藥學職業道德教育新探范文

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一、高等醫學院校開展藥學職業道德教育的必要性

1.高等醫學院校開展藥學職業道德教育是社會賦予從業人員的特殊使命決定藥學領域的職業活動擔負著維護人民身體健康的特殊使命，其提供的物質產品和服務與人的生命、生活質量有著重要關系，是特殊而重要的社會職業領域。藥學領域正因為“健康所系，性命所托”這一特殊而偉大的使命，它更應體現它所特有的幾個方面:①它應以患者利益為最高標準，這是區別于其他任何一切道德的根本特征，要求藥學職業道德中應有其特別的仁愛之心和不是親人勝似親人的特殊情感;②它以人道主義為第一宗旨，這要求藥學職業道德應涵蓋良好的職業良知;③它以全心全意保障公眾身心健康服務為宗旨，因此也應包含良好的服務意識、很強義務感和責任感;④在研發、生產和流通等領域承擔著維護生命的特殊使命，這使藥學職業道德更要體現出嚴守機密的組織紀律和誠實守信、確保藥品質量的“求真”態度。這些社會賦予從業人員的特殊使命，要求高校更應加強藥學職業道德教育，藥學職業道德不會一蹴而就，關鍵在于教育和培養。

2.高等醫學院校開展藥學職業道德教育是大學生提升就業競爭力的必然要求藥學類大學畢業生是潛在的職業勞動者，是就業的優勢群體。隨著中醫藥事業的發展，藥品研發、生產、醫院、藥店和其他銷售企業對藥學類大學生需求的逐年增加，用人單位也越來越看重畢業生的職業道德素質，并往往把職業道德素質作為錄用人才的首要條件。然而，由于這些年來大學的擴招，導致大學生生源質量、培養水平都有所下降，一大批擁有“真畢業證、假能力”的學生走向社會。因此，在高等醫學院校要加強有針對性的職業道德教育，使大學生認識到自己所肩負的社會責任以及將來所要從事職業的社會價值，從而確立正確的就業觀念、擇業取向和敬業精神，這也是大學生提升就業競爭力并成功就業的必然要求。

二、高等醫學院校開展藥學職業道德教育的現狀

現在的大學生遠離社會，缺乏對藥學領域了解，更缺乏對職業道德的認知和實踐，尚存在“崇尚技術、忽視人文”的思想;也有很大一部分人認為“職業道德教育是社會的事，主要由用人單位負責”，忽視高校在職業道德培養中的責任和重要性;專業課教師往往過于注重專業理論的傳授，忽視應有的人文素質及職業道德的教育;未設置與專業相關的職業道德課程或只在畢業前期進行道德教育，缺乏連貫性。這些問題的存在究其原因還是在于高校對于職業道德教育的重視度不夠，而國外醫學院校往往在實踐上更突出“人本主義”，在專業課程教學的同時充分融入職業道德教育，部分學校還開設專門道德教育類課程，他們在教育過程中，強調將社會需求與個人需求結合起來，充分滿足受教育者的道德感情和道德需要，使之從職業理想角度體現出的實現個人價值的滿足感，因此，在這種理念指導下的職業道德教育方式具有更強的適用性與實效性，往往能很好地抓住有利時機，卓有成效地開展職業道德教育。反觀我國的職業道德教育，尚存在兩方面的瓶頸問題:一方面由于缺乏像發達國家那樣具體理論的支撐;另一方面，對“人本主義”教育理念理解的片面，常常忽視從職業理想角度實現個人價值滿足感的重要性。

三、醫藥類高等院校開展藥學職業道德教育的途徑

高等醫藥院校對學生進行專業知識和專業技能的教育是毋庸置疑的，但開展職業道德教育并進行崗前的專業實踐活動以更好地為社會服務也是不能忽視的。因此，面對社會需求、人才發展需要以及高校職業道德教育的現狀，在高等醫學院校加強大學生藥學職業道德教育并開展相應的實踐活動成為當務之急。高校應充分發揮教學第一課堂開展理論教育，豐富活動第二課堂鞏固理論教育，充實社會第三課堂踐行職業道德的良好作用。結合目前高等醫學院校的現狀，主要可從以下三方面著手。

1.以第一課堂教學為抓手，促進大學生藥學職業道德的養成第一課堂是學校教育中有計劃、有組織實施的，并以課堂理論教學為主，課外實踐教學為輔，教師根據教學計劃或教學大綱而開展的與專業相匹配的課程教學活動，如學位課、必修課和限定選修課等。因此，應充分發揮第一課堂對大學生藥學職業道德教育和引導的作用。首先，讓授課教師充分意識到藥學職業道德教育的重要性，使之在進行理論課講授的同時開展職業道德教育，尤其在藥事管理等課程中應充分開展職業道德教育。其次，完善課程體系建設，開設有關的必修課程或在就業指導、心理咨詢、形勢與政策等課程中設置專題，課程教學中可以以案例分析、小組討論為主，理論教育為輔，使學生在討論中明白未來職業的道德規范，提前讓學生意識到從業中可能遇到的困難以及解決的方法。最后，要優化這支師資隊伍，可由有充分理論教學經驗和豐富實踐經驗的教師共同組成，除了本校的專職隊伍外，更應聘請用人單位有關專家加入此隊伍中，這樣更能讓學生直接了解到特定崗位對職業道德的需求，也更易被他們接受。

2.以第二課堂活動為途徑，促進大學生藥學職業道德的提升第二課堂相對于第一課堂而言是具有素質教育內涵的學習實踐活動，它是由特定部門和有關教師指導，由學生組織(如學生會、社團等)開展為主、學生個體開展為輔在教學計劃規定課程之外自愿參加、有組織地進行，有利于學生發展特長，增加學識，培養能力，陶冶情操的學習、教育、交流和實踐的各類活動，是第一課堂的延伸和發展，如學術沙龍、社會實踐和勤工儉學等。因此，要充分發揮第二課堂對大學生實現“三自”功能，提升藥學職業道德的作用。首先，應豐富第二課堂活動內容，包括專業性和非專業性的活動，專業性活動如科研系列講座、學術沙龍、科研論文撰寫和專利申報的指導、實驗技能大賽、專業知識競賽等;非專業性活動如人生系列講座、道德系列講座、歌唱比賽、班團魅力秀、心理劇比賽、優秀學生組織和個人的評比、營養師培訓、托福和雅思培訓等，同時，應特別鼓勵學生參加勤工儉學、兼職等活動。其次，要完善學生組織，除了常規的學生會和常規的協會外，還應成立以學生下地動手種植和培養中草藥、進行實驗操作訓練和醫藥營銷為主題的專業性大學生社團或中心，這樣提高了大學生的參與性和體驗性。將職業道德教育融入學生感興趣的第二課堂中，可以充分調動學生學習的積極性，更能使學生在無意識中提前體驗和感知藥學領域在研發、生產等環節中所應遵循的職業道德，從而加強大學生對職業道德重要性的認識，也進一步提升大學生的藥學職業道德。

3.以第三課堂實踐為平臺，推進大學生藥學職業道德的踐行第三課堂是根據專業而設定的與未來職業相關并由學校相關部門或者學生個體與用人單位達成意向后共同完成的實踐活動，它要求學生走出校門，走進社會，可以使第二課堂中的部分活動真實呈現和實際運用，是第二課堂的衍生和升華，比如職場實踐等。隨著時代的發展，第三課堂逐漸進入各高校的視眼中，它具有第一課堂和第二課堂不可替代的作用，是高校育人體系中不可或缺的有機組成部分，是大學生豐富實踐經驗的重要陣地，因此，要加強第三課堂的建設，牢固構筑素質教育這一廣闊的堅實平臺，逐步推進大學生藥學職業道德的踐行。首先，在開展藥學職業道德教育的過程中應借鑒國外的經驗，要注重校企合作，實現校園文化與企業文化的深度融合，使學校理論學習和企業中的實踐相結合。鑒于目前90%以上的藥學類畢業生還是從事藥學相關領域工作，為此，高等醫學院校應充分整合校內外資源，可以分別從研發、生產、流通和銷售等各環節入手，選擇相對應的用人單位，加強與其聯絡溝通，并與之建立相對固定的學生實踐基地。其次，在有相對固定的實踐基地和用人單位的基礎上，進一步深化校企合作，豐富第三課堂的活動，包括校內開展和進入企業開展的各類活動，如校企聯合實訓、專業崗位培訓班、職業感知與體驗、模擬招聘會、職場實踐、創業教育和就業技能系列培訓等活動。進一步加強實踐的開放性、參與性、探究性和體驗性，讓學生進一步明確自己的職業定位，也讓學生從中深刻體會藥學領域相關崗位的職責及其涵蓋的職業道德，體驗到了將要從事的崗位，并使其在崗位中踐行和提升自身的職業道德素質，從而提高學生從業的適應性和就業競爭力。最后，還可成立以學生承擔實習就業類招聘會、宣講會等活動為主題的就業創業有關的學生社團，讓學生在組織招聘會、宣講會過程中能近距離地與用人單位接觸和交流，使他們在在校期間就與用人單位建立良好的關系，此類學生組織也可利用課余時間組織社員到用人單位開展實踐活動或者參觀企業、了解企業。

作者：葉姣云李范珠葛松松單位：浙江中醫藥大學藥學院