薄弱學校提質工程實施意見范文

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各鎮（街）教管辦、中心小學：

薄弱學校提質工程實施一年多來，各相關學校堅持以質量為中心，堅持以科學規范的手段抓質量，在提升學校管理水平，提高教育質量等方面取得了較為明顯的成績。為進一步促進教育均衡優質發展，確保實現“群眾滿意，走在前列”的教育工作目標，經研究決定在去年開展這項工作的基礎上，調整策略，延伸提高，實行重心下移，特提出新的實施意見，請各鎮（街）教管辦和中心小學認真貫徹執行。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，圍繞縣教育局“以先進理念辦學，靠內涵發展提質”的工作主題，著力研究解決教育工作中實際存在問題和薄弱環節，轉移工作重心，提升教育內涵，落實工作措施，做好拓展提升文章。努力實現“發展理念、發展重點、發展方式”的轉變和“教育本質、辦學價值、教師精神、學生個性”等的回歸。用規范科學的方法狠抓薄弱學校、薄弱學科和后20%學生的提質工作，大面積提高教學質量。

二、組織領導

1、調整薄弱學校提質工程領導小組

2、調整薄弱學校提質工程工作小組

三、實施步驟

（一）調查摸底。（09年2月底3月初）在去年底各校總結交流基礎上，認真分析各校在抓好薄弱學校提質工作中的主要做法和經驗，進一步分析存在的問題和不足，確定新的目標和任務：這就是“如何重心下移，做好拓展提升的文章”。通過教師發展中心對各校期末調測和平時掌握的情況及各中心校的摸底上報，局有關科室綜合分析確定提質完小名單，報局領導審核。

（二）調研分析。（09年3－4月）結合期中考試時機，教師發展中心對所確定的提質完小進行一次學科質量調測，掌握第一手資料，作為今后提質比較的依據。并根據實際情況有針對性地開展調研活動，深刻分析存在問題的根源，研究如何提高薄弱完小教學質量的措施。在調研分析的基礎上認真制訂薄弱學校提質工程的實施方案。各鎮（街）要在完小制訂提質計劃的基礎上制訂實施方案于3月15日前報教育局督導室。

（三）培訓提高。（09年5—11月）教師發展中心抓住暑期教師休息的時機，開展對中心校校長、業務副校長、完小校長和教導主任的培訓，重點是規范教學管理和用科學方法提質的指導。各校也要突出重點，把握關鍵環節，根據學校實際，要把學校管理、教師隊伍建設、提高課堂教學效率放在突出位置，做到鎖定目標、上下聯動、幫薄扶弱，真抓實干。

（四）考核評估。（09年12月）縣教育局制定考核方案，年底對薄弱學校提質工程開展考核評估，既對薄弱完小考核，也對中心校、教管辦考核，考核結果列入年終崗位考核。對工作開展扎實，效果明顯的學校和學科給予表彰。對工作不落實，目標不完成的學校給予通報批評。

四、工作措施和要求

（一）提高認識，加強領導。薄弱學校提質工程經過一年的努力，我們雖取得了一定的成績，但它是一項長期、艱巨而系統的工程，各鎮（街）教管辦、中心校要把實施薄弱學校提質工程作為當前和今后一項長期而重要的工作來抓。要進一步提高認識，切實加強組織領導，周密安排部署，采取扎實有效的措施，加強對這項工作的指導、督促和檢查。中心校班子每人聯系一所薄弱完小，要切實承擔起責任抓好提質工程各項目標措施的落實。各教管辦主任和局鎮街聯絡員要履行好指導員、督查員的職責。

（二）理清思路，明確目標和重點。各鎮中心小學要認真分析本鎮小學的現狀，尤其是要摸清下屬完小特別是薄弱完小的情況，找出薄弱的原因，明確提質的目標，理清思路，狠抓落實。做到分級負責，落實責任，一級抓一級。在充分調研分析的基礎上要對薄弱完小實行目標管理，要按照循序漸進的原則分階段分年級制定質量管理目標。目標管理方案要充分征求廣大教師的意見，并上墻公布，同時報縣教師發展中心備案。在推進薄弱學校提質工程中既要堅持質量為中心，又要防止用非常規手段抓質量。在保證“規范、科學、輕負優質”這一底線的基礎上，通過努力達到學期有進步，學年有提高。

（三）落實機制，務求實效。各鎮中心校和下屬完小要在理清思路，明確目標和重點的基礎上，落實具體的結對幫扶機制，以取得真正的成效。一是要建立鎮校班子領導蹲點調研和聯系一所薄弱完小的制度，深下去幫助完小分析存在的問題和原因，提出解決問題的方法，特別是要對那些完小自己不能解決的疑難問題力求給以解決。二要做好統籌協調、均衡發展的文章，合理調配教師，要建立鎮校優秀教師到薄弱完小支教和名優教師結對幫扶的機制，從根本上解決完小教師緊缺和師資薄弱的問題。三要建立鎮內教育共同體，好的完小與薄弱完小開展結對幫扶活動，以達到相互幫助共同提高之目的。四要加強對教師業務考核，做到教學過程常規考核和結果績效考評相結合。

（四）轉變作風，真抓實干。薄弱提質工程既是一項長期而又艱巨的工作，且提質工程的目標、任務和要求也已明確，關健在于狠抓落實。全縣廣大教育系統干部務必要轉變作風、真抓實干。各教管辦主任要掌握全鎮教學工作情況，真正做到姓教干主業。中心校領導要做到工作重心下移，深入課堂、深入學生、深入家庭。校長每周必須按規定上課、聽課，不定期到完小指導工作，參加教學活動。幫助解決下屬學校的實際問題，以取得新的實效。

（五）加強師資培訓，提高隊伍素質。要有計劃地對校長、業務副校長、教務主任、完小校長進行教育教學管理的業務培訓，提高校長的管理水平。要加強學校備課組建設，認真抓好周六的集體備課。向集體備課要效率和質量。要充分利用教育的優質資源，提高校本培訓的質量。加強名優和骨干教師的示范指導，開展請進來或走出去等多種形式的活動，幫扶薄弱學科教師。薄弱學科教師在培訓的基礎上繼續實行教材教法過關考試。要積極培養完小復合型教師，優化師資配置，解決薄弱學科師資問題，提高教師隊伍的整體水平。

（六）加強思想政治工作，向管理要質量。切實加強思想政治工作，是學校教育工作的一個重要環節。堅持向德育要質量，加強學生的德育工作，健全學校德育網絡，充分利用包括家庭、社會等德育資源對學生進行人生觀、價值觀和學習目的性教育。各校要高度重視問題學生和后20%學生的幫扶工作，利用德育導師制和結對幫扶等形式關注問題學生和后20%學生的健康成長。堅持向師德要質量，加強教師職業道德建設，強化“愛與責任”教育，弘揚教師的“紅燭”精神，進一步增強教師的工作責任心。

（七）建章立制，完善考核。建立薄弱學校教學質量監控機制，以制度規范教學活動，細化教學環節，規范教學管理程序，保障薄弱學校提質工程的順利推進。教師發展中心要在規范科學、客觀公正的前提下抓好每學期學科質量調測工作。普教科要進一步改進現有的中小學辦學水平評估模式，用發展性評價的方式，科學全面地評價學校，考核結果列入年終崗位考核。促進學校均衡發展。