時(shí)間管理范文

時(shí)間是物質(zhì)存在的一種客觀形式，也是之于每個(gè)人都公平的一種重要的資源，時(shí)間具有供給無彈性、不可替代和無法逆轉(zhuǎn)等特性。時(shí)間管理是指“個(gè)體為有效利用時(shí)間資源進(jìn)行的計(jì)劃和控制活動(dòng)。也即要在同樣的時(shí)間消耗下，為提高時(shí)間的利用率和有效性而進(jìn)行的一系列工作。其目標(biāo)是要使人們從被動(dòng)地、自然地使用時(shí)間轉(zhuǎn)到系統(tǒng)地、集中地、有目的有計(jì)劃地主動(dòng)分配使用時(shí)間，從而進(jìn)行高效的、富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)”[1]。大學(xué)生對時(shí)間管理得如何，直接影響其在校期間的學(xué)業(yè)、心態(tài)與生活質(zhì)量；長遠(yuǎn)而言，將影響其達(dá)成個(gè)人人生目標(biāo)和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。探討大學(xué)生時(shí)間管理的現(xiàn)狀，分析其存在的問題及原因，可以為大學(xué)教育提供一個(gè)嶄新的研究視角。

一、研究方法

（一）調(diào)查設(shè)計(jì)本研究通過問卷調(diào)查、課堂簡易測試、課余訪談及查看學(xué)生時(shí)間日志等形式，了解有關(guān)時(shí)間管理的專題教學(xué)指導(dǎo)對他們的影響。

（二）調(diào)查對象以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)選修了《大學(xué)學(xué)習(xí)理論與方法》課程的大一、大二學(xué)生為抽樣調(diào)查對象。課堂中的簡易測試涉及569人；課后發(fā)放調(diào)查問卷400份，回收有效問卷370份，有效回收率為92.5%（其中文科女生100人，理工科女生90人，文科男生56人，理工科男生124人）；課余訪談學(xué)生20余人；查看學(xué)生時(shí)間日志152人次。

（三）調(diào)查時(shí)間本研究的調(diào)查時(shí)間為湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的校選課《大學(xué)學(xué)習(xí)理論與方法》的授課期間。

二、大學(xué)生時(shí)間管理的現(xiàn)狀分析

本研究采用問卷調(diào)查所取得的數(shù)據(jù)，其他調(diào)查途徑所取得的數(shù)據(jù)不納入統(tǒng)計(jì)分析范圍，按照黃希庭等人提出的時(shí)間管理傾向概念[2]，從時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感三個(gè)維度對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行梳理和分析。

（一）時(shí)間價(jià)值感時(shí)間價(jià)值感是個(gè)體時(shí)間管理的基礎(chǔ)，是指個(gè)體對時(shí)間的功能和價(jià)值的穩(wěn)定的態(tài)度和觀念，對個(gè)體駕馭時(shí)間具有動(dòng)力或?qū)蜃饔谩Ｕ{(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生總體上有較強(qiáng)的時(shí)間價(jià)值感，能認(rèn)識到時(shí)間是有限而且重要的資源和財(cái)富，大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間更是對個(gè)人發(fā)展有著重要意義。但值得注意的是，有少部分的學(xué)生缺乏正確的時(shí)間價(jià)值感，這部分學(xué)生占的比例雖然不大，但足以說有部分學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)生活的放縱，這必將導(dǎo)致他們大學(xué)學(xué)業(yè)不良乃至整個(gè)人生的失敗（見圖1）

時(shí)間管理是指在相同的時(shí)間下，采用一系列的管理措施，提高時(shí)間的利用率和有效率。浙江省紹興市柯橋區(qū)中醫(yī)醫(yī)院在宮頸癌患者手術(shù)室護(hù)理中應(yīng)用時(shí)間管理，效果滿意，現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選擇2013年7月至2014年6月在本院進(jìn)行宮頸癌手術(shù)的22例患者作為對照組，選擇2014年7月至2015年6月在本院進(jìn)行宮頸癌手術(shù)的23例患者作為觀察組。納入標(biāo)準(zhǔn)：患者術(shù)前經(jīng)宮頸組織活檢明確診斷；意識清楚，無任何精神性疾病及其他交流障礙；知道自己患有宮頸癌并積極配合治療；無嚴(yán)重心、腎、肝等疾病，無內(nèi)分泌疾病；家屬簽署知情同意書并經(jīng)醫(yī)院倫理委員會(huì)批準(zhǔn)。對照組年齡27～52歲，平均（45.83±5.91）歲；全子宮+雙側(cè)附件切除10例，全子宮+雙側(cè)附件+盆腔淋巴結(jié)清掃術(shù)12例。觀察組年齡26～53歲，平均（46.37±5.24）歲；全子宮+雙側(cè)附件切除9例，全子宮+雙側(cè)附件+盆腔淋巴結(jié)清掃術(shù)14例。兩組一般資料方面差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（＞0.05）。

1.2方法

對照組患者應(yīng)用常規(guī)手術(shù)室管理。觀察組患者則在對照組的基礎(chǔ)上實(shí)施手術(shù)室時(shí)間管理：（1）成立手術(shù)室質(zhì)量管理小組，包括外科主任、設(shè)備科科長、外科護(hù)士長各1名，護(hù)理部主任、麻醉科主任、手術(shù)室護(hù)士長各2名。（2）完善手術(shù)室管理制度，著重注意手術(shù)開始、接臺等候時(shí)間，減少手術(shù)之間的接臺時(shí)間。（3）責(zé)任護(hù)士術(shù)前1d提醒患者手術(shù)注意事項(xiàng)，貴重儀器和器械需提前準(zhǔn)備到位。（4）設(shè)備科提前檢測重要設(shè)備，避免在手術(shù)操作時(shí)出現(xiàn)儀器故障。（5）明確規(guī)定醫(yī)務(wù)人員的各項(xiàng)工作：手術(shù)室護(hù)士和麻醉師7:40交班，8:00開始麻醉前準(zhǔn)備，確保麻醉藥品到位。上午第1臺手術(shù)主刀醫(yī)師需8:10前到達(dá)手術(shù)室，確保8:30正式開始手術(shù)。（6）每臺手術(shù)配備至少兩名后勤人員，專門負(fù)責(zé)接送手術(shù)患者，準(zhǔn)備二線護(hù)士應(yīng)急。（7）對業(yè)務(wù)不熟練的護(hù)士、麻醉醫(yī)生和手術(shù)醫(yī)師每2個(gè)月進(jìn)行1次業(yè)務(wù)及專業(yè)培訓(xùn)。（8）根據(jù)人體生物鐘合理安排手術(shù)時(shí)間，避免因醫(yī)務(wù)人員疲勞而導(dǎo)致的手術(shù)失敗。（9）手術(shù)室質(zhì)量管理小組負(fù)責(zé)監(jiān)督，將凡是影響手術(shù)的醫(yī)護(hù)人員均記錄在案，每月例會(huì)時(shí)進(jìn)行通報(bào)批評，并做相應(yīng)處罰。

1.3觀察指標(biāo)

（1）記錄兩組患者的第一臺入室-切皮時(shí)間、接臺手術(shù)入室-切皮時(shí)間、每臺手術(shù)平均耗時(shí)和麻醉恢復(fù)室停留時(shí)間，以及開臺準(zhǔn)時(shí)率。

《護(hù)理管理雜志》2014年第一期

1方法

1．1調(diào)查工具在本次研究中，對原量表做了適當(dāng)?shù)男薷模箺l目的描述更符合護(hù)士長工作特點(diǎn)，請相關(guān)護(hù)理專家進(jìn)行了審閱，并做預(yù)調(diào)查以評價(jià)量表。

1．1．1一般資料調(diào)查表包括性別、年齡、學(xué)歷、職稱、任職年限、任職崗位、科室、管轄護(hù)士人數(shù)等。

1．1．2時(shí)間管理傾向量表［16］包括3個(gè)維度，即時(shí)間價(jià)值感(8個(gè)條目)、時(shí)間監(jiān)控觀(29個(gè)條目)、時(shí)間效能感(8個(gè)條目)。采用Likert5級評分法，從“完全不符合”至“完全符合”分別評定為1～5分。總分越高表明時(shí)間管理傾向水平高，1．00～2．33分表示時(shí)間管理傾向?yàn)榈退剑?．34～3．66分表示時(shí)間管理傾向?yàn)橹械人剑?．67～5．00分表示時(shí)間管理傾向?yàn)楦咚剑?7］。量表Cronbach＇sα系數(shù)為0．867，重測信度為0．826。

1．1．3工作壓力量表［18］包括焦慮、疲勞、憂郁、低自尊4個(gè)維度，共15個(gè)條目。采用Likert5級評分法，從“非常同意”至“非常不同意”分別賦值為1～5分。工作壓力的每題平均分為2．50分，若處于平均值，表明員工的壓力在中等水平［19］。量表Cronbach＇sα系數(shù)為0．836，重測信度為0．843。

1．2調(diào)查方法采用橫斷面調(diào)查，由研究者本人向被調(diào)查者詳細(xì)講解調(diào)查目的、內(nèi)容和填寫問卷的注意事項(xiàng)，采取無記名方式填寫，填寫完畢后由研究者逐一核查，當(dāng)場收回問卷。共發(fā)放問卷432份，回收有效問卷388份，有效回收率為89．81%。

1．3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法運(yùn)用EpiData3．1建立數(shù)據(jù)庫，應(yīng)用SPSS17．0統(tǒng)計(jì)軟件包，計(jì)數(shù)資料采用百分比進(jìn)行描述;計(jì)量資料采用均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行描述，組間比較采用t檢驗(yàn)，時(shí)間管理傾向與工作壓力的關(guān)系采用Pearson相關(guān)分析和多元線性回歸進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

[摘要]高職生的時(shí)間管理能力已經(jīng)成為了職業(yè)發(fā)展（就業(yè)指導(dǎo)）教育中的重要內(nèi)容，但高職生在時(shí)間管理能力上還是相對欠缺，職業(yè)生涯規(guī)劃意識薄弱。本研究以陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個(gè)案，通過分析高職生時(shí)間管理能力存在的問題，以四象限時(shí)間管理法則為理論基礎(chǔ)，從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度切入對高職生時(shí)間管理能力進(jìn)行干預(yù)研究。研究結(jié)果表明，職業(yè)生涯規(guī)劃對高職生時(shí)間管理教育是有效的，同時(shí)有效的時(shí)間管理有助于職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施。

[關(guān)鍵詞]高職生；職業(yè)生涯規(guī)劃；時(shí)間管理；四象限時(shí)間管理法則

時(shí)間管理普遍被定義為“個(gè)體為有效利用時(shí)間資源進(jìn)行的計(jì)劃和控制活動(dòng)，即同樣的時(shí)間消耗下，為提高時(shí)間的利用率和有效性而進(jìn)行的一系列工作”[1]。時(shí)間管理傾向包含時(shí)間價(jià)值觀、時(shí)間監(jiān)控能力和時(shí)間效能感三個(gè)維度。時(shí)間管理現(xiàn)在已成為高職院校職業(yè)發(fā)展教育的其中一個(gè)內(nèi)容。針對高職生這一群體，國內(nèi)目前的研究多從學(xué)業(yè)、自立人格、自我效能，甚至是幸福感等方面進(jìn)行探討，而從職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)角度進(jìn)行研究的并不多。現(xiàn)有的同時(shí)關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃和時(shí)間管理傾向的研究都表明高職生的時(shí)間管理能力與今后的職業(yè)發(fā)展有緊密的相關(guān)性[2]。有效的時(shí)間管理對于高職生的職業(yè)規(guī)劃有積極的推動(dòng)作用[3]。

一、理論依據(jù)

結(jié)合高職生的特點(diǎn)，本研究選擇了史蒂芬·柯維[4]的四象限時(shí)間管理法則作為指導(dǎo)高職生管理時(shí)間的理論依據(jù)。根據(jù)四象限時(shí)間管理法則，事情可以劃分為重要和緊急兩個(gè)維度，而這兩個(gè)維度又可以細(xì)分為四個(gè)象限：第一象限是緊急又重要（立刻去做）；第二象限是重要不緊急（根據(jù)自己的意愿和價(jià)值去安排，不宜拖延，但前提是要完成第一象限的事再去做）；第三象限是緊急不重要（處理第一象限的事后再去做，或者委托他人做）；第四象限是不緊急也不重要（不做或者閑情的時(shí)候做）。根據(jù)四象限時(shí)間管理法則，重要但不緊急的事情應(yīng)該占50%～60%的比例，不重要且不緊急的事情應(yīng)低于1%。但王愛青[5]認(rèn)為高職生的事情占比率與該法則相反。所以，本研究旨在通過教授四象限時(shí)間管理法則理論，讓高職生結(jié)合自己的實(shí)際生活分析、辨別生活或者職場中重要和緊急的事，以達(dá)到改善和提高高職生時(shí)間管理的能力（主要指時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感）和實(shí)現(xiàn)校內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃的雙重目標(biāo)。

二、高職生時(shí)間管理存在的問題

余敏[6]、劉會(huì)蘭等[7]研究證明了團(tuán)體輔導(dǎo)對高職生時(shí)間管理傾向干預(yù)有效。因此，本研究的對象選擇了陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系2018級商務(wù)英語一個(gè)班的學(xué)生，共44人，整個(gè)干預(yù)過程為期1年（大學(xué)一年級第二學(xué)期和大學(xué)二年級第一學(xué)期）。進(jìn)行干預(yù)前，研究者結(jié)合調(diào)查目的在問卷星設(shè)計(jì)并發(fā)放問卷，回收38份有效問卷。分析結(jié)果得出的結(jié)論是高職生時(shí)間價(jià)值觀較高，但時(shí)間效能感和時(shí)間控制觀低，時(shí)間管理意識薄弱和時(shí)間管理能力弱，計(jì)劃執(zhí)行力不佳。從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來分析，高職生的專業(yè)認(rèn)知感和專業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，也就是說他們對自己的專業(yè)了解不深，也對未來職業(yè)目標(biāo)不明確。具體表現(xiàn)如下：首先，調(diào)查問卷顯示，94.7%的高職生都贊同良好的時(shí)間觀念有助于職業(yè)生涯的發(fā)展，但僅2.6%的高職生會(huì)制定時(shí)間清單，并且只有5.3%的高職生會(huì)執(zhí)行清單上的事件。相同的事件列表中，受訪者認(rèn)為最重要的事件前五名分別是：看書、自習(xí)、運(yùn)動(dòng)和宿舍內(nèi)務(wù)，但是在實(shí)際占據(jù)他們時(shí)間從多到少的順序分別是：看手機(jī)、宿舍內(nèi)務(wù)、看書、運(yùn)動(dòng)。高職生明白自己該做的事情，說明其時(shí)間價(jià)值觀強(qiáng)，但是想的和做的不相符又說明了他們的時(shí)間監(jiān)控和效能感弱。其次，雖然調(diào)查顯示100%的受訪者都認(rèn)同大學(xué)四、六級英語證書對其找工作的重要性，97.4%的高職生都有考慮過大學(xué)三年要考何種證書或者學(xué)習(xí)何種職業(yè)技能來增加自己的就業(yè)競爭力，但是52.6%的高職生不曾考慮過畢業(yè)后從事的職業(yè)。這說明高職生的專業(yè)認(rèn)知感和專業(yè)認(rèn)同感并不強(qiáng)。倪榮彪等[8]認(rèn)為時(shí)間管理傾向在專業(yè)認(rèn)同和自主學(xué)習(xí)之間發(fā)揮著部分中介作用，學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和時(shí)間管理能力都不強(qiáng)的前提下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可能性也不高。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃中的時(shí)間管理理論實(shí)施

《基礎(chǔ)外語教育》2017年第1期

摘要：高中政治課堂效率的高低直接關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但因時(shí)間管理問題導(dǎo)致高中政治課堂存在一些不可忽視的問題，使得教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率低下。這些問題主要表現(xiàn)在時(shí)間管理方面，即高中政治課堂時(shí)間規(guī)劃不合理、課堂時(shí)間分配失衡、課堂時(shí)間利用不充分。本文在分析時(shí)間管理問題的基礎(chǔ)上給出了解決方案，即增強(qiáng)高中政治課堂時(shí)間管理意識、完善高中政治課堂時(shí)間管理規(guī)劃、重視高中政治課堂時(shí)間調(diào)控。

關(guān)鍵詞：時(shí)間管理;時(shí)間規(guī)劃;優(yōu)化策略

一、高中政治課堂時(shí)間管理存在的問題

1．課堂時(shí)間規(guī)劃不合理

一個(gè)優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師在課堂開始之前，一定會(huì)做好相關(guān)的課堂授課計(jì)劃，而課堂授課計(jì)劃可能會(huì)因?yàn)橐恍┩话l(fā)的情況發(fā)生改變，無法做到以不變應(yīng)萬變，課堂上一切的事物都沒有固定性，但課堂時(shí)間卻是固定的四十分鐘或是四十五分鐘。因此，把握住課堂時(shí)間才是一個(gè)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。但從現(xiàn)在的教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)課堂都存在著課堂時(shí)間規(guī)劃不合理的現(xiàn)象。高中政治課堂經(jīng)常存在拖堂的現(xiàn)象，大都是因?yàn)榻處煕]有做好課堂的時(shí)間規(guī)劃，而是放任課堂時(shí)間隨意流失，沒有起到真正引導(dǎo)學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的作用。

2．課堂時(shí)間分配失衡

課堂時(shí)間的規(guī)劃是依據(jù)于課堂教學(xué)的內(nèi)容，除此之外，課堂時(shí)間的分配也是十分重要的。課堂時(shí)間規(guī)劃的是整體內(nèi)容，而課堂時(shí)間分配則比較關(guān)注課堂上的具體內(nèi)容。課堂時(shí)間分配失衡是課堂時(shí)間管理方面最容易出現(xiàn)的問題之一。教師把握不準(zhǔn)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，或是缺乏授課經(jīng)驗(yàn)等都是導(dǎo)致課堂時(shí)間分配失衡的主要原因。

月日有幸參加了集團(tuán)組織的“時(shí)間管理”培訓(xùn)課程，雖然培訓(xùn)時(shí)間僅有短短一天，但這次培訓(xùn)卻使我獲益良多。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了時(shí)間管理的重要意義及作用，明確了時(shí)間管理的基本理念及內(nèi)涵，獲悉了時(shí)間管理的誤區(qū)，學(xué)習(xí)和掌握了高效能時(shí)間管理的基本步驟與方法。

譽(yù)滿全球的“現(xiàn)代管理學(xué)之父”彼得.德魯克曾說：“時(shí)間是最高貴而有限的資源。”這充分體現(xiàn)了這位大師對時(shí)間的高度認(rèn)知及對時(shí)間管理的重視程度。相比而言，中國人更早地意識到時(shí)間管理的重要性，早在二千多年前孔子在見到弟子用白天的時(shí)間睡覺時(shí)，就發(fā)出了“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感嘆。再如炙膾人口的“明日復(fù)明日，明日何其多”、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“人生有涯”等名言警句更是將時(shí)間和人的生命與事業(yè)緊密聯(lián)系起來。時(shí)間，對于每個(gè)人來說都是公平的，每天時(shí)間銀行都會(huì)為每個(gè)人存入86400秒，而每天這86400秒也會(huì)毫不留情的流逝，不會(huì)因?yàn)槿魏稳嘶蛉魏问露鋈魏瓮Ａ簟＜热粫r(shí)間的流逝是一種大自然的客觀規(guī)律，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，那么我們能做的只能是更合理的規(guī)劃、利用和管理自己的時(shí)間，通過強(qiáng)化時(shí)間管理意識，學(xué)習(xí)與掌握時(shí)間管理方法，制定并執(zhí)行時(shí)間管理規(guī)劃，檢驗(yàn)時(shí)間管理效果，并不斷修正時(shí)間管理方案，高效能完成日常工作生活中相關(guān)事宜，充分利用大自然所賦予我們的這一寶貴資源來創(chuàng)造自己的價(jià)值。

一直以來，我對時(shí)間管理的概念存在一定誤解，認(rèn)為時(shí)間管理就是為每件事情安排時(shí)間。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我才明白時(shí)間管理并不是要把所有事情做完，而是更有效的利用時(shí)間。時(shí)間管理一方面要確定該做哪些事情，按照怎樣的順序完成這些事情，另一方面還要決定哪些事情不應(yīng)該做，盡可能地排除來自外界的干擾。通過事先的規(guī)劃與時(shí)間掌控，降低時(shí)間安排的變動(dòng)性，為進(jìn)一步執(zhí)行時(shí)間管理奠定基矗因此，高效能的時(shí)間管理要求根據(jù)事情的輕重緩急合理安排時(shí)間，而非“一刀切”式的為所有事情平均分配時(shí)間，也不能按照事情的先來后到進(jìn)行處理，更不能隨心所欲的應(yīng)付各種事情。

在我們的日常生活中所遇到的有些事情往往需要一段很長的時(shí)間來完成，這時(shí)就需要設(shè)定短、中、長期目標(biāo)，再逐日制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，將有限的時(shí)間與精力加以分配，爭取最高的效率。在具體的操作過程中，可根據(jù)具體明確、能夠衡量、可達(dá)成的、相關(guān)聯(lián)的、有期限的五個(gè)原則，將中、長目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)能夠?qū)嶋H指導(dǎo)行為的子目標(biāo)，并定期檢查各個(gè)子目標(biāo)的執(zhí)行情況，不斷的修正，通過子目標(biāo)的逐步完成以實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。

同時(shí)，我們每天可能還會(huì)遇到一些意外事件，它們的出現(xiàn)很容易干擾原有計(jì)劃的執(zhí)行，因此在計(jì)劃的執(zhí)行過程中，尤其注意不能將時(shí)間安排得太滿，要有一定的冗余程度。我們可規(guī)劃60%－80%的時(shí)間，保留20%－40%的緩沖時(shí)間，以保證有足夠的時(shí)間和精力處理突發(fā)事情，保障原有計(jì)劃的順利執(zhí)行。當(dāng)然，高效能時(shí)間管理還要求執(zhí)行者有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，要求執(zhí)行者能不受外部環(huán)境的干擾，堅(jiān)定不移地按照時(shí)間管理規(guī)劃進(jìn)行工作安排。

以上幾點(diǎn)心得令我印象深刻，記憶猶新。感謝集團(tuán)安排了這次內(nèi)容豐富的時(shí)間管理培訓(xùn)課程，我將牢記在培訓(xùn)班上的所學(xué)所思，并將其運(yùn)用到今后的工作生活中。

Chandy－Misra－Bryant算法是應(yīng)用最為廣泛的保守時(shí)間管理算法，該算法通過比較所有邏輯進(jìn)程的本地虛擬（LocalVirtualTime，簡稱LVT）來保持全局因果序一致，同時(shí)通過發(fā)送空消息（NullMessage）來避免死鎖；Chandy和Misra在文獻(xiàn)中提出的兩段（Two－Phase）保守時(shí)間管理算法則通過搜索全局最小時(shí)戳事件來避免死鎖。TimeWarp樂觀時(shí)間管理算法最早提出了亂序事件處理發(fā)掘系統(tǒng)并行性，同時(shí)通過回滾保持事件因果序的思想。Steinman則在TimeWarp時(shí)間管理算法的基礎(chǔ)上對節(jié)點(diǎn)間消息發(fā)送方式進(jìn)行限制，提出了呼吸時(shí)間桶算法，減少了級聯(lián)回滾帶來的額外開銷。

保守和樂觀同步策略各有優(yōu)劣，在復(fù)雜應(yīng)用背景下，仿真開發(fā)人員往往難以確定一種合適的時(shí)間管理策略，因此從上世紀(jì)末開始，研究者試圖通過結(jié)合兩種策略的優(yōu)勢來獲取更好的整體性能。目前，這類研究主要分為以下兩個(gè)方向：（1）一部分研究者認(rèn)為保守策略在事件處理的限制上過于嚴(yán)格，導(dǎo)致過多的CPU空轉(zhuǎn)；而樂觀策略則過于放松，導(dǎo)致了額外的回滾開銷，因此希望通過對兩者的折衷來減少額外同步開銷。Xu和McGinnis提出optimistic－conservative算法將樂觀事件處理機(jī)制引入保守時(shí)間管理算法，以發(fā)掘更多的系統(tǒng)并行性；Sokol等人提出的MovingTimeWindow算法和Ball等人提出的Adap－tiveTimeWarp算法則是在樂觀時(shí)間管理算法中加入一定限制，減少整體回滾次數(shù)。（2）另一部分研究者則提出混合時(shí)間管理協(xié)議，在仿真系統(tǒng)中同時(shí)支持保守和樂觀時(shí)間管理策略，甚至允許在運(yùn)行時(shí)自由切換，從而最大限度地根據(jù)應(yīng)用特征優(yōu)化系統(tǒng)的性能。李宏亮等提出的一種層次的、混合并行離散事件仿真算法將整個(gè)系統(tǒng)分為多個(gè)組，組內(nèi)采用保守策略，組間采用樂觀策略。Rajaei等人提出的LocalTimeWarp算法則將仿真應(yīng)用分為兩個(gè)層次，底層采用樂觀策略發(fā)掘系統(tǒng)并行性，而在上層采用保守策略限制回滾。這兩個(gè)算法適用于實(shí)體間交互特征相對穩(wěn)定的仿真應(yīng)用，但由于不支持運(yùn)行時(shí)切換時(shí)間管理策略，限制了對動(dòng)態(tài)性較強(qiáng)的仿真應(yīng)用的支持。

Jha和Bagrodia提出的混合策略框架則支持在邏輯進(jìn)程的粒度上自由選擇保守和樂觀時(shí)間管理策略，同時(shí)支持運(yùn)行時(shí)切換時(shí)間管理策略，具有較廣的適用范圍。混合時(shí)間管理協(xié)議由于能更好地根據(jù)應(yīng)用特征優(yōu)化系統(tǒng)性能，已應(yīng)用到多個(gè)領(lǐng)域，正逐漸成為研究的熱點(diǎn)。混合時(shí)間管理協(xié)議研究的最主要問題是如何根據(jù)應(yīng)用特征來指定邏輯進(jìn)程所采用的時(shí)間管理策略。據(jù)筆者所知，本文是第一次將混合時(shí)間管理協(xié)議運(yùn)用到社會(huì)網(wǎng)絡(luò)仿真領(lǐng)域，并根據(jù)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)仿真中社區(qū)結(jié)構(gòu)對仿真性能進(jìn)行優(yōu)化的研究。

混合時(shí)間管理同步協(xié)議

本文采用的混合時(shí)間管理同步協(xié)議參考了Jha和Bagrodia提出的混合策略框架，其基本思路是將整個(gè)時(shí)間管理系統(tǒng)分為兩個(gè)部分：全局控制部分（GlobalControlMechanism，簡稱GCM）和局部控制部分（LocalControlMechanism，簡稱LCM）。為描述方便，這里為每個(gè)邏輯進(jìn)程設(shè)置兩個(gè)基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：（1）事件隊(duì)列FEL：存儲(chǔ)所有未處理的事件，隊(duì)列按時(shí)戳升序排列。Tf表示隊(duì)列中的最小時(shí)戳，如果隊(duì)列為空，則Tf為無窮大。（2）邏輯進(jìn)程狀態(tài)項(xiàng)集SL：該集合由邏輯進(jìn)程L的所有狀態(tài)項(xiàng)S［n］組成，每個(gè)狀態(tài)項(xiàng)是一個(gè)五元組〈t，I（t），S（t），O（t），c〉，其中，t表示仿真時(shí)間，I（t）表示輸入事件，S（t）表示t時(shí)刻邏輯進(jìn)程狀態(tài)，O（t）表示處理后的輸出事件集，c為loo－kahead。SL中所有狀態(tài)項(xiàng)按仿真時(shí)間t升序排列，設(shè)共有n＋1個(gè)項(xiàng)，則S［0］表示最新的已提交狀態(tài)，S［n］表示最新修改的狀態(tài)。全局控制部分主要負(fù)責(zé)全局時(shí)間同步、I／O處理和內(nèi)存管理等工作，其中全局時(shí)間同步是時(shí)間管理的關(guān)鍵部分，其具體工作是計(jì)算每個(gè)邏輯進(jìn)程未來可能處理事件的最小時(shí)戳（EarliestInputTime，簡稱EIT）。該值在保守時(shí)間管理機(jī)制中做為下界時(shí)戳（LowerBoundTimeStamp，簡稱LBTS）使用，而在樂觀時(shí)間管理機(jī)制中做為全局虛擬時(shí)鐘（GlobalVirtualTime，簡稱GTV）使用。計(jì)算EIT時(shí)，可以選用已有LTBS柵欄算法和GVT算法。局部控制部分主要負(fù)責(zé)控制邏輯進(jìn)程采用不同的策略處理相關(guān)事件。在邏輯進(jìn)程采用樂觀策略時(shí)，允許邏輯進(jìn)程任意處理到達(dá)事件，并通過回滾機(jī)制保證因果序一致。如果Tf＞S［n］．t，則表示事件處理時(shí)序正確，令I(lǐng)表示最小時(shí)戳事件，〈S（t′），O（t′），c〉＝process（S［n］．S（t），I），將O（t′）事件集發(fā)送出去，將S［n＋1］：〈Tf，I，S（t′），O（t′），c〉加入到狀態(tài)記錄集；如果Tf＜S［n］．t，則表示事件處理出現(xiàn)亂序需要回滾，找到最大的i，使得Tf＞S［i］．t，回滾到S［i］，將相關(guān)事件重新加入到事件隊(duì)列，重復(fù)處理；同時(shí)，依據(jù)EIT來回收用于存儲(chǔ)狀態(tài)的資源。在邏輯進(jìn)程采用保守策略時(shí)，只允許邏輯進(jìn)程處理時(shí)間戳小于EIT的事件，因此不用保存過多的狀態(tài)。令〈S（t′），O（t′），c〉＝process（S［n］．S（t），I），將O（t′）事件集發(fā)送出去。將S［n＋1］：〈t′，I，S（t′），O（t′），c〉加入到狀態(tài)集，并刪除S［n］。全局控制部分和局部控制部分功能相對獨(dú)立，邏輯進(jìn)程可以自由地選用支持不同時(shí)間策略的LCM。當(dāng)邏輯進(jìn)程需要運(yùn)行時(shí)動(dòng)態(tài)切換時(shí)，采用保守策略的邏輯進(jìn)程可直接進(jìn)行樂觀處理；而由樂觀策略向保守策略轉(zhuǎn)化時(shí)，有兩種轉(zhuǎn)化方法：（1）直接回滾到S［0］，將所有時(shí)戳t＞S［0］．t的事件重新加入到事件隊(duì)列中，狀態(tài)集只留下S［0］，處理模式由樂觀轉(zhuǎn)化為保守。（2）選擇性回滾：等待EIT到達(dá)S［n］．t，在狀態(tài)集中只留下S［n］，處理模式由樂觀轉(zhuǎn)化為保守；如果事件隊(duì)列中出現(xiàn)Tf＜S［n］．t，則先使用樂觀LCM后半段回滾到Tf，在完成上述操作后轉(zhuǎn)換為保守策略。

基于社區(qū)發(fā)現(xiàn)的時(shí)間管理策略優(yōu)化設(shè)置

社區(qū)結(jié)構(gòu)是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)顯著的拓?fù)涮卣鳎^大部分的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)都是由一些內(nèi)部結(jié)構(gòu)緊密的社區(qū)組成，在一些文獻(xiàn)中也稱之為聚集性（Clustering）或模塊性（Modularity）。社區(qū)可以非形式化地定義為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中一系列個(gè)體的集合，集合內(nèi)部個(gè)體連接緊密，集合間個(gè)體連接稀疏。目前，業(yè)界還未形成統(tǒng)一的社區(qū)數(shù)學(xué)描述，其中應(yīng)用最為廣泛的是plantedl－partition模型，該模型為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)個(gè)體定義pin和pout兩個(gè)連接概率，當(dāng)pin＞pout時(shí)則判定該個(gè)體屬于某一社區(qū)。

由于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)仿真中存在大量社會(huì)各異個(gè)體，即使是同一社區(qū)中的個(gè)體的行為模型也可能存在較大差異，因而難以提取合適的Lookahead以保證保守策略的高效運(yùn)行，需要采用樂觀策略來提高運(yùn)行效率；而社區(qū)結(jié)構(gòu)卻對樂觀策略的運(yùn)行效率提出了挑戰(zhàn)，社區(qū)結(jié)構(gòu)內(nèi)個(gè)體連接緊密，個(gè)體間交互頻繁，單個(gè)個(gè)體回滾容易引起社區(qū)內(nèi)關(guān)聯(lián)個(gè)體回滾；如果由于關(guān)聯(lián)個(gè)體的回滾引起其他社區(qū)內(nèi)個(gè)體回滾，則可能導(dǎo)致回滾影響在社區(qū)間不斷傳播，形成系統(tǒng)級的回滾風(fēng)暴，從而極大地影響整體性能。

［摘要］本文結(jié)合高校行政辦公現(xiàn)狀及電子日程工具的應(yīng)用與研究情況，從個(gè)人角度出發(fā)，提出時(shí)間管理對提升基層行政辦公效率的重要性，探討使用一體化辦公軟件中帶有的電子日程工具進(jìn)行個(gè)人工作時(shí)間管理，以達(dá)到提升行政辦公效率的最終目的。

［關(guān)鍵詞］高校；行政辦公；電子日程軟件；應(yīng)用

1高校行政辦公現(xiàn)狀

高校行政工作內(nèi)容多、范圍廣，具有突發(fā)性、臨時(shí)性的特點(diǎn)［1］，行政工作量和管理難度都較大［2］，加之很多崗位要求行政人員一崗多能，同時(shí)負(fù)責(zé)多項(xiàng)任務(wù)，面對瑣碎繁雜且多具突發(fā)性與時(shí)間性的工作任務(wù)，行政人員不免容易思維混亂，在工作中被影響干擾，導(dǎo)致效率低下。諸多學(xué)者從行政管理角度對高校行政工作進(jìn)行研究，提出了很多優(yōu)良建議。尹明［3］認(rèn)為高校行政人員工作內(nèi)容復(fù)雜、普遍存在業(yè)務(wù)不精、職權(quán)不清、分工不明等問題，進(jìn)而造成辦事困難、效率低下等后果。對此他結(jié)合管理學(xué)理論提出高校應(yīng)采取抽屜式管理模式，明確權(quán)責(zé)義務(wù)，提升工作效率。鞠亞莉認(rèn)為事業(yè)單位中存在行政人員責(zé)任心不強(qiáng)、分工不清，辦公效率低、工作壓力大和素質(zhì)不均等劣勢問題［4］，提出單位多方面綜合改進(jìn)，提升員工素質(zhì)，同時(shí)設(shè)置激勵(lì)機(jī)制，以進(jìn)一步提高事業(yè)單位行政部門的工作效率。上述建議并非無據(jù)可依。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的李陽［5］通過實(shí)證調(diào)查其學(xué)校教務(wù)辦公室行政管理人員的工作效率問題，發(fā)現(xiàn)行政人員工作效率較低，提出應(yīng)大力宣傳“管理科學(xué)”的理念，深入思考“效率問題”，同時(shí)建議學(xué)院應(yīng)“減員增效”。從文獻(xiàn)回顧中可以發(fā)現(xiàn)，高校行政工作效率低下問題普遍存在，工作人員除從管理層面尋找解決之道，明確權(quán)責(zé)義務(wù)、提升員工素質(zhì)，也應(yīng)考慮從個(gè)人角度出發(fā)，合理管理時(shí)間，提升工作效率。

2電子日程軟件的優(yōu)勢

2．1幫助時(shí)間規(guī)劃

個(gè)人工作的效率與時(shí)間管理直接掛鉤。時(shí)間管理大師柯維根據(jù)事情的緊迫性和重要性程度呈現(xiàn)了時(shí)間管理矩陣，將我們所做的事情劃分為四個(gè)象限：第一象限是緊迫又重要的事情，第二象限是重要但不緊迫的事情，第三象限是緊迫卻不重要的事情，第四象限是既不緊迫又不重要的事情［6］。在高校行政工作中，行政人員多感到工作被動(dòng)［1］，日常工作中被任務(wù)推著走，時(shí)間管理僅限于在截止時(shí)限前完成任務(wù)并上交。正如柯維所說，大多數(shù)人將主要時(shí)間放在了第一和第三象限，無法做到未雨綢繆，導(dǎo)致80％第二象限的任務(wù)最終轉(zhuǎn)變成了第一象限緊迫又重要的任務(wù)，致使工作逐漸陷入被動(dòng)。也因此，科維的四象限法則被大量研究高校行政工作的學(xué)者作為時(shí)間管理的基礎(chǔ)論引用，并指出高校工作者應(yīng)進(jìn)行第二象限日程安排［7］，“將主要事務(wù)放在主要位置”［6］。針對于此，柯維提出的主要解決之道便是使用日程表來管理時(shí)間。GothbergHM［8］也早在1991年的文章中便寫到：時(shí)間管理專家們建議，任何人著手有效管理時(shí)間之前，首先必須確立時(shí)間安排的日程表。他在文章中詳細(xì)描述并建議了個(gè)人應(yīng)如何選擇并使用日程表，這些建議放到今日來看依舊相當(dāng)有效。

2．2更加便捷高效