新形勢下就業市場需求論文范文

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一、結果

①大學生的學業情緒、學業自我效能和學業滿意度分析。本研究所使用的學業情緒量表采用五點計分（0-5），學業自我效能量表采用五點計分，學業滿意度采用七點計分，因此涉及學業情緒、學業自我效能、學業滿意度各因子理論上的中值分別為2.5，2.5，3.5。從表1可以看出，大學生的學業情緒為3.01±0.33，高于中值，說明大學生的總體學業情緒尚可；大學生的積極高喚醒、積極低喚醒、消極高喚醒的均值均高于中值，消極低喚醒也接近中值，這說明大學生不僅具有較多的消極高喚醒和消極低喚醒學業情緒，同時也具有更多的積極高喚醒和積極低喚醒情緒；在發生的概率上，大學生的高喚醒情緒比低喚醒情緒多，積極的情緒比消極的情緒多。大學生的學業自我效能和學業滿意度也高于中值，表明大學生具有積極的自我效能和較好的學業滿意度。分析不同成績排名的方差發現，大學生在積極低喚醒、消極低喚醒、學業自我效能及其各因子、學業滿意度上存在顯著地差異，學業成績排名前1/3的學生擁有較多的積極情緒，越少的消極情緒；所擁有的學業效能感就越強，體驗到的學業滿意度就越高。②不同學業效能水平上的學業情緒、學業滿意度狀況。為了解不同學業自我效能水平上對大學生學業情緒、學業滿意度狀況的差異，將學業自我效能得分由高到低排列，取得分最高的27%被試作為高分組，得分最低的27%被試作為低分組，由此形成高、低學業自我效能組。結果表明，不同效能水平上，在積極高喚醒、積極低喚醒、消極低喚醒及學業滿意度上存在顯著地差異（p<0.001）；學業效能水平越高，大學生的學業情緒得分也越高，擁有的積極情緒就越多，消極情緒就越少，體驗到的學業滿意度也越高。③大學生學業自我效能、學業情緒與學業滿意度的關系。為了深入探討大學生學業情緒、學業自我效能和學業滿意度之間的關系，對學業情緒及各維度、學業自我效能及各維度與學業滿意度進行相關分析。結果見表（略）。相關分析表明，學業滿意度與學業自我效能及各因子、積極情緒具有顯著的正相關（p<0.01），與學業情緒及消極情緒具有顯著的負相關（p<0.01）；學業自我效能及學習能力自我效能與積極情緒具有顯著地正相關，與負性情緒具有顯著地負相關（p<0.01）；學習行為自我效能與積極情緒、消極情緒呈正相關（p<0.01）。為了進一步研究各因子之間的關系，采用逐步回歸的多元回歸分析法，以學業滿意度總分為因變量，以學業情緒、學業自我效能各維度為自變量，進行逐步回歸分析。結果顯示，積極情緒（積極高喚醒和積極低喚醒）、學習能力自我效能進入了回歸方程，積極低喚醒的解釋率最大，三個因子對學業滿意度有著重要預測作用，總解釋量為39.6%；說明大學生的學業情緒和學業自我效能對其學業滿意度有著重要的影響。

二、討論

①分析狀況。研究結果表明，大學生具有良好的學業情緒，積極的自我效能和較好的學業滿意度。大學生不僅具有較多的消極高喚醒和消極低喚醒學業情緒，同時也具有更多的積極高喚醒和積極低喚醒情緒；大學生整體上對學業生活充滿希望、樂于學習，也常體驗到平靜、放松、滿足等，但生氣、沮喪、焦慮也是學業情境中常見的負性情緒。這與已有的研究相一致。方差分析發現，學業成績排名越靠前的學生，擁有較多的積極情緒，越少的消極情緒；所擁有的學業效能感就越強，體驗到的學業滿意度就越高。這提示我們，在高校教育中應重視大學生的學習狀況，適時給以指導和幫助，關注其在教學過程中的感受，以及相應的情緒體驗和變化，及時發現其所存在的問題，緩解其內心的不良體驗，不斷提升自身的學習效能，堅定自己的學習信念，以積極的心態，客觀地面對和處理所遇到的各種問題，從而增進自己的學業滿意度。②互相關系。不同學業自我效能水平上的大學生學業情緒和學業滿意度具有顯著的統計學差異。隨著個體學業自我效能感的升高，其所體驗的學業情緒就越積極，情緒內容也更豐富，感受到的學業滿意度也越高。相關分析表明，學業情緒及各因子、學業自我效能及各因子與學業滿意度呈現顯著的正相關或是負相關（p<0.01）。進一步的回歸分析表明，積極情緒（積極高喚醒和積極低喚醒）、學習能力自我效能對學業滿意度有著重要預測作用，總解釋量為39.6%。這說明大學生的學業情緒和學業自我效能對其學業滿意度有著重要的影響。可見,大學生越是具有積極的學業自我效能，積極努力學習，正確面對所遇到的困難，確立積極的目標方向，所感受的情緒體驗就越積極，其對學習的滿意度就越高；反之，則所感受的情緒體驗就越消極。

高等教育應引導學生積極參加各項活動，在活動中獲得積極愉悅的情感體驗，不斷開拓自己的視野，提升自己的認知能力；教學中注重激發學生學習的興趣，提高學習的積極性和主動性，鼓勵學生自己動手、動腦，思考和解決問題，幫助學生制定正確合理有效的目標規劃；適時加強對大學生的情緒輔導和疏導，教給大學生情緒管理的方法和技巧，引導學生學會自我情緒調控和管理，提升自己積極、良好的學業情緒，以積極的心態投入到學習中，提升自己的學業成就，增強人才培養的滿意度，從而更好地適應市場經濟對人才的需要。

作者：余強方可袁曉艷單位：西南石油大學石油與天然氣工程學院西南石油大學學生工作部攀枝花學院心理健康教育中心