法學專業實驗教學信息化應用范文

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信息技術的迅猛發展推動各類創新產品的涌現和應用方式的改變，將新技術和新理念帶入到課堂教學中。伴隨著學校教育信息化基礎設施的不斷升級和改造，法學專業實驗教學信息化應用已成為法學教育教學領域關注的熱點問題之一。

一、法學專業實驗教學信息化應用研究綜述

國內關于法學專業實驗教學信息化應用的研究主要集中在以下幾個方面。其一，從法學教育與信息技術深度融合的必然性和可行性方面進行研究。吳志攀（2004）[1]早在十年前就提出法學教師應該重視信息化建設，加強自身的信息化教學能力。劉茂林（2014）[2]提出法律實驗教學應信息化、智能化與集成化，應該充分利用法學實驗教學軟進行教學。徐忠明、丁利（2012）[3]在反思目前法學實踐教育的缺陷的基礎上，指出傳統的法學實踐教育效率低成本高不能適應大規模實踐能力的培養，提出要加強高等院校法律實驗課的教學，信息化的建設勢在必行。王均平、鮑必功（2012）[4]從法學實驗教學的緣起、法學實驗教學的定義出發，探討了信息化應用于法學實驗課的價值、可行性。

其二，從法學實驗中信息化的具體應用模式方面進行研究。楊建廣、駱敏芬（2012）[5]將信息化在具體的法律實驗虛擬立法實驗中進行運用，詳細介紹立法信息支持系統的設計、應用、實現，以及如何知道學生使用該信息系統。田洪鋆、李樂平（2014）對傳統的模擬實驗法庭教學進行分析，針對問題提出信息化在模擬法庭中運用可以彌補模擬法庭無法顯示前期準備和庭審結束后的法律活動的缺陷。宋蕾、倪晟、金炳堯，王璟瑤（2013）[6]對法學實驗中心信息化管理平臺構建進行了研究，對信息化應用于法學實驗室管理平臺的可行性和基本設計進行了研究。其三，從高校信息化應用有效性方面進行研究。孫宙、李世牧、姚敏（2013）對高校信息的應用情況進行了調研，對高校信息化進行了定量研究，指出高校信息化建設差異明顯，但是都有利用信息化提高自身核心競爭力的強烈愿望和決心，信息化建設關鍵在其應用效果。郝兆杰，趙陽，王開（2011）認為高校信息化有效應用是指信息運用到教學科研中去并產生了良好的效果，針對性提出有效應用的具體做法。

因為法學教育模式的差別，國外有關法學實驗教學信息化建設的研究資料不多見，但對信息技術在高校教學中的運用研究集中體現在美國的信息化校園計劃中（TheCampusComput-ingProject），[7]其定期美國各級各類大學信息技術的發展和應用報告，該計劃在對美國大學校園信息技術應用問題進行詳細調查和研究的同時，還對發展過程中存在的各種問題提出了許多建議。以及亞洲的校園信息化研究項目組（TheAsiaCampusComputingSurvey）[8]獲得了亞洲各國高校信息化發展的最新數據和資料，并指出目前信息化應用中存在的問題。綜觀國內外的研究現狀，不難看出，學者們對于法學實驗教學與信息化的結合已達成了共識，并在如何實現法學實驗教學信息化方面取得了一定的研究成果。毋庸置疑，已有的研究成果有力地推動法學實驗教學信息化研究的深入，也為本項目的研究提供了不少可供借鑒的和參考的文獻資料。但是，以往的研究主要集中在對法學實驗教學信息化的前期建設方面，比如信息化與法學實驗教學深度融合的必要性和可行研究、法學實驗教學信息化管理平臺建設、信息技術在法學實驗中如何具體設計構建等，對目前法學專業實驗教學信息化應用的存在的問題及其產生的原因尚缺乏深入思考，對影響法學實驗教學信息化應用效果的因素究竟有哪些尚未進行深入分析，對法學實驗教學信息化應用如何具體操作尚缺乏深入研究。有鑒于此，本項目擬以法學專業實驗教學信息化應用為研究主題，通過規范的項目考察和實證調研，分析目前法學專業實驗教學信息化應用中存在的問題及其產生的原因，分析法學專業實驗教學信息化應用效果的影響因素，探討法學專業實驗教學信息化應用的具體操作模式。

二、法學專業實驗教學信息化應用的意義

法學專業實驗教學信息化應用是指教學管理者、教師、學生在現有三種法學實驗——虛擬實驗、模擬實驗、操作實驗中對已建成的信息化管理平臺、數字資源、智能軟件等進行充分利用并產生良好效果的過程。法學實驗教學是培養學生的職業素養技能的重要教學手段。實驗教學不僅為學生學習理論知識提供感性材料，為理解疑難概念鋪設臺階，而且是整個學習的一部分，與理論教育密不可分，實驗教學對于高校文理科各專業建設具有同等重要的作用。隨著對文科專業實驗室認識的進一步提高，我國高校的文科專業實驗室建設已取得明顯的進展。文科專業實驗室的建設正在成為當前文科教育教學改革的一大趨勢。就法學來說，法學實踐教學創新的主要途徑是建立法學教學實驗室。在我國，由于缺乏特定階段的實踐性職業培訓過程，這就有必要在高等院校法學教育中進行教學方法的創新，引入法學實驗課，組建法學實驗室，建立與理論教學相配套的實踐性教學平臺，以培養學生的職業技能。法學專業實驗教學信息化應用具有以下重要意義。

第一，有利于充分應用教育資源，達到教育信息化目的。高校信息化建設初期強調基礎設施資源建設，在發展完善時期更應關注現有資源的充分應用以提高教學質量和教育效率，如果忽視該問題很有可能造成資源閑置浪費阻礙教育信息化的發展。對法學專業實驗教學信息化應用進行研究，既可以避免法學專業教育領域資源的浪費，又可以嘗試探尋適用我校信息化建設應用的普適性方案，以期促進我校信息化建設不斷發展。第二，有利于教師掌握信息化實驗教學方法，提高教學水平。當前部分高校教師缺乏法律實務經驗，實踐指導能力有限。信息化建設下的法學實驗教學高度模擬實務操作環境，教師對此進行應用可以彌補自身法學實踐的不足，且在頻繁應用過程中掌握新的實驗教學方法、提升自身信息化教學水平、提高法學實驗課教學質量。第三，有利于鍛煉學生法律實踐能力，提升法律職業素養。傳統法學教育下畢業生的實際執業技能與法律執業要求能力之間的差距較大。信息化建設下的法學實驗教學利用情景模擬的原理搭建傳統課堂與司法實務之間的橋梁，有助于學生在反復運用過程中鍛煉法律實踐能力，提升法律職業素養。第四、有利于增強法學實驗課吸引力，提升法學實驗課教學效果。信息化建設下的法學實驗教學使得學習更直觀、更具有吸引力，具有驅動力，在應用過程中能激發老師教學的創造力和學生學習的積極性形成師生的良性互動，可以不斷完善實驗教學信息化應用從而提高法學實驗課教學效果。

三、法學專業實驗教學信息化應用的構建

對已經完成法學實驗室信息化建設的兄弟院校、本校其他已經完成信息化建設的實驗室、進行走訪、調研、發現應用過程中存在的問題。組織本院師生進行座談，開展問卷調查，充分了解本院師生對法學實驗課程信息化應用的需求和建議。了解現狀的基礎上從應用者（高校教學主管、實驗室管理者、教師、學生）角度進行分析，歸納總結影響法學實驗課程中信息化應用的因素，為實施方案的設計奠定基礎。以法學專業實驗課程中信息化的有效應用為最終目標，擬定實驗課程信息化應用教學過程組織方案，編制實驗課程信息化應用手冊、制定實驗課程信息化應用綜合評價體系。圍繞法學專業實驗課程信息化建設應用做好配套保障措施。主要包括提升師生信息素養計劃、培訓實驗課程信息化應用用合格師資、建立實驗課程信息化應用激勵機制、擬定實驗課程信息化應用反饋改進方案。具體構建方案如下：

（一）通過法學實驗信息化管理平臺與全校教育信息管理平臺的對接達到優質資源共享目的。

（二）在法學模擬性實驗教學中通過建立案件資源庫、共享全程法律文書資料、開放視頻資源和運用綜合評價系統等達到信息資源的有效利用的目的。

（三）在法學虛擬性實驗教學中通過對教師進行軟件使用培訓、對學生加強課內實驗指導并鼓勵課外自主實驗和對實驗成績動態管理等達到對軟件的有效利用的目的。

（四）在法學操作性實驗教學中通過對實驗設備、實驗項目、實驗環境、實驗過程、實驗結果進行全面信息化管理以達到信息化有效應用的目的。

（五）編制實驗教學信息化應用手冊、制定師生信息素養提高計劃、建立實驗教學信息化應用激勵機制、擬定實驗教學信息化應用反饋改進方案等法學專業實驗教學信息化配套措施。

作者：劉楊 單位：湖南理工學院政法學院