中學信息教育范文

摘要：本文分析一下當前中學信息技術教育教學中存在的問題（誤區）與不足。這些誤區只有得到了較好的解決，我們的教育才有希望。提出了中學信息技術教育的解決策略。本文僅闡述自己對信息技術教學的一些想法，這些想法可能還很不成熟，只求拋磚引玉。

關鍵詞：信息素養；現狀分析；策略與整合

一、引言

自2000年教育部頒布了《關于在中小學普及信息技術教育的通知》（教基[2000]33號）。通知要求，“從2001年起開始用5-10年的時間，在中小學（包括中等職業技術學校）普及信息技術教育，經信息化帶動教育的現代化，努力實現我國基礎教育跨越式的發展”。目前，我省大部分地區的中學及部分小學都開設了信息技術教育，但在實施的過程中，情況卻不容樂觀，很多學校雖然都積極地響應號召，但由于信息技術教育在中學起步較晚，目前尚未形成較為成熟的教學體系。因此，往往在實踐的過程中卻偏離了開設這門課程的宗旨──培養學生的信息素養。

信息技術是以培養學生的信息素養為目標，同時強調其與學科教學的整合，倡導有利于培養學生信息素養的教學方式和評價方式。信息素養就是以“熟練運用信息技術，通過對信息的收集、加工、處理、表達與交流來解決實際問題”為核心的素養。即在信息社會中獲得信息、利用信息、開發信息方面的修養和能力。而信息技術教育又是能在最短的時間內全面、迅速、系統提高學生信息素養的主渠道。

二、中學信息技術教育現狀分析

在中學開設信息技術課程是教育信息化的必然要求，它旨在從小培養學生的信息素養，提高未來公民的適應社會、為社會服務的能力。在實踐的初期，難免出現這樣那樣的問題。基于上述對中小學信息技術課現狀的討論，我們不難看出造成這種現狀的原因。

2.1學校領導重視不夠

培養學生的信息能力、提高學生的信息素養是信息技術教育的根本目標。為了趕上信息時展的需要，我國于2000年制定了《全國中小學信息技術課程指導綱要（試用）》。明確指出中學信息課程的主要任務是：“培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識與技能”；“通過信息技術課程使學生具有獲取信息傳輸信息、處理信息和應用信息的能力”；“培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和使用的學習手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”信息能力是一種基本的信息素養，它是一種在技術層面、操作層面和能力層面上的素養，它是信息素養的重要內容。除信息能力外，信息素養還應包括在認識、態度層面上的內容，即對信息、信息社會、參與信息過程和信息社會的認識和態度層面上的內容，這也是每一個信息人所必須具備的素養。信息技術教育是一種以培養學生信息能力，提高學生的信息素養為目標的學科教育。信息技術教育的教學目標應包括對信息科學的理解；對信息活用的實踐能力；對信息社會的認識、態度與參與三個方面。這三個方面不僅規范了信息技術教育的內容，也決定了信息技術教育應采取的方法。根據信息技術教育的目標要求，在信息技術教育中如何培養學生的信息素養呢？

一、要培養學生對信息技術學科的興趣

美國著名的心理學家布魯納說：“學習最好刺激是對學習材料的興趣。”我國古代教育家孔子也曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見學習興趣的重要性。學生如果提不起學習信息技術的興趣，就談不上信息素養的培養。作為教師應把嚴肅的“講電腦”和煩悶的“學電腦”變為活潑的“玩電腦”和輕松的“用電腦”，使得課堂氣氛輕松而有趣；也可以借助學生對電腦游戲的興趣，訓練和培養學生操作計算機的技能技巧和學習方法。比如，我們可以用紙牌、五子棋游戲教學鼠標的用法；用“打地鼠”和“摘蘋果”游戲訓練指法。

二、營造良好的校園信息環境

一個良好的信息環境，對信息素養的培養和提高非常重要。目前，許多高校已有完善的校園局域網，并與G0438034連接，學生在宿舍就可以上網。圖書館有豐富的館藏，圖書館館員負責選擇、收集、加工、存儲信息，并提供某學科或某主題的相關信息等服務；對在校教師、學生進行信息檢索、網絡資源的培訓，對新的網絡檢索知識開展不定期的講座，用網絡進行信息、信息導航、信息交流，用不同形式的讀書社或社團開展信息活動，促進信息交流，使整個校園形成了一個濃濃的信息氛圍，為信息素養培養奠定了良好的支撐環境。

三、教師的教育觀念和自身信息駕馭能力是培養學生信息素養的前提

培養和提高學生的信息素養，要求教師自身具有較高的信息素養，能把信息教育整合到各科教學中去。課堂教學作為傳統的教學組織形式在培養學生信息素養方面具有“主渠道”和“主陣地”的作用，把信息素養的精神、意圖整合到課程和教學的要求中去，貫穿于整個教學活動的始終，教師的能力就成了決定教育教學效能的基本因素。教師為了提高自身信息素養應主動在校內外參加培訓、觀摩教學、講公開課等活動，聽取其他老師、專家的評議和指導，拓展、豐富自己的教學方法；主動爭取參加校內外同行之間的教學方案的交流，通過這種交流提高自己的信息能力。

四、在信息技術教育中教會學生運用信息技術的基本技能

一、教師要充分激發學生興趣

興趣是最好的老師，孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。如何培養學生的學習興趣在不同的學科中，不同的教學內容中也是不盡相同的。例如，在學習WORD文字處理軟件的應用時，為了使學生產生學習的欲望，我并沒有按照課本按部就班地向學生一步步講解如何打字、如何修改、如何插圖、如何圖文混排等，而是給學生出示了幾副精美的作品，有音樂賀卡，有醒目的班級課程表、有精彩的班刊等等，學生看到這些作品都驚嘆太漂亮了，表現出非常想要學的欲望。接下來通過幾節課的學習，我順利地把要掌握的知識傳授給了學生，最后用一節課的時間把學到的知識綜合起來，讓學生制作自己喜歡的作品，并利用計算機教室的網絡共享向同學們展示了各自的作品，讓大家進行觀摩、交流。既讓學生學會文字處理的各個知識點，又提高了學生了創造性。

二、教師要因材施教

每個學生都是獨特的，因此，在信息技術教學中，教師要深刻地認識到這一點，要承認學生之間是有差異的，教學不能一刀切。比如有些學生喜歡信息技術，也經常實踐操作，而有些學生卻對信息技術課不太感興趣，這就造成了學生水平高低不同，接受能力也有所不同。中學生是個獨特的群體，有著不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很容易失去興趣和信心，教師一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并根據情況做出不同的解答。有些問題需要演示操作過程，有些問題需要簡短的討論，有些問題需要直接了當地回答，有些問題則需要用另一個問題將學生的思考引向深入。整個輔導過程中，教師要站在與他們平等的角度，切忌不耐煩，也不要因為問題簡單而嘲笑、訓斥學生。

三、教師要拓寬學生視野

信息技術課更主要的是培養學生利用計算機解決實際問題的能力，所以，教師應當在原有知識基礎上，充分利用現有工具軟件，進行拓寬知識面教學，信息技術課本中的知識畢竟有限，而實際應用卻上無限發展，軟件的開發應用日新月異，能否利用工具軟件進行加工處理所需信息，是培養學生素質的重要體現。因此，在教學中，教師要從各個方面拓寬學生知識面，如認識各類軟件的作用、圖形圖象的制作、聲音文件的處理、簡單動畫制作、網頁制作、防毒殺毒等，拓寬這些知識面對學生的發展能起促進作用，當然，各類軟件是數不勝數的，教學中教師不要求面面俱到，只要能讓學生對各種對象處理有一個了解也就足夠了，這些工具軟件的學習不僅不會給教學效果帶來不利，而且能鞏固所學知識，促進各種基本操作及應用能力的發展。

總之，在信息技術教學中教師要不斷提升自身素質，更新教育教學理念、方式，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，提高學習興趣，使學生充分發揮主動性，提高學生綜合素質，更有效地利用課上的時間，讓學生在開放的環境中自主練習，提高學生自主學習的能力，進而提高信息技術課堂效率。

作者：王麗娟 單位：河北省邢臺市第八中學

隨著現代化信息技術的快速發展，為地理信息技術的誕生打下了良好的基礎。近年來，我們國家在不斷進行教育改革，信息技術被應用于各個階段的各個學科教育。比如：中學地理新課內容中地理信息技術，成為中學地理教育的重要組成部分，要求學生能夠初步了解地理信息技術及掌握其基本應用。這就為中學地理教育帶來了更大的挑戰，這種挑戰主要表現在：老師需要熟練運用地理信息技術進行教學[1]。在中學地理教育中，有效利用地理信息技術進行教學，一方面能夠更好的幫助老師完成教學任務提升地理教學質量。另外一方面，也能讓學生在地理知識上有更多的收獲，獲得更全面的發展。

一、地理信息技術概述

地理信息技術包括：地理信息系統（GIS）、遙感（RS）、全球定位系統（GPS），也就是我們說的”3S“技術，這是地理信息技術的核心。另外，地理信息技術還包括虛擬環境，網絡GIS等其他技術。地理信息技術涉及的專業技術非常多，在實際教學過程中，更是需要老師根據教學任務掌握地理信息技術的使用技能。

二、中學地理教育概述

1.中學地理教育的特點及主要內容。中學地理具有“理科”的傳統，側重于地理學的自然屬性方面，屬于自然科學體系，有著綜合性、地域性、開放性和實踐性等特點。比如：中學地理中需要研究地球表層自然要素、人文要素及其相互之間的關系。中學地理教學內容范圍很廣，僅從自然地理學中，就包括：地質、氣象氣候、水文等。另外還有天文、生物、旅游、經濟、城市等等。2.中學地理教育的目標。中學地理教育的目標是在老師的教學下，使學生獲得地理基礎知識、基本技能、基本體驗過程；同時，要求學生掌握地理學習的基本方法、具備地理思維、了解探究地理問題等。最終使得學生樹立環境觀念、地球意識以及愛國情感。

三、地理信息技術與中學地理教育的關系

1.地理信息技術對中學地理教育的作用。在中學地理教育中，老師可以通過地理信息技術輔助教學。地理信息技術能夠激發學生的學習興趣。比如：老師在進行《陸地和海洋》教學的時候，為了讓同學們，能夠更直觀的了解“滄海桑田”，老師可以借助幻燈片、電子地圖或者視頻等方式直觀的將“滄海桑田”的變化呈現在同學們面前。通過地理信息技術教學，還能夠培養學生獨立學習的能力。在地理信息技術中有一些軟件很適合學生獨立學習。比如：在學習“水土流失”的時候，學生可以通過GIS技術對某個水土流失區域的植被覆蓋率進行數據分析，觀察在水土流失區域的植被覆蓋率。通過這種獨立自主學習，能夠培養學生解決問題的能力。2.中學地理教育過程中地理信息技術的應用。在中學地理教育過程中地理信息技術的應用，需要注意以下三點：（1）加強培訓老師使用地理信息技術的技能使用地理信息技術教學，對老師的綜合能力以及專業技能要求比較高。因為，地理信息技術都是現代化信息技術[2]。所以，對一些年齡稍偏大的地理老師而言，學習起來可能會比較吃力。但是在新課地理教學任務中，地理信息技術又是非常重要的組成部分。因此，需要老師提高自身的實力。這樣才能帶給學生更多的知識。比如：GIS技術在初中地理課程中，不僅要求學生掌握概念、原理以及相關基本發展等知識，還要明白這項技術的應用領域。同時還要能夠靈活操作相關軟件，熟悉GIS窗口界面等等。（2）學校為老師提供合適的地理信息技術教材老師在使用地理信息技術教學的時候，要有合適的教材，才能夠更好的為同學們教學。首先是由學校地理老師積極向學校提出教材需求，然后學校根據老師們提出的需求，為老師配置合適的教材。目前，在初中階段地理信息技術教材一般都是選修課教材，很多內容難度很大，不太適合作為學生的教學。所以需要盡快編訂出更適合教學的信息技術教材。

四、結語

摘要：

教育改革的不斷加強，帶動了美術教育的發展，同時在很多方面都獲得了較大的提升。從客觀的角度來分析，中學美術教育，能夠讓學生獲得更大的幫助，無論是個人素質的培養方面，還是特長的拓展方面，均可以對學生產生積極作用。文章以信息技術條件為基礎，討論如何開展中學美術教學，并提出合理化建議。

關鍵詞：

信息技術條件；中學；教學；美術

一、信息技術條件分析

社會的快速發展，依賴于各項信息技術的進步，由此才能更好的改變居民的生產、生活。在中學的美術教學當中，知識點的展開和技能的培訓，都不能再依靠傳統的方法來完成，而是要從客觀的角度出發，通過多元化的技術手段作為協調，讓學生對美術內容進行充分的理解、運用，最終取得較好的成績。

1）多媒體技術。當前的信息技術條件表現為多元化的特點，多媒體技術是最常見的一類技術手段。從已經掌握的技術來看，多媒體的運用，完全可以根據中學美術的要求來完成，無論是圖片的欣賞、解析，還是畫法的落實，亦或是美術的其他領域，均可以與多媒體技術進行高度的匹配，從而完成教學內容的有效開展。當前，多媒體技術表現為以下特點：第一，技術操作簡單，能夠根據教師的自身水平來完成。隨著中學美術的關注度不斷提升，以往的各種教學手段都必須得到更新，要呈現給學生最需要的東西，而不是單純的理論教學。利用多媒體技術，可以根據中學美術教材的內容，制作出簡單、易懂的PPT，告別書本的枯燥，實現教學環境的改善。第二，多媒體技術在應用過程中，既可以按照固有的模版來完成，也可以將教師多年的經驗進行傳承。該項技術的最大優勢在于，其配備的教學設備非常多樣，投影設備、計算機設備等等，都可以進行應用。甚至可以將學生搜集的資料進行播放和分析，從而對日常的美術教育提供足夠的指導。

2）網絡技術。當前的時代是高度信息化的時代，中學美術教育如果僅僅著眼于固有的成果，并不能獲得較大的進步，甚至容易形成教學上的惡性循環。針對信息技術條件進行分析后，發現網絡技術也是一類實用性較強、操作簡易的技術，且與中學美術教學的匹配度較高。首先，當前的網絡技術正在不斷的提高“智能化”水平，僅需要簡單的搜索，就可以獲得想要的結果，網絡的智能篩選，減少了搜集的時間，對課程教學而言，具有極大的幫助。其次，中學美術教學的標準、大綱、內涵等等，均在很大程度上進行提升，所以必須要與社會上的潮流進行結合。網絡技術的應用，可以第一時間了解到最新的美術作品，對行業內的美術概念、新風向等進行分析，促使學生學習到的內容是最實用的、最有代表性的，而非單純的在“古老知識”上學習。第三，日常的美術課程教育中，可以實時進行網絡搜索，將各種圖片、作品、技法等，快速的展現出來，配合教學的目的，將學生的學習效率提升。

摘要：在飛速發展的21世紀，為推動我國教育改革的發展，順應時代的潮流，促進教學方法的變革，將現代教育技術廣泛應用于體育教學中是未來教育發展的潮流。本文通過查閱文獻資料，調查了解到現在的體育教學中現代教育技術得到運用但也存在一些不足，在未來現代教育技術將被廣泛應用，還可能出現手機軟件運用在教學中，帶動教學模式和教學方法的創新，促進學生自主學習。

關鍵詞：現代教育技術；傳統教學模式；信息化教學平臺；課程改革

1．引言

1．1問題的提出

隨著我國信息化與經濟化的發展，社會對人才的培養提出了更高的要求。中學體育教育作為基礎教育的重要組成部分，我們必須要轉變傳統的教學觀念，從傳統的教學模式中解脫出來，深化教學改革，使教育教學不斷的適應社會的需要，促進教學目標的實現。2001年《基礎教育課程改革綱要》（試行）提出我們在平時教學中改變原有的教學模式，不應只停留在書本之中，要靈活運用現代教學手段，比如現代教育技術，不斷將教學內容與現代信息技術融合，促進教育教學方法的轉變，教學模式的不斷深化與改革，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用［1］。2011年《體育與健康新課程標準》對中學體育教學的改革提出了實施建議，希望從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應方面激發學生的運動興趣，重視學生的主體地位的教師的主導地位，在教學中盡量讓學生多思考，學會學習。在實施過程中要求明確教學目標；選擇合適的教學組織形式；發揮信息技術的優勢，讓它成為學生的學習工具。中學的體育教學應根據學生自制力和理解力增強的特點，選擇合適的教學方法，加強教學方法和內容的研究，提高教學效果［2］。

1．2研究目的與意義：

目的：促進體育教學方法的不斷創新，將體育教學與現代教育技術相結合，使體育教學方法與手段創新化，使得現代教育技術在未來中學體育教學中被廣泛運用。意義：通過廣泛應用現代教育技術，實現教學方法的改進，教學內容多樣化，教學效率不斷提高，順應時展，推進教育的不斷改革。

2．概念界定

第一篇：信息技術與心理健康教育整合

一、對中學生信息技術教育與心理健康教育整合的分析

國家頒布了很多關于中學生犯罪心理及中學生心理健康教育的法律法規，重點表明中學生接受不良的網絡信息資源后所產生的一系列犯罪心理及犯罪行為，其后果極其嚴重。為了國家的未來發展，為了形成良好的教育體制，對中學生的信息技術教育及心理健康教育勢在必行，對中學生進行合理的關于信息技術的心理健康教育，是我國教育部門對中學學校提出的重要教育標準準則之一，是培養學生心理素質的重要標準，也是學校及教師的重要職責。國家對學校制定的重要教育目標是在學校及教師給學生的心理健康問題上進行合理的指引與教育后，使中學生的心理得以健康成長，使其適應繁雜的社會環境并不被外界的不良行為干擾，使其心理素質得以增強。對中學生進行信息技術的教育是基本的教學大綱所要求的，信息化、網絡化的時代，中學生的信息技術教育格外重要，擁有良好的信息技術對于一個中學生是必不可少的。而現在的信息技術更加生活化，其功能也更加強大，信息技術可以使人們的信息資源共享，多功能軟件的出現也加大了用戶的使用率，然而中學生也是信息技術使用的一部分群體，使用信息技術時，中學生會很容易接觸到一些不良的信息資源，這也是導致中學生心理不健康甚至走上犯罪道路的一個途徑。因此，在對中學生進行信息技術教育的同時，還要做好對其心理健康的教育，這就形成了對中學生信息技術教育及心理健康教育整合的策略，也是改善中學教育體制必然的發展趨勢。

二、對中學生信息技術教育與心理健康教育整合的策略研究

1.對中學生進行思想上的信息技術教育及良好的心理素質培養。

隨著信息時代的來臨，人們對信息技術的要求也越來越高，信息技術也隨著科學技術的發展，不斷影響著人們的生活，改變著人們的生活習慣，推動人類科學技術的進步。然而信息技術不僅給人們帶來了便捷的生活方式，其不良的信息資源對人們的生活亦有很大的影響，對一切事物都懷揣好奇的中學生們，影響更加重大。對中學生進行信息技術教育的授課老師必須指導學生們接收對其有益的信息資源及學習對其有幫助的信息技術，要保證所學到的信息知識及信息技術對學生的思想產生良好的影響，不會對學生的心理造成不健康的陰影，從而導致不良行為的養成。例如：中學生用網絡信息技術下載軟件時，會有不良視頻的出現，這會誘導中學生產生模仿心理，最終導致犯罪。其實，世界上的任何事物都是有兩面性的，在遇到任何事情時，都要從兩個方面看待，但要從積極的方面出發，處理事情，這不僅是做人的基本準則，更是現代社會的中學生應該牢記的，因為中學生的心理素質還不夠成熟，不良的事物或消極的想法都會對其心理造成影響。中學生信息技術教育的教師應該指導學生不要盲目模仿所接觸的任何事情，首先應該對其進行準確判斷，要吸取信息技術的優良之處，避免不良活動對自身心理素質的損害，做到在學生的思想層面上進行信息技術及心理健康的教育。

2.增加中學生信息技術教育及心理健康教育的課程。隨著科學化、信息化時代的發展，在中學生的周圍充斥著多種多樣的信息資源，越來越多的信息交流平臺也隨之出現。中學生出于好奇，不斷地了解、熟悉、研究及效仿新事物，由于中學生不能準確地認知、判斷事物，造成其認知能力混亂，形成不良的思想及不健康的心理。因此，作為一名合格的中學生心理輔導教師，應該準確掌握每位中學生的心理素質，對其進行一對一的心理素質培養，改正其錯誤的認知觀、判斷能力，使其擁有優秀的個人品格及良好的心理素質水平。

3.有效運用校園網絡對中學生進行心理健康教育與信息技術教育。

【摘要】文章簡述了中學圖書館在教育教學中的作用及服務工作的重要性，提出了中學圖書館隊伍目前所面臨的問題，如何做好學校圖書館服務工作等。

【關鍵詞】中學圖書館；圖書館服務工作；文獻

一、中學圖書館在教育教學中的作用及服務工作的重要性

隨著素質教育的深入開展和高考制度的改革，圖書館在中學教育中的作用和地位勢必會越來越不可忽視。中學圖書館已不是過去的“藏書室”，而是現代高速發展的信息集散中心，學校圖書館作為學生探究性學習的信息環境和實踐平臺，為培養中學生的信息素養和提高中學生的學習質量起著重要的保障作用。

圖書館利用自身優勢參與學校對學生進行素質教育的作用，是學科教師和其他部門所不能替代的。現在正在啟動和實施的素質教育要求我們變傳統、單一的課堂教育為課堂內外教育相結合，變單一的學校模式為教學教育、社會教育、自我教育三者一體化，變封閉式的重教不重導的窄進窄出為適教重導寬進嚴出的教育模式新格局。素質教育要求學生學習的目的在于具有實際應用的本領，最重要的一種學習方式就是“研究型學習”，而“研究型學習”的一個最重要的陣地就是圖書館。它要求學生們像學者一樣通過一個個的“課題”，在圖書館里查閱和獲得立體、全面的知識，然后再去同實踐相結合，進而形成能力。在這樣的背景下，借書還書式的圖書管理方式顯然已經大大滯后于現代教育模式。中小學圖書館工作已經越來越成為了一個學校進行真正素質教育的重心，也正因為此，中小學圖書館應該承擔的工作越來越多。我們必須重新審視中學圖書館在現在的中學教育中提供的服務。

二、中學圖書館隊伍目前所面臨的問題

中學圖書館與大學圖書館相比，由于受了高考這一指揮棒的影響，它在學校的位置就顯得無足輕重，如學校對圖書館人員的配備不如教師隊伍那么重視，對圖書館人員的要求也相對較低，相對于教師而言，圖書管理員的經濟待遇也較低。圖書館老師的素質和能力從整體上與教師隊伍相比，確實有一定的差距。由于被定為二線人員，進入課堂少，教育理論、實踐經驗少。還由于中學圖書管理員的學歷總體偏低，圖書館老師本身有自卑感，管理學生顯得辦法不多。學校圖書館實現現代化技術管理，電子閱覽室的建設，都需要掌握能力。目前，圖書館將向學校信息中心轉型，圖書館老師將承擔學校信息中心的工作，面對如此巨大的改革，如此艱巨的重任，圖書館老師就顯得力不從心了。長期以來，圖書館的地位低落以及形成的思維慣勢，使圖書館人的主體意識發展緩慢。中學圖書館工作都是以購書、編書、借書、還書、看攤、守書等最基本的服務性工作為主。有些學校認為圖書館工作簡單、崗位輕松，把圖書館看成是“清閑”之處，將老弱病人員安排進去，把它當作了照顧老弱病殘的場所。所以，圖書館員隊伍的結構和知識結構很難跟上形勢的發展。思想握現代化信息技術，需要有現代化管理保守、觀念陳舊始終是改革圖書館管理機制的最大障礙。同時，圖書管理員對自己的角色定位和責任意識認識還存在不少誤區。

三、學校圖書館服務工作應具有主動性