醫(yī)學(xué)影像導(dǎo)師制的探討范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了醫(yī)學(xué)影像導(dǎo)師制的探討參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1在超聲診斷實踐教學(xué)中推行導(dǎo)師制的意義

1．1有利于提高大學(xué)生的自我管理能力，完善學(xué)生管理體制現(xiàn)在的學(xué)生多為獨生子女，自我管理能力差，依賴性強，學(xué)習(xí)生活方面都需要教師的督促，四年的大學(xué)生活在輔導(dǎo)員教師的管理模式下依然對學(xué)習(xí)，生活缺乏主動地管理與約束，很難適應(yīng)畢業(yè)后醫(yī)師的生活及工作節(jié)奏。實習(xí)導(dǎo)師制是在相對松散實則嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砟Ｊ较驴梢耘囵B(yǎng)學(xué)生自我管理。另一個方面，以前高校的學(xué)生工作與教學(xué)工作由于管理路線的原因基本上是互不干涉，互不相交的局面，導(dǎo)師制可以把班主任職責(zé)與教師業(yè)務(wù)指導(dǎo)融為一體，由帶教醫(yī)生對大學(xué)生從以“管”為主到以“導(dǎo)”為主，很好地完善學(xué)生的管理體制。

1．2有利于提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐工作能力醫(yī)學(xué)是一門實踐性科學(xué)，尤其是影像專業(yè)的醫(yī)生，實習(xí)期間對儀器操作的準(zhǔn)確把握，對常見病、疑難病的熟練程度以及操作規(guī)程的熟練程度，都關(guān)系到他能否在畢業(yè)后迅速進(jìn)入醫(yī)師角色，為臨床醫(yī)師服務(wù)。繁重的臨床工作使畢業(yè)后的影像醫(yī)師沒有太多的時間和精力去完善上述能力，因此實習(xí)期間的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要，“畢業(yè)后再學(xué)習(xí)，培養(yǎng)后再上崗”的情況在各個醫(yī)院常有發(fā)生，無形中延長了影像專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)時間，對用人單位及學(xué)生本人都造成了不必要的損失，在各大醫(yī)院招聘專業(yè)醫(yī)生時新畢業(yè)的學(xué)生處處碰壁也是由于學(xué)生缺乏足夠的實踐工作經(jīng)驗，不能夠很好的完成臨床工作，導(dǎo)師制可以在學(xué)生實習(xí)期間，充分的把醫(yī)學(xué)理論運用到臨床實際工作中，培養(yǎng)提高醫(yī)學(xué)生的臨床實踐能力、提高操作技能和臨床診斷能力，導(dǎo)師制可以很好地解決“千人一教案，百人一模式”的教育方式，在教學(xué)過程中，教師可以因材施教，采取有針對性的教學(xué)方式，可以做到一對一的指導(dǎo)。實施導(dǎo)師制后，導(dǎo)師根據(jù)每個學(xué)生掌握知識的不同開具相關(guān)參考資料，使學(xué)生所讀之書大多是由導(dǎo)師根據(jù)其具體情況而定的，臨床實踐操作由導(dǎo)師單獨指導(dǎo)，遇到問題可與導(dǎo)師共同探討，做到教學(xué)相長。同時導(dǎo)師因人而異的客觀分析與評價，會使每個學(xué)生在導(dǎo)師的詳細(xì)指導(dǎo)下，各盡其才，發(fā)揮最大潛能。同時，帶教教師給學(xué)生更多動手機(jī)會，使學(xué)生能盡早接觸臨床實踐技能，利于學(xué)生畢業(yè)后的盡快上崗工作。

1．3有利于加強“育人”功能，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展在我國的醫(yī)療環(huán)境下，醫(yī)患關(guān)系緊張，臨床工作需要的不僅僅是專業(yè)素質(zhì)高超的醫(yī)生，還要求有較好的思想道德素質(zhì)及良好的人際交往能力，帶教的導(dǎo)師在注重理論實踐能力培養(yǎng)的同時，還要及時把握學(xué)生的思想脈搏，培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。以往的教學(xué)，更注重的是專業(yè)培養(yǎng)，教師的角色大多停留在“解惑”的層面上，而忽略了學(xué)生的思想教育，思想教育貌似無形實則有據(jù)可循，導(dǎo)師與學(xué)生的接觸打破了以往學(xué)生與教師僅僅是課堂上傳授知識的模式，長時間的工作實踐中的接觸，使導(dǎo)師能夠及時準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)，從而加以引導(dǎo)，是學(xué)生能夠接受正能量積極的影響。

1．4有利于教師提高自身素質(zhì)，優(yōu)化師資隊伍古人云:“學(xué)高為師，身正為范”。超聲實踐導(dǎo)師經(jīng)過嚴(yán)格的選拔。能夠成為導(dǎo)師代表了該名教師具有較高的素質(zhì)，它代表著教師具備淵博深厚的學(xué)識，了解本專業(yè)教學(xué)計劃及課程設(shè)置，熟悉本學(xué)科前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢，具備高尚的師德。因此在教師間形成一種承擔(dān)導(dǎo)師帶教工作關(guān)榮的廣泛認(rèn)識，無形中是對教師的一種的激勵。而且，在導(dǎo)師制的實施過程中帶教教師與學(xué)生的交互式的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)過程，導(dǎo)師會不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，促使其加強自身素質(zhì)的提高和知識體系的更新與充實，實現(xiàn)教學(xué)相長和師資隊伍的自我優(yōu)化。

2超聲實習(xí)教學(xué)中導(dǎo)師的職責(zé)范圍

2．1指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃好實習(xí)生活，選好實習(xí)科目隨著醫(yī)學(xué)事業(yè)快速發(fā)展，大型綜合性醫(yī)院分科日漸精細(xì)，影像診斷專業(yè)也不例外，為了完成實綱的學(xué)習(xí)任務(wù)，在畢業(yè)實習(xí)階段需要實行輪科制度，該制度存在的問題是學(xué)生對各種影像診斷技術(shù)無目的性的泛泛了解掌握，有廣度認(rèn)知，但每種影像診斷技術(shù)掌握的都不精準(zhǔn)，缺乏深度認(rèn)知。這意味著醫(yī)學(xué)生在畢業(yè)后，不能夠迅速進(jìn)入角色，完成臨床一線的診療任務(wù)，需要科室繼續(xù)培養(yǎng)一年甚至幾年才能勝任超聲診斷工作，這無形中延長了超聲診斷專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)時間。這即不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求，也不符合高校培養(yǎng)目標(biāo)要求。目前各醫(yī)院急需的是技術(shù)全面、專業(yè)扎實，動手能力強，能夠迅速進(jìn)入工作角色的優(yōu)秀畢業(yè)生，而各醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的學(xué)生卻是專業(yè)知識泛泛，動手能力極弱，導(dǎo)師實習(xí)醫(yī)生入科后，學(xué)生根據(jù)專業(yè)設(shè)置、興趣、愛好等自主決定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2．2幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生理論轉(zhuǎn)換成時間的能力導(dǎo)師根據(jù)每個學(xué)生掌握知識的不同開具相關(guān)參考資料，隨著高等學(xué)校教學(xué)改革的深入發(fā)展，自學(xué)、討論、實踐以及利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等手段將成為重要的學(xué)習(xí)形式。為此，影像學(xué)導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握知識的具體情況，有針對性的區(qū)別對待，開具適合該學(xué)生的參考資料，使其能夠在知識上查缺補漏，引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的期限內(nèi)讀完，并使學(xué)生能夠運用文獻(xiàn)上的知識，解決在實踐操作過程中遇到的問題。

3推進(jìn)和完善本科生導(dǎo)師制的思路

導(dǎo)師制雖然有百年歷史，但是對于我國高等教育還是一個相對新鮮的事物，尤其是在醫(yī)學(xué)院校學(xué)生實踐期間引入導(dǎo)師制更是沒有較為完善的經(jīng)驗可以借鑒，導(dǎo)致我國影像醫(yī)生導(dǎo)師制的推行和實施比較緩慢。改變此局面，筆者認(rèn)為可以通過以下幾點來實現(xiàn)。

3．1進(jìn)一步完善臨床教學(xué)大綱尤其是實踐教學(xué)大綱完善的可操作性強的教學(xué)大綱是實施導(dǎo)師制的基礎(chǔ)和前提。只有學(xué)生有較大選課的自主權(quán)，才能順利實施導(dǎo)師制。目前，我國一些醫(yī)學(xué)院校教學(xué)大綱過分固化，是學(xué)生在完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容后沒有時間和精力選擇自己感興趣的科目，可供學(xué)生自由選擇的空間很少，不能滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要。

3．2提高對臨床導(dǎo)師工作的認(rèn)識影像實習(xí)生導(dǎo)師制，能夠更好的因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，使影像畢業(yè)生能夠具有較高的臨床技能，能夠很好的適應(yīng)臨床工作的需要。3．3明確導(dǎo)師職責(zé)，加強導(dǎo)師的管理和考核對帶教導(dǎo)師，要實行嚴(yán)格的系統(tǒng)的考核，帶教導(dǎo)師的職責(zé)必須是明確和具體的，導(dǎo)師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)、做人的教導(dǎo)、成才的引導(dǎo)、生活的良師益友。

3．4嚴(yán)格遴選導(dǎo)師，充實壯大導(dǎo)師隊伍，提高導(dǎo)師素質(zhì)。導(dǎo)師制的良好運轉(zhuǎn)，導(dǎo)師隊伍是關(guān)鍵，有較大的導(dǎo)師基數(shù)，形成競爭上崗，優(yōu)勝劣汰的機(jī)制，可以使我們在選擇導(dǎo)師的時候有較大的選擇余地，同時注重對導(dǎo)師的培養(yǎng)與提高，不僅利于帶教工作，也能為臨床工作帶來很大益處，可謂一舉兩得。

作者：李彩娟劉春鳳劉云雙孫迎燕奚克敏單位：牡丹江醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)院超聲學(xué)教研室