馬克思主義立場(chǎng)分析與解讀范文

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摘要：

思想政治教育的立場(chǎng)關(guān)系到思想政治教育的屬性和價(jià)值取向，而在思想政治教育中堅(jiān)持馬克思主義立場(chǎng)，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的現(xiàn)實(shí)需要，也是實(shí)現(xiàn)思想政治教育功能的必然選擇。本文對(duì)思想政治教育的馬克思主義立場(chǎng)進(jìn)行解讀，并提出堅(jiān)持馬克思主義立場(chǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑，期望對(duì)避免思想政治教育形式化、教條化、標(biāo)簽化，明確思想政治教育具體內(nèi)容有所幫助。

關(guān)鍵詞：

思想政治教育；馬克思主義；立場(chǎng)

一、思想政治教育的馬克思主義立場(chǎng)

思想政治教育所堅(jiān)持的馬克思主義立場(chǎng)，決定著思想政治教育的發(fā)展方向、實(shí)踐特質(zhì)以及價(jià)值取向，通過明確馬克思主義立場(chǎng)能夠體現(xiàn)思想政治教育代表群眾的利益、為群眾服務(wù)。在當(dāng)代的思想政治教育中，要始終堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，從哲學(xué)、階級(jí)、政治、價(jià)值四個(gè)層面出發(fā)，確定思想政治教育的馬克思主義立場(chǎng)。

1.哲學(xué)立場(chǎng)。辯證唯物主義和歷史唯物主義哲學(xué)立場(chǎng)是馬克思主義的根本立場(chǎng)。將這一立場(chǎng)作為思想政治教育堅(jiān)持的世界觀和認(rèn)識(shí)方法論，能夠增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。在世界觀方面，通過確立物質(zhì)決定意識(shí)的唯物主義觀念，能夠運(yùn)用社會(huì)存在解釋社會(huì)意識(shí)；在認(rèn)識(shí)方法論方面，能夠基于聯(lián)系、發(fā)展、全面的角度解決群眾的思想困惑，用唯物辯證法指導(dǎo)思想政治教育實(shí)踐。唯物主義堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待問題，認(rèn)識(shí)和把握客觀實(shí)際，將其具體到思想政治教育中來，能夠從辯證的角度出發(fā)分析和認(rèn)識(shí)人們的思想變化和相互聯(lián)系，使思想政治教育工作扎根于社會(huì)生活的客觀實(shí)際，避免思想政治教育固步自封、一成不變。

2.階級(jí)立場(chǎng)。思想政治教育在馬克思主義的指導(dǎo)下，始終代表無產(chǎn)階級(jí)利益，為無產(chǎn)階級(jí)服務(wù)。所以，思想政治教育要堅(jiān)持馬克思主義服務(wù)于無產(chǎn)階級(jí)的立場(chǎng)，以無產(chǎn)階級(jí)的立場(chǎng)對(duì)群眾的思想問題進(jìn)行研究，保證思想政治教育與無產(chǎn)階級(jí)的緊密聯(lián)系，強(qiáng)化社會(huì)主義思想體系建設(shè)，促進(jìn)實(shí)踐發(fā)展，凸顯馬克思主義指導(dǎo)下的思想政治教育階級(jí)屬性，運(yùn)用階級(jí)觀念和方法解決問題，避免因思想政治教育脫離無產(chǎn)階級(jí)而導(dǎo)致資產(chǎn)階級(jí)思想體系的滲入。

3.政治立場(chǎng)。思想政治教育的本質(zhì)是宣傳、教育、引導(dǎo)、提高群眾，使思想政治教育滲透到群眾的思想、觀念和意識(shí)中。為此，思想政治教育要堅(jiān)持馬克思主義的人民群眾政治立場(chǎng)，以人民群眾的政治立場(chǎng)為出發(fā)點(diǎn)，依靠人民群眾、為了人民群眾、以人民群眾為主體，使思想政治教育滿足人民群眾的發(fā)展需要。在思想政治教育中，要始終堅(jiān)持根植于人民群眾的政治立場(chǎng)，具體表現(xiàn)為：立足于人民群眾的精神境界和思想困惑，設(shè)定思想政治教育目標(biāo)，安排思想政治教育內(nèi)容；立足于人民群眾現(xiàn)實(shí)需要，開展思想政治教育實(shí)踐，選擇思想政治教育方法；立足于人民群眾的社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)新思想政治教育理論發(fā)展，挖掘思想政治教育資源。

4.價(jià)值立場(chǎng)。思想政治教育堅(jiān)持馬克思主義追求共產(chǎn)主義理想的價(jià)值立場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)理想信念教育，引導(dǎo)人民群眾為實(shí)現(xiàn)共同理想而奮斗。一個(gè)民族的發(fā)展要以理想信念為動(dòng)力。現(xiàn)階段我國(guó)正加快建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，所以思想政治教育要樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，團(tuán)結(jié)人民群眾的力量，將馬克思主義與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合，指導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)。同時(shí)，思想政治教育還要正確對(duì)待共同理想與遠(yuǎn)大理想的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義建設(shè)與共產(chǎn)主義實(shí)現(xiàn)之間的辯證統(tǒng)一性，引導(dǎo)人民群眾為共同理想和遠(yuǎn)大理想奮斗。

二、思想政治教育堅(jiān)持馬克思主義立場(chǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑

為推動(dòng)思想政治教育深入開展，充分發(fā)揮思想政治教育功能，必須堅(jiān)持馬克思主義立場(chǎng)，通過理論研究、社會(huì)實(shí)踐以及人才培養(yǎng)，體現(xiàn)馬克思主義對(duì)思想政治教育的指導(dǎo)作用。

1.深入研究馬克思主義理論與教育。自上個(gè)世紀(jì)80年代開始，思想政治教育這一學(xué)科在我國(guó)正式建立，隨著業(yè)內(nèi)專家學(xué)者不斷地深入研究，取得了一定的成績(jī)，形成了豐碩的成果。然而，一些問題也隨之出現(xiàn)，如論域的盲目拓展、模糊的學(xué)科邊界、重視理論研究不關(guān)注實(shí)踐等等。歸根到底，對(duì)馬克思主義的研究已經(jīng)逐步偏離了最初的軌跡。在對(duì)思想政治教育理論進(jìn)行研究的過程中，雖然需要對(duì)思想政治教育的方方面面進(jìn)行研究，但卻要時(shí)刻牢記，這里的思想政治教育是馬克思主義的思想政治教育，所以研究工作不能脫離實(shí)際，而是要將馬克思主義理論教育作為研究的重點(diǎn)內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行深入研究；也就是說，要始終將馬克思主義理論教育的研究置于首位，無論開展何種研究，這個(gè)立場(chǎng)都是不能變的。只有這樣才不會(huì)使研究偏離正確的軌跡，也才能使研究成果更具實(shí)踐意義。

2.推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化。思想政治教育具有重要的實(shí)踐意義，其在實(shí)踐的過程中，要關(guān)注多個(gè)層面的問題，如人們的思想、政治、道德、心理等等，除了要為人們進(jìn)行答疑解惑之外，還要不斷提升人們的思想道德品質(zhì)和政治覺悟，并使其文化生活得以豐富。從我國(guó)目前的總體情況上看，思想政治教育的學(xué)科使命涉及了諸多方面的內(nèi)容，而其最應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)膭t是推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化和大眾化的發(fā)展重任。究其根本原因，是馬克思主義為立國(guó)立黨提供了指導(dǎo)思想，為我黨和人民群眾的團(tuán)結(jié)一致提供了思想保證。想要使馬克思主義的力量得以充分發(fā)揮，就必須結(jié)合中國(guó)當(dāng)前的基本國(guó)情，從而使馬克思主義逐步轉(zhuǎn)變?yōu)辄h和人民群眾認(rèn)識(shí)及改造世界的有力武器，這一目標(biāo)可以通過思想政治教育工作的開展予以實(shí)現(xiàn)。只有使思想政治教育真正擔(dān)負(fù)起這一重要的使命，才能使它的學(xué)科功能得到充分發(fā)揮，如果脫離馬克思主義中國(guó)化和大眾化，那么便無法體現(xiàn)出思想政治教育的社會(huì)功能，換言之，在推進(jìn)思想政治教育實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)明確其使命的獨(dú)有特征。

3.培養(yǎng)馬克思主義理論與教育人才。我國(guó)當(dāng)前社會(huì)對(duì)馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)的需要是思想政治教育學(xué)科得以發(fā)展的根本原因，相應(yīng)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與之適應(yīng)，換言之，思想政治教育人才應(yīng)當(dāng)兼通馬克思主義理論與教育。從本質(zhì)的角度上講，理論是基礎(chǔ)，教育是實(shí)踐，如果兩者之間相脫離，不但很難使大眾掌握，也無法發(fā)揮出指導(dǎo)實(shí)踐的重要作用，此時(shí)理論不可避免地會(huì)淪為一種技藝性的學(xué)問。基于學(xué)科的角度，思想政治教育與馬克思主義有著諸多共同點(diǎn)，它們都堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，并以其理論對(duì)受教育者進(jìn)行教育，在人才培養(yǎng)上也都是以馬克思主義理論素養(yǎng)的培養(yǎng)為側(cè)重點(diǎn)，因此應(yīng)當(dāng)在思想政治教育人才培養(yǎng)的過程中，重視馬克思主義理論及其教育素養(yǎng)的培育，并將之作為人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，始終堅(jiān)持馬克思主義理論教育立場(chǎng)不變，從而使其成為人才培養(yǎng)的根本，在彰顯出學(xué)科特性的前提下，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的馬克思主義理論與教育人才，為思想政治教育工作的開展奠定人才基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

總而言之，思想政治教育要堅(jiān)持馬克思主義的哲學(xué)立場(chǎng)、階級(jí)立場(chǎng)、政治立場(chǎng)和價(jià)值立場(chǎng)，用馬克思主義理論指導(dǎo)思想政治教育，促使思想政治教育從人民群眾的角度出發(fā)，制定思想政治教育目標(biāo)、安排思想政治教育內(nèi)容、開展思想政治教育實(shí)踐，從馬克思主義的立場(chǎng)出發(fā)分析解決實(shí)際問題，保證思想政治教育的價(jià)值取向正確。為此，思想政治教育要深入研究馬克思主義理論，積極推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、大眾化，充分體現(xiàn)馬克思主義對(duì)思想政治教育的指導(dǎo)作用。

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作者:鄧寶仿 單位:江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院