中級審計知識范文

摘要：財務會計又稱對外報告會計，是企業會計的一個分支，它是以財務會計準則和會計制度為主要依據，對一個特定會計主體的引起會計要素變動的交易或事項，通過確認、計量、記錄和報告等程序進行加工處理，以財務報表為主要內容的財務報告形式，定期向企業外部的會計信息使用者提供以財務信息為主的經濟信息。本文對財務會計的融合教學課程設計進行了探討。

關鍵詞：財務會計；融合教學；課程設計

一、概述

財務會計又稱對外報告會計，是企業會計的一個分支。財務會計具有以下特征:1.財務會計主要是為外部信息使用者提供財務信息，為投資者、債權人、政府及其有關部門、社會公眾和其他外部信息使用者進行投資決策、信貸決策以及其他經濟決策提供依據;2.財務會計提供的財務信息主要由通用財務報告加以揭示，具有一定的統一性和規則性；3.財務會計提供的財務信息必須遵循公認會計原則；4.財務會計以復式記賬法（借貸記賬法）為基礎；5.財務會計提供的信息不能保證絕對精確。財務會計處理的對象帶有很大的不確定性，即使是可驗證的歷史信息，在其形成過程中也不能排除預測、估計和判斷，很難做到絕對精確。

二、財務會計教學現狀

不管是會計學專業還是財務管理和審計學專業，都必須學習財務會計，一般以教育部1998年公布的會計學專業主干課程（會計學基礎、中級財務會計、成本會計、高級財務會計、管理信息系統、經濟法、財經法規與職業道德、管理會計、財務管理、稅法、審計學）來安排課程，財務管理專業可能再側重管理學方面，而審計學專業側重審計方面一些。從目前各校的專業設置來看，財務管理與會計學專業設置模糊。財務管理專業與會計學專業課程設置基本上沒有差別，給人的感覺是：會計學與財務管理專業學差不多。特別是在一些獨立學院和民辦院校和一些高職學校，會計學專業和財務管理、審計學專業的課程設置基本上差不多。《會計學原理》（相當于基礎會計）和《財經法規與職業道德》是會計學、財務管理、審計學等財會類專業的基礎必修課，一些與財務類專業相近的專業，如工商管理、金融工程等經濟管理類專業在部分高校也可能會開設。目前的部分學校，在大一第一個學期開設《會計學原理》，在第二個學期開設《財經法規與職業道德》，部分高校在大一第一個學期同時開設這兩門課程。我們知道，會計的賬務處理很難避開稅法的影響，《財經法規與職業道德》要講稅法，《會計學原理》要涉及，《財務會計學》、《中級財務會計》和《高級財務會計》也要涉及稅法，如課程涉及不當，都講稅法，這樣既重復啰嗦，又浪費有限的課時。對《中級財務會計》的學習，部分高校開設《財務會計學》、《中級財務會計》兩門課，部分高校只開設《中級財務會計》，分兩個學期來講。就某一高校財務管理專業而言，開設《財務會計學》的同時再作為專業選修課開設《中級財務會計》，存在的一個突出問題是《財務會計學》、《中級財務會計》大部分內容重復講授，在講《財務會計學》時很難與《中級財務會計》分開來講，而在講《中級財務會計》也很難與《財務會計學》分開來講，既增加了課時又沒有效果，而學生聽起來也是感覺重復羅嗦，東一榔頭西一棒子，反而影響學生聽課的積極性。《高級財務會計》課程著重研究企業的特殊交易和事項的會計處理及特殊財務報告。部分高校作專業選修課，部分高校作為必修課來安排。有的學校放在大三學年，有的學校安排在大四第一個學期。我們知道，大四的學生大都很浮躁，所以，《高級財務會計》放在大四學習是否合適還值得商榷。

三、融合教學改革的路徑

（一）課程時間安排的調整

一、企業崗位能力要求分析

1.行業的從業人員基本情況在所調研的單位中，會計從業人員主要以年輕人的為主，其中也有個別單位的出納和主辦會計是年紀比較大的，而且是屬于公司元老，所以這類公司的財務部門近三年基本沒有招聘新人，而且近幾年也沒有招聘新人的計劃，其他單位財務部門人員流動性還是比較大的，近三年財務部門的人員都有所變動，其中，出納崗位變動的頻率最大。

2.對應的職業崗位分析根據調研的情況，目前企業有關會計類的崗位主要以下幾個，每個崗位具體的能力要求如表3所示。

3.對應的職業資格證書或技能等級證書分析（1）會計從業資格證書會計從業資格證考試江蘇省從2014年開始一年組織兩次會計從業資格考試，上半年和下半年各進行一次。考試科目為財經法規與會計職業道德、會計基礎、會計電算化三門課程，均采用計算機考試（三科連考），另外，珠算五級按照《全國珠算技術等級鑒定標準》進行。對于企業而言，在招聘會計人員時，一般都要求持有會計從業資格證書，這是會計專業畢業生的敲門磚，所以這個資格證書相對于會計與審計專業的學生來說是非常重要的。對于會計從業資格考試所設計的考試科目在我們現在的人才培養方案中都有安排，但是，在課程的設置時間上應該作適當調整。就近幾年的情況來看，會計從業資格證的考試通過率還不是很高，每年江蘇省的通過率基本在30%-40%，所以，將這個證書作為會計與審計專業學生畢業必備的技能證書似乎有一定的難度，但是，江蘇省的會計從業資格證考試從今年開始為一年考兩次，這樣我們學生考試通過的比例會有一定幅度提高。（2）會計專業技術資格證書（會計職稱考試）目前，會計專業技術資格考試分為初級資格考試和中級資格考試。報考參加會計專業技術初級資格考試的人員，除了具備基本條件（會計從業資格證）外，還應具備國家教育行政部門認可的高中畢業以上學歷。考試科目為《初級會計實務》和《經濟法基礎》。我們的學生在取得會計從業資格證后書就可以報考初級資格的考試，對于會計與審計專業的學生來說，憑借學校里的專業知識還是可以應對初級職稱考試的。中級會計職稱考試對于會計與審計專業畢業的學生來說要工作滿5年才能報考，所以，我們應該在校的時候，讓學生把中級會計職稱考試的相關科目：中級會計實務、財務管理、經濟法，這三門課程學扎實，以備將來的中級職稱考試。

二、調研結論

（一）培養目標調查顯示，高職院校應培養德、智、體全面發展，具有較強實踐能力、滿足基層需要的中級應用型財務會計人員。定位于中小型企業各會計崗位直至會計主管；應能熟練進行會計信息處理，熟悉相關的會計法規、會計制度、中小企業稅收籌劃。

（二）職業面向與培養規格高職會計與審計專業的畢業生主要的就業單位還是以中小型企業的基本核算崗位為主。此次調研的企業基本都是中小型的企業，包括現在我們有部分在外面參加頂崗實習的學生也都是集中在中小型企業基本核算崗位，所以我們培養的高職會計與審計專業的學生還是應該以基本技能為主。通過前期對行業的調研，高職會計與審計專業人才培養規應該主要體現在七個方面，如表4所示。（最高規格總體上說“應達到會計師水平”）根據此次調研，在課程的設置上，我們更應該注重會計基本技能的培養，從曾經做的一份調查中也獲得了相同的信息。從上表中我們同樣可以發現會計從業人員認為目前專科學歷教育主要滿足的是會計基本核算崗位，這點得到絕大多數調查對象的認可，占到75%。這也就提醒我們，高職會計與審計專業的教學應該重點針對會計基本技能展開教學。另外，統計中占40%和48.33%的會計從業人員也認為通過努力、經驗的增長等，專科學歷人員一樣可以勝任總賬崗位和一般財務總管，這要求我們在教學中還要注重發掘學生的綜合能力，為學生走向工作崗位后進一步提升打好基礎。僅占9.17%的人員認為專科學歷人員可以勝任財務總監崗，從另一個側面反映專科學歷對財務總監崗位來說相對薄弱。因此，高職會計與審計專業在課程的設置上應該注重基本技能的培養。

（三）職業資格證書、技能等級證書的要求根據調研情況，以及現在江蘇省及常州市舉行的技能比賽情況，會計與審計專業技能證書要求如表6所示。

根據《黨政領導干部選拔任用工作條例》和《區科級干部管理暫行辦法》有關規定，結合我局辦公室主任一職聘任期滿和財政行事科副科長（主持工作）已滿二周年的實際，經局黨組研究，決定對辦公室主任和財政行事科科長職位在本局進行競聘上崗，特制定本實施方案。

一、指導原則

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，以提高干部隊伍整體素質為目標，堅持黨管干部的原則，堅持德才兼備、任人唯賢的原則，堅持民主集中制的原則，堅持公開、公平、公正的原則，堅持群眾公認、注重實績的原則，確保競聘工作順利進行。

二、競聘職位

局辦公室主任，局財政行事科科長。

三、競聘條件

（一）基本條件

思想政治素質好，政治立場堅定，有較強的組織觀念和大局意識，事業心和責任心強，工作勤奮積極，實績比較明顯，在群眾中有較高的公認度，有一定的組織領導和協調能力，具備擔任中層職務所需的相關知識和工作經驗，工作作風扎實，公道正派，廉潔自律，善于團結同志，近三年年度考核稱職（合格）以上。

如何提高基層審計機關計算機應用水平，筆者覺得可以從以下幾個方面著手，不斷提高信息化條件下計算機審計工作水平。

（一）加強信息化頂層設計。省廳或市局統一規劃信息化建設，加強業務指導和協同，硬件上實現“六個一”，應用上做好“三個提升”。“六個一”，即一個專職機構、一個標準化機房、一套運行設備、一套辦公網絡、一臺辦公電腦（人均）、一套保障制度。“三個提升”，即使用OA辦公，應用AO審計，開展數據分析，努力提升信息化條件下行政管理、審計實施和審計分析水平。

（二）提高領導能力。做好信息化工作需要思想上深入認識，工作上主動融入，行動上努力踐行。需要領導主動過問，密切關注，確保工作有條不紊，有力有序。也需要單位領導帶頭學習信息化知識，認真總結和學習借鑒審計信息化建設經驗，積極探索信息化發展規律，切實提高指揮領導能力，帶動和影響身邊的同志共同做好審計信息化工作。

（三）建立長效機制。調整人員結構。有重點地引進計算機專業人才，逐步提高審計機關計算機人才比重，并組織他們學習審計業務。省以下統管后，可由省廳統一招錄，以吸引人才，鼓勵他們到基層工作，并建立省市縣間的人才流動機制。建立專職機構。積極爭取成立信息化專職機構或內設科室，由專職人員從事審計信息化工作。實施人才培訓戰略，建立人才作用發揮的跟蹤機制。如將計算機審計能力列入選拔考核干部的重要內容。建立特定深入方向培訓人員作用發揮的跟蹤機制，定期考核工作業績，督促作用的發揮。如將中級資格證設定有效期，將有無參加過計算機審計項目、計算機審計案例和方法的獲獎情況、公開發表計算機審計論文情況作為計算機審計中級后續教育的依據等。建立“賽場選馬”和優勝劣汰的選人用人機制，及時發現那些既精通審計業務又熟悉計算機審計的人才，并創造條件讓他們盡快走上審計骨干崗位和業務領導崗位。

（四）強化實踐應用。要創造條件開展計算機審計，在財政、地稅、社保、民政等行業全面實施電子數據審計，科學整合人力資源，有效促進審計人員、計算機人員作用的發揮，推廣多專業融合、多視角分析、多方式結合的審計方法，加強審計人員實踐鍛煉，著力培養一批既具備審計知識和業務能力，又具有現代信息技術思維方式和技術技能的復合型人才。

（五）組建計算機審計數據分析團隊。整合優勢力量，集中攻關，化零為整，使團隊成為科技堡壘和創新陣地。一是要創新組織方式。針對人員分散在各科室的情況，采取集中辦公和分散作業相結合、業務上實行分析團隊和所在科室雙重管理的模式，對于重大審計項目，要打破科室的界限，有效整合資源。二是要創新審計方式。依托審計數據中心平臺，進一步建設完善相關領域的計算機審計方法體系，構建跨行業綜合審計分析系統。深入研究跨行業、跨部門的數據關聯分析、預警分析和預測分析，提高審計實戰能力和審計建議水平。三是要創新關鍵環節。比如，統一部署、制定和出臺相關的管理制度和技術要求，統一推廣應用前沿的數據分析處理技術；探索建立相應的考核機制，調動團隊成員的積極性；研究解決與數據綜合利用相關的審計程序、文書格式問題，針對信息化條件下審計工作面臨的與傳統審計不同的新情況、新問題，就審計立項、審計取證、審計報告等環節的審計程序、文書格式等，進行調查研究。四要實現團隊的價值。要充分實現團隊的價值，發揮大家的聰明才智，要在實踐中努力培養計算機審計領軍人才和技術“帥才”，最大限度地調動他們的積極性、創造性，持續提升審計成果的技術含量。

（六）應用新技術。鼓勵審計人員應用新技術，探索在審計實踐中運用大數據技術的途徑，加大數據綜合利用力度，提高運用信息化技術查核問題、評價判斷、宏觀分析的能力，逐步構建“總體分析、系統研究、發現疑點、分散核實”的數字化審計模式。創新電子審計技術，利用云計算、數據挖掘、智能分析等信息技術，提高審計工作能力、質量和效率。

作者：韓強 許超

摘要：

目前財政部正式印發《會計改革與發展“十三五”規劃綱要》，規劃中提出我國由會計大國向會計強國邁進。這對財務人員未來職業規劃提出了新的目標。目前我國會計人才類型中初中級人才占比較大，而高級會計人才相對較少。隨著人工智能發展，會計人員也面臨被人工智能取代的危險。隨著國家經濟的快速發展需要，行業中低端會計人才面臨被淘汰的危險，同時行業還迫切急需高端會計人才。本文提出會計人員應對“危機”的方法是從“危”中找到“機”，機會總會降臨到有準備的人。

關鍵詞：

會計；危機；機會

一、會計人員“最危險”的時刻來臨了

近日，美國國家公共廣播電臺NPR了一份特別的報告，NPR對每一個職業未來20年被機器人取代的可能性做了預測，涵蓋20個領域202份工作。報告指出會計師和審計員被機器取得的可能性高達93.5%。這對財務人員來說是個令人震撼的消息。目前多數財務人員日常工作是費用報銷、會計核算、出具財務報表、稅務申報等工作。這些工作隨著信息技術發展，企業業務系統與財務信息系統完全對接時，財務工作實現了標準化、流程化后，會計人員所做的工作完全可以用智能機器替代。會計人員將面臨被裁員的危險。全球最大零售商沃爾瑪宣布，計劃在未來幾個月內裁員7000人，裁員對象以美國公司的會計人員和審計人員為主。據悉，沃爾瑪將各分店的記賬部門和會計部門統一整合至總公司，交由一個中心辦公室集中處理并在500個商店測試了新的會計系統。數據工作集中化處理將逐漸取代人工。會計人員正要面臨一個“機器吃人”的信息時代。

二、面臨危機，會計人的困惑

在我國，會計在單位是一個專業技術崗位。在會計法中明確，會計人員有會計員、會計主管、會計師、總會計師等。按會計專業技術資格分：初級、中級、高級。會計在我國是一個準入制的崗位，沒有會計證的人員是不能從事會計工作的。國家從法律角度上似乎已經為會計人員職業進行了規劃：從初級、中級再到高級。目前我國會計從業資格持證人數，截止到2015年末人數已達到2050萬人。但是從相關機構調查研究結果顯示，我國會計人才存在供過于求的問題。會計人才過剩的數量2011年為39萬人，2012年為82萬人，2013年為160萬人，2014年為239萬人，2015年為311萬人。過剩人員中大部分為只有從業資格證的人員，現在具有高級專業技術資格的人僅占會計從業資格人員總數的0.72%。從這些數據中，可以看到我國在會計人才培養已經取得了巨大成績，但是人才結構中存在低端會計人員相對過剩，高端會計人才比較短缺的現象，至于通曉中外會計規則和財經法規的人才更是鳳毛麟角。如何讓大量初中級會計人員成為高級會計人才，應是每個會計人員甚至整個行業目前面臨的困惑和應認真思考的問題。

摘要：該文采取抽樣調查方式，以江陰人力資源公共服務網的江陰地區會計人才招聘信息為基礎，從職位分布、學歷要求、工作經驗、職稱資格證書等七個維度進行了描述性統計分析。根據統計分析結果可得出以下結論。

關鍵詞：江陰地區；會計人才市場；招聘信息；會計職位

企業對會計從業人員能力的需求是會計人員謀求職業，進行職業生涯規劃時應考慮的根本依據。為有效分析江陰地區會計人才市場的需求，該文采用抽樣調查方式，以江陰人力資源公共服務網的2018年度1月1日至10月10日人才招聘信息為基礎，從職位分布、學歷要求、工作經驗、職稱資格證書等七個維度進行描述性統計分析。

1江陰地區招聘會會計職位現狀

一般情況下，人力資源公共服務網通常將會計職位劃分為三種，此三種會計職位的定義如下：（1）初級會計。出納、助理、審計助理、材料及外勤會計等都屬于初級會計；（2）中級會計。中級會計主要包括成本會計與主辦會計兩種；（3）高級會計。財務經理、審計經理、審計主管等都屬于高級會計范疇。與會計相關的其他行業工作本文界定為其他職位。2018年度1月1日至10月10日，江陰人力資源公共服務網的人才招聘信息2638條，會計職位總量為58條，110個職位，占比2%。各級次會計招 聘通過圖1可以得出，在江陰會計人才市場中，初級職位會計人員是需求最為旺盛的，大致占總需求的61%，中級職位會計人員的需求量低于初級會計人員，排在需求量的第二位，大致占比為29%，高級職位會計人員的需求量是最低的，僅占總比重的5%。從以上比重來看，我們不難發現，江陰市場的會計人才需求整體呈現金字塔結構，但這并不意味著市場不需要高級職位人才，而是大部分企業更傾向于通過內部儲備和培養來獲得高級財務管理人員。他們認為這樣的人才忠誠度更高。初級職位雖然市場需求較大，但供給數量遠遠大于中級職位和高級職位人才，就業并未占有絕對優勢。

2江陰地區招聘會計職位的學歷要求分析

眾所周知，學歷是反映人們專業知識水平高低最主要載體，因此對于企業招聘而言，學歷至關重要。江陰地區作為縣級市，以小微企業規模為主。從相關招聘信息上來看，多數單位還是會對應聘者的學歷提出一定的硬性要求，但是學歷要求一般與職位高低無關，也就是說，并不是所有的研究生或博士生應聘高級職位會計人員就一定會成功。江陰地區招聘會對于應聘者的學歷要求如圖2所示。從圖2可以看出，在各級次崗位中，有部分企業對會計崗位不作學歷要求，初級、中級、高級職位分別占比41%、31%、20%，呈下降趨勢。從招聘單位信息中，筆者發現，這些單位絕大部分都是微型私企，規模小，會計制度并不健全。大專學歷需求主體在所有會計職位中占比都比較高，在初級職位中占比35%；中級職位中占比44%；高級職位中，約占招聘職位總體80%，呈上升趨勢。本科學歷在會計職位中占比較少，初級職位中占比24%，中級職位中占比25%，高級職位不做要求。大部分企業，對招聘者都提出了大專及以上學歷要求，而且都注明了必須是會計及其相關專業。這說明，企業開始認同大學教育對應聘者職業勝任能力的培養。由于江陰地區中小微企業規模特色，大部分企業認為大專學歷已經能夠勝任會計崗位需求。從分析圖中可以看出，對于初級崗位，企業在學歷要求上是寬容的。這主要是因為初級會計一般只需要從事一些基礎性的核算工作即可，而會計專業的學生大多能夠勝任這一工作，因此，企業對于初級崗位的學習要求較為寬泛。通過圖2我們可以看出，高級會計職務基本不需要本科學歷的人才，這主要是因為高級會計在企業中通常是擔任經理或主管工作的，相比起業務核算能力，企業更加注重高級會計的管理能力與領導能力。

3江陰地區招聘會計職位的工作經驗要求分析

1調查結果分析

1.1內審人員的專業素質高，執業能力強所有的內審人員都取得了內部審計資格證，92%的內審人員有著本科及以上的學歷，其中高級職稱占35%，中級職稱占58%。內審人員的學歷比較高，經歷過全面系統的專業知識學習過程，有比較高的專業知識素質。從高級職稱和中級職稱的比例來看，內審人員大多是有較強執業能力的專門人才。2．4審計人員工作經驗豐富，但工作思維模式缺乏創新總體上看，工作年限在5～10年的人數比例是28%，10以上的是41%，說明新進人員比較少，大多數的審計人員有著豐富的工作經驗，有利于審計執業過程中正確的判斷。但從審計方式的選擇來看，所有的高職院校，采用的是事后監督，有79%的高職院校，在大型項目上，采用事中控制審計，對事前預防審計的重視程度不夠。審計人員工作思維模式過于固定僵化，需要補充鮮血的血液，提高創新能力，充分發揮內部審計參謀與助手的作用。

1.2審計信息化建設不足，審計范圍狹窄隨著高職院校信息化建設的快速發展，會計電算化已經普及，但審計信息化還遠遠不能跟上形勢的發展。調查結果顯示，只有16%的高職院校使用審計軟件，另84%的高職院校還完全采用手工審計，審計效率低，內部審計過渡到現代審計還有一段距離。審計項目主要有財務收支審計，經濟責任審計、工程造價審計、基建工程決算審計，說明內審業務主要是為了順應外部法規的需要，而不是為了完善學校內部的管理需要。

1.3外包業務增加，審計工作的透明度不高有57%的高職院校外聘過會計師事務所執行一些特定的審計項目，特別是基本建設審計，要用到法律、工程、計算機、管理、經濟等專業知識，這是綜合性的工作，需要復合型人才，而高職院校的內審人員數量少，知識結構單一，不能滿足需要，因此采用外包的方式。被調查的所有高職院校，都建有自己的網頁，但只有26%的高職院校，將審計結果在網站上進行了公示，有58%的高職院校，通過會議或布告欄進行公示，還有16%的高職院校，將審計結果對主要領導進行匯報，不公示。

2總結與反思

2．1設置獨立審計機構，增強內審人員的獨立性從問題一至問題二的調查中，我們可以看到，內審機構大多采用監審合一的形式，分管領導大多是紀委書記，大多數高職院校把內審看成是紀委監察機構的附帶職能，內審機構與機審人員欠缺獨立性。獨立性的強弱對審計質量有直接的影響，一般認為內部審計部門的獨立性是審計工作的基石。大多數的高職院校將內審與紀委監察合署辦公，有些高職院校甚至沒有專職的內審人員，內審人員處于管理部門的職能活動中，就難以保持獨立性。高職院校必須按照審計署和中國內部審計協會的規定，設置獨立的內部審計機構，配備專門的內部審計人員。

2．2不斷變化的執業環境對審計人員的素質提出更高要求內審人員素質的高低，就決定了內審工作的質量。從問題三至問題七的調查中可以看到，不管是內審人員的學歷層次還是職稱，當前高職院校內審人員的專業知識和業務技能已經處在一個比較高的水平了。但隨著高職院校的辦學規模不斷擴大，現代社會的信息管理技術日新月異，內審人員也不能固步自封，而是要能夠運用先進的審計軟件，掌握高級的審計手段與方法，借助現代信息技術和自身的豐富經驗，以實現更高的審計技術，達到更好的審計效果。

2．3高職院校內部審計定位有待轉變從問題八至問題十的調查中可以看到，由于管理層對內部審計的定位認識不準確，高職院校的審計方式落后，審計范圍狹窄，導致內部審計的作用發揮受到限制。在早期，高職院校內部審計的定位是查錯防弊，以事后審計為主，隨著社會主義市場經濟體制的建立和發展，高職院校的資金來源多渠道，財務制度也發生很大的變化，內部審計的定位就不再局限于事后的監督，而應以完善內部控制體系、優化資源配置為目的，這一定位就決定了內部審計應采用事前預防和事中控制的方式，才能充分發揮審計在管理體制中協調和促進的職能。劉家義審計長把審計概括為“免疫系統”，就是要建立一個事前、事中、事后全方位的系統環境，為高職院校的宏觀發展戰略提供管理保障。

摘要：隨著科學技術的進步，傳統會計學科教學模式受到了極大挑戰，只有改革，才能獲得可持續發展。作為會計專業的核心課程，中級財務會計處于初級會計學和高級會計學的中間位置，對于二者起著重要的銜接作用，具有較強的實踐性特點，這一切都要求重視中級財務會計的實踐教學。本文通過介紹中級財務會計實踐教學的重要意義，分析我國中級財務會計教學的現狀，最后研究提升中級財務會計實踐教學水平的途徑。

關鍵詞：中級財務會計；實踐；教學

與其他學科不同，會計學涉及大量的數據，操作軟件復雜多樣，波及各行各業，注定了從事該專業的人員必須經過大量的實踐活動，才能真正掌握會計類的專業知識。對于中級財務會計而言，它屬于當今社會企業發展所需的非常重要的應用型課程，更加強調“實踐性”，而高校則是中級財務會計人才培養的重要基地，應當做好這方面的教學工作。作為高校財務教師，應當從大學生的個性特點出發，認真分析當今會計專業的就業特點，合理地設計中級財務會計教學內容，并在此基礎上滲入“實踐性”的會計內容，增強學生的實踐能力，全面了解并掌握中級財務會計的相關內容，才能更好地就業。鑒于此，本文著重對中級財務會計實踐教學進行研究，以便為我國各行業培養出更加優秀的應用型會計人才。

一、中級財務會計實踐教學的重要意義

在新的時代背景下，會計的就業前景一片光明，各個行業都需要會計人員，它是一門實務型很強的學科，對于當代大學生的實踐能力提出了一定要求。伴隨著社會經濟的迅速發展，行業水平日益提高，應用型人才的培養逐漸成為高校育人的主要目標，像中級財務會計應用型人才就需要參與一定的實踐活動，才能達到質的飛躍，迅速適應工作崗位的需求，即加強中級財務會計實踐教學具有深遠的現實意義。其一，通過中級財務會計實踐教學，可以加深學生理解會計理論知識，促進其實際動手能力，并在此過程中逐漸養成良好的就業意識，自主探索專業技能，從而為后期的就業奠定基礎。其二，開展有益的中級財務會計實踐活動，可以培養學生對于本專業的濃厚興趣，使其更加積極地參與實踐，增強實踐教學效果。最后，學校和企業的合作，為學生提供一定的中級財務會計實習基地，教師定期指導學生操作財務軟件和做賬，能讓學生產生一種身處工作崗位的感覺，同時接觸各種與會計有關的實際業務，適應崗位的能力更強，有助于提升學生的專業綜合素養。

二、我國中級財務會計教學的現狀

（一）培養目標不夠合理現階段，許多高校中級財務會計教學存在一系列的問題，其中一個鮮明特點就是人才培養目標不夠合理，尤其是目標定位過高，難以達到育人標準。會計是一門應用型學科，人才培養目標一旦不合理，勢必會造成所傳授內容脫離現實，有的學生只懂得會計核算的基本方法，卻不能熟練運用，幾乎處于“一知半解”的狀態，根本不能理解中級財務會計。另外，考核難度過低，極易形成“濫竽充數”的情形，有的學校只考核教材例題，就算重新進行命題，也只是在原有基礎上的小修小補，沒有提升難度，嚴重影響學生的中級財務會計水平。

（二）教材選擇存在問題任何學科都離不開理論知識的支持，學生學習水平的高低與科學的教材選擇息息相關，中級財務會計也是如此。我國高校中級財務會計教材主要包括兩大類：一是自編教材，二是選擇名校編寫教材。然而，作為一門實用性、政策性均很強的專業，財政部會從社會發展的實際出發，經常頒布新的規定，財務會計教材內容具有動態性和變化性，以上兩類教材相對死板，難以滿足新政策下中級財務會計的要求，導致學生所學知識陳舊不堪，徒勞無功。毫無疑問，學生在校所學的內容跟不上制度，自然達不到用人單位的要求，到頭來找不到工作，也不足為奇。