鄉村體育教育范文

一、結合課堂常規進行教學

課堂常規是保證教學順利進行,向學生進行思想品德教學的基本途徑,課堂教學常規是體育教學過程中學生必須遵守的規范,是課堂教學的法規之一。教師通過對課堂常規教學的貫徹落實。例如:嚴格考勤、考核及請假申請制度,加強學生的組織紀律性教育,可使學生養成聽從指揮,服從領導的好習慣,所以體育教師都應把貫徹落實課堂常規作為學生進行思想品德教育的重要途徑。

二、結合教學內容進行教育

教學內容中明顯的積極因素,教師要善于發掘內涵,對學生進行思想品德教育。如拔河、籃球比賽的項目中,教師應加強學生的集體主義教育,中長跑練習中“極點”可以培養學生良好的意志品質;體操和跳躍練習可以培養學生勇敢、頑強、機智、果斷的性格特點,基礎知識和游戲可以對學生的多方面進行思想教育,而在山區農村初中,教師往往是“一專多能”,再加上場地、器材的限制,體育教學的內容少之又少,形式單一,學生活動的時間少,教師更應該根據每課不同的教學內容切實抓好對學生的思想品德教育,讓學生能把課堂教學內容延伸到課后,養成健身的好習慣。例如,可以根據學生離校的遠近給學生布置不能同的練習內容,離校較遠的同學可以安排耐久跑,離校較近的同學可以安排負重練習,手拿石塊或磚塊,腳上拴沙袋等,并且督促學生長期堅持,以彌補課堂教學時間不足的缺陷,同時也可以培養學生良好的思想品質。

三、結合不同的組織教育進行教育

課堂中,選擇科學的、合理的教學方法是教師能力的體現,又是對學生進行教育的有效途徑,教師要把學生的心理活動和身體活動結合起來,例如:每節課準備部分的隊列、隊形練習,以加強學生的組織紀律性。雙人綁腿行徑,培養學生的相互協作精神,小組競賽培養學生拼搏進取的精神;場地、器材保護,培養學生愛護財產的優良品質,及時表揚和鼓勵幫助學生樹立自信心和成就感。

四、結合偶發事件進行教育

教學過程中,時有偶發事件,教師應及時利用該事件加強對學生的教育。例如:在籃球比賽或長跑競賽中,有同學摔倒后爬起來繼續比賽的事件,教師應及時地給學生恰當的鼓勵和表揚,既培養學生頑強拼搏的精神又增強他們的集體主義感,當然對于不良事件,則要指出要害,給予學生適當的批評。例如:在練習擲鉛球中,有的同學忽然從投擲區跑過,教師必須嚴厲批評同時應該加強對學生的安全意識的教育,以提高學生的自我保護和明辨是非的能力。

摘要：本文采用文獻法、問卷調查法、實地考察法等方法，對南昌市鄉村體育教師的職業生存狀態進行系統的調查分析，結果表明南昌市鄉村小學體育教師面臨工作條件、經濟收入壓力、保障機制等方面的生存困境，針對困境提出相應的改善建議，為落實教育工作的“精準幫扶”政策提供參考。

關鍵詞：南昌；鄉村體育；教師；生存狀態

1．研究目的

學校體育是全面發展教育的重要組成部分。在基礎教育改革的大背景下，學校體育教育的目標不僅是滿足學生身體健康、運動技能、運動參與等不同的體育需求，并且在發展學生的心理素質及社會適應能力，塑造優良的人格品質，形成終身體育鍛煉意識等方面有著體育特有綜合教育功能。體育教師是學校體育工作的實施者，是實現學校體育教育改革的關鍵，教師的成長直接關系著學生體育學科核心素養的培育，對學生體育情感和體育品格、運動能力與運動習慣、健康知識和健康行為等核心要素的培養起著至關重要的作用。因此，體育教師的發展對學校體育乃至學校教育的改革與發展勢必會產生重要的影響。鄉村教育發展得如何直接制約著基礎教育水平，也是實現教育現代化的重要工程。南昌市是江西的省會城市，其鄉村教育的發展水平在一定程度上可以反映出全省鄉村教育的狀況。基于以上背景，本文以南昌市鄉村小學體育教師為研究對象，對其職業生存狀態進行全面系統的調查分析，旨在了解南昌市鄉村體育教師所面臨的生存困境，分析其影響因素，針對現狀、困境以及小學的環境特點，提出切實可行的改善建議，為落實教育工作的“精準幫扶”政策提供參考。

2．研究方法

本文采用文獻研究、問卷調查、實地考察、數理統計等方法，對南昌市鄉村體育教師的職業生存狀態進行研究。就教師的基本情況、工作量和工資待遇、工作環境、職業認同、專業發展等職業生存與發展現狀等方面進行調研，以參加南昌市中小學體育緊缺學科教師培訓、中西部送教下鄉等“國培計劃”系列項目的72名鄉村體育教師為調研對象，對南昌市鄉村體育教師成長困境進行系統的調研與分析，多層次、多角度的進行調查、訪談、記錄和收集資料。

3．結果與分析

3．1南昌市鄉村體育教師的基本情況

黃質夫（1896-1963），從1924年始，投身于鄉村師范教育20年，先后創辦界首鄉師、湘湖鄉師、棲霞鄉師、國立貴州師范學校，取得了顯著的成績，聞名蘇北，聲震西南，被譽為“鄉村教育的先驅”，“貴州民族師范教育的先驅”。黃質夫堅信“鄉村教育是救國的良策”，堅持“鄉村師范，宜在鄉村。邊疆師范，宜在邊疆?！眻允刂敖ㄔO適合鄉村實際生活的活教育，我們要從鄉村實際生活產生活的中心學校”的教育理念。他積極探索并形成了自成一體的鄉村師范生身體教育體系，通過嚴格的身體管理體系試圖培養師范生健康的生活方式以及對勞動的尊重；通過依賴自然環境的身體運動喚起師范生對鄉村自然的熱愛，實現對鄉民的認同；通過學校身體教育與社會身體教育的結合，試圖培養整個鄉村的健康娛樂習慣。他期望通過實現教育的鄉村化，鄉村的教育化，最終建成“農有、農治、農享”的理想新鄉村。

一、黃質夫的鄉村師范體育思想體系

（一）“堪做鄉民表率”的教育理想與身體意象黃質夫認為學校“存在之價值在促進社會之進步”，鄉村師范學校不應只是培養合格的小學師資，更應經由教育培養的優良師資“去做灌輸農民知識，改進農民生活的導師，發展鄉村社會事業的領袖”。為達到此教育最終目的，他理想中的鄉村師范生應“堪做鄉民的表率”，并且是全方位的表率。應具備“農夫的身手，強健的身體，堅強的意志，勤儉的習慣，熱心服務的精神”。而培養途徑則是經由“由做而學，由學而教之原則，施以最適當之科學教育，最嚴格之身心訓練并注重生活作業，農事操作，社會服務，教育實習”。黃質夫鄉村師范生“理想人”的形象刻畫指導著他的教育實踐。為推進鄉村建設，打開鄉村教育被動的局面，他與一批教育工作者共同發起成立了中華鄉村教育社，開展了一系列工作；為踐行“教育鄉村化，鄉村教育化”的教育理念，黃質夫創辦了友農社，使鄉民習得健身方法，了解自己與他人、自然、國家的關系。為“適應鄉村社會，改良鄉村環境”，同時使鄉村師范生“養成服務鄉村社會之能力”設立推廣部，分為教育，如民眾補習學校、民眾讀書處、科學常識實驗等；村政，如風俗改良會、勸戒煙賭、民眾娛樂會等；農業，如改良農事，農忙托兒所等，解決鄉民需要，教育民眾，改良鄉村。籌辦“棲霞新村”，進行新農村建設實驗，“以鄉師為龍頭，向四面八方輻射，帶動、影響、指導周圍的鄉村，對其加以改良，使之成為新農村。”在“鄉村表率”教育理想統領下，身體的多重角色要求身體必須學會遵守特定的身體規則，以呈現教育理想所規定的合適的角色表現。健全的體格，優美正確的姿勢，合適的衣著、良好的日常行為習慣、熱愛勞動，擁有健康的娛樂生活方式等是黃質夫的身體意象，并且可以也應該藉由身體教育養成鄉村師范生服從、耐勞、自治、勇敢、團結、互助、守紀律的美德。

（二）嚴格的身體管理體系在黃質夫的教育實踐中，身體被置于嚴格的監督和規范之中，“凡校中所有教職員，無不訓育化，凡校中一切設施，無不以訓育為中心，俾學生能于直接間接方面，俱收潛移默化之功”，體育管理機構為“校長→主任→導師→學生干部”四級管理體系。身體強壯是其鄉村師范報考資格之一，遠足是鄉村師范的必設項目，距離在五十里至一百里；每學期始末，均要舉行一次身體檢查，內容包括體力、體格、疾病三個部分，每個月要檢查一次體重，并且身體檢查結果作為競賽成績“公表之”“，使學生明了本人身體之強弱，知所惕勵”，不及格者還要接受停學或退學處分。同時為了根除鄉村“居民缺乏衛生常識，致使身體常罹患疾病”的社會現狀，對個人衛生進行了嚴格的規定，制定了“衛生十禁”，禁止隨意涕唾，禁止寢具不潔，禁止排便失時等，通過編訂標語，編印淺說，調查習慣，考核成績等方式試圖使健康的衛生行為習慣化，慶典或集會之時，設置“風紀生”，糾正不合規范的行為。嚴密的教育措施及體育管理體系所構成的“有組織的集體生活”讓身體自覺與不自覺地被納入既定規范之中，內化為個人的生活方式，并最終能夠成為鄉民的表率，引導他們戒除不良的生活習慣。

（三）全面的身體照看措施為生活做準備是黃質夫的體育主張，因此學校體育的最高管理機構是“生活指導部”，以此為出發點其體育內容范疇極廣，與身體有關的“積極之培養、鍛煉，消極之防護、治療、乃至作息之調節，知識之研求等”均囊括在體育之中。在黃質夫的教育主張中，體育的實施規定直接指向日常生活行為，飲食、衛生、大小便、零食等都有規定，主要內容有：第一，營養。包括新鮮空氣，三餐的葷素搭配，豆漿的供應。第二，鍛煉。包括勞作，鋸木、搖繩、篩谷等矯正勞作，遠足，早操，主要是柔軟操，以早晨起床之后練習，時間十五分鐘，全年不間斷；第三，衛生。制定了“衛生十禁”，對衣、食、住、清潔、沐浴均進行了規定，在國立貴州師范期間，考慮到“邊地貧瘠，易生疾病，衛生教育極應注意，所以在各班級都增授衛生課一小時”，目的在于革除鄉村衛生陋習，解決鄉村面臨的瘧疾等健康問題。第四，醫藥。設立校醫院和調養室，實行健康保險制度，由校醫、工役、學生共同看護。第五，休息。規定每日睡眠八小時，休息約二小時，每日自由活動二小時。同時，休閑生活，如游山、玩樂器、下棋、踢毽子等積極的娛樂方式均屬于休息之列。學校內設有娛樂室以供室內娛樂。第六，體育理論課程。包括生理衛生、健康教育、醫藥常識、小學體育教學法。鄉村師范生作為未來鄉村教師的生力軍，他們擔負著中國青少年的身體管理職責，鄉村師范教育應造就合適的學校體育教師。

（四）體育選材上民族特性、身體經驗與鄉村實際的融合針對民國年間教育界對中國舊式教育的完全舍棄和對歐美教育不加選擇的引入，他痛斥“以為除歐美所倡行者外，即覺無教育可言.....以社會求合于教育之標準，倒果為因，舍本求末，是將棄其數千年之歷史，忘其數萬萬人之習俗，毀其社會原有之組織”。因此，身體教育的民族特性是黃質夫一直致力于踐行的教育理念，他提倡國技、競走、游泳、競舟、登山、象棋、釣魚，一方面考慮民族固有之文化，希望“竭力提倡，借以保存，發揚光大”，另一方面，考慮鄉村身體已獲得的身體經驗、設施器材的天然便利性、項目的趣味性和生活有用性。國立貴州師范期間，考慮到“邊地環境特殊，內地都市所編的教科書，不盡適用”，體育、軍訓、勞作全部采用自編教材。

二、黃質夫鄉村師范體育思想評析

（一）契合鄉村實際的體育師范培養體系鄉村師范生作為未來鄉村教師的生力軍，他們擔負著中國青少年的身體管理職責，而中國農村史堪稱一部身體的“在場缺席”史，鄉村社會不曾關注過對于身體的照顧，健康知識和良好行為習慣的缺席使身體處于被動受害的地位。黃質夫教育主張中對身體全面的照看、管理和監控旨在實現健康的體魄，并使學生習得自我照看的方法和照看他人的方法，造就小學校合適體育教師”和鄉村生活的表率。在黃質夫的體育思想中，體育因其定位為生活，所以屬于生活指導，把體育做為健康娛樂生活的一部分，這緣于黃質夫親眼目睹的“鄉村風俗的頹廢”，他認為農村公共娛樂精神和方式的匱乏使人們“沾染了許多惡習”。這與當下中國部分農村的娛樂生活現狀有相似之處，因此，建立健康的娛樂生活方式從而替代不健康的娛樂生活的思想不失為一種可實踐的對策。

近年來，作為實施素質教育主要途徑之一的學校體育教育獲得了迅速發展。但由于地區差異，這種發展又存在著極大的不平衡。在廣大農村，特別是某些偏遠地區，體育教育面貌與現代教育的要求還存在很大差距，其主要表現為以下幾個方面：

1.教育管理部門重視不夠

許多鄉村學校至今仍把守著應試教育這根"纏身令"，以提高升學率為唯一追求，并以此衡量學校的教育質量和教師的工作成績。加之鄉村學生從小就受一種只有考上大學才能脫離農村的"傳統"教育。家里家外、校里校外，形成統一"思路"。尤其到了中學，只要是高考范圍之外的課程，一律不去“浪費”時間。基于這一思想，體、音、美自然成為可有可無的"小三門"，被視為正常教學的附屬品。

此外，鄉村小學大都實行包班制。在這種情況下，如果遇到一位思想活躍、又有一定體育愛好和體育素質的包班教師，還可能靈活地給孩子們安排幾節體育課；反之，孩子對體育活動的渴望也就成了奢侈品，這對于無數渴望運動、愛好體育的兒童來說，不能不說是一種悲哀。

2.體育師資缺乏并質量堪憂

師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學校在某學科領域的教學水平。鄉村體育師資嚴重"貧血"，多數學校無專職體育教師，其專業基本功也十分薄弱。據對某縣中小學校的調查顯示，僅有73%的中學和45%的中心小學配備有專職體育教師，在全部體育教師中，畢業于相關專業的又僅占體育教師總數的33%，即使這一部分人，為考核工作實績及晉職評優的需要，又有近半數改教了數學、語文等"主課"，體育只是兼教，教師的專業能力又如何提高呢？

3.教學設施嚴重不足

教學條件是學校的教學工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高教學質量的有力促進。但許多鄉村學校因對體育教育的漠視，不可能投資于體育教學設施的改善。有的學校連一塊普通的墊子也沒有，更談不上橫箱、踏跳板、體操棒、音像及多媒體等現代化教學設備。還有的學校即使有一些體育教學設備，也大多不真正用于日常教學，而只在少有的公開課、比賽課時偶爾亮相一下，其余時間則束之高閣如同文物展覽。

1研究方法

1．1文獻資料法以“農村大學生”、“鄉村節慶體育活動”、“全民健身”等為關鍵詞，通過中國知網和鄭州師范學院圖書館搜索或查詢相關研究成果，了解農村大學生參與鄉村節慶體育活動情況，及鄉村節慶體育活動開展現狀及動態反映，同時，查閱當地政府體育行政主管部門、教育部門及高等院校體育主管部門等關于農村大學生或鄉村節慶體育活動開展的相關資料，對所得資料進行整理，為本論文的順利研究提供了有力的理論支撐。

1．2問卷調查法在已有相關文獻研究的基礎上，依據本研究的目的、內容及對象，編制農村大學生參與鄉村節慶體育活動現狀調查問卷，并請關專家和學者對這兩套問卷的結構效度和內容效度進行判定，反饋結果為具有很這幾年來結構效度和內容效度。在問卷的發放上選取鄭州師范學院的體育科學系、教育科學學院、音樂學院、特殊教育學院、文學院、外語學院等6個學院的農村大學生進行調查，共發放問卷300份，回收300份，有率回收率100%。

1．3訪談法依據論文的研究內容，擬定訪談大綱，對農村大學生、基層領導干部及參與鄉村節慶體育活動的村民等進行訪談，為本研究的順利研究提供強有力的依據。

1．4數理統計法對調查所得數據和資料通過計算機進行統計和SPSS17．0軟件進行問題分析。

2研究結果與分析

2．1農村大學生參與鄉村節慶體育活動的意愿分析從圖1大學生參與鄉村節慶體育活動的意愿分析可以看出，大學生參與鄉村體育活動的積極性是非常高的，其中有21．32%的大學生非常愿意參與鄉村節慶體育活動，有36．77%的大學生表示愿意參與鄉村節慶體育活動，有28．95%的大學生對參與此實踐活動持無所謂的態度，只有12．96%的大學生表示討厭參與鄉村節慶體育活動。這足以說明有一半以上的農村大學生還是比較愿意參與鄉村社會實踐活動的。通過對愿意參與鄉村節慶體育活動大學生的訪談，不難發現，這些大學生多數認為參與鄉村節慶體育活動多為鍛煉一下自己的社會實踐能力，因為現在的大學生畢業以后均要面臨著找工作的壓力，利用假期實踐活動剛好能鍛煉自己的實踐能力，但這也與一個人的性格有很大關系，對于那些討厭參與鄉村節慶體育活動的大學生，多為性格內向，不愛言語之人。所以，各高校要多引導學生假期參與社會實踐的意向，積極引導大學生多參與社會實踐活動。

2．2農村大學生參與鄉村節慶體育活動內容的分析從圖2農村大學生參與鄉村節慶體育活動內容的分析可以看出，有63．77%的大學生參與節慶體育比賽或節慶民俗活動，有24．35%的大學生參與了掛職鍛煉。由圖3農村大學生參與鄉村節慶體育活動職責及作用的分析得知，有31．21%的大學生擔任活動的組織實施工作，有17．41%的大學生負責了活動的宣傳策劃工作，10．20%的大學生擔任的節慶體育活動的主要領導，10．75%的大學生負責著活動的其他工作及任務，還有30．43%的學生處于旁觀的地位。結合圖2、圖3的分析可以獲知，農村現代大學生在鄉村節慶體育活動中愿意展示自己的才能，大部分學生愿意在鄉村節慶實踐活動中，承擔職責，發揮大學生的專長，這在一定程度上極大地促進了鄉村體育活動的發展。

摘要：運用文獻資料、邏輯分析等研究方法，梳理了西藏體育教育的歷史背景，分析了影響西藏體育教育發展的因素。結合中國特色社會主義新時代提出了西藏體育教育發展的對策：進一步加大對西藏體育教育的投入，充實體育基礎設施；改革高校體育教育專業課程設置，把好體育師資的出口關；抓住鄉村振興戰略機遇，大力發展西藏農牧區體育教育；新時代新氣象，要構建新型的西藏學校體育價值觀。

關鍵詞：新時代；西藏；體育教育

在黨的報告中指出“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程”。教育事業是基礎工程，體育教育更是基礎中的基礎。在《體育之研究》中撰寫到“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也”。還指出，“體者，載知識之車而寓道德之舍也”。由此可見，體育教育之于教育的重要作用。改革開放30多年來，特別是中央第三次西藏工作座談會后，西藏體育教育事業發展步入快車道。體育基礎設施建設取得新成就，體育教師隊伍獲得新突破，學生體能增強、體質得到進一步提升。成績固然顯著，但也存在諸多問題，比如體育課開課率不達標，體質監測不規范嚴謹，不能反映學生真實體質狀況，體育教師改行嚴重等問題。黨的召開為西藏體育教育事業發展注入了新動力，新時代要有新氣象更要有新作為，研究新時代西藏體育教育發展，對于正確認識體育教育在健康西藏建設中發揮什么樣的作用，在體育強國建設中體育教育的角色承擔等具有重要指導意義。

一、西藏體育教育發展的歷史背景

古代西藏體育教育產生是與勞動密不可分的?！皠趧邮菑闹圃旃ぞ唛_始的”。西藏史前期，人們為適應勞動需要，制造了多種適合生存和生活的工具，這可從昌都卡若遺址出土的石制品（石刀、石球、石矛）等得到印證。而且，為使在勞動和使用工具中積累的經驗和技能得以傳承，人們通過言傳身教的方式來帶動身邊的人開展學習，教育隨之產生。這其中就孕育有體育的因素在內。西藏吐蕃王朝時期，體育教育得到進一步發展，藏王松贊為鞏固王朝執政基礎，開始興辦學校，學校的主要學習內容之一就是與打仗有關的知識技能。這時期的體育教育主要以軍事技能為主，諸如騎射、技擊等。近代以來，西藏體育教育受清朝“洋務運動”影響，體操課程進入正式學校教育內容，在駐藏大臣聯豫所撰的《西藏初級小學堂記》中有“辟東偏余地為體操場，以教藏中之子弟”的記載。光緒34年（1908年）建立的拉薩陸軍小學堂，特地修建器械體操場，以備訓練，還為第一期學生40多人“購置了各種（體操）器械”和“操衣”。宣統二年（1910年）初，聯豫在拉薩建立“速成（巡）警學（堂）”。當時，清政府頒布了《奏定學堂章程》，把體操列為了必修課。［1］1951年，西藏和平解放，遵照“十七條協議”原則，西藏逐步建立起現代教育。1952年創辦拉薩小學，1956年創辦拉薩中學，標志著西藏現代教育起步。但由于受當時西藏地方舊政府制約，現代教育發展緩慢。西藏現代教育發生深刻變革，是以1959年民主改革為轉折點，民主改革推翻了政教合一的封建農奴制度，使廣大農奴翻身成為主人，廣大平民子弟得以享有平等教育，西藏教育迅速發展，現代民族教育體系逐步建成，體育教育成為現代教育體系的重要組成部分。西藏體育教育迎來大發展時期。

二、西藏體育教育發展的影響因素分析

1.經濟社會發展水平低下，體育教育供給不充分

由于受歷史、自然環境等因素影響，西藏現代經濟社會在一段時間以來，處于經濟運行的二元結構和社會發展的二元結構。為轉化這種雙二元結構，加速西藏經濟社會發展，中央政府采取總體供給方式，增強了西藏經濟發展的基礎。這一時期計劃經濟作用發揮明顯，表現為物資供給與分配，市場活動薄弱，商品經濟作用發揮不顯著。社會經濟仍以維持生計為主要內容。經過改革開放30多年，尤其是第三次西藏工作座談會以來20年的跨越式發展，西藏自我發展能力得到加強。西藏總財政自給率提升為6.45％，中央財政的供給力度依然占很大比重。而且，這些中央財政補貼在資源配置中，主要調配到交通、農林牧水、能源、社會發展等方面，教育事業發展經費有限，限制了體育教育的發展。加之，西藏各區域經濟社會發展水平差異較大，資源配置中難免顧此失彼。雖然近些年西藏政府在教育事業投入上增長明顯，但教育事業資金缺口仍然很大，出現了一些學校體育器材長期不能滿足學生鍛煉需求的矛盾，甚至出現有些偏遠地區學校學生對籃球、足球都不能清楚知曉的現象。

摘要：運用文獻資料法、實地考察法等從資源的生態開發視角出發，對鄉村休閑體育旅游資源開發進行研究。研究表明：鄉村休閑體育旅游資源在內部與外部作用下形成了滲透式、延伸式、拓展式三種開發模式。提出應遵循鄉村生態化開發、加強產業融合發展、健全保障制度、注重政府調控功能、發揮媒體宣傳優勢的鄉村休閑體育旅游資源開發策略。

關鍵詞：體育經濟；體育旅游；休閑體育；鄉村旅游；資源開發

隨著社會經濟發展，全民健身、休閑娛樂、追求健康成為新時代全民對實現美好生活的追求，同時也成為社會不充分不均衡發展研究的問題。2014年全民健身上升為國家發展戰略，以沒有全民健康就沒有全面小康，為全面建成小康社會強健體魄從高度與遠度作出了要求，為實現中國特色社會主義現代化建設貢獻健康智慧[1]。2017年10月，黨的提出了“鄉村振興戰略”，并將其作為7個重點戰略納入全面建設小康社會決勝期的戰略任務[2]。至此，鄉村振興下的產業發展、資源開發、全民健身、全民健康、休閑體育、旅游等領域成為了關注的焦點，而融合了諸多要素的鄉村休閑體育旅游也成為學界重點關注的研究領域。因此，本研究基于鄉村振興的背景出發，從體育與旅游元素的特性出發，探討鄉村休閑體育旅游資源的開發模式、開發策略，為實現鄉村經濟社會可持續發展提供思路。

1鄉村休閑體育旅游資源開發的模式

1.1模式的樣態

由于鄉村休閑體育旅游資源具有體育與旅游的雙重特性，同時資源開始時所處的環境不同，鄉村休閑體育旅游資源開發模式存在多類多元模式特征。全民健身上升為國家戰略、健康中國的提出、社會主要矛盾的轉換突顯出國家對人們美好生活需求的重視、人們自身對休閑、健身、健康的關心，而國內外諸多學者以此為契機對鄉村休閑體育旅游資源開發模式展開了研究[3]，并提出了農業觀光+體育、體驗旅游+體育、體育+旅游等多種開發模式。本研究從資源生態開發的視角出發，探討鄉村休閑體育旅游資源的開發模式，認為鄉村休閑體育旅游資源開發具有滲透式模式、延伸式模式和拓展式模式三種類型。

1.1.1鄉村休閑體育旅游資源開發的滲透式模式

滲透式模式是指將鄉村休閑體育產業與旅游產業以產業元素滲透的方式實現各元素與內容互滲與互補，將原本屬于本產業內的價值鏈滲透到邊際產業，形成產業共生狀態。滲透式模式的特點是橫向上的單一滲透或全方位的滲透，優點在于：一是邊際產業元素的嵌入未改變原來產業的內核；二是通過產業元素的嵌入反而提升了原產業的市場競爭力。根據滲透方向與融合目標，鄉村休閑體育資源開發的滲透分為休閑體育元素向鄉村旅游元素滲透和鄉村旅游元素向鄉村休閑體育元素滲透[4]。鄉村的休閑體育元素滲透旅游業是鄉村旅游產業在發展中根據產業特性、市場需求、技術進步，通過嵌入休閑體育元素開發參與性強的集休閑、健身、娛樂一體的鄉村休閑體育旅游活動，以此提升旅游產品市場競爭力，在這一過程中運作主體、功能及面向市場分別是旅游企業、旅游功能和旅游市場。旅游元素向休閑體育產業滲透是指在鄉村休閑體育資源開發中利用旅游市場和資源優勢，將旅游元素滲透到鄉村休閑體育資源開發中，以此來提升鄉村休閑體育產業競爭力。其運作主體是休閑體育企業，表現形式往往是借助鄉村旅游景區開發戶外登山、滑雪、羽翼滑翔等休閑體育活動和體驗性強的鄉村垂釣、果蔬采摘等鄉村農事勞作活動等。

摘要：村寨生態體育旅游是我國進入鄉村振興戰略下的新時代精準扶貧所推進的一項重大扶貧脫貧舉措。文章通過國內外研究現狀的文獻綜述，梳理總結出國內外學者對鄉村振興戰略下新時代村寨生態體育旅游精準扶貧相關研究的不同觀點，提出了鄉村振興戰略下新時代村寨生態體育旅游精準扶貧研究的幾個熱點問題及實現村寨生態體育旅游精準扶貧的發展路徑，從而為鄉村振興戰略下新時代村寨生態體育旅游精準扶貧研究提供理論支撐和實踐依據。

關鍵詞：鄉村振興戰略;村寨生態體育旅游;精準扶貧;實現路徑

1國內外相關研究現狀的文獻綜述

1.1國外研究現狀的文獻綜述

國外的相關研究比較注重從學科理論、實踐經驗和發展策略的視角展開具有前瞻性、創新性和科學性的研究，其研究的創新理論、觀點、思路和方法對我國學者的研究有著明顯的借鑒作用。

1.1.1理論研究美國的Denman等人的研究認為生態體育旅游對貧困緩解具有直接、間接和動態效應的作用，從理論上對生態體育旅游減貧效應的形成機制進行了闡述[1]。英國的Perers從生態學研究的視角提出了體育旅游對貧困緩解的發展理論，認為高質量發展生態體育旅游是對貧困緩解的重要驅動力。

1.1.2實證研究新西蘭的Stopher.p認為新西蘭皇后體育旅游小鎮在打造生態體育旅游品牌，延伸生態體育旅游經濟效應的潛能有助貧困的緩解。泰國的WatanaKujarus認為生態體育旅游對緩解貧困的影響主要來源于體育旅游者的直接消費效應。美國的MekerherB,LaauG的研究認為，俄勒岡州的尤金、印第安納州的布魯明頓和肯塔基州的列克星頓是目前美國比較典型的帶有生態體育旅游小鎮建設的類型，其功能對促進貧困減緩具有一定的積極效應。

1.1.3策略研究德國的Benman.R提出發展生態體育旅游應通過鄉村生態體育旅游建設與當地的特色體育旅游資源進行全面整合推進，使鄉村生態體育旅游對貧困群體在經濟收益上得到實惠和思想觀念上深刻變化的發展策略[6]。瑞士的AndersonW提出發展生態體育旅游應通過特色體育旅游小鎮建設與當地的特色體育旅游資源進行全面整合推進，使生態體育旅游對貧困群體在經濟收益上得到實惠和思想觀念上深刻變化的發展策略[7]。