研究網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程改革與創(chuàng)新范文

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1網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程概況

目前從調(diào)查的結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程在經(jīng)管類專業(yè)課程體系都占據(jù)著比較重要地的地位。其課程內(nèi)容包括對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷基本概念的闡述、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方法的闡述、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷案例的分析等一系列相關(guān)內(nèi)容。各院校也針對(duì)該課程投入了大量的人力、物力進(jìn)行研究分析，并確定教學(xué)大綱及講授內(nèi)容。但是不可否認(rèn)地是，仍有許多院校，其教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)嚴(yán)重過時(shí)，教學(xué)方法仍然落后，其案例早已陳舊，但是授課教師仍以書本內(nèi)容來進(jìn)行相應(yīng)地的講授，而最讓人不解地是，許多學(xué)生仍然以為教師講授內(nèi)容是先進(jìn)地、可用的、有效地，從其中，我們也認(rèn)為目前許多學(xué)生根本不關(guān)心其內(nèi)容的對(duì)錯(cuò)。

2網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)中存在的問題分析

2.1網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教材選擇存在問題

目前從市場(chǎng)中存在的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教材研究中可以看出，許多教材內(nèi)容至少過時(shí)三年以上，書上引用的案例可能早就不復(fù)存在，而這可以理解，由于教材編寫與審核時(shí)間的限制，成書至少需要一年以上的時(shí)間。而網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷發(fā)展非常迅速，其內(nèi)容更新之多更令許多教師困擾。因此許多教師每年都需要更換教材，還跟不上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度。同時(shí)也有部分教師不愿意每年都重新背課，導(dǎo)致其訂購教材更加不符合社會(huì)需求，與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重不符。

2.2網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程課時(shí)設(shè)置與考核方式不合理

目前很多高校在該課程的學(xué)時(shí)設(shè)置上僅有48學(xué)時(shí)，其中還包括一定的實(shí)踐學(xué)時(shí)。僅僅通過這些學(xué)時(shí)，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到一些皮毛，并不能真正地掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的知識(shí)，而且對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程而言，其實(shí)踐性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其理論。如果不能增加其實(shí)踐學(xué)時(shí)，學(xué)生即使真的學(xué)了這門課程，畢業(yè)時(shí)也不能真正地掌握這門課程的精髓。同時(shí)，大部分院校仍然采用平時(shí)成績(jī)較少、期末筆試的方式來對(duì)于學(xué)生進(jìn)行考核，這并不能真正地實(shí)際這門課程的實(shí)際掌握情況。

2.3網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教師水平有待于提高

目前很多院校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教師并沒有真正的做過網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，甚至有的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教師并沒有進(jìn)行過網(wǎng)絡(luò)購買。在這種情況下，教師能夠做的只能是通過教材來進(jìn)行講授，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)中尋找一些相關(guān)的案例來進(jìn)行教授，其教學(xué)效果可想而知。

2.4網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程實(shí)踐教學(xué)體系不完善

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程而言，其重要性遠(yuǎn)大于理論性。而目前很多院校均采用一些模擬軟件來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。同時(shí)，很多院校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程把相當(dāng)大的課時(shí)放在了網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)站推廣營(yíng)銷當(dāng)中，這和社會(huì)實(shí)際情況有著巨大的差距。

3網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程改革與創(chuàng)新方法

3.1改革網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教材選用方法

由于該門課程教材的特殊性，我們應(yīng)該鼓勵(lì)教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷發(fā)展與變化，不斷增加課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用自編教材。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與教師共同進(jìn)行研究，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)生主動(dòng)性，利用學(xué)生與教師共同的努力增加最近的理論與實(shí)踐發(fā)展知識(shí)。

3.2增加網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程實(shí)踐學(xué)時(shí)改革考試方式

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程的實(shí)際情況，將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程一分為二，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷理論課程，增加網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)務(wù)課程，進(jìn)一步增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊學(xué)一邊實(shí)踐，利用好課程實(shí)踐學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)理論，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐。同時(shí)改革考核方式，增加平時(shí)實(shí)踐考核所占比重，期末考試完全可以采用網(wǎng)絡(luò)考核、答辯考核等多種不同的方式。例如：平時(shí)成績(jī)可以占到60%，期末占40%，改革原來的一考定成績(jī)，利用多次考核、加強(qiáng)平時(shí)考核來提高學(xué)生日常學(xué)習(xí)的積極性。

3.3加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教師的培訓(xùn)與考核

學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師積極開展各種形式的進(jìn)修與培訓(xùn)。例如可以聯(lián)系相關(guān)地企業(yè)，讓教師真實(shí)地參與到企業(yè)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中去，進(jìn)一步和社會(huì)接軌與學(xué)習(xí)。同時(shí)，積極鼓勵(lì)教師參與企業(yè)地的橫向課題，提高教師實(shí)踐能力。鼓勵(lì)教師到百度營(yíng)銷大學(xué)、阿里學(xué)院進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)與提高，建立更多的校多實(shí)踐基地。

3.4完善實(shí)踐教學(xué)體系

積極采用教學(xué)模擬軟件與學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的方式來提高實(shí)踐教學(xué)水平。例如：我們可以要求每一個(gè)學(xué)生開設(shè)淘寶店鋪，從建設(shè)網(wǎng)店開始到產(chǎn)品選擇、目標(biāo)顧客定位、網(wǎng)店頁面設(shè)置及各種不同的網(wǎng)絡(luò)推廣。像淘寶、拍拍等平臺(tái)其實(shí)就是學(xué)生最好地、最真實(shí)地實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生可以充分利用這些免費(fèi)的平臺(tái)來進(jìn)行鍛煉，即可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神，同時(shí)讓學(xué)生接觸到真實(shí)地實(shí)踐，有利于學(xué)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)。綜上所述，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程，我們需要進(jìn)一步地進(jìn)行改革與創(chuàng)新，打破原有的教學(xué)方式與模式，探索符合企業(yè)實(shí)際需求的新的培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高企業(yè)與學(xué)校的契合度。

作者：劉春明單位：長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院