小學科學技術范文

摘要：小學科學是一門以培養小學生科學素養為目的，具有活動性、實踐性的基礎學科。小學科學旨在通過教學使學生對必要的科學知識以及科學方法有一定的了解和認識，并具備相應的科學素養。本文通過分析小學科學課堂教學的現狀，提出小學科學教學的優化措施。

關鍵詞：新課程標準；小學科學；優化措施

引言

隨著我國社會經濟與科學技術的快速發展，學校越來越注重小學生科學素養的培養。小學科學課程作為一門新興的綜合性學科，涵括了物理、化學、生物、地理等基礎知識，對于小學生了解科學、認識科學具有重要意義。而新課程標準下，學校和教師應該采取優化措施改進科學課堂學習。

一、小學科學教育的重要性

新課標要求學校重視對小學生科學素養的培養，在科學課堂教學中注重提高小學生的實踐能力，提高學生學習科學課程的積極性。隨著現代社會的快速發展，科學技術的作用也越來越重要，而科學素養的培養需要從小學就開始。

（一）學生探索科學的起點小學生作為一個剛進入學校學習、生活的群體，對所有的事物都充滿了好奇心?？茖W課程涵括了許多基礎知識，并且課本知識與小學生的生活緊密相關。他們很容易被科學書本中的科學小知識所吸引，并且他們有著強烈的動手實驗欲望，希望可以通過自己的實驗來驗證書本上的結論。小學科學書本本身的趣味性以及包含的科學原理對于小學生認識科學、接觸科學具有強烈的吸引力，是小學生熱愛科學、探索科學的起點。

（二）拓寬學生的科學視野小學科學作為小學生認識科學的基礎課程，包括生活中基本的科學小原理、自然界科學現象、生命世界、地球與宇宙、物質世界等與日常生活緊密相關的科學小知識。小學生通過對自然、天文、地理、物理以及化學知識的了解，打開科學世界的大門，對生命、物質、地球、宇宙等形成基本的認識。小學科學不僅僅帶給小學生最基本的科學知識，也在很大程度上拓寬了他們的科學視野。

一、中國安全科學技術體系結構及拓展思路

安全科學在國家標準GB/T13745-92《科學分類與代碼》中稱為安全科學技術。關于它的學科體系及分類情況可追溯到本世紀80年代初，我國勞動保護科學界對勞動保護科學技術學科體系就開始研討和爭鳴。特別值得銘記的是，由當時國家勞動總局領導支持，由中國勞動保護科學技術學會具體組織，對我國安全科學的創建和推動產生過奠基作用和巨大影響的，具有歷史意義的兩次勞動保護科學學科體系學術會議。

1.1從勞動保護科學到安全科學

從勞動保護科學到安全科學在1982年于（青島）和1985年于（北京香山）召開的兩次“全國勞動保護科學體系學術討論會”上，各領域的專家、學者探討了勞動保護科學體系的框架結構、層次及學科、專業教育等問題。集眾家之長，以劉潛為代表的學者群，1984年9月較系統地提出了安全科學技術體系結構設想。

經過近10年的充實和提煉，由中國勞動保護科學技術學會聯系和組織的一批專家、學者，在原國家勞動總局及勞動人事領導的支持和授權下，默默地進行著艱苦的工作，千方百計與國家科委、教委、國家技術監督局溝通了并建立正式對話的渠道；申報并論證了建立安全科學技術學科的必要性可能性；使不少專家和主管領導理解了安全科學，建議大專院校開設安全工程專業；又使安全科學（即勞動保護學科）在國家圖書分類法中取得了合法地位，與環境科學合占X類；國家的主題詞表和敘詞庫正式收入了安全學類的內容；1991年創辦了“中國安全科學學報”并在國內外公開發行；勞動部2000年發展綱要將發展安全科學技術列入規劃；安全工程專業的學歷教育及三級學位教育的建立，為學科建設的人才培養打下良好的基礎；安全科學的學科建設理論得到政府領導人和教育界、科技界專家、學者的認同和支持等一系列有成效活動并取得了令人信服的成績，就在1992年11月1日，由國家技術監督局的中華人民共和國國家標準GB/T13745-92《科學分類與代碼》中安全科學技術（安全科學）終于獲得了一級學科的地位，并在1993年7月1日正式實行，此學科包括有5個二級學科和27個三級學科，成為58個一級學科的一員，又以綜合性學科著稱；其“學科分類與代碼”詳見表1.

見表

1.2老教授遺訓與安全科學家、博士生導師、中國勞動保護科學技術學會副理事長黃元平教授，生前就有較深刻地思考。在1994年8月7日，向中國勞動保護科學技術學會秘書處提出書面建議。他認為，應在學會全國代表大會修改章程時，應該對學會從事學術活動的學科領域即安全科學的內涵及范圍交代清楚，他親筆寫出：安全科學應包含以下的內容：

1）安全自然科學——安全物理，安全化學，安全數學。

【摘要】隨著科學技術的發展，當前社會對科技進步和科技創新越來越重視。但是要培養出一位科學人才并不是一件很容易的事情，必須要從小學開始對學生的科學素養展開引導。小學科學作為學生接受科學知識的啟蒙課程，在教學的過程中教師要重視科學課程的開展，要發揮科學課程的實效性，激發學生科學思維，引導學生展開科學探究，從而培養學生愛思考、愛鉆研的科學態度，也就是深度思維能力的培養。深度思維是成為一名科學人才的重要素養之一，深度思維的培養需要從小開始激發和誘導。基于此本文圍繞深度思維在小學科學教學中的重要性，對深度思維為主導的小學科學教學展開實踐研究。

【關鍵詞】深度思維；小學；科學教學

隨著新課標的改革以及科學技術在社會發展的重要性，小學科學這門學科在小學課程體系中的地位也越來越高。傳統的以講授和演示為主導的小學科學教學的問題已經凸顯出來，比如不能夠有效地培養學生科學思維和科學探究素養，成為眾多小學科學教師經常議論的問題。筆者作為一名小學科學教師，根據自身多年來的小學科學教學經驗，將深度學習和科學思維結合，提出深度思維的學習模式，要求學生在學習科學知識的過程中，多觀察、多鉆研和探究，從而達到深度思維的學習目標，進而改變傳統的以聽和背誦為主導的學習過程。

一、深度思維在小學科學教學中的重要性

深度指代著探究分析，思維代表著學習需要不斷的思考和研究，二者結合起來叫做“深度思維”是學習小學科學知識必備的素養，其重要性不言而喻。

（一）發展學生的觀察和分析問題的能力

學習科學知識離不開思考和分析，要對現象進行思考和分析必然要發現問題，在深度思維培養為主導的小學科學教學中，教師抓住“深度”二字要求學生對現象進行深入觀察和分析，對不明白的細節進行記錄，最后提出問題，這實際上就是學生自己發現問題、提出問題的過程。教師不再向學生提出問題，而是學生自己發現并提出問題，與傳統教學相比學生成為了一個問題的發現者，成為了一名“小科學家”邁向了科學探究的第一步。問題提出后，教師可以給出先行組織者學習材料，比如模型或者視頻一類，讓學生從原型當中受到啟發，開啟思維的大門，對自己提出的問題展開思考和分析。所以深度學習對培養學生的觀察和分析問題的能力有重要意義。

（二）培養學生學習交流能力

摘要：

數學素質的個體功能與社會功能常常是潛在的，而不是急功盡利的，數學素質具有社會性、獨特性和發展性。小學生的數學素質是培養小學生的素養和專業素質的雙重體現，按照當前數學教育界比較一致的公論。

關鍵詞：

小學數學；素質教育

基礎教育由應試教育向素質教育轉變，目前任務仍十分繁重。深化素質教育，作為學校教育的各門學科，都應當緊緊圍繞素質教育內容對學生加以培育，以適應跨世紀社會發展的需要。小學數學學科自然不能例外。從當前實際出發，充分認識小學數學教學在素質教育中的地位作用，圍繞素質教育提高小學數學課堂教學效率顯得尤為重要。

1培養以“興趣”為核心的非智力因素

學生的非智力因素是除智力因素之外的一切心理因素，一般包括動機、興趣、情感、意志、品格等。它在學生學習的智力活動中起著定向、調節、維持、強化的作用，使智力因素不斷發展，成為學習掌握知識的原動力的前提。實際上不少學生數學學不好，并非智力低下，而是非智力因素的不良影響所致。因此，要落實素質教育，培養非智力因素是前提。要根據學生實際情況，耐心啟發誘導，使他們樹立正確的知識價值觀念和學習目的性，形成良好的學習動機。通過挖掘教材中的興趣因素，運用直觀教學手段、靈活多變的教學方法，如設疑、布迷、創造懸念等，來激發學生的學習興趣。通過榜樣和名人故事來激勵學生正確對待學習中的困難，積極引導、嚴格要求，磨煉學生學習數學的意識。在教學過程中訓練學生獨立思考、刻苦鉆研、仔細審題、認直作業、檢查驗算等，來培養學生良好的學習習慣。對于數學教學來說，興趣是非智力因素的核心，正如心理學家布魯納所說：“最好的學習動因是學員對數學教材有內在的興趣。”

2倡導求異

摘要：

民的科學素養包括科學思維、科學態度和科學精神，優秀的科學素養影響著國家的綜合實力。小學科學教育正是培養小學生的科學素質，使其完善科學價值觀。然而，我國現在小學科學教育存在一定的問題，本文將通過文獻綜述以及自身的課堂教學分析小學科學教育存在的問題，并且給出解決方法。

關鍵詞：

小學科學教育；現存問題；對策研究

在經濟和文化迅速發展的今天，科技與人才的競爭愈演愈烈，我國想要實現中華民族偉大復興，必須依靠人才的培養和科技的進步。小學科學教育即是科技人才培養的基礎，加強小學科學教育，有利于提高我國全體國民科學素養，有利于增強我國未來國民的競爭實力，有利于提高人民的生活質量。

1．小學科學教育的概念

隨著我國教育體制的改革與完善，科學教育經過一段時間的發展，現在已經規定是一種以傳授基本科學知識為手段（載體），體驗科學思維方法和科學探究方法，培養科學精神與科學態度，建立完整的科學知識觀與價值觀，進行科研基礎能力訓練和科學技術應用的教育。由于在教育的概念存在著廣義上的教育和狹義上的教育，所以科學教育也存在著廣義與狹義的定義。廣義上的科學教育是指人類科學文化傳承的學校內外的一切活動，既包括學?？茖W教育，又涵蓋校外科學教育（如科學傳播、科學普及等），是培養全體國民的科學知識、態度、方法與精神的過程或活動。狹義的科學教育是指學校科學教育，通常以課程的形式進行科學教育，學校有關生物、化學、物理或地球科學等的教學，并指與這些教學有關的一切課程、教材、教輔、教具、師資和評估的研究與活動?？茖W教育是一種養成教育，是將科學知識、科學思想、科學方法和科學精神作為整體的體系，使其內化成為受教育者的信念和行為的教育過程，從而使科學態度與每個公民的日常生活息息相關，讓科學精神和人文精神在現代文明中交融貫通?？茖W教育的目的是在科學教育過程中，使受教育者掌握如何處理科學世界與日常生活問題的能力，引導受教育者回歸生活。

2．小學科學教育問題分析

各位領導、同志們，老師們、同學們：

大家上午好！

今天,*省第三屆中小學生科技節啟動儀式在我市隆重舉行。

在這里，我代表中共*市委、市人民政府向出席科技節啟動儀式的各位領導和朋友表示熱烈的歡迎！向*省第三屆中小學生科技節啟動儀式的隆重舉行表示熱烈地祝賀！

科學技術是第一生產力?？茖W技術是經濟社會發展的引擎和支撐。自主創新是民族發展進步的動力，是建設創新型國家的根本途徑。一個國家只有擁有強大的自主創新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機、贏得主動。中華民族是富于創新精神的偉大民族，中國曾是科技發達的文明古國，當代中國科技的發展成就了我們國家今天的輝煌。

科技創新，關鍵在人才。學校是培養人才，普及科學知識，傳播科學方法的重要陣地。近年來，市委、市政府高度重視科技創新教育工作，認真落實《中華人民共和國科學技術普及法》，積極在全市開展普及科學技術知識、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神的活動。全市各級教育行政部門、科協組織，各級各類學校積極在青少年學生中開展科技創新教育活動，取得了一定的成績，涌現了許多科技創新教育先進典型。今天，*省第三屆中小學生科技節啟動儀式在我市的隆重舉行，是對我市中小學?？萍紕撔陆逃ぷ鞯某浞挚隙?。我希望全市各級教育行政部門和學校以此為契機，進一步加強青少年學生科技創新教育工作，大力推進素質教育敬請登錄公文有約，積極創造條件，多形式、多渠道開展豐富多彩的科技創新教育和社會實踐活動，在學校廣泛傳播科學知識、科學方法、科學思想、科學精神，使廣大青少年學生接受科學技術的武裝，努力培養大批高素質的具有蓬勃創新精神的優秀人才，進一步在全社會形成講科學、愛科學、學科學、用科學的良好氛圍，為充分開發學生的潛能創造良好的環境。

“天行健，君子以自強不息”。同學們，你們是祖國的未來，民族的希望。希望你們認真學習科學知識，掌握科學方敬請登錄公文有約法，積極參與小發明、小制作、小創造等科技創新實踐活動，在科技創新實踐活動中弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，增強民族自信心和自豪感，增強不懈奮斗、敢于開拓、勇于創新的信心和勇氣！愿科技節成為你夢想的搖籃、成為你展翅翱翔的藍天!

我與科技共成長。同學們，希望你們在科技創新教育和實踐活動中努力成長為社會主義事業的合格建設者和接班人，時刻準備著，為祖國現代化建設、為中華民族的偉大復興貢獻力量！

科學技術是第一生產力?？茖W技術是經濟社會發展的引擎和支撐。自主創新是民族發展進步的動力，是建設創新型國家的根本途徑。一個國家只有擁有強大的自主創新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機、贏得主動。中華民族是富于創新精神的偉大民族，中國曾是科技發達的文明古國，當代中國科技的發展成就了我們國家今天的輝煌。

科技創新，關鍵在人才。學校是培養人才，普及科學知識，傳播科學方法的重要陣地。近年來，市委、市政府高度重視科技創新教育工作，認真落實《中華人民共和國科學技術普及法》，積極在全市開展普及科學技術知識、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神的活動。全市各級教育行政部門、科協組織，各級各類學校積極在青少年學生中開展科技創新教育活動，取得了一定的成績，涌現了許多科技創新教育先進典型。今天，##省第三屆中小學生科技節啟動儀式在我市的隆重舉行，是對我市中小學?？萍紕撔陆逃ぷ鞯某浞挚隙āＮ蚁Ｍ懈骷壗逃姓块T和學校以此為契機，進一步加強青少年學生科技創新教育工作，大力推進素質教育敬請登錄公文有約，積極創造條件，多形式、多渠道開展豐富多彩的科技創新教育和社會實踐活動，在學校廣泛傳播科學知識、科學方法、科學思想、科學精神，使廣大青少年學生接受科學技術的武裝，努力培養大批高素質的具有蓬勃創新精神的優秀人才，進一步在全社會形成講科學、愛科學、學科學、用科學的良好氛圍，為充分開發學生的潛能創造良好的環境。

“天行健，君子以自強不息”。同學們，你們是祖國的未來，民族的希望。希望你們認真學習科學知識，掌握科學方敬請登錄公文有約法，積極參與小發明、小制作、小創造等科技創新實踐活動，在科技創新實踐活動中弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，增強民族自信心和自豪感，增強不懈奮斗、敢于開拓、勇于創新的信心和勇氣！愿科技節成為你夢想的搖籃、成為你展翅翱翔的藍天!

我與科技共成長。同學們，希望你們在科技創新教育和實踐活動中努力成長為社會主義事業的合格建設者和接班人，時刻準備著，為祖國現代化建設、為中華民族的偉大復興貢獻力量！

最后，我預祝##省第三屆中小學生科技節取得圓滿成功！

謝謝！

當今時代，科學素養對個人和全社會都是必不可少的。只有了解科學，才能領略在領悟自然界事理之后油然而生的充實和興奮；有了良好的科學素養，才能夠加入到涉及全社會的各種科學問題的討論之中，才有可能運用科學的原理和方法進行個人的各種決策；有了扎實的科學基礎，人們才能增強思維能力、協作能力、有效運用技術的能力和創造性解決問題的能力；等等。正是有了對科學與科學教育價值的合理定位，科學教育才能夠在美國的中小學教育中占據重要地位，培養有科學素養的人才能夠成為美國中小學科學教育的主要任務。在一個新的世界即將來臨之時，美國人慎重地把未來的幸福押在科學教育之上。

美國科學取向的基礎教育改革

（一）美國中小學科學教育改革的內容

1.重視國防教育?！岸稹币院?，科學技術發展迅猛，以電子計算機的問世與應用為標志的新技術革命正在改變著我們的世界。科技的發展要求教育做出相應的調整和改革。對于美國人來說，1957年蘇聯人造衛星上天無異于引爆了一顆重型炸彈，美國朝野一片震驚。美國政府開始清醒地認識到在培養人才、發展尖端技術方面遠遠落后于蘇聯。此后，美國的教育受到空前的關注，并于1958年頒布了《國防教育法》。該法案的核心內容是由聯邦政府增加教育經費，加強科學技術方面的教育。20世紀60年代，美國掀起了以加強科學教育為主要目的的基礎教育改革運動，其主要特征是科學課程現代化。所謂科學課程現代化有兩層含義：一是指更新中小學科學課程的內容，使其反映20世紀上半葉以后科學技術日新月異的變化，讓新的科學理論知識進入中小學科學教材；二是在科學課程的設計、開發和實施方面，以布魯納提出的學科結構課程理論為指導，強調科學課程的學科結構化、理論化和發現教學法。探究性科學教學便是在布魯納提倡的“發現教學”的基礎上應運而生的。隨后，這次科學課程改革運動蔓延到許多國家，形成了“二戰”后第一次國際基礎科學教育改革的浪潮。

2.重視科學、數學和技術教育。20世紀80年代，隨著西方發達國家特別是日本和德國的經濟快速增長，美國科技的領先地位再一次受到了極大的威脅。教育質量的滑坡又一次成了美國在國際競爭中地位下降的原因之一。1983年，美國國家優異教育委員會發表的題為《國家處于危機之中：教育改革勢在必行》的報告，引發了美國歷史上第三次教育改革及全民教育大討論，使美國舉國上下皆認識到，所有中小學的學生都需要接受更好的科學、數學和技術教育。1989年，美國公布了題為《2061計劃：為了全體美國人的科學》（以下簡稱《2061計劃》）的報告。這是一份關于中小學教育中的科學、數學和技術知識目標的研究報告。它詳細論述了全面改革美國中小學教育的設想、步驟、目標和科學依據，提出了未來兒童和青少年從小學到高中應掌握的科學、數學和技術領域的基礎知識的框架。該計劃是想通過科學教育的普及和完善來改革美國教育，它實際上有助于人們認清一個問題，即對于下一代人來說什么才是最重要的知識及如何幫助下一代人掌握這些重要知識。

3.重視培養學生的科學素養。1996年，在《2061計劃》精神的鼓勵下，美國國家研究院主持修訂的《國家科學教育標準》（NSES）正式出臺，這是美國歷史上第一部科學教育標準。它不僅對具有科學素養的人作出了十分具體的構想，也為美國教育系統地規劃出實現這一構想所應采取的具體步驟，使美國的教育工作者得到了更多關于國家科學教育改革的細節性指導。這部標準可以說是《2061計劃》關于造就未來高科學素養人才原則的具體實施方案。作為美國全國科學教育的一個綱領性文件和基本標準，其追求的目標是面向所有學生的教育標準。盡管學生對事物的理解方式以及理解的深度和廣度都會因人而異，但所有學生都能掌握這部標準中所描述的那些知識和技能。制定這部標準的前提是：中小學生學習科學是一個積極主動的過程，學生在這一過程中要手腦并用，探究是這一過程的中心環節。學生在進行探究時要能夠對事物和事件進行描述，能夠提出問題，作出解釋，并根據現有的科學知識對所做的解釋進行檢驗，而且能夠把自己的看法和想法傳達給別人。學生們能提出自己的假設，能進行邏輯思維和作出判斷，能考慮到各種可能的解釋。這樣做可以把科學知識與推理和思維的能力結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。由于這部標準的出臺，美國各州、各地方的學校和社區便有了實行科學教育的依據，具備了培養學生科學素養的準繩，各地的科學教育便可以步調一致、目標一致、首尾相貫、全面統一地進行下去。

（二）美國中小學科學教育改革的成功因素

美國中小學的科學教育改革之所以取得成功，主要有以下幾個原因。