幼兒美學教育范文

第一篇：兒童文學對小學語文教學中的影響

摘要：在素質教育逐漸深入開展的今天，人們越來越重視根據學生的心理和生理特點來進行教學。小學語文教學作為學生最基礎的學科，如何做好語文教學中的兒童文學教學十分重要。首先指出了當前我國小學語文教學中兒童文學的應用現狀，然后指出了應該如何提高兒童文學在小學語文教學中的應用，旨在為我國小學語文教育做出一份貢獻。

關鍵詞：兒童文學；語文教學；現狀；對策

小學階段學生的心理和生理皆處于快速成長時期，這個時期的他們很容易受到外界因素的影響。傳統教學模式下，教師一味的把知識“灌輸”給學生，學生也只是一味被動接受老師的灌輸。這種教學模式不但不會激發學生的學習興趣和學習欲望，反而會打消學生學習的積極性，因此教學質量一直也得不到提高。兒童文學作為一種新型的教學手段，其本身的優勢能夠很好的啟迪學生在學習中的思維，因此兒童文學在教學中的應用成為當前的研究熱點。

1當前我國小學語文中兒童文學的教學現狀

1．1小學語文教師的自身素質不高

小學語c沒有參加過類似的培訓，因此導致當前我國小學語文教師的普遍缺陷就是兒童文學素養較低，并不能滿足當前的教學需求。

1．2小學語文實際教學中并未體現兒童文學的美學特質

一、貼近生活開展多種繪畫活動，活化課堂教學氛圍

傳統的幼兒美術教育模式大多依賴于教師的說教和指導，一步步按部就班，難免顯得有些程序化。這樣的教學形式不僅無法調動幼兒的學習興趣，而且在很大程度上制約了幼兒的創造力，有悖于幼兒美術教育的初衷。為調和這種矛盾，幼兒美術教師應沖破傳統教育觀念的束縛，采取活動課、體驗課、游戲課等生活氣息濃的活潑教學方式，讓孩子充分參與實踐，以最大限度地激發孩子的創作熱情。

（一）染色活動染色活動是幼兒根據自己的喜好對教師事先準備好的材料進行染色，對生活中的一些廢舊材料進行再加工，讓它們煥發新生。比如麥秸、易拉罐瓶、小樹枝、落葉等，教師可先讓幼兒自己選擇所需要的材料，用水彩、水粉等去進行恰到好處的染色，再將這些材料合理地組合，變成一幅幅充滿童真童趣的工藝作品。雖然幼兒的畫筆還很稚嫩，但在他們大膽涂色的過程中，我們能明確感到幼兒歡欣的心情和成功的喜悅。在染色活動中，幼兒通過采用浸一浸、染一染、畫一畫、擺一擺等的方法，使之前廢棄的生活用品具有一定的美學價值，不僅是對生活資源的循環利用，而且使得他們的想象力得到充分發揮，提升了動手能力和藝術創造力。

（二）石頭作畫沙石是生活中隨處都可取的，用來作為幼兒美術教學的材料再好不過了。用石頭作“石頭畫”對于幼兒來說還是比較新奇的，五顏六色形狀各異的鵝卵石一拿出來，立馬吸引了孩子們的目光。幼兒三個五個為一組，用鵝卵石圍起畫來：有的圍出了機器人的輪廓,有的圍了個太陽，有的又圍出了汽車，還有的孩子突發奇想用鵝卵石堆起了城堡，歡聲笑語不斷。有時候也可以用彈珠等來代替：讓孩子把彈珠蘸上顏色放在紙盒子里翻滾，不一會兒一幅五彩斑斕的紙板畫就呈現在孩子們面前了。

（三）拓印活動拓印活動是幼兒在教師的引導下借助于自然物的內在紋理和色彩在紙上進行拓印的活動。教師可在區域活動的時間指引孩子將地上的落葉、花壇中的雜草、吃剩的瓜果皮等收集起來，待到美術課的時候再拿出來，用葉子的切面蘸上彩色墨水進行拓印，染成一幅幅生動優美的畫。如有的幼兒在紙上拓印了橘子皮之后，給它又印添上了眼睛、嘴巴、鼻子等五官，將它變成了一個滑稽可愛的小丑；有的幼兒用葡萄柄拓印出了梅花，等等。就在這樣的色彩游戲中，幼兒大膽發揮了自己的想象力，表達自己的情感與情緒，做到了在“玩中學”，在“學中玩”，不僅活躍了課堂氣氛，而且使他們的創造潛能得到了有效的開發。

（四）拼貼活動自然物簡單、方便又實惠，比如說彩紙、橡皮泥、雞蛋殼、瓶蓋、鉛筆屑等等，如果將他們恰到好處地排列和粘貼，就可以重新在紙上拼貼出栩栩如生的畫作。而且這些東西都是隨處可見的，所以大大擴展了幼兒進行美術創作的場地，使美術教育更加生活化。

（五）吹泡泡輕巧靈動的肥皂泡泡是幼兒在平時的活動中非常喜歡的東西，如果將它運用到美術教學中，想必教學效果一定很好。教師可在引導幼兒開心地吹泡泡之余進行泡泡畫，即用吸管蘸取加入了洗潔精的顏料對準自己作畫的白紙吹泡泡，泡泡破碎之后就在紙上留下了一道道優美的彩色弧線，有意識地排列整合即可完成一幅優秀畫作。

二、結語

一、美術教育有利于培養高職學生的創造性

在21世紀創新尤為重要，美術教育可以培養大眾的創造思維和生活工作的應變能力，只有在高職教育中重視美術教育，面對工作上出現的狀況時才能更加不慌亂不緊張，將平常接受到的審美態度放到實際的生活中，同時這種創造性更有利于人際交往。多著名的美術教育家都指出：藝術教育并非造就專業藝術家或進行一種職業訓練，而是為了幫助學生在各個方面發展他認識與智力，特別是每個人都具有的獨創能力。平時的生活中，藝術是讓我們做事情或者達到目標的一種手段，這種手段最終的目標就是讓人在創造的過程中綜合運用所學的美學知識。美學最重要的是培養人們的視覺訓練，通過視覺訓練讓原本規整的東西在思考中更富有創造性的新品質，這就是達到解放學生天性目的的一種手段，高職學生一般都是培養的專業領域的人才，他們需要的就是改變墨守成規的方式，進行更多的創造性訓練，這就是美學教育想要帶給學生的影響。

二、美學教育能讓學生提高實踐能力

美學教育包括方方面面的內容，有陶器、繪畫、國畫等等類別，不僅僅是讓學生欣賞藝術作品同時也可以讓學生自己動手實踐。例如，在剪紙課上可以培養學生的耐心，繪畫課上學生能夠通過自己動手將所思所想用畫畫的形式表達出來。高職教育在于培養學生的動手能力，所以美學教育也是其中的一環，然而正是現在許多學校忽略的。美學教育將動手能力融入到藝術的形式中，增添了教學的趣味性和可視性。當老師向學生空洞的描述一副圖畫有多么的具有內涵的時候學生一般很難了解到，只有讓學生用這個思維自己進行創作記憶才能更加深刻，動手能力才能提高。同時，這一類的實踐課往往需要心思細膩，長時間下來其他的課程也會受益，學生會在美學教育的過程中變得熱愛美好的事物并且具有非常細膩的心思，應用到其他課程中達到了不可預知的效果。

三、美術教育有利于學生全面發展

美術教育是人文教育的重要組成部分，是面向全體學生的教育。美術教育對學生進行的審美教育是使受教育者成為全面發展的人，成為心理結構完善發展的人，審美的人，成為與自然、社會和諧統一、協調前進的人。美術不僅能表達感情，使人的創造性沖動得以最大施展，而且能提高學生的洞察力、理解力、表現力、創新能力和解決實際問題的能力。在小學美術教學中滲透人文素質教育的舉措美術教育應完整反映美術學科的全面功能，體現美術教育的人文特征。教學中滲透人文素質教育的具體措施因人而異，關鍵是在培養學生知識、技能的同時，應更加關注學生的生活態度，對人和事物的情感意向和價值取向，以及寬容樂觀的個性和健全的人格。

四、學生可以利用美學教育知識美化自己

每個人進入社會之后需要更強的競爭力，受高職教育的學生同普通教育的學生區別首先在于學歷，但是他們的優勢也是不能忽視的，那就是異于普通高等教育的學生普遍動手能力弱的情況，具備非常熟練的職業技能。這個時候進入職場，高職教育的學生同樣需要進行面試等，在面試中美學知識就會起到決定性的作用。美學教育會告訴學生什么場合應該穿什么顏色或者什么款式的衣服，例如紅色等過于扎眼的衣服就要避免，身上的顏色超過三種會讓人產生不舒服的視覺感。這都是一個職場的新人最需要的知識，這些知識不能僅僅靠著學生去自己查，高職教育的學校同樣有義務向學生傳授這一類的知識讓學生學會裝扮自己，這就需要美學教育的穿插，美學教育是學生踏入職場的第一步最需要的知識。

摘要：如今，我們倡導素質教育，注重幼兒各方面的發展，尤其是幼兒審美教育。而幼兒審美教育的培養是離不開體育舞蹈的支持。體育舞蹈教育是比較新穎的教育形式，其集體育、藝術、舞蹈、健身、音樂于一體，對幼兒起重要的作用。體育舞蹈不僅可以對幼兒進行形體塑造，更重要的是對其理解能力、創造力、個性發展等方面素質進行培養。本文將分析體育舞蹈對幼兒審美教育的研究發展帶來的影響。

關鍵詞：幼兒；審美教育；體育舞蹈

1幼兒期的審美特點

1.1注重外形美幼兒容易對鮮活生動的審美對象產生好感，并且他們喜歡生動、活潑的藝術形象。因此他們喜歡斑斕的顏色，喜歡可愛的小動物，喜歡有故事情節的童話，喜歡動態的描述等。由此可見，幼兒對文藝作品的生動性、形象性、色彩等都有著獨特的審美觀點。1.2感情直觀外露，且不穩定幼兒對美好的事物會直接流露出積極向往之色，聽聞傷心之事會哭泣來表達內心的同情與哀傷，幼兒的審美體驗較少，因此缺少穩定性。1.3想象豐富，幻想色彩濃重在審美過程中，幼兒的想象廣闊無邊，大膽又新奇。他們對大地上每一物都充滿好奇。但同時他們的審美想象將自己的主觀情感注入審美對象，審美隨感情波動而變化。

2體育舞蹈相關概念解析

2.1體育舞蹈簡介體育舞蹈是通過舞蹈演變成的體育項目，其文藝、體育特點兼備。體育舞蹈通過身體的舒展、收縮抒發內心情感。體育舞蹈可以強身健體，通過人們不斷活動維持身體形態，在強壯體魄的同時保持身心愉悅；同時，體育舞蹈有助于智力的發展。體育舞蹈的學習過程是動態的，需要學生用身體理解性記憶動作，在此過程中，不僅可以鍛煉學生的柔韌度，鍛煉身體的肌肉群，還可以在這種過快速記憶的刺激下，激發學生們通過聯系全身感官去記憶動作，這種學習方式對智力的發展有一定的促進作用；有助于審美觀念的培養。學生在學習體育舞蹈過程中會穿富有文藝特色的服飾，在長時間的熏陶感染下，對于服飾的搭配、對于妝容的配比會都有一定的了解。

2.2體育舞蹈的美學價值

2.2.1多種美的集合體體育舞蹈集形體美、舞蹈美、服飾美于一體，隨著音樂律動，通過身體各環節的協調、舒展，創造出千萬種美的步伐與姿態，通過面部表情的變化，形體動作的搭配，表達出舞者對美的向往與追求，使舞者沉浸在美的海洋中。同時，體育舞蹈中的團體舞更是美妙絕倫，通過舞者位置變化、隊形千變萬化，并伴有柔美的音樂，展現出一幅動態的、柔美的舞姿，讓觀者贊嘆。這對學生的精神素質有潛移默化的作用。2.2.2對身體素質的提升從幼兒時期開始訓練體育舞蹈，可以矯正一些不良習慣導致的形體問題。體育舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術。一種舞蹈通常需要身體各個部位協調完成。經常性的體育舞蹈訓練就跟有計劃的體育運動一樣，有助于幼兒的身體健康發育，可有效提高他們的速度、耐力和靈敏度，并增強體質。因此，體育舞蹈教育對幼兒身體素質的提高是顯而易見的。2.2.3提高藝術審美能力審美教育主要包含生活中的美與藝術中的美，人們因為享受著不同的生活，受過不同層次的教育，所以每個人的審美觀念不同。而審美教育主要反射的是當事人的心靈，人們通過對生活中、藝術上進行審美教育，實現審美教育的完善。體育舞蹈是在音樂旋律下進行的活動，借助音樂烘托出的氛圍讓學生進行動作。2.2.4培養學生評價美、鑒賞美的能力體育舞蹈要求學生借助肢體動作表達青春的朝氣蓬勃，因為舞蹈追求美感，因此要求舞者在行舞過程中眼神要與肢體語言相匹配，只有達到這種和諧的境界才能讓觀眾深陷其中。體育舞蹈表現出的優美柔和、剛勁挺拔的、襯托美的姿態，讓學生在學習、鑒賞體育舞蹈的同時學會評價美、鑒賞美。

【摘要】伴隨時代的快速發展，大眾已經越來越重視教育，這是因為教育能夠更好地培養綜合能力。但是現階段我們國家在學前教育方面還是會有一定的問題出現，主要就是并沒有實施個性化教育，絕大多數都會用一些固定模式對幼兒進行培養，這樣導致幼兒自身的個性被嚴重影響，使得許多幼兒提早地步入了校園的模式中，這樣就會使得發展過于規律。所以，一定要對幼兒的個性發展進行全面的了解，這樣才可以對其更好地培養。

【關鍵詞】學前教育;中班幼兒;個性發展

學前教育對于幼兒來說是非常重要的教育，要想更好地進行這項工作必須要把兒童自身的發展規律當作教學核心，運用這種方式對中班幼兒進行具有針對性的指導，這樣的教育形式在我們國家是非常重要的。幼兒正處于個性發展的重要階段，因此學前教育更為重要。

一、創造良好的環境

幼兒階段是培養其價值觀非常重要的起始時期，個性發展對幼兒未來的發展有很大的影響。然而幼兒園是學習以及生活的場所，為了可以讓幼兒更好地發展自身個性，就必須要為其創造相應的教學環境，這樣可以更加有效地培養幼兒價值觀。所以，這個過程中老師們必須要為幼兒提供教學環境，不管是培養性格還是思想情感都能有良好的效果。比如在游戲過程中，可以讓孩子進行小組合作，這樣可以更好地正確引導幼兒學會相互協助，更好地培養合作能力等多方面的良好品質，并且還能使幼兒樹立正確的價值觀。除此之外，還要積極鼓勵幼兒學會自主學習，在合作中引導幼兒提高自身創造以及創新能力，進一步加大對個性的培養力度。

二、尊重幼兒的內心想法

每一個人都會有自己的想法，老師們在對幼兒進行教育的時候，一定不能打壓幼兒的想法與觀點，并且對每個人的想法都要給予尊重，并且對其積極鼓勵。若教師能主動帶領兒童進行多種游戲，讓幼兒能在游戲過程中健康成長，在這個過程中可能有一些會積極參加，還可能有一些幼兒不會參加，面對這樣的情況老師們必須要充分尊重每個幼兒的想法，引導幼兒做多種游戲，但是不能強制。若老師們的方式過度嚴厲，并且還會用一些強制措施對其干擾，會嚴重影響幼兒自身成長，同時還會對幼兒的個性有所束縛，嚴重阻礙了幼兒的身心健康。所以，老師們必須要善于傾聽每個人的想法，同時要對其進行正確引導和鼓勵，讓幼兒自己做主，這樣能夠更好地培養幼兒的個性成長。比如在美術的教學過程當中，老師可以先運用多媒體向幼兒展示圖片，之后再帶領幼兒去學習相應的簡筆畫，如果有幼兒沒有按照老師的方式進行繪制，老師不能對其責怪，要鼓勵幼兒發揮自己的想象力進行創作。

三、運用藝術教學方式

摘要：斯坦尼斯拉夫斯基被稱為現代表演藝術大師，其創造的表演理論至今被專業的戲劇學院奉為圭臬。本文以其所倡導的“內心的現實主義”為基點，就其表演體系在幼兒舞蹈編劇中實踐的可能性進行探討。

關鍵詞：表演理論；現實主義表演訓練方法；幼兒舞蹈編劇

1斯坦尼斯拉夫斯基內心的現實主義表演訓練概述

1898年，斯坦尼斯拉夫斯基執導的《海鷗》獲得了巨大的成功，現實主義戲劇流派由此誕生。進入20世紀，所有專業的戲劇訓練幾乎無一例外地選擇了斯坦尼斯拉夫斯基的表演理論作為學習指導。至此，斯坦尼斯拉夫斯基的喜劇表演理論開始對世界戲劇文化產生重要的影響，并且其影響延續至今。斯坦尼斯拉夫斯基的理論誕生之時，正是俄羅斯民主派樸素唯物主義美學觀點與現實主義美學表演相互結合與轉換的時期。在此之前，戲劇表演者在舞臺上大多是在模仿和扮演。

斯坦尼斯拉夫斯基大膽地對表演理論進行了革新，認為表演者應該成為自己扮演的形象，將曾經的外表的現實主義引向內心的現實主義。同時，導演應該成為整個表演的思想解釋者、行為組織者和表演指導者。在演員完成藝術表演的過程中，演員個人創作的主動性應該是和導演的引導相得益彰，讓自己完全活在表演的形象中，在創作的過程中真正去體驗所扮演角色在現實層面的意義。這就是斯坦尼斯拉夫斯基內心的現實主義表演理論。斯坦尼斯拉夫斯基的理論體系之所以能夠成為表演者的圭臬，不僅在于他要求演員有真實的生活體驗，還在于其非常重視表情與動作的內心依據。他說：在演員的創作中，“每一個步伐，每一種活動和動作都應該由我們的情感賦予生命并使其具有內心根據。任何沒有被它體驗過的東西都是死的，都會損害演員的工作。”

他認為一切的外在表現都是源自思想的認同，只有在思想和動作上達成了一致性和邏輯性，表演才會真實可信。為了達到這一效果，第一步是找到形體動作的真實性，只有在形體上感受到真實，思想與情感才會被激活。斯坦尼斯拉夫斯基說：“最高任務與貫串動作是劇本的精髓、動脈、神經、脈搏。”他在進行表演指導的過程中，非常強調劇本的重要性，演員從鉆研劇本開始，就已經進入表演狀態中，而導演和演員在表演中最主要的任務也是為了展示出劇本的思想。由此，劇本、演員、導演貫聯成一條連續的線索。劇本的核心思想與演員的表演成為融于一體的藝術創作，在表演中營造出真實感人的藝術境界。

2幼兒舞蹈編劇中斯坦尼斯拉夫斯基理論的實現

舞蹈是一種形體藝術，通過表演者的肢體動作、面部表情和音樂的結合形成了綜合性的藝術活動。舞蹈編劇作為舞蹈實踐的靈魂，一方面，要讓舞者感受到美好，愿意去展現美好；另一方面，要使觀眾接收到這種美好。尤其在幼兒舞蹈中，更加顯現出編劇工作的重要性與特殊性。幼兒認識世界的思維方式不同于成人，他們沒有接受過多僵化的教育，思想未被約束，因而在實現斯坦尼斯拉夫斯基表演體系中倡導的“現實主義”表演上具有更大的可能性。

2014年體衛藝工作的總體要求是：堅持以健康第一、全面發展、提升質量為指導思想。貫徹落實“每天一小時陽光體育運動”，推進“體育藝術2+1項目”及“陽光體育”系列活動。穩步提高體音美學科教育教學質量，加大鄉鎮學校體衛藝活動的參與力度，做好學校常見病、傳染病的預防和健康教育等工作，加強國防教育工作。注重工作實效，增強執行力度，促進體衛藝工作科學發展。

一、學校體育工作

（一）全力組織好調整后的2014年中考體育考試工作，打造中考體育加試“陽光工程”。

（二）扎實推進校園足球活動開展。對2013年校園足球聯賽進行表彰，啟動2014年校園足球主客場制聯賽。加強校園足球布局學校和足球重點校基礎建設的督導，組織參加2014年全州校園足球夏令營活動（延吉市）。

（三）舉行2014年市中小學生運動會和秋季長跑比賽，設置鄉鎮組別比賽，加大鄉鎮學校參與力度。

（四）組織相關單位參加全州第十一屆中小學生運動會和第十七屆省運動會（青少年組）的比賽。

（五）做好2014年國家學生體質健康檢測及數據上報工作，保證測試數據的真實性。

（六）繼續加強網球、羽毛球、民族項目等傳統學校建設。

摘要：當下，幼兒美術培訓機構眾多，但受經濟利益驅動，其教學多違背幼兒的發展與學習規律，也不注重孩子創造力的發展。其實，創造力在現代人的發展中十分重要，創造力的培養應從幼兒開始。作者分析了幼兒美術學習能有效發展孩子創造力的原因，并對幼兒美術教育提出一些實施建議。

關鍵詞：幼兒美術教育；創造力

當下，形形色色的幼兒美術培訓機構辦得如火如荼。依照加德納的多元智能理論，每個孩子都有繪畫創作的潛能。但是，現階段的幼兒美術教育究竟能否助力于這種潛能的發展呢？

一、幼兒美術教育的現狀

據筆者親身體會，原本送孩子參加美術培訓的目的是想增加孩子的繪畫體驗，適應課堂教學的形式，促進人際交往能力的發展，可上課后才發現，完全不是這么回事。入學的第一次課，老師既沒有讓孩子體驗繪畫工具的使用，也沒有教授基本畫法，而是直接讓孩子臨摹完整的作品。由于作品難度較大，孩子缺少生活體驗和繪畫技巧，感覺難度很大，但也只能對著老師的作品依葫蘆畫瓢，有些孩子確實不能動筆的，教師干脆親自代勞。其實，教師這么做的目的很明確，就是為了課后能讓家長看到孩子的學習成果。除了上課，培訓機構還會組織孩子參加各種考級和比賽，也會教授孩子應對的技巧。不可否認，這種“好大喜功”的教學模式能讓孩子在短期內“創作”出大批讓教師和家長都滿意的作品，甚至于獲得各類獎項，但是許多孩子并不理解自己為什么要畫這個？為什么要用這個顏色？更別提如何去表現自己的想法了。有的孩子甚至會因為不喜歡老師規定的繪畫內容，或者經常受到教師的催促或責備，而對繪畫產生疏遠甚至懼怕的心理。這樣的美術教育，其實主要是受經濟利益的驅動，根本沒有考慮孩子個性和創造力的發展。

二、創造力培養的重要性

對筆者這輩八零年代出生的人來說，基本都接受過良好的教育，都或多或少學習過這般那般才藝。但是，漸入中年的這輩人，多少會感慨自己重復著父輩們的生活軌跡———墨守成規的工作和生活，與小時候的理想漸行漸遠。其實前些年也風靡過“高分低能”的說法，恰恰指出的就是我們教育的缺陷———我們的學生過多的中規中矩，沒有冒險精神，缺乏創造性。細究起來，學校用嚴格的紀律和統一的標準壓制了孩子的個性，對孩子優秀與否的評判都以成績為導向，此外，還慣于采用“標準答案”式的教育，這些都扼殺了孩子的創造潛能。其實，現代社會不缺優秀人才，缺的是有創造力的人。培養孩子的創造力，當從幼兒階段開始。

三、幼兒美術學習為何能有效幫助孩子有效發展創造力