思想政治教育者的心理品質分析范文

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摘要:新時代我國的思想政治教育面臨新的要求和階段，對思想政治教育者的心理品質進行研究，對思想政治教育的實效性提高起到有效地促進作用。智力因素和非智力因素是思想政治教育心理品質的關鍵因素，本文主要從這兩個方面來淺析思想政治教育者的心理品質。

關鍵詞:思想政治教育者;心理品質;基本要求

一、思想政治教育者心理品質的問題

思想政治教育者是按照一定社會發展的要求，對思想政治教育對象的思想品德進行有目的、有計劃、有組織的教育影響的個體或群體，思想政治教育者進行思想政治教育的主體，對思想政治教育的進行起到關鍵性的引領作用。思想政治教育屬于意識形態領域，對于教育強國理念以及實現我國的社會歷史任務有推動性的意義。思想政治教育在一定程度上反映了社會發展的要求，是我國統治階級意識的體現。思想政治教育者的心理品質是教育者的價值觀念在具體實踐當中的體現。思想政治教育者的心理品質對于思想政治教育要求的落實以及思想政治教育的實效性具有直接的影響。思想政治教育者的心理品質應當與社會所要求的標準相一致，從而促進思想政治教育全面而深入的進行。

(一)思想政治教育者對心理學運用效果不佳當前的思想政治理論課中，思想政治教育者對于課堂的形式追求多樣，例如近幾年出現的慕課教學、微電影教學、手機答題等形式。思想政治教育者通過不同的途徑促進思想政治教育的效果，但是其對課程的進一步發展還有需要提升的空間。思想政治教育者不能只為達到課堂的新穎、迎合學生感興趣的話題去進行授課，更要注重課程的學理性研究。思想政治教育者要根據不同的人群進行深淺程度不同的思想政治教育。正如要根據人的發展進程，在人生的不同階段對其傳授不同的知識，小學階段講故事，中學階段講歷史，大學階段講理論。在高校的思想政治教育過程當中要注重以理服人，對理論的深度進行展開講解。

(二)思想政治教育者的心理品質水平待提升在思想政治教育過程當中，思想政治教育者在實現教育目的的過程中與受教者存在一定的矛盾。因為教育者和受教育是具有獨立意識的兩個個體。矛盾產生后要通過有效的措施和途徑去解決。作為教育者來講，矛盾產生后要做到以理服人、以德感人。探尋適合于受教育相適合的方式去對矛盾的產生進行有效地處理，處理的過程中需要教育者提升自身的心理品質水平，明確教育者的教育職責，站在受教育者的角度去解決事情。教育者在思想政治教育的過程中要做到以身作則，對受教育者起到示范性的作用，潛移默化中受教育者的思想和行為將會以促進與教育者的和諧關系為目標。在矛盾解決中教育者不僅能實現教育目標，做到以理服人，關鍵是促進教育者與受教育之間的和諧發展。

二、智力因素和非智力因素

思想政治教育者心理品質的基本要求中包括兩個方面的要素，分別是智力因素和非智力因素。智力因素通常是認知能力的總和，例如記憶能力、想象能力、主義集中能力等各種要素的組合。思想政治教育者的智力因素是進行思想政治過程的前提條件，教育者只有在智力因素具備的前提下，才能進行有效的思想政治教育。思想政治教育者需要具備敏銳的觀察力，觀察學生的心理變化和知識需求，并且觀察課堂的實效性，及時改善教學方法，對知識進行有效的傳遞。較高的思維能力也是思想政治教育者需要具備的，以及需要豐富的想象力，這兩種能力有利于教育者擁有完整清晰的知識脈絡，對于知識能夠靈活的運用。思想政治教育應當遵循的基本規律之一是必須遵循人的思想品德形成與發展規律，其中包含知、情、信、意、行這五個心理要素。其中后四個都屬于非智力的因素。非智力因素對思想政治教育有一定的影響作用，并且非智力因素能夠對思想政治教育者的德行產生影響作用。非智力因素是衡量思想政治教育者行為的標準之一，是對思想政治教育效果的一種檢驗。加強非智力因素的發展，是發展以人為本理念的一種體現，這就要求教育者不僅要把智力因素作為自身發展的一個目標，同時要兼顧多方面的發展，提高自身的綜合素質，進行全方面的發展。這樣做才能落實國家的教育目的，培養符合社會發展規律的社會主義接班人，并且為受教育者起到以身示范的作用。

三、思想政治教育者心理品質的研究價值

思想政治教育者的心理品質能夠對受教育者的認知感情、意志信念、行為產生直接和間接的影響。思想政治教育者有了正確的心理品質后會對受教育者以及教育影響起到積極的帶動作用。具備良好心理品質的教育者是思想政治教育過程中受教育者正確認知的前提，因為受教育者在確立世界觀、人生觀、價值觀的過程中，學校教育發揮著巨大作用，而思想政治教育者是受教育者接觸到的對思想政治進行宣傳教育的第一人。教育者的良好心理品質會對受教育者的三觀產生潛移默化的影響。同時，良好的心理品質是培養教育主客體積極情感的基礎。良好的心理品質促就教育者和受教育者之間產生和諧積極的情感，教育者專注于知識的傳達，受教育者接受知識的傳遞，并且在此過程中主客體都有良好的心理品質，同時朝著提升自身的目標出發，從而減少二者之間的摩擦，使得思想政治教育主客體之間產生和諧的氛圍。

［參考文獻］

［1］陸瑤．論思想政治教育者素質的重要性［J］．改革與開放，2011(06)．

［2］李瑞彩．淺論思想政治教育者的心理素質培養［J］．法制與社會，2009(03)．

作者：康雅利 單位：河北科技大學馬克思主義學院