數字貨幣培訓范文

摘要：數字經濟時代金融科技應運而生，第三方跨境支付、比特幣大行其道，迅速地占有了各級交易市場，成為最新“風口”領域。新興事物的不斷沖擊使當前的國際收支統計方法越來越難以滿足統計監測的需要，本文就當前第三方跨境支付的申報現狀及數字經濟發展對國際收支統計產生的影響進行了分析，并提出改進建議。

關鍵詞：數字經濟；第三方跨境支付；國際收支統計

一、第三方跨境支付國際收支統計申報現狀及難點

第三方跨境支付是指獨立于商戶和銀行以外具有實力和信譽保障的獨立機構，為商戶和消費者提供跨境交易支付平臺，包括第三方互聯網跨境支付和第三方移動跨境支付。在中國，廣義的第三方支付機構還包括具有政府信用的“銀聯”和“網聯”。基于第三方跨境支付的支付渠道變化對現行國際收支統計取數的影響，國家外匯管理局了《國家外匯管理局關于開展支付機構跨境外匯支付業務試點通知》（匯發〔2015〕7號），對統計方式進行了調整，要求支付機構在完成跨境外匯支付業務后，通過銀行分別對集中收付款或軋差凈額結算的實際收付款數據（以下簡稱實際收付款數據）和逐筆原始收付款數據（以下簡稱還原數據）進行國際收支統計申報。其中實際收付款數據申報在“999999”或“999998”（當軋差金額為零時）項下，申報主體為支付機構；還原數據根據實際交易性質申報在對應交易編碼下，單筆交易金額低于國際收支免申報限額且屬同一交易性質的，合并為一筆，并以支付機構為申報主體進行申報；單筆金額高于（含）免申報限額時，則以客戶為申報主體逐筆申報。匯發〔2015〕7號文件雖彌補了第三方跨境支付在國際收支統計申報中的空白，但在實際執行中仍存在許多現實困難，在數據經濟的不斷推進中，不相適應之處也會越來越明顯。

（一）通過第三方支付機構進行國際收支統計申報難以保證數據質量一是第三方支付機構無法完整記錄脫離自有電商平臺支付時產生的要素，也無法對交易單據進行審核，申報的時候只能根據交易場景下交易對方的商戶性質來判斷交易性質和國別等要素，主觀性較大。二是大多數的第三方支付機構跨境匯款業務是通過銀行網銀完成的，但目前各行網銀中的國際收支統計申報界面開發程度較低，普遍僅提供數十種交易性質供選擇，且不需要填寫交易附言。三是第三方支付機構的部分業務容易產生漏報，包括第三方支付機構支持的境外卡支付業務和境內非居民人民幣代繳或者轉賬業務。四是境外第三方支付機構不受監管，涉及到境外第三方機構的收付款業務缺少真實的交易對手信息。

（二）第三方支付機構國際收支申報業務缺乏自身和外部管理經驗的支持自身管理方面，第三方支付機構開展國際收支申報業務時間尚短，缺乏系統的申報理念和申報意識。外部管理方面，外匯局除了對跨境外匯支付資格準入有約束外，對第三方支付機構并沒有健全的監管考核標準，第三方支付機構在主觀能動和被動監管上都較為欠缺。同時，互聯網交易金額小且筆數多，第三方支付機構作為中介清算機構，面對著大量的中小企業客戶及終端消費者，信息處理核對的成本高、問題多、工作難度大，且支付機構報送的基礎信息的后續處理需要通過銀行完成，數據在接收和傳輸過程中產生錯誤的概率會有所提高。

（三）第三方支付機構及其衍生環節增加了外匯管理部門對主體的監管難度跨境支付最初涉及的對象主要包括交易雙方、銀行和國際卡組織。第三方支付機構的興起，使電商平臺、銀聯、網聯、第四方支付平臺等均加入了跨境支付大軍。跨境交易的信息由于涉及對象的增多而趨于割裂狀態，很難找到完整并真實記錄交易的申報主體。比如稱為第四方支付機構的聚合支付僅提供支付通道，不記錄交易信息；銀聯、網聯及銀行記錄的交易為軋差數據且不包含交易性質等信息；第三方支付機構除自有電商平臺外也缺少交易詳細記錄。同時，第三方支付機構主要依托互聯網完成資金支付清算，不設立網點和柜臺，其國際收支統計申報的屬地管理也是新問題。

二、數字經濟發展對國際收支統計的影響

一、教學內容與靈活運用相脫節

有些同學雖然能夠聽懂理論知識，但是到了實際操作時，卻無從下手，毫無頭緒。還有些同學雖然能夠順利地完成教師布置的上機操作實習，但是如果將題目換一換，內容變一變，就不會做了，這樣的學生并不能做到靈活運用，舉一反三。

二、反復練習重復的知識點

在當前的《計算機應用基礎》教學中，有很多教師都習慣以自我為中心，過度的依賴于教材，讓學生反復聯系教材上的習題，這樣就使得學生一直在重復地學習和復習相同的知識點。而有些學生，自認為將課本上的知識已經熟練的倒背如流，認為應對考試已經毫無問題了，也就不再去追求更高層次的習題練習。他們甚至認為，計算機應用基礎課程如此簡單，根本沒有設置該課程的必要，學習這門課完全是浪費時間，這樣也就大大降低了學生的積極性和主動性。

三、計算機應用基礎教學建議

（一）把考證知識應用到實例教學中比如說，我們在講授EXCEL基本操作時，可以布置這樣的任務，讓學生利用EXCEL制作一個“國家助學金簽領表”。教師可以首先講解該表格主要應用到一些數字類型的格式，然后請同學們執行“格式”菜單下“單元格”命令，讓同學們體驗和復習一下數字選項卡中的常規、數值、貨幣、文本等數字類型，如在輸入“身份證號”“序列號”時要運用“文本”格式，當輸入金額時要運用“貨幣”格式。除了這種方法之外，還有沒有其他的方法？讓學生進行探討。將這些知識點以及各種方法都講清楚之后，就讓學生自己上臺練習和演示操作，讓學生真正做到學以致用，熟能生巧。

（二）把問題帶到課堂討論教師在教學中，要用精簡的語言將每個知識點都講解清楚，還要留給學生一定的時間來思考問題。在課堂上，教師要主動地與學生進行交流和溝通，鼓勵學生積極的提問和思考，將問題引入課堂。當學生在操作過程中出現了一些疑問時，教師先不急于將答案說出來，留給學生自己思考和解決的時間，然后把問題帶到課堂上去，讓學生分組進行討論，最終找出答案。教師在講課時，要時刻注意學生的反應，要實時地清楚學生所掌握的知識情況，隨時調整授課行為。

（三）注重中職院校的師資培訓教師是教學中最重要的資源，沒有教師，何來教學？我們要提高教學質量，就必須要加強教師的職業素質。定期組織教師進行相關的培訓，以求提高他們的專業水平和職業素質，教師的專業素質的高低，直接影響著教學質量的好壞，所以加強中職院校的師資培訓至關重要。當然，教師自己也要實時的更新教學觀念，改革教學方法，做到與時俱進。

摘要:區塊鏈技術在金融、數字資產交易等多領域得到有效應用，并成為了高等教育研究的熱點，受到國際社會高度重視，我國也出臺多項政策推動區塊鏈技術發展。針對區塊鏈技術內涵進行了簡要介紹，并從國內外教育領域區塊鏈研究文獻入手，分析教育領域對區塊鏈研究的關注熱點，研究國內外區塊鏈人才培養現狀。重點根據教育部近期關于教育信息化、新工科建設、卓越工程師2．0等最新文件精神，綜合分析我國高校區塊鏈人才培養的新機遇和新挑戰。目前國內區塊鏈技術應用于教育信息化還處于探索初期，根據智慧校園與區塊鏈技術發展趨勢，提出智慧校園融合區塊鏈技術向智“鏈”校園升級發展的路徑，為高校教育信息化發展提供參考。

關鍵詞:區塊鏈;教育信息化;區塊鏈人才培養;智慧校園;智鏈校園

一、引言

區塊鏈(Blockchain)是分布式數據存儲技術、P2P網絡、加密算法、智能合約、共識機制等信息技術在互聯網時代的變革創新應用新模式［1］。自2008年中本聰(Nakamoto)提出并開發了比特幣系統［2］，作為其核心技術的區塊鏈在10年間受到國際社會高度關注，特別是2014年之后，更多目光從比特幣轉向支撐其價值轉移的區塊鏈技術，包括聯合國、美國、英國、日本、IMF、跨國銀行、證券公司等國家或機構在內，積極探索推動區塊鏈技術研究與應用，已在金融、數字資產交易、物聯網等多個領域得到有效應用，促進各行業的創新發展。2016年底我國了《“十三五”國家信息化規劃》［3］，明確“強化戰略性前沿技術超前布局”包含區塊鏈技術，2017年8月國務院發文推動開展基于區塊鏈［4］、人工智能等新技術的試點應用，2018年我國將持續推進區塊鏈技術國家標準建設，并參與國際標準研制工作［5］。密集出臺的各項政策無不說明我國對區塊鏈技術的重視。2016年10月工信部《中國區塊鏈技術和應用發展白皮書》指出:“區塊鏈系統的透明化、數據不可篡改等特征，完全適用于學生征信管理、升學就業、學術、資質證明、產學合作等方面，對教育就業的健康發展具有重要的價值。”［6］在教育信息化不斷發展的今天，區塊鏈技術作為戰略性前沿技術必將對我國高等教育產生巨大影響。本文簡要介紹了區塊鏈和區塊鏈技術的涵義，從國際國內教育領域區塊鏈研究文獻入手，分析教育領域對區塊鏈研究的關注熱點，指出目前區塊鏈在高等教育領域的應用研究趨勢，從教育信息化和區塊鏈人才培養兩個角度探討區塊鏈對我國高等教育的潛在影響，總結其存在不足和未來的發展趨勢。

二、區塊鏈及其技術涵義

(一)區塊鏈的基本概念區塊鏈的誕生離不開比特幣，截止到現在，比特幣系統是影響最廣、知名度最高的區塊鏈技術應用案例。廣義來講，區塊鏈技術是利用塊鏈式數據結構來驗證與存儲數據，利用分布式節點共識算法來生成和更新數據，利用密碼學的方式保證數據傳輸和訪問的安全，利用由自動化腳本代碼組成的智能合約來編程和操作數據的一種全新的分布式基礎架構與計算范式。［7］

(二)區塊鏈特點及其發展路徑區塊鏈具有去中心化、時序數據、集體維護、可編程、安全可信和匿名性等特點。區塊鏈數據的各種操作過程均基于分布式系統結構，采用純數學方法而非中心機構來建立各節點的信任關系，形成去中心化的分布式系統。每個區塊都帶有時間戳，為數據增加時間屬性，實現數據可驗證和可追溯。每個分布式節點在具體的激勵機制下共同參與數據維護和驗證，通過共識算法確定特定新區塊入鏈。區塊鏈系統提供靈活的腳本代碼系統，支持用戶根據需求創建智能合約或其他DAPP。采用非對稱密碼學原理加密，同時借助分布式系統的共識機制保證系統的安全性，且交易過程無需通過公開身份，具有匿名性特點。［8］區塊鏈的形態有3種:公有鏈(PublicBlock-chains)、私有鏈(PrivateBlockchains)、聯盟鏈(ConsortiumBlockchains)。［10］公有鏈:任何人都能讀取區塊鏈信息，發送交易并能被確認，參與共識過程的區塊鏈。比特幣區塊鏈就是公有鏈的最好代表。私有鏈:寫入權限只在一個組織手中，讀取權限有可能被限制的區塊鏈。私有鏈沒有去中心化特點，但有分布式特點。聯盟鏈是指其共識過程受到預選節點控制的區塊鏈，被認為是“部分去中心化”。R3銀行區塊鏈聯盟所構建的就是典型的聯盟鏈。表1為3種不同形態區塊鏈的主要差異。

(三)區塊鏈的重要意義區塊鏈將開啟新的信用時代。區塊鏈在本質上是一個可信、共享的分布式總賬，加入其網絡的人都可以對區塊鏈上的數據進行校驗、核查，每個人在區塊鏈上的權利是平等的，在區塊鏈上沒有超級管理員，沒有誰能控制區塊鏈上數據。區塊鏈系統參與者們根據確定規則、共識共同維持區塊鏈的數據更新，所有的操作均在所有成員的共同監督下完成，并且全體成員都參與操作的校驗，只要有違規的操作都會原形畢露。互聯網實現了信息的互聯，互聯網與區塊鏈的結合將促使具有公信力的互聯網的誕生，這是一臺“建立信任的機器”［11］，必將帶來全世界范圍內的深刻變革。

摘要：數字經濟時代旅游電子商務采納擴散成為農村經濟發展的新引擎。本文以江蘇省全國休閑農業與鄉村旅游示范點為例，運用非參數統計檢驗方法，定量分析蘇北、蘇中和蘇南鄉村旅游電子商務網站的采納率；并運用內容分析方法對電子商務網站屬性績效進行綜合評價。本文通過深入分析鄉村旅游電子商務發展障礙，提出了彌合城鄉數字鴻溝、提升鄉村數字經濟競爭力的可持續發展的對策建議。

關鍵詞：智慧鄉村；旅游電子商務；優化策略

發展鄉村旅游能充分利用農村旅游資源，挖掘、保護和傳承農村特色文化，調整和優化農村產業結構，拓寬農業功能，延長農業產業鏈，發展農村旅游服務業，促進農民轉移就業，增加農民收入，為農村經濟建設創造較好的基礎，使農村電商更高效地運轉。鄉村旅游已經成為農村扶貧開發的主渠道，旅游扶貧是產業扶貧的主要方式，具有貧困人口參與面廣、生產經營成本較低、扶貧效果快、返貧率低等優勢。旅游業是大眾創新、萬眾創業最活躍領域之一，作為國內旅游休閑主戰場和旅游就業主渠道，鄉村旅游通過“互聯網＋旅游”，推動旅游業線上線下、城鄉資源要素整合，實現跨產業融合，實施鄉村振興戰略，意義重大。陳雪鈞(2012)在總結日本、法國、美國鄉村旅游創新發展的成功經驗的基礎上，提出完善旅游支撐體系、挖掘鄉村文化內涵、創新鄉村旅游產品和實施多元旅游營銷等鄉村旅游創新發展的借鑒與啟示［1］。Tarafdar,M.&Vaidya,S.(2006)通過多元回歸分析方法，認為感知利益、技術可用性、村民創新力、信息技術能力及信息技術體驗是印度電子商務采納的關鍵影響因素［2］。Akca,H.etal.(2007)探討在全球化世界中，鄉村網站建設與發展是既需要又很有用的，網頁設計與接入互聯網彌合了鄉村與城市區域的數字鴻溝［3］。本文以江蘇省全國休閑農業與鄉村旅游示范點為例，評析鄉村旅游電子商務采納績效現狀問題，提出可持續發展的對策建議，具有重要的理論價值與實踐意義。

1江蘇智慧鄉村旅游電子商務發展現狀

電子商務網站應用系統是由客戶機、服務器與數據庫、在線支付軟件等多層融合結構組成，具有網絡互動性、復雜性等特點。旅游電子商務的一般框架自下而上依次為網絡層、多媒體信息層、報文和信息傳播層與旅游經濟貿易服務層。同時，兩大支撐保障體系為：一是政府政策、法律保障及隱私保護；二是電子商務相關技術標準與網絡安全保障。江蘇省現有24個全國休閑農業與鄉村旅游示范點，其中蘇南15個，蘇中4個，蘇北5個，表1詳細列出了三個區域各自的網站采納數、未采納數及網站采納比例，網站采納占比為蘇南67%，蘇北60%，蘇中50%。Kruskal-Wallis檢驗的統計分析結果顯示：Kruskal-Wallis統計量為2.000，概率p值為0.368，p>0.05，結果表明蘇北、蘇中和蘇南鄉村網站采納占比無顯著差異。鄉村旅游電子商務網站屬性涵蓋的功能模塊包括鄉村示范點信息、鄉村旅游產品信息、非產品信息、客戶關系管理(CRM)、預訂與支付六大方面。運用內容分析方法，以江蘇省全國休閑農業與鄉村旅游示范點15個網站為樣本進行實證研究，統計分析得出：網站屬性比例大于80%的功能模塊有鄉村示范點概況、新聞、景區簡介、照片展與具體聯系方式，屬于鄉村旅游基礎信息；網站屬性比例小于10%的模塊有：客戶關系管理中的郵件列表、回撥服務、友情鏈接、促銷與特殊的供給、預訂跟蹤、取消預訂、修改預訂、創建游客賬戶，以及支付中的信用卡、借記卡、電子現金、貨幣兌換。研究發現客戶關系管理、預訂、支付三大模塊的電子商務屬性功能較薄弱。

2江蘇智慧鄉村旅游電子商務存在的主要障礙

2.1教育水平和信息技術相對薄弱

與城市相比較，農村互聯網滲透率較低，信息通信技術(ICT)基礎設施、農民的ICT技能較為薄弱，鄉村旅游網站技術含量較小，網站圖片大多僅是平鋪直敘的簡單展示，究其原因，農村地理位置偏僻，受文化教育水平的限制，部分農民仍為非網民，電子商務相關的信息技術素質欠缺，面臨信息技術短缺障礙。

1生產階段賬務處理程序

生產階段從領料員從生產車間的倉庫領取原料開始,此時要填寫轉賬憑證,再將原料投入生產后則要進行成本核算、費用的分配。在此過程中還會涉及到預提費用、應付福利、待攤費用等一系列費用的核算。所以為了能夠使學生更好地將理論應用到實際中,提高學生的學習興趣和主動性,應該讓學生進行崗位輪換。這樣每個學生能夠對整個程序的每一部分都有詳細具體的了解,此外還要讓學生學會獨立處理生產成本、制造費用等的賬務處理程序。

2銷售階段賬務處理程序

在產品生產完成后進入銷售階段要進行賬務核算時,則需要關注貨幣資金和產成品資金的核算。在編寫財務報告時,則會涉及到資產負債表、利潤分配表、損益表等。這些都需要進行大量的計算才能編制完成。

在這一系列的過程中,我們可以看出,企業的賬務處理程序是從貨幣資金開始而也是到貨幣資金終止的,是一個循環的周期性過程。企業要達到的目的是使貨幣資金在這一流程中得到增值。貨幣資金的分配、聚合、再分配,是企業在進行財務預算時要考慮的內同,也是企業在進行經營計劃時要分析的內容,而這則需要從銷售到生產到材料采購再到資金需求量的一系列的預測,同時,在教學過程中,不管是模擬實驗還是實地實習,在進行核算時都要考慮連續性的問題。也就是說在進行不同階段的實驗或實習時,要保證實驗實習過程是連續的,要通過連續性的操作才能完成一系列的流程。其次,還要關注實踐操作的整體性。

在進行不同階段的業務時,其背景和環境要跟隨著改變,這樣能夠保證在之后的總結中將所有的業務練成一個整體來促進實踐操作能力的提高。再次,還要保證模擬實驗中所使用的資料具有規范性。最后,要保證模擬資料與會計業務的對應。例如在填寫記賬憑證時,要考慮現付、現收、銀付、銀收等類型。在編制和填寫報表時則要考慮負向填列、明細項填列等多種方式。在計算賬務余額時要保證反向、負向、正向余額都有所體現。而在編列資料時要將重心放在詮釋賬務處理規范上。

3基礎會計學實際教學方法探析

學生要想將學習的基礎會計理論運用到會計實踐中,則必須要通過至少一個月的實踐教學來完成一整套的會計核算,這主要是因為在實踐過程中學生需要填寫大量的憑證,而若填錯則還需要根據錯賬更正的規范進行處理,例如出現數字錯誤要使用劃線更正法;資金多少的錯誤則需采用補充登記法;記賬方向錯誤則使用紅字沖銷法等。如果只學習理論不進行實際操作,學生們很難掌握這些方法,更不用說熟練應用了。

一、數字化社區概念

數字化社區，就是通過數字化信息將管理、服務的提供者與每個住戶實現有機連接的社區。這種數字化的網絡系統，使社會化信息提供者、社區的管理者與住戶之間可以實時地進行各種形式的信息交互，由于現代網絡瀏覽器的先進性以及多態的表現性，加上各種網絡多媒體技術的應用，從而營造出了一個豐富多彩的虛擬社區。

數字社區是指數字化程度達到一定水準的社區，是數字城市的組成部分，未來數字社區的集合將覆蓋到整個城市乃至到社會。社區數字化是指在社區范圍內，利用計算機技術、通訊技術、控制網技術，建立社區建設、管理、服務數字化綜合信息共享平臺，并與城市建設、管理、服務數字化的綜合信息共享平臺互聯互通。使社區內的政府管理部門、城鎮居民、各行各業的企事業單位可以通過這一信息共享平臺提供或享受各種社會內部及外部數字化的建設管理和服務的信息資源。

二、數字化社區建設的目的

數字社區建設的目的是使生活在該社區的人們，通過應用數字化技術，有一個更為安全、舒適和便利的生活環境，同時可享受數字化生活的樂趣。通過一列數字化應用系統建立，使社區政府部門、公安、消防、公安、企事業單位等的工作效率大大提高，信息更為安全，并可共享。

住戶可以通過社區服務網站上獲取物業發展商以及管理機構所的所有信息，并實現網上交互式社區物業管理，其中包括：

1、住戶可以在網上全面了解社區發展商、物業管理機構的背景資料；

2、網上獲取住戶入伙、裝修申請等流程，并在網上進行交互式操作；

1生產階段賬務處理程序

生產階段從領料員從生產車間的倉庫領取原料開始,此時要填寫轉賬憑證,再將原料投入生產后則要進行成本核算、費用的分配。在此過程中還會涉及到預提費用、應付福利、待攤費用等一系列費用的核算。所以為了能夠使學生更好地將理論應用到實際中,提高學生的學習興趣和主動性,應該讓學生進行崗位輪換。這樣每個學生能夠對整個程序的每一部分都有詳細具體的了解,此外還要讓學生學會獨立處理生產成本、制造費用等的賬務處理程序。

2銷售階段賬務處理程序

在產品生產完成后進入銷售階段要進行賬務核算時,則需要關注貨幣資金和產成品資金的核算。在編寫財務報告時,則會涉及到資產負債表、利潤分配表、損益表等。這些都需要進行大量的計算才能編制完成。

在這一系列的過程中,我們可以看出,企業的賬務處理程序是從貨幣資金開始而也是到貨幣資金終止的,是一個循環的周期性過程。企業要達到的目的是使貨幣資金在這一流程中得到增值。貨幣資金的分配、聚合、再分配,是企業在進行財務預算時要考慮的內同,也是企業在進行經營計劃時要分析的內容,而這則需要從銷售到生產到材料采購再到資金需求量的一系列的預測,同時,在教學過程中,不管是模擬實驗還是實地實習,在進行核算時都要考慮連續性的問題。也就是說在進行不同階段的實驗或實習時,要保證實驗實習過程是連續的,要通過連續性的操作才能完成一系列的流程。其次,還要關注實踐操作的整體性。在進行不同階段的業務時,其背景和環境要跟隨著改變,這樣能夠保證在之后的總結中將所有的業務練成一個整體來促進實踐操作能力的提高。再次,還要保證模擬實驗中所使用的資料具有規范性。最后,要保證模擬資料與會計業務的對應。例如在填寫記賬憑證時,要考慮現付、現收、銀付、銀收等類型。在編制和填寫報表時則要考慮負向填列、明細項填列等多種方式。在計算賬務余額時要保證反向、負向、正向余額都有所體現。而在編列資料時要將重心放在詮釋賬務處理規范上。

3基礎會計學實際教學方法探析

學生要想將學習的基礎會計理論運用到會計實踐中,則必須要通過至少一個月的實踐教學來完成一整套的會計核算,這主要是因為在實踐過程中學生需要填寫大量的憑證,而若填錯則還需要根據錯賬更正的規范進行處理,例如出現數字錯誤要使用劃線更正法;資金多少的錯誤則需采用補充登記法;記賬方向錯誤則使用紅字沖銷法等。如果只學習理論不進行實際操作,學生們很難掌握這些方法,更不用說熟練應用了。而在進行實踐后,學生們的操作、觀察、分析、應變技能都會有一定程度的提高。此外,實踐教學還能使學生掌握有關的財經知識,例如轉賬支票、銀行對賬單等的使用方法,而這些都是理論教學所無法達到的效果。實踐教學使學生的實踐操作技能有所提高,使學生能更快地適應企業的需要,這也能夠為企業進行職前培訓節約時間,既能夠節約企業的人才成本又能夠為企業提供更高水平的人才。因此,我認為實踐教學方法在各個專業的應用都是非常必要的,實踐教學方法的應用才能夠更好地達到培養方案的要求,也才能使培養出的人才更受企業歡迎。

4結語

一、北美經濟板塊：領導全球數字經濟

美國是全球數字經濟的領導者。20世紀90年代初，美國政府首先政府提出“國家信息基礎設施行動計劃（NII）”和“全球信息基礎設施行動計劃（GII）”，將“信息高速公路”建設作為其施政綱領，投資4000億美元建設國家信息基礎設施，完成網絡硬件和服務系統化。本世紀初，美國政府又提出“21世紀的信息技術：對美國未來的一項大膽投資（簡稱IT2）”計劃，將研究與開發的重點放在先進技術和計算方法、大規模網絡(下一代因特網)、高可靠性系統、人類中心系統和教育與人才培養五個領域。另外，美國政府制定《關于信息系統保護的國家計劃》、《域名權保護法案》、《全球電子商務框架》等政策措施為電子商務的發展創造有利環境。

在美國數字經濟輻射下，加拿大政府也高度重視“信息高速公路”建設和計算機的普及率。加拿大在1995-2005年內耗資7.5億加元來建設信息高速公路，信息高速公路遍布全國。在電子商務的應用和推廣方面，加拿大政府專門成立電子商務委員會，負責協調電子商務試點、法律框架籌備等事務，以便盡快健全全國的網絡經濟秩序。另外，加拿大還利用北美自由貿易區之便，開展與美國在電子商務領域的廣泛合作，使得其在網絡經濟的各個方面處于世界領先位置。

二、歐洲經濟板塊：追趕數字經濟

在北美經濟板塊的帶動下，歐洲各國普遍意識到，把握住數字網絡帶來的種種機遇，發展數字經濟，是提高歐洲經濟競爭力的必由之路。1999年，歐盟提出并實施“E-Europe”計劃，為進一步發展數字經濟奠定了基礎。2003年，為了保障數字經濟的安全交易，歐委會通過建立歐洲網絡與信息安全機構，集中負責收集有關計算機犯罪、黑客襲擊和其他網上事故的數據，并協調歐盟成員國致力于網絡更加安全，進一步保護“歐洲數字經濟安全”和信息社會發展。歐洲數字經濟出現蓬勃發展的趨勢。

歐洲國家根據本國情況因地制宜制定了各有特色的扶植數字經濟發展的政策。英國為推動數字經濟發展，2000年初英國政府先后提出促進電子商務發展的有關文件和議案，并且公開招聘“數字經濟特使”，以期望“英國能形成世界上最適合電子商務發展的環境”。法國成立了新的法國電子商務與數據交換聯合會，成員主要是電信部門、生產廠家、技術提供者和網絡提供商，旨在通過影響信息技術的使用者、網絡提供者、技術提供者、政府實體和科研機構，促進電子商務的應用和網上專有技術、網上思想的交流與傳播。德國政府提出了“全體上網”的10點趕超計劃，這個計劃強調“利用互聯網如同學會讀書寫字一樣重要”，要求所有的學校都要與互聯網實現聯網；全部公共圖書館都要實現聯網；各地勞動局都要舉辦“互聯網駕駛證”培訓班，給失業者開辦使用互聯網的知識普及課。

三、東亞經濟板塊：趕乘數字經濟列車

東亞金融危機以前，東亞經濟板塊是世界上最具有經濟活力的地區之一。為重振亞洲金融風暴后一度衰退的東亞經濟，東亞國家普遍將注意力集中到以寬帶和游戲為代表的數字產業新領域，促進了東亞地區數字經濟的發展。