營銷管理類中項目實訓教學的運用范文

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摘要：我國社會市場競爭越來越激烈，對于人才的要求也變得越來越高，需要在教學中及時調整教學結構，加強教學實踐訓練，讓學生從學校中就能夠逐漸適應社會企業(yè)對于營銷型人才的需求。本文主要分析了項目實訓教學跟傳統(tǒng)課堂教學的不同，并研究了項目實訓教學在中職院校營銷管理課程教學中的開展措施。

關鍵詞：項目實訓；營銷管理；教學應用

我國社會經(jīng)濟的發(fā)展越來越穩(wěn)定，對于市場營銷管理類型人才的需求量變得越來越大，在專業(yè)學校教學中營銷管理類專業(yè)的位置十分重要，通過營銷管理類專業(yè)知識的學習，能夠為社會培養(yǎng)出更多綜合型專業(yè)人才。

一、項目實訓教學跟傳統(tǒng)課堂教學的差異性

1.傳統(tǒng)課堂教學在傳統(tǒng)課堂教學中，一部分教師受到了傳統(tǒng)應試教育的影響，過于重視理論知識的教學和傳授，選擇的教學內容也是完全按照教材安排的教學內容按部就班的進行知識講解，屬于最基本的教學步驟。但是這種傳統(tǒng)課堂教學模式，過于強調了教師的課堂中心地位，忽視了學生的課堂主體地位，教師屬于一言堂教學模式，教師傳授的知識和教學的方法才是正確的，導致從教師到學生都忽視了實踐能力的培養(yǎng)，沒有結合實際訓練教學，學生空有一身理論知識，實際操作水平不足。目前一部分中職院校已經(jīng)認識到了實訓教學的重要性，為了能夠提升學生的專業(yè)知識應用能力和就業(yè)能力，會在教學后期階段加上實習教學，組織學生了解現(xiàn)代社會的發(fā)展情況，引導學生參與社會實踐活動和實訓、實習，但是參與其中的大部分都是面臨畢業(yè)的學生，沒有在日常教學中融合專項訓練。

2.項目實訓教學項目實訓教學模式強調了實訓能力的培養(yǎng)，要求學生能夠按照模擬項目的教學方案和教學計劃，參與到項目完成過程中來自己親身試驗、觀察和操作，并通過項目的完成來培養(yǎng)相關理論知識的掌握能力和應用能力[1]。教師在項目實訓教學模式開展之前，要針對性科學合理的選擇獨立的運行項目內容，并配合提出嚴格的項目運行要求，把學生分成學習小組，大家以小組合作的形式來完成項目運作。學生需要首先來設計出項目運行方案，分工合作來完成項目信息的收集，最終通過小組齊心協(xié)力完成項目運作。在營銷管理類教學中應用項目實訓教學模式，能夠讓學生對于技術技能更加了解。在專業(yè)課程教學中結合實訓項目教學，能夠把項目教學優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，模擬真實的工作環(huán)境和工作步驟，以學生為教學中心更加重視學生的參與性。引導學生能夠在項目運行過程中通過自己的操作，掌握更多的專業(yè)技能，并培養(yǎng)學生學會團結合作。跟傳統(tǒng)課堂教學模式相比較來說，項目實訓教學更加重視實訓教學內容，培養(yǎng)了學生的自主探究能力。

3.案例教學案例教學時在課堂教學中可以應用多媒體教學，或者是在課堂教學中為學生展示有效的教學文字資料，使用真實的案例內容為學生提供真實的實踐體驗，引導學生能夠進入到實踐教學情境模式中去，能夠有效提升學生的學習體驗和實踐真實性感受，從而快速的在其中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。通過真實有效的案例教學，教師和學生可以自主溝通交流，一起來探討和研究問題。案例教學模式的應用，跟傳統(tǒng)課堂教學模式相比要更加深入的培養(yǎng)學生的知識應用能力和理解能力，不再只是依靠課本知識內容，而是能夠拓展學生的學習視野和學習空間，引導學生學會站在另一個角度思考問題。案例教學并不適合每節(jié)課的教學使用，教師還需要針對本節(jié)課的教學內容和教學情況進行針對性選擇，才能夠把案例教學的價值充分發(fā)揮出來。

二、在營銷管理類課程教學中項目實訓教學的開展措施

項目實訓教學更加能夠體現(xiàn)出營銷管理類教學的專業(yè)性，跟社會市場發(fā)展息息相關，同時也能夠讓課堂教學更加擁有實踐性、可操作性[2]。

1.打造專業(yè)的實訓平臺項目教學模式，顧名思義，一開始都是需要模擬真實項目的開展進行教學的，尤其是中職院校營銷管理類專業(yè)知識點學習過程中，教師可以先為學生營造出真實有效的公司運行環(huán)境，要求學生為公司其中的一項運行項目設計出不同的主題，然后不同的學習小組負責不同的項目內容，有的小組符合公司的國際商貿訓練，有的小組則模擬公司的日常管理，還有的學習小組來負責公司的營銷操作。通過不同的項目主題選擇，能夠讓學生體驗不同的角色和工作崗位，并全面的鍛煉學生的專業(yè)知識應用能力，豐富了知識面，有效促進了學生的全面發(fā)展。

2.滲透實訓教學營銷管理類課程知識學習，是以學生為課堂教學重心，在教學中應用教學對話、教學情境等要素，引導學生積極主動地參與到教學活動中，教師在旁邊引導協(xié)作幫助學生完成項目實訓。項目實訓教學為學生創(chuàng)設了良好的學習環(huán)境，幫助學生更加快速的掌握相應的專業(yè)技能。

3.項目教學的設計營銷實訓項目在選題過程中，還需要深入設計出其中不同的工作崗位。在營銷管理工作中擁有不同的工作崗位類型，有負責營銷、有負責管理，因此根據(jù)工作中類的不同，也要設計出不同的實訓項目選題。例如市場營銷專業(yè)的工作人員要求需要具備相應的市場信息搜集能力，能夠在日常工作中熟練地制定出決策方案，并及時、準確的反饋客戶的意見和建議，配合做好公司內部的相應協(xié)調工作等[4]。項目教學方法的開展還要具備充分的教學場地，完善教學基礎設施，能夠有效提升項目實訓教學的真實性。

三、結語

營銷管理類課程教學需要積極創(chuàng)新教學思路，確定出項目實訓教學的開展目標，在真正的實施過程中結合實訓評論，重點培養(yǎng)學生的實踐能力和知識應用能力，才能夠有效促進項目實訓教學的順利開展，為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的專業(yè)化人才。

參考文獻：

[1]閆馨.項目實訓教學在營銷管理類課程中的結合運用初探[J].經(jīng)貿實踐,2017(16):322.

[2]念延輝.KJ營銷管理沙盤實訓課的教學方法探討[J].教育教學論壇,2013(35):109-110.

[3]熊亞洲.營銷管理電子對抗系統(tǒng)實訓教學研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2012,25(7):139-140.

[4]田源.項目實訓教學在營銷管理類課程中結合運用的探討[J].廣西師范學院學報:自然科學版,2010,27(S1):6-8.

作者：宋美洋 單位：鞍山市師范學院