高職營銷專業人才培養模式探究范文

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【摘要】隨著教育改革的深入發展，在當前的教學領域中又興起了一股新的教育教學方式，即創客視角下的高職教學。尤其是“雙創”理念的提出與其相輔相成，使得創客模式開始在高職教學領域廣為流行，其在高職營銷專業的人才培養中也發揮了重要作用。文章在開始部分闡釋了創客教育的概念以及創客教育在高職教學中的特點；進而，在文章的第二部分指出高職營銷專業進行創客教育的意義；緊接著在第三部分指出了創客教育視角下高職營銷專業人才培養的優勢；在文章的最后，就創客視角下高職營銷專業的人才培養模式展開探討。

【關鍵詞】創客教育；高職營銷專業；人才培養；模式

1創客教育概述

1.1內涵

創客是近些年興起于西方的一種概念，指的是在興趣的導向下，將創意落實到實踐中，并使之成為現實的人。創客教育指的是在高校內通過各種課程體系的有效設計，使高職學校的課程設置中能夠有效體現出創客人才所需的各項技能修煉。創客教育以興趣作為學生學習與實踐的出發點，從這一理念出發更有助于激發學生的學習積極性，使學生積極參與到學習過程中來。高職院校的創客教育簡單來講就是在高職教學領域中引入創客教育的發展理念，將二者結合起來共同進行高職教學，在高職教學中培養學生的創新、創業意識。由于高職院校的辦學目標是以培養國家、社會所需的實用型人才為主，因此，創客教育理念的引入剛好與高職院校的辦學目標相吻合。由此，在高職教學領域中得到極大的推廣與應用。

1.2創客教育在高職教學中的特點

1.2.1具有項目性

創客教育在高職教學領域的應用必須以一定的教學項目作為載體，切忌只是對創客教育進行空洞無物的講解。通過將創客教育融入高職教學中的某一個專業、或某一個具體的項目中去讓學生能夠在實踐學習中感受創客教育的魅力，在這一過程中學生的學習積極性被帶動起來，從而能夠更加有效、創新的將各個項目落到實處。這也要求高職院校的教師在教學中要為學生多提供參與項目的機會，使他們能夠在項目中鍛煉自己創新精神。

1.2.2合作性

當前，在高職院校的創客教育中主張以小組的形式開展各項創客項目的小組學習。因此，在這樣的背景下，我們可以看出創客教育具有一定合作性的特征。創客小組的成員多是由具有不同能力以及專長的學生共同組成，因此，在創客項目小組中，小組成員之間要注重加強溝通交流，在合作中能夠發揮所長，同時，培養自己的集體主義意識以及溝通交流的技能。

1.2.3強度高

創客教育在高職教育中還有一個特點就是強度高，但是這個強度高指的并不一定是狹義上的體力強度高，而是指創客教育在高職教學中通過激發學生的學習興趣，引發他們的求知欲望，使他們能夠在求學問知、探索的過程中越走越遠，在實踐操作中將大量的心血與精力注入到創客教育項目當中去。

1.2.4分享性

分享性也是高職院校在進行創客教育時的重要特點，高職院校的創客教育是建立在小組成員合作的基礎上開展的教學，在小組成員之間的合作中必然會涉及到各種信息的傳遞、共享，只有在高職的創客教育中強調分享的觀念，鼓勵學生們之間進行資源共享、智慧共享、創意共享，在眾人合力的基礎上不斷推動創客項目的落實。

2高職營銷專業進行創客教育的意義

2.1為國家培養具有創新能力的時展型人才

科技是第一生產力，對國家以及社會發展更是如此，因此，在21世紀科技迅猛發展的時代背景下，國家對于創新型與具有先進科學技術的人才需求量進一步增大。尤其是隨著互聯網的深入發展，信息時代的來臨，這一需求就更加明顯，國家也開始在高校領域開展相應的人才培養改革方案，將適應國家社會發展所需的應用型人才的培養放在了重要的戰略地位，尤其是具備創新創業能力的應用型人才的培養。高職院校的營銷專業的專業性質決定了其與創客教育的良好融洽性，在高職教育的營銷專業中融入相應的創客教育的教育發展理念，為培養國家所需的創新創業型人才打下了良好的基礎。

2.2人才培養模式創新的有效措施

高職營銷專業開展創客教育是對國家“雙創”發展理念的有效呼應，創客教育是對傳統教學模式的一個顛覆，在傳統教學中，高職營銷專業的教學多由兩部分組成，一部分是營銷理論知識的教學，另一部分是社會實踐教學；在營銷理論教學中教師多采用案例或多媒體教學的方式向學生們傳遞營銷專業的理論知識；而實踐教學多是要求高職專業的學生在畢業前的半年或一年時間內到有關專業對口的單位中進行營銷實習而創客教育是對這兩種教學方式有效補充，創新了人才培養模式，在這種教育模式下學生更能發揮指揮自主積極性、創造性。有利于為國家培養所需的“雙創”人才。

2.3有助于啟迪學生思維

創客教育在高職營銷專業的引用，還有助于啟迪學生的思維。主要原因在于創客教育是一種基于學生興趣導向出發所進行的教育，在這樣的背景下，學生可以根據自己的興趣。進而通過相關的營銷專業理論知識，對自己感興趣的領域、行業進行深入探索，在探索的過程中鼓勵學生通過親身實踐去探尋行業內的未知領域，并且能夠對行業或有關問題提出創新性的解決辦法。通過創客教育與高職營銷專業的有效結合可以使學生在實踐的基礎上擺脫課堂中原有的奴性思維，培養他們的創新發展思維，增強自己的動手實踐能力。

2.4使課程體系科學化構造有了可靠的保證

傳統的高職營銷專業的課程設置多是采用較為固定的課程設置模式，長期以來都是沿用近乎完全相同的教材進行高職的營銷教學，對市場人才需求變化的敏銳度以及反應度較低，這就使得高職營銷專業人才的課程設置存在僵化的問題。而創客教育模式的引入使傳統的課程設置體系有了較大的改觀，創客教育對市場導向以及市場需求有著較為敏銳的要求，要求高校營銷專業的教師在進行課程設置時要能夠把握市場發展現狀，對課程進行一定的預先導入，創新課程設置模式，在這樣的教育模式下更有助于創新創業人才的培養。

3創客教育視角下高職營銷專業人才培養的優勢

3.1高職營銷專業龐大的生源

在高職營銷專業進行創客教育主要依托其龐大的生源，尤其是隨著近些年素質教育深入發展，高校普及化、大眾化使得越來越多的高職院校在全國范圍內擴招生源。在這樣的背景下，在高職營銷專業進行創客教育能夠有效的保證創客教育者的參與數量，為創客教育的推廣打下了良好的基礎，同時，對于高職院校而言，創客教育的引入，為其在高職營銷專業培養具有創新實踐精神的人才提供了可能。

3.2高職院校能夠幫助篩選創客人才

高職營銷專業在引進創客教育模式前，首先要在高職校內進行一定的創客宣講活動，或者舉行與創客教育相關的主題競賽，吸引高職院校的學生參與進來，在參與的過程中對創客教育感興趣的學生就會自動參與到高職營銷專業創客教育活動的下一個環節，而對此缺乏興趣的學生就會自動退出，這一過程實際也是一個對于創客人才篩選的過程

3.3高職院校營銷專業的資源與實踐基地優勢

高職院校營銷專業開展創客教育的另一大重要優勢就是其所擁有的的教育教學資源以及廣闊的高職院校實踐場地，尤其是高職院校內的先進的計算機實驗室、圖書館、自習室以及其他活動空間、多媒體展示平臺等都為創客教育的開展提供了便利。

4創客教育視角下高職營銷專業人才培養模式

4.1創客園區的建立

要想在高職院校營銷專業開展創客教育視角下的人才培養模式，首先要在高職院校內為創客實踐者提供專門的實踐學習空間，使創客小組成員之間能夠有一個進行互動交流的場所，使對創客教育感興趣的學生能夠聚集到一起開發創意項目。由此，創科園區的建立在高職院校內的建設就顯得十分必要，高職院校營銷專業的教師在創客教育開設之初可以先劃撥一間辦公室用于創客教育供其進行下一步的工作開展。

4.2創客文化的普及宣傳

在對高職院校營銷專業的學生的調查中發現，當前，高職院校營銷專業中還有許多學生對于創客教育的理念一無所知，或是只聞其名不知其意，在這樣的情況下，要想高職院校營銷專業的學生能夠廣泛參與到創客教育的活動中來就要對創客教育的教育模式在高職院校內進行廣泛的宣傳、造勢，使這一理念、教學方式在高職教學中得到廣泛的普及。在高職校園內對創客教育進行普及時可以借用新媒體的傳播方式，不斷擴大創客教育的影響力，使更多的人參與到創客教育中來。

4.3創新營銷專業的課程體系

在高職院校營銷專業開展創客教育首先是要對其原有的課程體系進行相應的變革，課程體系的設置要與傳統營銷專業的課程體系的建設有較大的不同，突出創客教育模式下對學生創新創業能力的要求與培養；此外教師在高職營銷專業課教學中也要不斷培養自己的創客教育思維理念，在教學中注重對學生的創客教育進行一定的引導；同時，高職營銷專業的領導還可通過知名人士講座的方式來提高高職營銷專業創客教育的教學質量。

【參考文獻】

[1]李菲，張潤昊.高職“創客型”人才培養模式研究[J].職教論壇,2016(28).

作者：江紅霞 單位：湖南工業職業技術學院