豐富多彩，貼近學生生活。

摘要：對排序的掌握是幼兒學習的重要內容，它能夠使幼兒建立基本的數概念認知。根據幼兒發展的特點和活動規律并結合相適應的智慧環境，利用信息技術創設一堂符合其發展的智慧活動。在案例設計中，對智慧活動的幼兒、教師和過程進行多角度分析，并對活動的特點進行概括和總結，為幼兒教師提供必要的教學參考。

關鍵詞：智慧活動；智慧教育；智慧教室；數字電視；教具；智慧排序

1引言

智慧教育是新形勢下教育發展的過程，是未來趨勢。信息技術飛速發展帶動了智慧教育的變革，通過創設智慧環境，改變傳統的教學模式，以激發和促進學生智慧的發展。在幼兒教學中，基于智慧環境為幼兒創設智慧活動，促進其全面快樂成長，已成為如今幼兒教育發展的趨勢。本文以“智慧排序”為例，探索智慧教室環境下幼兒智慧活動案例設計。

2智慧教育在幼兒教學中的應用價值與意義

智慧教育在幼兒教學中的應用價值在當今信息化飛速發展的時代，學習資源、教育模式和理念的更新使幼兒教育也進入其浪潮中，基礎設施已具備一定的規模，相應地，幼兒教育活動也由普通的教學活動向智慧活動轉變[1]。2013年，時任教育部長袁貴仁在全國教育工作會議上指出，當前中國教育正面臨著新的形勢，發展機遇和挑戰都前所未有。按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》的指導[2]，在智慧教育新時代，探索如何積極引導教師將幼兒發展綱要的新觀念融入和應用到信息技術中，并改變以往傳統的單一教學模式，是非常必要的。依照將來教育的發展需求和趨向看，實現對教育的體系、資本和經營等方面的智慧化發展是一定的。從全球經濟發展服務的需求考慮，IBM提出發展智慧教育的五大路線圖，它的提出為幼兒智慧活動的發展提供了有利方向和營造了良好的學習環境，為幼兒創設充滿智慧的游戲活動來吸引和激發其好奇心與求知欲，這將有利于幼兒身心的全面發展和提高教學的質量[3]。智慧教育在幼兒教學中的應用意義1）理論意義。現階段，我國幼兒教育以課程為主，據皮亞杰認知發展理論可知，3～6歲幼兒特殊于其他年齡段，該年齡的幼兒易接受自己去感知事物。因此，新時代需要用信息技術手段結合新的教育理念來完善和建立符合新形勢的主動探索式學習[4]。在當前教育改革浪潮中強調信息技術與學科融合，傳統教學模式已經滿足不了幼兒求知欲和高效率學習的要求。教師經由信息技術建立智慧環境，轉變傳統的講授模式，利于激起和增進幼兒智慧的成長，滿足其好奇心和認知心理，對于幼兒全面快樂成長和發展具有重要的理論指導意義。2）實踐意義。新形勢下，互聯網的快速發展打破了傳統交流方式，開創的全新動態格局給幼兒教育帶來智慧變革，在教學中運用信息技術營造理想的活動氛圍，打破傳統的教學模式。如在幼兒教學中將Moodle教學平臺、交互式電子白板等信息化設備運用到活動中，改變教學內容呈現方式、學生學習途徑以及師生互動交流。這樣的方式豐富了教學活動內容，可以最大限度地提高整體教學質量與效率，在減輕教師教學負擔的同時，也能更多地調動幼兒的感官系統，讓他們在探索和體驗式的途徑中充分成長，激發興趣與主觀能動性等[5]。

3智慧教室環境下幼兒智慧活動的案例分析：

以“智慧排序”為例數字電視應用在幼兒教學中的作用1）給幼兒提供豐富的認知信息。數字電視的運用相對具體實物來說更加生動形象，教學活動中的很多內容都可用可視化的形式呈現，如圖片、視頻、音頻、動畫等。運用數字電視，幼兒在觀察和認知事物時將不再受時間和空間的束縛，因此，其認知能力將獲得有效提升。2）活動信息的傳遞靈活、快捷。數字電視的運用使信息的傳遞更加地靈活、快捷。教師在講授新課內容時輔之數字媒體，并以多媒體的形式呈現出符合其發展特點的內容，不僅可以使幼兒直觀清晰地觀察和學習，且相應地，教師的講演、授課方式將更加靈活，活動信息的傳遞也會非?？旖?。3）活動信息的展示更加高效。數字電視可對活動所需信息進行更為精細的加工，據幼兒年齡發展特點和活動內容的要求取其精華。教學中通過將內容信息以圖片、音視頻、動畫等多樣化方式呈現，更容易調動幼兒的感官系統自主參與。因此，適時地發揮數字電視的功效，有利于提高幼兒的學習效率。幼兒排序操作的選擇要求1）以生活為基礎，選擇活動教具。行為主義理論認為，外在環境會影響個體學習，此年齡的幼兒思維不可逆，喜歡模仿他人。學習離不開生活經驗的指導，教育寓于其中。因此，在排序活動中用常接觸的玩具作為輔助材料，既有趣味性，又具有熟悉度，對于教學目標的完成事半功倍?；顒咏叹叩倪x擇應聯系和貼近生活。在本次“智慧排序”的設計中，選用幼兒熟悉的雪花片、積木等進行排序，不僅在教學活動中能夠輔助運用，還可投入課下活動，讓幼兒在玩中學，在學中玩。2）重視年齡特點，關注興趣需要。新課程強調以學生為主體，因此，活動在設計時不能忽略幼兒的心理發展特點。一方面，設計要符合幼兒現有年齡段認知并循序漸進教學，排序材料的種類、數量都會影響其判斷；另一方面，幼兒的發展有個體差異性，因此，教師需要把握因材施教、適時投放操作材料的難易程度。如對于能力欠缺的幼兒，操作數量選擇要減少，可給出具體例子讓其模仿；對于能力較強的幼兒，則可以在原基礎上進一步指導，提供多種材料讓其創造性地進行排序。幼兒排序操作的活動要求1）明確排序的規則。規則的制定利于教師更好地把控和管理課堂，排序規則稍作改變，則活動要求也會隨之變化。如按形狀或顏色排序，教師要讓學生明確什么形狀和顏色排第幾。在本次“智慧排序”的案例設計中，先讓幼兒挑選禮物，觀察數字電視上的排序，再由教師進行講授指導，通過直觀地呈現，讓幼兒清楚地把握排序的規則。2）明確排序的方向。教師在教學活動開展前要明確說明排序方向要求，方向的模糊會直接影響結果呈現。如在排序中，長短排序只能進行橫向排序，高矮排序只能豎排，其他的大小、粗細等既可橫排也可豎排。然而在實際教學活動中，教師往往因忽視此點，影響到排序教學的效果。在本次活動中，教師先利用數字電視呈現具體圖片的擺放規律，讓幼兒清楚排序的方向。

摘要:通過Excel中學生成績表的案例設計,將AVERAGE、SUM、MAX、MIN、RANK、IF、SUMIF等常見函數使用和公式的使用教學更直觀、明了,使學生對這部分難點知識的理解更深入,能夠很好地學以致用。

關鍵詞:Excel;函數和公式;案例設計

電子表格Excel軟件的使用是遵義師范學院非計算機專業的一門公共必修課《計算機文化基礎》課程的一個模塊,它數據處理功能強大,具有完備的函數運算、精美的自動繪圖、方便的數據庫管理等功能,主要用來管理、組織和處理各種各樣的數據,方便用戶使用,其中本章節學生學習的一個重難點在公式與函數的學習上,如何設計一個綜合案例能把常見的函數與公式使用尤為重要。

1案例設計

設計一個16級物理本科(1)班學生成績表的案例,首先輸入基本數據信息,然后把常用的函數和公式的使用進行教學。

2案例分析

(1)利用AVERAGE函數計算各科成績的平均分。

(2)利用公式計算總評成績,總評=平均分×0.7+操行×0.3。

摘　要：財政職能是大學經濟管理類專業課程“財政學”最重要的基礎理論之一，為落實課程思政任務目標要求，結合近期經濟社會發展與政府治理實際，將諸多思政元素合理植入財政職能理論講授過程中，并巧妙地設計出一系列思政案例，向學生深入淺出地展示財政的資源配置職能、收入分配職能、經濟穩定和發展職能、保證社會和諧穩定和維護國家長治久安職能四大職能。

關鍵詞：課程思政；財政學；財政職能；資源配置；收入分配

在大學經管類專業“財政學”課程中，財政職能是課程前半段最核心的理論，財政職能包括資源配置、收入分配、經濟穩定和經濟發展、保證社會和諧穩定和維護國家長治久安。財政職能是宣揚黨的路線方針政策、宣揚社會主義核心價值觀等思政元素的重要理論知識點。在講授財政職能時，巧妙地設計了一系列案例，合理地植入了諸多思政元素，達到了較好的思政育人效果。

一、課程思政目的

研究財政的職能，是從理論上概括財政在國民經濟中的地位和作用，因而財政職能的概括與分類對構建財政學的理論體系，對確定財政學研究的內容、方向和目標有重要的意義。財政是履行和實現政府職能的重要手段，社會主義公共財政是落實我們黨一系列路線、方針、政策的重要手段。政府具有經濟、政治以及社會多種職能，財政側重經濟職能。因此，課程思政的重點，主要落在我國社會主義公共財政履行和實現政府職能的特殊機制和手段上[1]。

二、課程思政精要

（一）資源配置職能

一是在明確社會主義市場經濟中政府與市場之間關系的基礎上，確定財政收支占國內生產總值的恰當比例。優化財政支出結構，保證重點支出（如社保、醫療、教育等方面），提高資源配置效率。通過講述財政歷史，來進行思政教育：我國在改革開放以前，財政收支占國內生產總值的比重較高，20世紀80年代起，實行放權讓利，社會財富分配向企業和家庭傾斜，財政支出增長彈性和財政支出增長邊際傾向下降明顯。1993年我國開始分稅制改革的設計，公共財政支出占GDP的比例開始止跌回升，后來雖然經歷過多次變換，但總體趨勢是趨于穩定的，近年來該比例維持在23%左右的水平[2]。二是優化財政支出結構，保證重點支出，提高資源配置的結構效率。2020年，全球經濟形勢面臨嚴峻挑戰，我國經濟也遇到了增速下滑的難題。在這歷史性時刻，國家出臺了諸多積極有效的財政政策，圍繞“六穩”“六?！弊鑫恼?，有效提振了市場信心、大大激活了經濟活力。在此時代背景下，緊跟黨和國家的大政方針，結合2018年7月中央經濟工作會議提出的“六穩”方針，以及2020年4月中央提出的“六?！毙氯蝿眨瑏磉M行思政教育。事后證明，我國政府的積極財政政策制定及時、措施有力、效果顯著，我國在2020年全年GDP實現了2.3%的增長率，是世界主要大國中唯一實現正增長的國家[3]。三是通過政府投資、稅收政策和財政補貼等手段，發揮四兩撥千斤的作用，引導民間投資，吸引外資，促進對外貿易，提升經濟增長率。引用國家稅務總局網站的消息：2020年全年新增減稅降費超過2.5萬億元，實現了預期目標。我國企業稅費負擔持續下降，全國10萬戶重點稅源企業，銷售收入稅費負擔率2020年同比下降8%，“十三五”以來累計下降18.1%。其中，制造業及相關環節新增減稅降費預計占比三分之一左右，是受益最大的產業，體現了國家對實業的支持；民營經濟新增減稅降費預計占比70%左右，受益最為明顯。同時，市場主體信心持續增強，創新創業活力快速恢復，市場主體加快成長。2020年末，銷售收入500萬元以上的增值稅一般納稅人達1119.3萬戶，數量同比增長超過一成，比“十二五”期末同等規模納稅人增長近九成[4]。

1PacketTracer活動向導介紹

1.1活動向導作用簡介為了方便教學活動的開展，PacketTracer特意為學生和教師添加了一個有用的工具：活動向導。通過活動向導可以使教師非常方便地為學生創建一個非常具體的網絡環境，然后讓學生完成這個網絡的搭建與配置。通過活動向導可以對考題進行分數的設置，一般情況下每設置一個知識點系統就會給這個點設置1分，而該考試題的總分要視該試題所包含的知識點的數量來決定[1]。當我們進入如圖1所示的活動向導對話框以后，可以看到左邊有10個按鈕，它們分別對應10種不同的功能。⑴【Welcome】是歡迎界面，這個界面對活動向導的功能進行了比較系統的介紹。⑵【VariableManager】是變量管理器。⑶【Instructions】是文字編輯器，教師命題的文字和圖片部分就在這里進行編輯。⑷【AnswerNetwork】按鈕可以打開一個的窗口，在這個窗口中教師可以為自己設計的網絡給出答案。⑸【InitialNetwork】按鈕可以打開一個界面，通過這個界面可以設置一個網絡讓學生來完成搭建和設置。⑹【Password】按鈕可以為我們設計的網絡問題添加密碼。⑺【TestActivity】按鈕可以打開PacketTracerActivity窗口，在這個窗口中有我們為問題網絡編寫的說明，也有測試該網絡是否正確的按鈕和重置網絡的按鈕。⑻【CheckActivity】按鈕的功能與【TestActivity】按鈕基本一樣。⑼【Save】按鈕的功能是將編寫好的網絡問題保存在磁盤中，文件的擴展名是pka。⑽【Exit】按鈕是當我們結束問題的編輯工作時用來退出活動向導界面返回PacketTracer的界面。

1.2HTML基本使用介紹在活動向導中操作指南是設計網絡評估測試題的一個重要環節，通過操作指南用戶可以知道應該怎樣搭建和設置網絡。在操作指南的圖文編輯中，有不少HTML語言的標簽，這些標簽寫在尖括號中，在文字的前后各有一個，成對出現，這就是我們所說的HTML語言的標簽。與此同時，活動向導為網絡試題提供試題答案管理器這項功能。在將設計的網絡連通后，會出現一個樹狀結構，在這個結構中，我們可以為這道網絡測試題添加所需測試的內容，也會為每一個內容設置分值。在樹形結構列表中FeedbackWhenIncorrect欄是錯誤操作信息反饋欄，教師可以在這一欄中編寫一些反饋信息，如果學生在這項操作中出現了錯誤，那么系統會把教師所編輯的反饋內容顯示出來，這樣可以給學生一些提示[2]。

2PacketTracer具體實驗案例

PacketTracer模擬器中現有21個實驗的學習練習題以及對應的測試題，可供教師在教學、作業、測驗中隨意使用。每個實驗，模擬器都會提供相關的知識、實驗拓撲中的路由器IP地址方案以及實驗任務和配置過程。根據要求，學生可以進行連線，當完成連線后，學生可以知道自己的完成情況，也可知道所得的分數。以下是其中兩個實驗案例。

2.1RIP路由協議相關實驗設計實驗設計思路及背景：RIP是路由信息協議，是使用最廣泛的距離矢量路由協議。和其他的距離矢量選擇協議一樣，它也是遵循距離矢量選擇協議的規律，RIP每隔30秒就發送自己完整的路由表到所有激活的接口[3]。為了加強對該協議的學習，本次設計考慮到了RIP協議一些重要的特性，如版本1不支持不連續的網絡；版本2默認時不接受版本1的更新信息等等[4]。根據這些特性，本次設計的理念是想辦法解決這些問題，使這些功能能夠實現。實驗設計拓撲：根據實驗需解決的問題，RIPv1與RIPv2之間路由選擇的解決方案如圖2所示。實驗設計要點：⑴掌握RIPv1和RIPv2的基本配置。⑵掌握如何讓RIPv1和RIPv2兼容。在屬于RIPv2網絡并連接RIPv1網絡的接口上執行命令，可以使得RIPv2網絡接收版本1的路由信息，從而實現RIPv1和RIPv2網絡的兼容。實驗需達到的效果：希望通過兩個實驗設計的全過程讓學生更加熟悉RIPv1和RIPv2的差異性和統一性，在今后路由協議的運用中做到游刃有余。實驗主要涉及協議：路由信息協議是一種使用最廣泛的內部網關協議，是在內部網絡上使用的路由協議(在少數情形下,也可以用于連接到因特網的網絡)，它可以通過不斷地交換信息讓路由器動態地適應網絡連接的變化，這些信息包括每個路由器可以到達哪些網絡，這些網絡有多遠等[5]。RIP是由“網關信息協議”發展過來的，可以說網關信息協議是RIP的最早版本。后來的一個版本才被命名為“路由信息協議”，是Xerox網絡服務協議簇的一部分[6]。

2.2OSPF協議相關實驗設計本次實驗設計思路及背景：OSPF協議是一個鏈路狀態協議，其分層次的概念深受許多企業的青睞，在許多企業網絡、校園網絡中OSPF都是網絡規劃師優先考慮使用的路由協議?；谠搮f議使用的廣泛性和實用性，就有了本次實驗設計的構想。實驗設計拓撲如圖3所示。實驗設計要點：希望學生深刻理解區域的概念。OSPF提出了“區域”的概念，一個網絡可以由單一區域或者多個區域組成。其中一個特別的區域被稱為骨干區域，該區域是整個OSPF網絡的核心區域，并且所有其他的區域都與之直接連接[7]。⑴掌握OSPF基本配置。⑵理解DR和BDR的選舉過程并控制選舉。同一個廣播域的路由器或者一個點對點連接的兩端的路由器，在發現彼此的時候，建立鄰接[8]。OSPF協議同時使用單播和組播來發送Hello包和鏈路狀態更新，使用的組播地址為224.0.0.5和224.0.0.6。與RIP和BGP不同的是，OSPF協議不使用TCP或者UDP協議而是承載在IP協議之上，IP協議號為89，工作在OSI模型的傳輸層[9]。⑶多路訪問網絡以及非廣播多路訪問網絡的路由器會選舉指定路由器（DR）和備份指定路由器（BDR），DR和BDR作為網絡的中心負責路由器之間的信息交換從而降低了網絡中的信息流量。OSPF協議同時使用單播和組播來發送Hello包和鏈路狀態更新，使用的組播地址為224.0.0.5和224.0.0.6[10]。

3實驗結果歸納及問題分析

1園林規劃設計案例的選擇原則

案例是案例教學的核心，是實施案例教學法的基礎，所選擇的案例質量在某種程度上決定了教學效果。《園林規劃設計》課程所選用的案例應具有以下特點：

1.1真實性案例應取材于真實的設計項目，而不能杜撰。最好是已建成的作品，使學生能夠通過設計圖紙、實景照片或實地考察體會設計的構思過程、最終效果和具體使用情況，并可掌握從設計草圖、設計成圖到實際建成效果的邏輯過程。盡量避免僅限于設計圖紙和效果圖的“看圖說話”。

1.2完整性案例應內容完整，例如基址概況、設計構思、設計圖紙，圖文并茂，如能配有設計者對設計過程的闡述、施工圖紙、建成后的使用情況等內容，效果會更好。

1.3典型性針對居住區、公園、廣場、道路等不同設計類型整理經典案例，案例中所體現的經驗或者教訓應具有一定的代表性，有利于學生觸類旁通，進行拓展和延伸。

1.4啟發性案例應能夠引發學生的思考，啟發設計思路，進而有助于學生理解教學內容。

1.5時空性每一個案例均處于“彼時彼地”的特有環境之中，所選案例不應只是“就事論事”，而應具有諸如周邊環境、文化因素、氣候條件等較為詳細和豐富的背景資料，這樣有利于深入地理解設計的初衷和方法。

2案例教學法在園林規劃設計教學中的應用探索

摘要：

探討了案例法在物流規劃與設計課程中的應用，較詳細地介紹了案例選擇的原則、不同章節案例的作用，對運用案例教學完成物流工程的專業課程教學具有較好的參考價值。

關鍵詞：

案例法；物流工程；系統規劃

一、引言

中南大學物流工程專業是自2002年起，在交通運輸工程學院的交通運輸本科專業中開設物流工程專業方向的基礎上，于2008年經教育部批準單獨設立的，同年開始招收物流工程專業本科學生。物流系統規劃與設計課程是物流工程專業的一門專業核心課程，同時也是對物流專業的畢業設計在方法上與實踐上具有重要指導意義的課程。通過該課程的學習，使學生對物流系統的規劃與設計有一個全面深入的認識，并能運用物流系統規劃與設計的原理、方法、技巧對企業的物流系統進行合理的規劃與設計。物流系統規劃與設計是現代物流管理專業的核心課，是一門理論與實務相結合的課程[1，2]。學生通過該課程的學習理解和掌握有關物流系統規劃與設計的主要內容，對物流系統規劃與設計的基本原理與基礎知識有較全面的認識和理解，掌握其在物流實踐中的運用，具有解決物流系統規劃與設計領域實際問題的基本能力，為學生將來能夠快速適應物流工作和開展有關物流方面的工作打下良好的基礎[2]。因此課程不僅僅要講規劃理論，還要注意務實，應選取具有代表性的案例加以解說、分析，以提高學生學習的積極性和興趣。

二、案例選擇

在物流規劃教學中，生產物流系統、倉儲與配送系統、運輸系統、信息系統設計與規劃是學習過程中不可或缺的子部分，而且這些部分的規劃內容既牽涉到較難理解的數學模型和規劃理論，又包含了規劃的實際實施方法和新行的科技技術[3-5]。因此，各部分的案例選擇應該能同時體現以上兩方面的內容，以便學生學到規劃理論方法的同時掌握規劃實行的技術，有利于學生在將來工作中的實際應用。我們分理論方法案例和實際技術對幾個部分的案例進行選擇和分析。

1實盤模擬教學方法存在的缺陷

（1）沒有適合的案例。案例是非常重要的工具。而教科書缺少與時俱進的案例，表現一是案例缺乏，二是案例更新慢，尤其是在這幾年中國證券市場飛速發展的時期，從股權分置改革推行到期權的推出，再到股指期貨和賣空機制的推出。學生學習要能跟上時代，亟需研究正在發生的各種案例，使學生能夠融入時代。

（2）學生主動性不強。由于學生一開始什么都不知道，一下子讓他們炒股票不知道如何參與?？砂褏⒓拥膶W生分成若干小組。分別充當上市公司、證券公司或機構投資者，在模擬的股票市場中，從事上市公司包裝上市、證券公司包銷股票和機構投資者買賣二級市場股票等一系列經營活動。通過模擬炒股票與專題討論、案例分析，達到體驗股票市場博弈、應用證券市場理論、培養創新炒股票思維和提高炒股票操作技能的目的。

（3）教學效果不明顯。證券投資模擬如何為學生設想，以學生活動為主，以學生心理為依據，全面完成教學實驗任務呢？經過比較，發現案例設計教學法能夠比任何其他的教學法更能激發學生的學習動機。由于學生必須擔負主要的學習責任，因此能夠訓練學生擔當責任的能力。和其他教學法相比，案例設計教學法是訓練學生解決問題的最佳教學法。此外，案例設計教學法還能培養學生團結合作的精神?？梢娫趯嶒灲虒W過程中應用設計教學法是完全可行的。

2案例設計在證券投資模擬教學中的應用

案例設計教學法就是采用設計方式來指導學生進行學習活動的一種方法。設計教學法體現了杜威實用主義的教學程及其理論。可以簡單地把設計教學法分為5步：安排真實的情境；根據情境設定刺激思維的課題；查找資料做出解決疑難的假定；以活動去證驗假定；根據證驗成敗得出結論。

（1）案例設計。案例設計教學法要有針對性地選取動態案例替代和驗證教材中的靜態案例。我在運用證券投資學模擬炒股的方法，取得了一定的成果，但也有一些經驗教訓，主要體現在以下幾方面：一是讓學生理解股票實戰與模擬交易的區別。模擬抄股，你買賣股票，無論買賣多少都對股票的價格沒有影響。模擬股票的價格是由現實生活中的股票價格而決定的。也就是說，也許你在模擬中賺了很多錢。但是如果你真把等同于模擬股票的錢投入到現實股票當中，你賺的錢可能要比模擬中的錢要少。因為現實股票中你的介入會影響到股票的價格。而模擬股票中無論你買多少都不會影響到股票的價格。因為模擬的股票價格是由現實股票價格決定的。炒股對于散戶而言最重要的是心態問題，模擬炒股因為沒有資金上的投入，所以在操作中往往比實戰中更放得開，更準確。二是模擬炒股戰績只是大學生一門課程平時成績的一部分。模擬炒股票對學生掌握證券投資學的相關理論幫助很大，不過，由于大學生模擬炒股票的賺錢的多少存在運氣的成分，考核的時間也比較短，有一些學生可能很認真，可是模擬炒股不但沒有賺錢，還可能虧錢。因此，在評定學生的平時成績時，對于這樣的學生，要做區別對待，不要讓學生喪失后續學習的信心；三是對于比較好的學生實時進行點評。在一個學期證券投資的授課時間里，證券市場會產生各種各樣的新聞和熱點個股及板塊輪動，在提示學生關注這些信息的同時，對每個學生的模擬炒股票進行實時的點評。

（2）基本分析。一是宏觀經濟分析。證券投資宏觀經濟運行趨好，企業總體盈利水平上升，證券市場市值自然上漲。宏觀經濟趨好對公司效益及自身收入水平預期上升，人氣上升，證券市場平均股價走高。財政政策對證券投資起著非常重要的作用，它能增加微觀經濟主體的收入，刺激經濟主體的投資需求，從而擴大社會供給。證券投資風險的評價和管理由于投資債券可能遭遇到各種風險，造成損失，投資者需要對所投資對象的風險狀況進行必要的分析與評估，以減少可能的損失。證券的風險管理對于債券、基金、期貨、股票投資過程中可能會遇到的各種風險，投資者應認真對待，利用各種方法去理解風險、辨別風險，探尋風險產生的根源。制定正確的風險管理的原則和策略，學會利用各種方法去回避風險，減少炒股票損失，力求獲取最大效益。證券的評級企業債券風險等級發生變化后，會對投資者的炒股票收益產生影響，帶來意外的收益或承受更多的風險，因而學生們要密切注意影響企業風險的各種因素，推測債券、基金、期貨、股票等級的變化方向，進而分析其價格變化趨勢，學會從中獲利。股票投資者的投資風險則是指實際獲得的收益低于預期的收益的可能性。造成實際收益低于預期收益的原因是股息的減少和股票價格的非預期變動。二是行業分析。行業分析主要是界定行業本身所處的發展階段和其在國民經濟中的地位，同時對不同的行業進行橫向比較，為最終確定投資對象提供準確的行業背景。有些行業符合未來的發展方向，屬于國家重點扶持的行業。而有些行業已經日薄西山。行業分析的重要任務之一就是挖掘最具投資潛力的行業，從而選出具有投資價值的上市公司。三是小組討論。為了培養學生的團隊精神和合作能力，筆者在證券投資學教學中大量應用小組討論方法，讓學生集思廣益，運用各自掌握的專業知識，特別是實戰的經驗和教訓，讓學生在今后的炒股票時終身受益。通過同學們互相討論，觀點日益成熟，最終形成成熟的思路。