淺談法學教學模式改革范文

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摘要：法學教育作為高校教育的重要組成部分，對構建法治社會，促進社會主義和諧發展具有重要的價值。要想促進法學教育的發展，就需要法學課程教學打破傳統的教學模式，結合課程教學的特點與時展充分結合，改革創新出新的教學模式[1]。為此，以《法學教學模式改革初探》為課題，從當前法學教學模式存在的主要問題入手，對其存在的問題進行全面而深入地探析，并在此基礎上探究了法學教學模式改革策略。

關鍵詞：法學教學模式；主要問題；改革策略

一當前法學教學模式存在的主要問題

隨著我國經濟的不斷發展，人們生活水平得到不斷地提高，接受的文化教育程度也越來越高，知法、懂法、守法是作為一個合格公民的基本準則，同時也是建設社會主義和諧社會的基本保障。構建法治社會需要有法學方面的人才出謀獻策，這就對法學教學工作提出了更高的要求。經濟的發展離不開各行各業企業的健康發展，而能夠為企業發展保駕護航的除了公司職員以外，最重要的是有一套行之有效、合情合理的公司法維護企業的正常運營，保障公司的合法權益不受侵害。而且，當前國家為了促進經濟的發展，緩解大學生就業壓力，出臺很多優惠政策鼓勵當代大學生創新創業，而能夠讓他們放心大膽地積極創業，除了有國家政策的支持以外，更重要的是有健全的公司法制提供保障。然而，從目前的情況來看，有關公司法法學教學工作仍然存在較多的問題。比如：

（一）教學內容脫離實際情況教師對教學內容的選擇必須始終堅持一個原則，那就是它的實用性、有效性[2]，如果教學內容不具備這樣的特點或者不符合這樣的要求，那么整個教學質量和教學效率就必然得不到保證。在實際教學過程中，很多教師都忽視了這個問題，完全按照過去的教材開展教學工作，并沒有把近些年來發生在公司之間的法律案件進行深度剖析，使得教學內容與公司實際應用脫節，學生學習興趣不高。教學內容是開展教學工作的基礎，也是影響教學有效性的重要因素之一。我國的法制建設工作在不斷完善，很多新的內容、方針政策等內容也在不斷出臺，如果教師一味地閉門造車，忽視了對新知識、新理論、新政策的引入，那么就不可能保證教學內容的質量。而且隨著網絡技術以及科學技術的發展，很多過去從未存在過的新型公司企業也在不斷產生，這些都給當前的法學教學內容提出了更高的要求，如果教師想讓學生學習到更多有用的東西，就必須有與時俱進的這種意識，認真研究相關方面的法律法規，緊跟時代的腳步，不斷地提高自己的教學能力。

（二）教學方式老套法學教學是個非常特殊的教學過程，因為在不同的時期，解決不同的問題需要的內容有非常大的區別。坦白而言，法學教學內容本來就非常地枯燥，而很多教師只會用多媒體教學，把教學內容隨便地做成課件，在課堂上演示給學生們看，這種枯燥無味的教學方式早就被學生所厭惡，降低學生學習法學的積極性，教學效果并不好，不利于科學的法學教學過程的形成。有關公司法教學工作的最終服務對象是企業公司，所以在教學過程中必須以公司為目標，要有為公司爭取利益的這種意識。因此，如果教師能夠選擇案例教學法、項目教學法、情景教學法等新穎的并且充滿趣味性、互動性的教學方式與傳統的教學方式有機融合[3]，發揮各自的教學優勢，那么必然可以有效激發學生聽課興趣，強化課堂互動環節，拉進師生之間的距離。

（三）實踐教學環節不受重視雖然法學教育更傾向于理論研究，并不需要學生動手操作，也不需要給學生構建專門的實訓基地，但這并不意味著可以忽視實踐教學環節，更不意味著學生只要掌握足夠的理論知識就能夠在法學領域有所建樹。隨著我國社會主義法制建設工作的不斷發展和完善，法學教育已經趨向于大眾化，并不只是法學類專業學生才需要學習的內容。比如，高校最常見的一門公共基礎課《思想道德修養與法律基礎》，這門課程中就涉及到很多有關基礎性法律法規的內容，對于培養學生法律意識有非常重要的作用。所以，在法學教育越來越普及化、大眾化的今天，通過提高實踐教學過程與理論教學過程優勢互補，那么必然可以有效保證法學教育的效率和質量，給學生提供更好的課堂教學環境。但是，很多教師由于對法學教育的定位不夠精準或者對法學教育的性質認識得不夠透徹，使得他們并不注重實踐教學，在課堂上只是簡單地將書本上的知識輸送給學生，不能深入地講解。我國已經建設完成很多方面的法律，涉及到各行各業，比如與企業息息相關的公司法。如果教師能夠重視實踐教學，平時就引導學生在課堂上采用辯論的方式給己方辯論，不僅可以提高學生應用理論知識的能力，同時還有利于學生辯證思維能力的培養，促進學生全面發展。因此，當前很多法學教師不注重實踐教學環節的問題嚴重影響了法學教育的發展，同時對學生未來的發展也帶來很多不利的影響。

二法學教學模式改革策略

通過不斷完善當前的法學教育能夠推動我國法治建設，給我國法學領域輸送更多的人才。在“大眾創新、萬眾創新”的倡導下，我國未來的企業公司會越來越多，而保障他們健康成長的重要工具就是越來越完善的公司法。而公司法的發展離不開法學教學工作的幫助，針對當前法學教學工作中產生的問題，我們有必要采取相應的措施完善教學，創造一個更合理、更科學、更有效的法學教學模式，給學生提供更加高效的教學環境。為此，我們可以從以下幾個方面入手：

（一）健全教學內容首先，學校應該嚴格對教師各方面進行考察，包括對教學內容、教材的選擇，保證教學內容的質量。同時，教師也要善于利用網絡資源，從慕課、微課、翻轉課堂等新一代的教學平臺上查找有使用價值的小視頻，制成課件在課堂上展示給學生觀看，彌補傳統教學內容枯燥無味的缺陷。當然，教師也應該善于與公司進行合作，去公司企業學習經驗，并且根據企業經常遇到的一些問題找到適用的法律法規，保證教學內容的實用性。學生是課堂學習的主體，因此，教師在選擇教學內容時還要兼顧學生各方面的情況，比如知識基礎、學習習慣等。同時，教師之間也應該加強交流，分享教學經驗，把一些比較好的經典案例拿出來，集思廣益，充分發揮每一個教師的作用，激發學生聽課興趣。

（二）采用新的教學方式強化實踐教學針對傳統教學方法缺乏趣味性、對學生吸引力不足的問題，教師可以采用新的教學方式，比如將案例教學法、項目教學法、情景教學法[4]等經典的教學方法與多媒體進行融合，也可以借鑒新媒體教學模式，采用線上教學與線下教學同步進行的方法，降低學生對課堂教學的依賴，同時可以提高師生對課堂時間的利用率，減輕教師課堂教學負擔。比如，采用項目教學法與情景教學法相融合的方法，教師可以把每個班的學生分為若干個學習小組，把涉及到應用公司法的項目分割成一個個小的部分分配給不同的小組，然后讓他們獨立完成對相關法律法規內容的收集、篩選、整理以及最后的總結，作為自己反駁對方的武器；當前期工作完成以后，再采用情景教學法，讓學生代表辯證雙方在課堂上進行辯論，根據前期收集到的法律依據進行辯論。最后教師對辯論雙方的優缺點進行評價，對于表現突出的小組和個人進行表揚。這種教學方式不僅可以激發學生課堂參與性，同時還能在實踐過程中提高學生對理論知識的應用能力[5]。其次，還可以采用角色扮演的情景劇方式，將法學知識嵌入到情景劇中，通過這樣的方式枯燥的法學知識更加地形象化，既可以讓課堂更加地生動，也可以讓學生對所學只是更加記憶深刻，將所學知識更加靈活的運用到實踐中。這樣也會不同程度地激發學生對法學知識的學習興趣，培養更多優秀的法學人才。

三結束語

一言以蔽之，從當前法學教學現狀來看，法學教學過程存在著一些影響著法學教學質量的提升的問題，因此，要想提升法學教學的實效性，就必須針對其存在的問題對教學模式進行改革與創新。在明確教學目標的前提下，靈活運用多種教學方法，調動學生的學習積極性，培養對國家、社會作出貢獻的優秀人才。

參考文獻

[1]王雄文.法學實踐教學中的“情景體驗”與實踐探索[J].教育現代化,2018,5(15):136-138.

[2]郭天武,嚴林雅.法學一流學科建設及其人才培養模式探析[J].高教探索,2018(12):17-24.

[3]張藝,龍明蓮.產學研合作網絡、組織學習與知識創新的影響機制研究——基于“雙一流”大學的學術團隊多案例研究[J].黑龍江高教研究,2018,36(12):64-70.

[4]黃宇馳,王皓白,何亞嵐.情景模擬教學法在商務溝通課上的應用[J].高等工程教育研究,2010(S1):146-149.

[5]杜承秀.高等職業院校法學實踐性教學存在的問題及對策——基于廣西區的調研與思考[J].廣西政法管理干部學院學報,2015,30(06):70-74.

作者：趙國平 單位：武漢輕工大學