人力資源管理課程改革的探索范文

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摘要：

人才是當今社會最有價值的財富，人力資源與人力資源管理也逐漸成為社會的熱點話題。作為為社會輸送應用型人才的高職院校，承擔了為學生傳授理論知識和提高學生工作技能的雙重重任。而高職院校商科類專業的人力資源管理課程應率先實現理論性與實踐性的有機結合，為社會輸送合格的人力資源。

關鍵詞：

人力資源管理；課程改革；工學交替

隨著社會經濟的發展，越來越多的企業開始注重人力資源管理的作用，甚至把人力資源管理視為企業的第一大管理職能，是整合企業的各項資源，在激烈的市場競爭中獲取競爭優勢的重要工具。社會對于人才的需求，也使得高職院校越來越重視人力資源管理的相關課程，同時，課程也是商科類專業的主干課程，但是很多高職院校的人力資源管理課程還僅僅停留在理論的灌輸上，而沒有意識到它是兼具理論性和實踐性，綜合了經濟、管理、社會、法律等多學科的知識系統。因此，筆者將從目前高職院校的人力資源管理課程存在的問題進行分析，從而得出此門課程的改革目標和改革方法。

一、高職院校人力資源管理課程存在的問題

（一）重視理論講解，缺乏實踐性很多學校及教師認為人力資源管理課程知識學生要學習的眾多專業課中的一門，重視程度不夠，并且很多教材都偏重理論性。實際上，人力資源管理課程是一門實踐性非常強的課程，可以實現教、學、做一體化，在提升學生學習興趣的同時也可以掌握一項技能。

（二）教師缺乏實際工作經驗在社會越來越多的呼吁要實現應試教育向素質教育轉變的過程中，很多高職院校的教師缺乏工作經驗，便成為教學改革的“硬傷”，人力資源管理課程也不例外，雖然很多教師是人力資源管理專業畢業，他們擁有很扎實的理論基礎，但是大多缺乏企業的實際人力資源管理工作經驗，在課堂上傳授的知識與企業的實際需要不相符，也不能將人力資源管理的很多工作技能傳授給學生們，從而嚴重影響教育教學效果。

（三）未與相關企業建立聯系，缺乏實習基地學生到相關企業實習是將理論知識與實際工作相結合的最佳方式，也是提高教學效果，提升學生興趣的最佳方式。但是，目前我國很多高職院校還沒有推行“校企合作、工學交替”的教育模式，故而，人力資源管理課程的教育教學效果不甚理想。（四）對學生的考核方式單一，影響了學生實際能力的提高目前各高職院校的人力資源管理課程的期末考核基本以試卷為主，使學生更多的關注教材中的理論知識，容易造成“高分低能”的現象，無法實現“知行合一”，也不利于技能型人才的培養，從而使學生和社會對課堂教學的評價較低。

二、高職院校人力資源管理課程改革的目標

通過第一部分對人力資源管理課程目前存在的問題的分析，高職院校此門課程的改革迫在眉睫。人力資源管理課程的教學要實現由應試教育向素質教育的徹底轉變。打破傳統的教學方式，改變教學方法，以任務為驅動，教學做一體化，提升學生參與課堂的積極性，強調實踐教學，開展為期至少兩個月的校企合作模式，安排學生頂崗實習，在實習中增強學生的實際工作能力。

三、高職院校人力資源管理課程改革的建議

（一）改變傳統教學模式在基礎知識講授中，教師要注意避免“照本宣科”的現象，豐富教學內容，只有學生有認同感才會產生興趣。由于大學生很少接觸人力資源管理的各個模塊，因此，教師在講授知識時，要貼合學生實際情況。比如勞動關系管理模塊，與我國的《勞動法》和《勞動合同法》等法律相關，是很枯燥乏味的。但是，可以從學生目前的實際情況出發，編寫案例，以引起學生的共鳴。

（二）建立校內實訓基地針對高職院校學生的特點，建議有條件的學校建立校內實訓基地，讓學生處于一種模擬的企業人力資源管理的情境中進行學習，增強其動手能力，為未來工作打下良好的基礎。

（三）積極開展“工學交替”、“校企合作”的模式“工學交替”的教學模式是充分利用了學校和企業的教育資源，是學生將理論知識應用于實踐的過程，也可以使學生更早的接觸社會，以提升學生的工作能力和市場競爭力。

（四）培養優秀的師資隊伍學生的學習成效如何，教師是起主導作用的。因此，高職院校應創造條件加強對教師的培訓以及提供教師參與企業實踐的機會。另外，院校在招聘過程中還應該著重要求求職教師的工作經驗，以提高“雙師型”教師的比例。

（五）校企合作共同開發教材目前很多人力資源管理的相關教材都是偏理論的，不能完全跟上時展的步伐。因此，高職院校的教師可以與企業的人力資源管理者合作，開發一本更適合高職學生的人力資源管理教材。

（六）改革考核方式如何考核學生的理論水平和實踐能力變成為考核方式改革的關鍵。因此，在考核方式上教師要加大平時成績的比重，從學生在課堂上的表現出發，提升學生參與課堂的積極性，甚至可以取消試卷考試的形式，將學生的平時成績、校內實訓成績與企業實習成績相結合。總之，高職院校人力資源管理課程的改革是一項系統工程，不是一朝一夕即可完成的，是需要教學雙方長期共同的努力才可能實現的。在改革的過程中一定要注意教學的實踐性與理論的結合，以提高學生的綜合素質為主線。

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作者：高山 唐玲玲 單位：蘇州托普信息職業技術學院